Рабочая программа по окружающему миру 2 класс, "Школа России"
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс) по теме

Опубликовано 16.06.2016 - 8:30 - Тлеужева Маргарита Потовна

Рабочая программа содержит пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса, общую характеристику учебного предмета, курса, описание места учебного предмета, курса в учебном плане, планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета, курса, содержание учебного предмета, курса,календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Скачать:

Вложение	Размер
okruzhayushchiy_mir.docx	116.22 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиям составленной на основании примерной программы и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» (М.: Просвещение, 2011г.)

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Цели программы:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи программы:

формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА.

Отбор содержания предмета «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

идея многообразия мира;
идея целостности мира;
идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Место учебного курса в учебном плане.

Курс «Окружающий мир» во 2 классе рассчитан на 70 часов (2 часа в неделю, 35 учебных недель)

Ценностные ориентиры содержания учебного курса.

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении предметных результатов начального образования.

понимание особой роли России в мировой истории, вос¬питание чувства гордости за национальные свершения, откры¬тия, победы;

сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

освоение доступных способов изучения природы и обще¬ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас¬сификация и др. с получением информации из семейных ар¬хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости национальные свершения, открытия, победы;

уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, за измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из се архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении мета-предметных результатов начального образования.

У третьеклассника продолжают формироваться регулятивные, познавательные и ком¬муникативные универсальные учебные действия.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая ин¬формация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и яв¬ления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познава¬тельного интереса, освоения и использование информации; достаточно полно и доказа¬тельно строить устное высказывание; описывать объекты наблюдения, выделять в них су¬щественные признаки; устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период; оформлять результаты исследовательской работы; состав¬лять план текста и небольшое письменное высказывание; формулировать выводы, основы¬ваясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; приобретение первичного опыта критического отношения к получаемой информации, сопоставление её с информаци¬ей из других источников и имеющимся жизненным опытом; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести "диалог с автором" (прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя), отделять новое от известного, выделять главное, составлять план.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

У третьеклассника продолжится формирование ИКТ-компетентности:

оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных . и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее лучения; критически относиться к информации и к выбору источника информации;

создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их:

готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации.

Личностные результаты:

формирование основ российской гражданской иден¬тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен¬тации;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при¬роды, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мне¬нию, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич¬ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо¬ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере¬живания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер¬стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый об¬раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

Где мы живем?

Родна страна. Город и село. Природа и рукотворный мир. Наш адрес в мире.

Природа

Неживая и живая природа. Явления природы. Что такое погода. В гости к осени. Звездное небо. Заглянем в кладовые земли. Про воздух и про воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные растения. Животные живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга.

Жизнь города и села

Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт. Культура и образование. Все профессии важны. В гости к зиме.

Здоровье и безопасность

Строение тела человека. Если хочешь быть здоров. Берегись автомобиля! Школа пешехода. Домашние опасности. Пожар. На воде и в лесу. Опасные незнакомцы.

Общение

Наша дружная семья. В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы – зрители и пассажиры.

Путешествия

Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Формы земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне. Россия на карте. Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по Оке. Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира. Впереди лето.

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Содержание (тема )

Кол-во

Тип урока

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

план

факт

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

ГДЕ МЫ ЖИВЁМ

Родная страна.

Урок -игра

Россия – многонациона льное государство. Знако мство с государственной символикой (герб, флаг, гимн)

Формирование моти ва, реализующего пот ребность в социально значимой и социаль но оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение осознанно и произвольно стро ить речевые высказывания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуля ция как способность к волевому усилию.Раз личать допустимые и недопустимые формы поведения.

02.09

Город и село. Проект «Родной город»

Проектная деятельность

Дать представление ожиз ни города и села; воспи тывать любовь к родно му краю; подготовить к выполнению проекта.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Подведение под по нятие – распознава ние объектов, выде ление существенных признаков и их синтез.

Понимание возмож ности разных основа ний для оценки одно го и того же предме та.

Умение корректиро вать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с этало ном.

05.09

Природе и рукотворный мир.

Урок введения новых знаний

Формировать представ ление о том, что такое природа; учить различать объекты природы и пред меты рукотворного мира; классифицировать их.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение рассматри вать,сранивать, клас сифицировать,струк-турировать.

