Конспект урока по окружающему миру «Весенние месяцы» - 2 класс - Перспектива
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

№

Этап урока

Метод и приемы

Хро нометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный момент и актуализация знаний

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

≈ 5

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Свои знания показать.
- Меня зовут Анастасия Дмитриевна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. 

- Внимание на экран! Назовите птиц которых вы видите.

- Выберите, какая птица здесь лишняя и почему? (Грач, утка, синица, соловей, скворец). (Синица – зимующая птица.).

- А как вы заботитесь о зимующих птицах?

- Каких животных вы знаете, которые занесены в Красную книгу России?

- А как вы участвуете в охране природы?

Приветствие учителя.

Ответы на вопросы

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

2.

Мотивационный

Слов.: загадки от учителя.

Практ.: знание из учебника

≈ 5

Работа с учебником

- Молодцы! А сейчас отгадайте загадки.

- Какая тема нашего урока? («Весенние месяцы»).

- Откройте учебник на странице 57. Как называется раздел? (ВЕСНА И ЛЕТО).

- Теперь прочитаем, что мы узнаем и чему научимся?

Отгадывать загадки.

Определить тему урока.

Работать с текстом из учебника

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями, строят речевые высказывания.

Р: формулировать тему и цели урока

3.

Постановка учебной задачи и её решение

Практ.: рассматривание репродукции картин.

Слов.: разбор по вопросам о весне.

Практ.: групповое задание.

Слов.: устная проверка.

≈ 15

- Хорошо! Переверните страницу, посмотрите на репродукции картин и рисунки.

- О каком времени года пойдёт речь?

- Что помогло вам это понять? Какие признаки весны вы увидели?

- Назовите весенние месяцы по порядку.

- Рассмотрите репродукцию картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

- Обратите внимание на небо. На цвет облаков, на грачей. Что они делают?

- Рассмотрите репродукцию картины Б.М. Кустодиева «Весна».

- Обратите внимание на небо. На цвет облаков, как они отражаются в воде; на деревья, разлив реки, на радость детей.

- Скажите, в какой из весенних месяцев могла выглядеть так природа? («Грачи прилетели» - март; «Весна» - апрель)

Беседа

- А вы знаете, что в древности народы России не называли месяца по именам, так как мы сегодня. Они точно подмечали особенности каждого месяца в природе, которые происходят в тот или иной месяц.
- Ваша задача сейчас будет такая: я объединю вас в 3 группы, каждая группа получит свой месяц, вспомните особенности каждого месяца и напишите, как вы думаете, как мог называться ваш месяц, отталкиваясь от особенностей. На это задание у вас 3 минутки.

- Давайте послушаем, что получилось.

- Молодцы все! Откройте учебник на странице 59 и прочитайте народные названия месяцев. Кто желает про март? Апрель? Май?
- Ребята, у какого месяца получилось больше всего названий (Март). Как вы думаете, почему?

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Откройте рабочую тетрадь на странице 32. Прочитайте задание №1.

- Прочитайте первый столбец.

- Во второй столбик мы запишем современные русские названия.
- Скажите в чём отличия между древне-римским звучанием и нашим?

- А в третий столбец, мы запишем древнерусские названия, выбрав их из учебника.

Творческое задание.

- Сейчас вы получите 3 текста на  3 команды. В тексте вам необходимо исправить ошибки, но не грамматические, а смысловые. Пожалуйста, приступайте.

- __ команда была первой, давайте послушаем что у них получилось, кто будет не согласен, поднимаете руку.

-Молодцы, ребята, все хорошо поработали.

- Откройте свои дневники и запишите домашнее задание:

• Учебник стр. 59-61
• Р.Т. стр. 32-32

Слушать учителя, отвечать на вопросы.

Рассматривать репродукции картин, анализировать их.

Слушать задание, выполнять в группе.

Работать в рабочих тетрадях

П.: ориентироваться в своей системе новых знаний; дополняют и расширяют знания.

К:участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями, строят речевые высказывания; оформляют свои мысли в устной форме.

Р:осмысляют учебный материал.

4.

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Словес.:  формулировка вывода урока.

≈3

Рефлексия:

- Все уроки по традиции заканчиваются выводом. Кто хочет самостоятельно сделать вывод?
- Что нового вы узнали для себя?

- Вам понравился  наш небольшой урок?

Подводят итог по теме.

П: проводить анализ работы.

В затишье, на укромных лесных полянах, солнышко припекает, как зимой. Греется на солнышке ель рогатая, греются березки раскидистые, греется лесная верба.

По пушистым сугробам снега скачет заяц, который уже успел поменять свою шубку с серой – на белую.

Птицы улетают на Юга и перелетают на растаявшие поля, где стало черно.

Дни становятся всё короче.

В затишье, на укромных лесных полянах, солнышко припекает, как зимой . Греется на солнышке ель рогатая, греются березки раскидистые, греется лесная верба.

По пушистым сугробам снега скачет заяц, который уже успел поменять свою шубку с серой – на белую .

Птицы улетают на Юга и перелетают на растаявшие поля, где стало черно.

Дни становятся всё короче.

В затишье, на укромных лесных полянах, солнышко припекает, как зимой . Греется на солнышке ель рогатая, греются березки раскидистые, греется лесная верба.

По пушистым сугробам снега скачет заяц, который уже успел поменять свою шубку с серой – на белую .

Птицы улетают на Юга и перелетают на растаявшие поля, где стало черно.

Дни становятся всё короче .