Технологическая карта ПНШ для проведения урока окружающего мира в 3 классе по теме: «Лес и его обитатели»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме
Технологическая карта урока
«Лес и его обитатели»
Предмет: «Окружающий мир»
Класс: 3
Тема урока: «Лес и его обитатели»
Цели урока: повторить материал о растениях и животных леса; расширить знания учащихся о лесе, показав многообразие растительного и животного мира леса и возможность их совместного обитания; формировать универсальные учебные действия – работа с учебными текстами, осознанное чтение вслух.
Планируемые результаты:
- Предметные: извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний, использовать словарь учебника осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение; обнаружить простейшую взаимосвязь живой и неживой природы; умение работать в паре, в группе.
- Личностные: работать над развитием чувства патриотизма; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач, желание продолжать учебу; целостный взгляд на мир в единстве природы и человека через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: учебник «Окружающий мир» 3 класс (О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова), компьютер, проектор, презентация, тетради для самостоятельных работ.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 les_i_ego_obitateli.docx | 18.73 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока
«Лес и его обитатели»
Предмет: «Окружающий мир»
Класс: 3
Тема урока: «Лес и его обитатели»
Цели урока: повторить материал о растениях и животных леса; расширить знания учащихся о лесе, показав многообразие растительного и животного мира леса и возможность их совместного обитания; формировать универсальные учебные действия – работа с учебными текстами, осознанное чтение вслух.
Планируемые результаты:
- Предметные: извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний, использовать словарь учебника осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение; обнаружить простейшую взаимосвязь живой и неживой природы; умение работать в паре, в группе.
- Личностные: работать над развитием чувства патриотизма; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач, желание продолжать учебу; целостный взгляд на мир в единстве природы и человека через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: учебник «Окружающий мир» 3 класс (О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова), компьютер, проектор, презентация, тетради для самостоятельных работ.
Этап урока. Методы и приемы | Хроно-метраж | Содержание урока. Деятельность учителя | Деятельность ученика | Планируемые результаты (УУД) |
1. Орг. Момент. Мотивац. Словесный 2. Постановка учебной задачи Практический метод. Устная фронтальная работа. 3. Решение частных задач Практический: выполнение упражнения Практический метод. Устная фронтальная работа. 4. Рефлексия | 1 м 5 м 34 м 5 м | Повернитесь к соседу, улыбнитесь ему и тихо садитесь. Начинаем работать. Работа с дневниками наблюдения. Ответьте пожалуйста на вопросы: Каких животных леса вы знаете? Какие растения леса вам известны? Есть ли в нашем крае леса? Каких лесов в нашей области больше: смешанных, лиственных, хвойных? Как вы думаете, какая тема у нас сегодня на уроке? Какие поставим цели? Посмотрите пожалуйста на доску. Что вы видите? А как эти растения располагаются в лесу? Вы действительно правы, у всех растений разная высота. Все растения в лесу «живут» на своих этажах – ярусах. Давайте посмотрим на схему и определим, сколько ярусов в лесу. Верхний ярус – это высокие и низкорослые деревья. Например, дуб, липа, берёза, клен, осина, сосна ель; рябина, черёмуха, ива. Средний ярус – это кустарники и травы. Например, малина, калина, жимолость, орешник, шиповник; кустарнички черники, брусники и травы. В самом нижнем ярусе располагаются растения, которым не надо много света, – мхи и лишайники, так же лесная подстилка. Физкультминутка. Послушайте задание для того, чтобы работать в группах. Каждая группа получит карточку. Вам нужно прочитать учебник на страницах 47-49, выписать из текста животных своего яруса и подготовить грамотных ответ. Приступайте к выполнению задания. А теперь у доски делаем проверку. Растения, животные, грибы, бактерии не могут существовать независимо друг от друга. Они живут в сообществах, приносят пользу друг другу. Поэтому ученые называют лес природным сообществом. Ребята, какую тему мы с вами изучили на уроке? А какие ставили цели? Посмотрите пожалуйста на доску и закончите предложения. Откройте дневники, запишите домашнее задание: с. 43 – 49, подготовить сообщение о растении или животном леса. Вы сегодня очень хорошо поработали! Спасибо за урок! | Приветствовать, Слушать материал. Отвечать на вопросы, вспоминать пройденный материал Отвечать на вопросы Рассуждать Сравнивать Приводить собственные примеры Делать вывод Анализировать Работать в группах Формулировать тему и цель урока | Л:положительное отношение к урокам окружающего мира. П: принимают и сохраняют учебную задачу. Р: самоконтроль. Л: учебно – познавательный интерес к новому материалу. П: принимают и сохраняют учебную задачу. К: участвуют в учебном диалоге; строят речевые высказывания Р: контроль и самоконтроль учебных действий. Р: отслеживать цель учебной деятельности. |