Сотрудничество в поиске информации.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

09.09

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

Урок –обобще-ние,

Проверить знания и уме ния учащихся; формиро вать умение адекватно оценивать свои достиже ния.

Формирование моти

ва, реализующего пот ребность всоциально-значимой и социаль но-оцениваемой дея тельности; потребнос ти в учении.

Умение осознанно и произвольно стро ить речевое высказы вание.

Умение аргументиро вать своё предложе ние.Убеждать и усту пать.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвое но учащимися и того, что ещё не известно.

12.09

ПРИРОДА

Неживая

и живая
природа

Урок введения новых знаний

Познакомить с новым разделом; формировать первоначальные представления о живой и неживой природе; на конкретных примерах раскрыть связи между неживой и живой природой.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

16.09

Явления
природы

Урок введения новых знаний

Познакомить с явления ми живой и неживой при роды, различными вида ми термометров и прави лами пользования ими; научить измерять и запи сывать температуру воздуха.

Формирование моти ва, реализующего пот ребность в социально -значимой и социаль но -оцениваемой дея тельности; потребно сти в учении.

Поиск и выделение необходимой инфо рмации. Умение осознанно и произ вольно строить ре чевое высказывание

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Прогнозирование результатов.

19.09

Что такое погода

Урок введения новых знаний

Дать общее представле ние о погоде; познако мить с условными мете орологическими знаками для обозначения погод ных явлений, а также с народными и научными предсказаниями погоды.

Формирование адек ватной и позитивной самооценки.

Поиск и выделение нужной информа ции. Формирование универсального лог ического действия - синтеза

Понимание возмож -ности различных по зиций и точек зрения на какой-либо пред мет и вопрос. Умение договариваться, нахо дить общее решение.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

24.09

В гости к осени (экскурсия)

Урок - экскурсия

Познакомить с осенними изменениями в природе; расширять знания о растительном и животном мире; воспитывать бере жное отношение к природе.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос или предмет. Умение находить общее решение.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата.

25.09

В гости

к осени

Урок введения новых знаний

Дать представление о ха рактерных признаках осени в неживой природе; расширять знания об осенних изменениях в жи зни растений, насекомых и птиц; показать связь между живой и неживой природой.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Сотрудничество в поиске информации.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

01.10

10.

Звёздное

небо

Урок введения новых знаний

Расширить представление о звёздах и созвездиях.

Формирование мотива, реализующего по требность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

02.10

11.

Заглянем в кладовые Земли.

Урок введения новых знаний

Познакомить с горными породами и минералами; различать составные части гранита.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

08.10

12.

Про воздух…

Урок введения новых знаний

Познакомить с одним из главных богатств природы – воздухом; показать значение воздуха для рас тений, животных и человека; воспитывать береж ное отношение к природе.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потре бности в учении.

Подведение под по нятие – распознавание объектов, выделение существеных признаков и их синтез. Умение рассмат ривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Понимание возможно сти разных оснований для оценки одного и того же предмета.По нимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Готовность к преодолению трудностей.

09.10

13.

…И про воду

Урок введения новых знаний

Познакомить с одним из главных богатств природы – водой; показать зна чение воды для растений, животных и человека;вос питывать бережное отношение к природе.

15.10

14.

Какие бывают растения

Урок введения новых знаний

Формировать представле ние о многообразии растений, умение группировать их (деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения); поз накомить с некоторыми конкретными представителями каждой группы, встречающимися в родном крае; учить распозна вать их.

Формирование адекватной и объективной самооценки.

Анализ объектов. Умение классифицировать, структурировать знания.

Сотрудничество в поиске информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

16.10

15.

Какие бывают животные

Урок рефлексия

Обобщить знания о животных; научить разделять животных на группы (птицы, рыбы, звери, насекомые); показать за висимость строения животных от их образа жизни.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Поиск и выделение необходимой инфор мации. Классифика ция объектов. Умение осознанно и про извольно строить своё предложение.

Умелое оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Умение работать по предложенному учителем плану.

22.10

16.

