Рабочая программа по окружающему миру. УМК - Школа России.
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (1 класс) по теме
Рабочая программа по окружающему миру 1 класс, УМК - Школа России, ФГОС.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 okruzhayushchiy_mir_1.doc | 142 КБ |
Предварительный просмотр:
Окружающий мир
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утверждённой МО РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.)
Рабочая программа рассчитана на 66 часов в год, в том числе на проведение практических занятий – 3 часа,
экскурсий – 7 часов
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира.
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:
- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Выразительно читать и пересказывать текст.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.
- называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
- объяснять, как люди помогают друг другу жить;
- называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
- называть основные особенности каждого времени года.
- оценивать правильность поведения людей в природе;
- оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).
Для реализации программного содержания используются:
Плешаков, А. А. Мир вокруг нас: учебник для 1 класса. – М.: Просвещение», 2007.
Плешаков, А. А. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса. – М.: Просвещение», 2007.
Плешаков, А. А. Методические рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 1 класс». – М.: Просвещение, 2006.
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Количество часов в год – 66.
Количество часов в неделю – 2.
Количество часов в I триместре – 24.
Количество часов во II триместре – 20.
Количество часов в III триместре – 22 .
Тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип | Элементы содержания | Вид | Элементы | Дата |
план | факт |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Введение (9 ч) |
1 | Вводный урок. «Задавайте вопросы!» | 1 | Урок-экскурсия | Природа как составная часть окружающего мира | Текущий | Экскурсия с целью ознакомления с ближайшим природным окружением |
2–3 | Мир вокруг нас, его многообразие | 2 | Комбинированный | Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах. Отличие объектов природы от изделий | Фронтальный опрос |
|
4–5 | Учимся задавать вопросы об окружающем мире | 2 | Комбинированный | Основные правила поведения в школе. Режим дня школьника | Беседа по вопросам |
6–7 | Наша школа | 2 | Комбинированный; | Правила организации учебной работы, подготовка рабочего места, его освещенность, проветривание. Классный, школьный | Фронтальный опрос |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
экскурсия | коллектив |
8–9 | Дорога от дома до школы. Правила безопасности в пути | 2 | Комбинированный; экскур-сия | Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах | Фронтальный опрос | Экскурсия с целью ознакомления с ближайшим природным и социальным окружением |
Кто и что? (18 ч) |
10– 12 | Что у нас над головой? | 3 | Комбинированный | Неживая и живая природа | Созвездие. Полярная звезда. Большая Медве-дица. Применение полезных ископаемых |
13– 14 | Что растёт на подоконнике? | 2 | Комбинированный | Растения, их разнообразие. Части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена) | Беседа по вопросам | Родина декоративных комнатных растений |
15 | Что это за листья? | 1 | Комбинированный | Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение | Текущий | Значение листьев |
16 | Что такое хвоинки? | 1 | экскур-сия | Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение | Текущий | Хвойные деревья. Хвоя |
17 | Что общего | 1 | Комбинированный | Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям | Фронтальный опрос | Соцветие. Виды семян и плодов |
18 | Кто такие насекомые? | 1 | Комбинированный | Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (например, перья у птиц, шерсть у зверей) | Тест (7 мин) | Среда обитания и защитная окраска насекомых |
19 | Кто такие рыбы? | 1 | Комбинированный | Текущий | Виды рыб |
20 | Кто такие птицы? | 1 | Комбинированный | Текущий | Виды птиц |
21 | Кто такие звери? | 1 | Комбинированный | Тест (5 мин) | Среда обитания |
22 | Что такое зоопарк? | 1 | экскурсия | Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным | Беседа | Среда обитания |
23 | Что окружает нас дома? | 1 | Комбинированный | Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой | Текущий | Телефоны экстренной помощи |
24 | Что умеет компьютер? | 1 | Практический | Правила безопасной работы на компьютере; основные требования при работе с компьютером, свойства и функции (общие представления и элементарные | Фронтальный опрос | Знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним |
25 | Что вокруг нас может быть опасным? | 1 | Комбинированный | Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой | Текущий | Телефоны экстренной помощи |
26 | Что мы знаем | 1 | экскурсия | Россия – наша Родина. Родной город | Текущий | Экскурсия к памятнику истории |
27 | На что похожа наша планета? | 1 | Комбинированный | Земля – планета, общее представление о форме Земли, глобус как модель Земли | Тест (7 мин) | Солнечная система. Планеты солнечной системы |
Как, откуда и куда? 12 (ч) |
28 | Куда текут реки? | 1 | Комбинированный | Река, использование человеком. Правила обращения с водой | Текущий | Пресная, морская вода. Исток реки, устье реки |