Невидимые нити

Урок введения новых знаний,

Систематизировать и рас ширять представления об экологических связях между живой и неживой природой, внутри живой природы, между природой и человеком.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мо тивом. Формирование ценности «любовь» к природе.

Подведение под по нятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

23.10

17.

Дикорастущие и культурные растения

Урок введения новых знаний,

Формировать понятие «дикорастущие растения», «культурные растения»; показать разнообразие культурных растений, раскрыть их значение для человека.

Ценностно-смысло вая ориентация учащихся. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Умение слушать и вступать в диалог.

29.10

18.

Дикие и домашние животные

Урок введения новых знаний,

Дать представление о ди ких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой инфор мации. Классифика ция объектов. Знако во-символическое моделирование.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

30.10

19.

Комнатные растения.

Урок введения новых знаний,

Познакомить с комнатными растениями; показать их роль в жизни человека; рассказать о правилах ухода за комнатными растениями.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

12.11

20.

Животные

живого уголка.

Урок введения новых знаний,

Познакомить с обитателями живого уголка, с правилами ухода за этими животными.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценно стно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой инфор мации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

13.11

21.

Про кошек

и собак

Урок введения новых знаний,

Познакомить с некоторы ми породами кошек и со бак, а также их ролью в жизни человека; воспитывать любовь к животным, ответственность за них, бережное отношение к ним.

19.11

22.

Красная книга.

Урок введения новых знаний,

Познакомить смерами по сохранению и увеличению численности редких растений и животных; рассказать о Красной кни ге; расширить и углубить знания о редких животных и растениях родного края; воспитывать береж ное отношение к природе.

Подведение под по нятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в пои ске информации.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

20.11

23.

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».

Проектная деятельность

Обобщить представления о факторах, угрожающих живой природе; учить уважительному отношению к живым организмам; сформулировать важнейшие правила поведения в природе, напра вленные на её сбережения (правила друзей природы); подготовить к выполнению проекта.

Осознание ответствен ности человека за бла госостояние общест ва, развитие доброже лательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Поиск и выделение нужной информации.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

26.11

24.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

Урок –обобще-ние,

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социальозначимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой инфор мации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

27.11

ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА

25.

Что такое экономика

Урок введения новых знаний,

Познакомить с целями и задачами раздела, с поня тием «экономика»; выде лить отдельные части (отрасли) экономики и показать взаимосвязь этих частей; познакомить с важнейшими предприятиями своего города.

Осознание ответствен ности человека за бла госостояние общест ва, развитие доброже лательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию по мощи тем, кто в ней нуждается

Поиск и выделение нужной информции. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Сотрудничество в поиске информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

9.12

26.

Из чего что сделано

Урок введения новых знаний,

Познакомить с природны ми материалами, из кото рых сделаны различные предметы; формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сы рья в природе и кончая получением готового про дукта; воспитывать бере жное отношение к природным богатствам.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Использование знаково-символических средств, в том числе схем и моделей. Ориентация на разнообразие способов решения поставленных задач.

Формирование собственного мнения и позиции. Умение договариваться и приходить к общему решению.

Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

13.12

27.

Как построить дом

Урок введения новых знаний,

Дать представление о технологии строительства городского и сельского домов; познакомить с видами строительной техники и материалов.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить свое предложение.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Умение договариваться, находить общее решение.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

16.12

28.

Какой бывает транспорт

Урок введения новых знаний,

Обобщить знания о видах транспорта; дать пер воначальное представление об истории его развития.

Формирование устой чивой учебно-позна вательной мотивации учения.

Умение осознанно и произвольно строить своё предложение. Умение осущес твлять выбор наи более эффективных способов решения практических задач.

Умение контролировать действия партнёра. Учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Принятие и сохранение учебной задачи. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

20.12

29.

Культура и образование.

Урок введения новых знаний,

Дать представление о ку льтурных и образовате льных учреждениях; познакомить с первым музеем России – Кунсткамерой.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой инфор мации. Умение осознанно и произволь но строить речевое высказывание.

Умение слушать и вступать в диалог. Понимание различных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Формирование адекватной оценки правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив.

23.12

30.

Все профессии важны. Проект «Профессии».

Проектная деятельность

Обогатить знания о разнообразии профессий, их роли в экономике и жизни людей; воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий; начать подготовку к выполнению проекта.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Подведение под по нятие на основе рас познавания объектов, выделения существенных призна ков и их синтеза.

Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

27.12

31.

В гости

к зиме (экскурсия

Урок - экскурсия

Провести наблюдения за зимними изменениями в неживой и живой природе; систематизировать и обогатить знания о природных связях; воспитывать любовь к природе.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов.

Знаково-символическое моделирование.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

30.12

32.

В гости

к зиме

Урок введения новых знаний

Обобщить наблюдения за зимними изменениями в неживой и живой природе; раскрыть связи между живой и неживой природой.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мо тивом.

Подведение под по нятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

13.01

33.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

Урок –обобще-ние

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как по становка учебной за дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

17.01

34.

Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

Урок – презентация

Формировать умения представлять результаты проектной деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

20.01

ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ

35.

Строение тела человека

Урок введения новых знаний

Познакомить с целями и задачами раздела; ввести понятие «внешнее» и «внутреннее строение те ла человека»; познакоми ть с частями и внутрен ними органами человека; дать первоначальное пре дставление о работе вну тренних органов.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценност но-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

24.01

Если хочешь быть здоров.

Урок введения новых знаний

Формировать представле ние о здоровье как одной из главных ценностей че ловеческой жизни; выделить признаки здорового состояния человека; поз накомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жиз ни. Формирование мо тива, реализующего потребность в социально-значимой и со циально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

27.01

37.

Берегись

автомобиля!

Урок введения н/з

Учить безопасному пове дению на улицах и дорогах; уточнить и закрепи ть знания правил перехода улицы, дорожных знаков, сигналов светофора.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

31.01

Школа пешехода.

Урок – игра

Учить использовать на практике полученные знания.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

3.02

39.

Домашние опасности

Урок введения новых знаний

Познакомить с опасностя ми, которые могут подстерегать дома; изучить правила безопасности, ко торые нужно соблюдать в быту; формировать мо тивы к безопасному поведению в доме.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мо тивом.Нравственно-этическая ориентация.

Самостоятельное вы деление и формулирование познавате льной цели. Струк турирование знаний.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

7.02

40.

Пожар!

Урок введения новых знаний

Познакомить с причинами возникновения пожара; формировать навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

10.02

41.

На воде и в лесу

Урок введения новых знаний

Объяснить, какие опасно сти могут подстерегать в лесу и на водоёмах; закре пить знания о съедобных и несъедобных грибах и ягодах; учить правилам поведения на воде, в лесу.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мо тивом.Нравственно-этическая ориентация.

Самостоятельное вы деление и формулирование познавате льной цели. Структурирование знаний.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

14.02

42.

Опасные незнакомцы.

Урок введения новых знаний

Познакомить с опасностя ми, которые могут подс терегать при общении с незнакомыми людьми; учить правильно действовать при встрече с незнакомцем.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

17.02

43.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

Урок обобще-ние

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

21.02

ОБЩЕНИЕ

44.

Наша дружная семья.

Урок введения новых знаний,

Познакомить с целями и задачами раздела; обсудить правила культуры общения в семье.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мо тивом.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Прогнозирование результата.

24.02

45.

Проект «Родословная».

Проектная деятельность

Подготовить к выполнению проекта.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

28.02

46.

В школе.

Урок введения новых знаний,

Обсудить, что думают учащиеся о жизни школы, класса, о роли школы в своей жизни;

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

3.03

47.

Правила вежливости.

Урок введения новых знаний,

Учить соблюдать правила вежливости при обще нии со сверстниками и взрослыми, использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д.,веж ливо говорить по телефо ну; познакомить с понятием «культура поведения»; повторить правила поведения в общественном транспорте.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мо тивом.Нравственно-этическая ориентация.

Подведение под по нятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

7.03

48.

Ты и твои друзья.

Урок введения новых знаний

Формировать умение принимать гостей, правильно вести себя в гостях, за столом.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

10.03

49.

Мы – зрители и пассажиры.

Урок введения новых знаний

Познакомить с правилами поведения в обществе нных местах (театр, кино театр, общественный тра нспорт).

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Ориентация в своей системе знаний: от личие нового от уже известного с помощью учителя.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

14.03

50.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

Урок-обобщение

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

17.03

ПУТЕШЕСТВИЯ

51.

Посмотри

вокруг…

Урок введения новых знаний

Познакомить с целями и задачами раздела; ввести понятия «горизонт», «ли ния горизонта».

Формирование мотива, реализующего по требность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

19.03

52,

Ориентирование на местности.

Уроки

Введ

н/з

Познакомить с прибором для определения сторон горизонта – компасом и с приёмами ориентирования с помощью компаса.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

21.03

1.04

54.

Формы земной поверхности

Урок введения новых знаний

Познакомить с формами земной поверхности (равнины, горы, холмы и овраги).

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

4.04

55.

Водные богатства.

Урок введения новых знаний

Познакомить с разнообразием водоёмов; научить различать части реки.

Формирование ценно сти «любовь» к при роде. Умение объяснять с позиций общечеловеческих нра вственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие.

Поиск и выделение нужной информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

7.04

56.

В гости

к весне (экскурсия).

Урок - экскурсия

Провести наблюдения за весенними изменениями в природе; учить ценить красоту природы; воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе; развивать умения наблю дать, сравнивать, делать выводы.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценност но-смысловая ориентация учащихся.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Постановка учебной задачи. Преодоление трудностей. Оценка качества и уровня усвоения материала.

11.04

57.

В гости

к весне.

Урок –рефлексия

Рассказать о весенних явлениях в живой и неживой природе.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

14.04

58.

Россия на карте.

Урок введения новых знаний

Ввести понятие «географическая карта»; познако мить с условными знака ми на карте; формировать первоначальные умения, связанные с чтением карты.

Формирование морал ьной самооценки, ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

18.04

59.

Проект «Города России».

Проектная деятельность

Подготовить к выполнению проекта.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

21.04

60.

Путешествие по Москве.

Урок введения новых знаний,

Познакомить с достопри мечательностями Москвы; формировать предста вление о плане города, первоначальные умения, связанные с чтением пла на; прививать чувство любви к своей стране.

Формирование мотива, реализующего по требность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Сотрудничество в пои ске информации. Уме ние аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Прогнозирование результата.

25.04

61.

Московский кремль

Урок введения новых знаний,

Познакомить с достопри- мечательностями Московского Кремля; в доступной форме представить сведения из истории, связанные с Московским Кремлём и его архитектурными памятниками; воспитывать чувство любви к своей стране, гордость за неё.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Знаково-символичес кое моделирование. Поиск и выделение нужной информации.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

28.04

62.

Город на Неве.

Урок введения новых знаний

Познакомить с достопри мечательностями Санкт – Петербурга, планом и гербом города, историей его основания; прививать любовь к своей стране, уважение к памятникам старины.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничать в поиске информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

30.04

63.

Путешествие по планете.

Урок введения новых знаний

Ввести понятие «физическая карта мира»; сравнить глобус и карту; познакомить с океанами и материками Земли.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Знаково-символичес кое моделирование. Поиск и выделение необходимой информации.

Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

5.05

64.

Путешествие по материкам.

Урок введения новых знаний

Познакомить с особенно стями природы и жизни людей на разных материках, с частями света – Европой и Азией.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ дей ствия в случае расхож дения с эталоном. Прогнозирование результата.

8.05

65.

Страны мира. Проект «Страны мира».

Проектная деятельность

Ввести понятия «физическая» и «политическая карта мира»; познакомить с некоторыми странами мира; подготовить к выполнению проекта; воспитывать чувство гордости за Россию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение структурировать знания.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

12.05

66.

Впереди лето.

Урок введения новых знаний

Познакомить с летними явлениями в природе; учить распознавать растения и насекомых.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Прогнозирование результата.

16.05

67.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

Урок-обобщение

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

19.05

68.

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны ми

Урок – презентация

Формировать умения представлять результаты проектной деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценнос тно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой инфор мации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

23.05

69-70

Обобщение по изученным темам

Урок-обобщение

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно.

26.05

30.05

ИТОГО – 70 Ч

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения окружающего мира ученик должен

знать/ понимать

живую и неживую природу;
основные параметры погоды; факторы экологического риска;
природные сообщества края: лес, болото, луг;
дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы (в том числе нашего края);
диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей (в том числе нашего края);
приспособительные особенности в строении растений и животных округа;
особенности размножения растений и животных в условиях нашего округа;
основные признаки времён года (в том числе своего края);
некоторые особенности состояния растений в разные сезоны года;
об изменениях в жизни животных в разные времена года;
некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
правила поведения в природе;
основные сведения о своём городе (селе); домашний адрес;
виды транспорта;
наиболее распространённые профессии;
строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года;
о природных факторах здоровья; о пользе и вреде холода;
целебные свойства растений своего края; о пользе лекарственных растений леса;
ядовитые растения и грибы;
об опасностях клещей и насекомых для здоровья, меры предупреждения их укусов;
как оказать первую помощь при обморожении;
меры предупреждения заболеваний (описторхоз, туберкулёз);
правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания;
культуру поведения в общественных местах;
основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса;
основные формы земной поверхности: равнины и горы, холмы и овраги;
основные виды естественных водоёмов; части реки; названия основных водоёмов района и их частей;

название района, районных центров; районов, граничащих с районом места жительства;
название нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; название нескольких стран мира; государственные символы России

уметь

различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы;
определять сезонные особенности погоды своего района; вести дневник наблюдений за погодой; сравнивать погодные условия разных времён года;
изученные группы растений и животных (в том числе нашего края); распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы);
различать съедобные и несъедобные растения и грибы;
распознавать основные органы растений, находить признаки приспособления к условиям окружающей среды;
различать основные части тела животных, объяснять их функции и особенности строения в разных условиях обитания региона;
объяснять особенности размножения растений и животных нашего региона;
вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продлённого дня;
выполнять правила поведения в природе;
обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;
проводить классификацию природных объектов по различным признакам, делать выводы и обобщения;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продлённого дня;
называть жилища и предметы быта (домашняя утварь) народов Югры;
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
ориентироваться на карте округа и находить район, районный центр, города своего района, соседствующие районы;
пользоваться схемой водоёмов и находить на ней исток, приток, левый берег, правый берег, устье;
приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
ориентирования на местности с помощью компаса;
определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
ухода за растениями (животными);
выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране;

Учебно-методическое обеспечение реализации учебной программы

Учебники:

Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.1 /А. А. Плешаков.-3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 143 с.: ил. – (Школа России).
Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.2 /А. А. Плешаков.-3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 143 с.: ил. – (Школа России).

Дополнительные материалы:

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 1.-М.: Просвещение, 2012.
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 2.-М.: Просвещение, 2012.
Максимова Т.Н. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 2 класс: к учебному комплекту А.А. Плешакова «Окружающий мир: 2 класс. – М.: Издательство «Москва. «ВАКО»», 2012. – 3334, [2] c . (Серия «Учебно-методический комплект»).
Плешаков А.А. Окружающий мир. Тесты.. 2 класс. .-М.: Просвещение, 2012.

Интернет-ресурсы – учителю начальной школы

www.nachalka.com/ Начальная школа детям, родителям, учителям.

www.center.fio.ru На сайте Московского центра Федерации Интернет-образования в разделе «Начальная школа» размещены авторские и рабочие программы по предметам начальной школы, методические разработки уроков, примерные поурочные планы, рекомендации по использованию компьютерных технологий и Интернет-технологий на уроке, материалы для внеклассных мероприятий, тесты, анонс новых книг и учебников, аннотированные ссылки на Интернет-ресурсы образовательного назначения и многое другое.

nsc.lsep-tember.ru Электронные версии газеты «Начальная школа» Издательского дома «Первое сентября». Здесь представлены все рубрики газеты, например, такие, как «Традиционная школа», «Учителю на заметку», «Система Занкова», «Система Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова», «Коррекционно-развивающее обучение», «Учимся, играя» и др.

www.openworld.ru На сервере «Открытый мир” в разделе «Мир знаний» размещены полнотекстовые версии журнала «Начальная школа» ( www.openworld.ru/school/m.cgi?f=main.htm ).

www.openworld.ru/school/m.cgi Ежемесячный научно-методический журнал "Начальная школа

nsc.1september.ru/ Еженедельник издательского дома "Первое сентября" "Начальная школа".

www.murzilka.km.ru Свой сайт имеет и популярный детский литературно-художественный журнал «Мурзилка». В журнале печатаются сказки, рассказы, пьесы, стихи.

Список полезных сайтов для учителей начальных классов:

www.altavista.com — крупнейшая поисковая система «Altavista».

www.mail.ru — бесплатная почтовая система.

www.ed.gov.ni — сайт Министерства образования и науки Российской Федерации.

www.rfh.ni — Российский гуманитарный научный фонд.

www.int-edu.ni — сайт Института новых технологий.

www.rsl.ru — Российская государственная библиотека.

www.gnpbu.ru — Государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского.

www.lib.msu.su — библиотека МГУ им. М.В. Ломоносова.

http://www.rsl.ru/rframe.asp?http://orel.rsl.ru — открытая русская электронная библиотека OREL.

http://www.lib.ru — библиотека Максима Мошкова.

http://www.pedlib.ru — педагогическая библиотека.

http://www.dic.academic.ru — словари и энциклопедии on-line.

http://www.dictionary.fio.ru — Педагогический энциклопедический словарь.

http://www.km.ru — портал компании «Кирилл и Мефодий».

http://vschool.km.ru — виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

http://www.referat.ru — сайт Московской коллекции рефератов.

http://www.maro.newmail.ru — сайт Международной ассоциации «Развивающее обучение» — МАРО (система Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова).

http://www.mccme.ru —сайт Московского центра непрерывного математического образования.

http://www.kinder.ru/default.htm —интернет для детей. Каталог детских ресурсов.

http://www.ug.ru — сайт «Учительской газеты».

http://www.poisknews.ru — Интернет-газета научного сообщества «Поиск».

http://www.yspu.yar.ru:8100/vestnik/index.html — научно-методический журнал «Ярославский педагогический вестник».

http://www.edu.nsu.ru/~su/index.html — журнал «Сибирский учитель».

http://education.recom.ru — журнал «Образование и общество».

http://www.vestniknews.ru/main/enter/main.php — журнал «Вестник образования».

http://www.viofio.ru/vio_site/default.htm — журнал «Вопросы Интернет-образования».

http://www.courier.com.ru — ежемесячный электронный журнал «Курьер образования».

http://www.cofe.ru/read-ka — детский сказочный журнал «Почитайка».

http://www.kostyor.ru/tales — электронная версия журнала «Костер».

http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html — сайт «Детский мир». Детские песни, мульфильмы, загадки и др.

http://www.solnet.ee — детский портал «Солнышко».

http://www.solnet.ee/skazki — книга сказок.

http://www.vkids.km.ru/default.asp — сайт для детей и родителей «Virtual Kids».

http://www.freepuzzles.com — сайт, содержащий математические головоломки.

http://www.library.thinkquest.org — сайт об оригами для детей и родителей.

http://playroom.com.ru — детская игровая комната.

http://historic.ru/cd/artyx.php - библиотека по искусству http://www.uroki.net/ - бесплатные разработки уроков, сценарии, планирование

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс, "Школа России"
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по окружающему миру. УМК "Школа России", 4 класс

Рабочая программа по окружающему миру (УМК "Школа России")

Рабочая программа по окружающему миру. УМК "Школа России"

Рабочая программа по окружающему миру. УМК "Школа России"

Рабочая программа по окружающему миру. УМК - Школа России.

Рабочая программа по окружающему миру УМК "Школа России"

Рабочая программа по Окружающему миру УМК "Школа России"

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс, "Школа России"календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по окружающему миру. УМК "Школа России", 4 класс

Рабочая программа по окружающему миру (УМК "Школа России")

Рабочая программа по окружающему миру. УМК "Школа России"

Рабочая программа по окружающему миру. УМК "Школа России"

Рабочая программа по окружающему миру. УМК - Школа России.

Рабочая программа по окружающему миру УМК "Школа России"

Рабочая программа по Окружающему миру УМК "Школа России"

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс, "Школа России"
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс) по теме