29 | Откуда в наши дома приходит вода и куда она уходит? | 1 | Комбинированный | Беседа по вопросам | Очистительные сооружения |
30 | Откуда в наш дом приходит электричество? | 1 | Комбинированный | Основные правила обращения с электричеством | Беседа | Электростанции, аккумуляторы |
31 | Откуда берутся снег и лед? | 1 | Практический | Разнообразие веществ в окружающем мире; твердые, жидкие. Вода; легко определяемые свойства воды (текучая, не имеет цвета и запаха) | Практическая |
32 | Как живут растения? | 1 | Комбинированный | Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода) | Тест (7 мин) | Части растений |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
33 | Как живут животные? | 1 | Комбинированный | Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным | Текущий | Жилища животных |
34 | Как ухаживать за кошкой и собакой? | 1 | Комбинированный | Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным | Беседа | Ветеринария |
35 | Как зимой помочь птицам? | 1 | Комбинированный | Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным | Текущий | Природные столовые |
36 | Как путешествует письмо? | 1 | Комбинированный | Способы познания окружающего мира | Текущий | История марки, конверта |
37 | Откуда берутся шоколад, изюм | 1 | Комбинированный | Изготовление шоколада, изюма, меда | Индивидуальный опрос |
38 | Откуда берётся | 1 | Комбинированный | Зависимость жизни человека от природы и её состояния. Положительное влияние человека на природу. Правила поведения в природе | Текущий | Переработка |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
39 | Откуда в снежках грязь? | 1 | Комбинированный | Способы познания окружающего мира | Фронтальный опрос |
Где и когда? (9 ч) |
40 | Когда придёт суббота? | 1 | Комбинированный | Времена года, их особенности (на основе наблюдений) | Текущий | Календарь |
41 | Когда наступит лето? | 1 |
42 | Где живут белые медведи? | 1 | Комбинированный | Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода | Беседа | Антарктида |
43 | Где живут слоны? | 1 | Текущий | Саванна |
44 | Где зимуют птицы? | 1 | Комбинированный | Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода | Фронтальный опрос | Перелетные птицы |
45 | Когда жили динозавры? | 1 | Текущий | Динозавры |
46 | Когда появилась одежда? | 1 | Комбинированный | Отдельные события, традиции людей в разные исторические времена | Индивидуальный опрос | Виды одежды |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
47 | Когда изобрели велосипед? | 1 | Комбинированный | Отдых в семье | Текущий | Изобретения |
48 | Когда ты станешь взрослым? | 1 | Комбинированный | Труд в семье, на производ-стве | Тест (7 мин) | Профессии людей |
Почему и зачем? (17 ч) |
49 | Почему солнце светит днём, а звёзды – ночью? | 1 | Комбинированный | Земля – планета, общее представление о форме Земли. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода | Текущий | Созвездия. Размеры звезд. Виды звезд |
50 | Почему на Луне не живут люди? | 1 | Комбинированный | Беседа | Луноходы |
51 | Почему идёт дождь и дует ветер? | 1 | Комбинированный | Способы познания окружающего мира | Фронтальный опрос | Виды дождей |
52 | Почему звенит звонок? | 1 | Комбинированный | Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты | Текущий | Эхо |
53 | Почему радуга разноцветная? | 1 | Комбинированный |
54 | Почему их так назвали? | 1 | Комбинированный | Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты | Беседа | Названия животных |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
55 | Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек? | 1 | Комбинированный | Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения (на конкретных примерах) | Тест (7 мин) |
56 | Почему в лесу нужно соблюдать тишину? | 1 | Самостоятельная работа |
57 | Почему нужно есть много овощей и фруктов? | 1 | Комбинированный | Личная гигиена. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня | Беседа | Витамины |
58 | Почему нужно чистить зубы | 1 | Практический | Текущий | Гигиена |
59 | Зачем мы спим ночью? | 1 | Комбинированный | Тест (7 мин) |
60 | Зачем строят корабли? | 1 | Комбинированный | Способ познания окружающего мира: наблюдение | Текущий | Как устроен корабль |
61 | Зачем нужны автомобили? | 1 | Комбинированный | Способ познания окружающего мира: наблюдение | Беседа | Как устроен автомобиль |
62 | Почему поезда такие длинные? | 1 | Текущий | Эстакада. Локомотив |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
63 | Зачем нужны самолеты? | 1 | беседа | Как устроен самолет |
64 | Зачем летают в космос? | 1 | Текущий | Искусственные спутники земли |
65 | Почему мы часто слышим слово «экология»? | 1 | Комбинированный | Зависимость жизни человека от природы и ее состояния | Тест (7 мин) | Цепи питания |
Заключение (1 ч) |
66 | Как мы находили ответы на свои вопросы? | 1 | экскур-сия | Источники информации об окружающем мире | Беседа |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по окружающему миру. УМК "Школа России", 4 класс
Рабочая программа по окружающему миру. УМК "Школа России", 4 класс...
Рабочая программа по окружающему миру (УМК "Школа России")
Рабочая программа по окружающему миру для 2 - 4 классов (УМК "Школа России")...
Рабочая программа по окружающему миру. УМК "Школа России"
Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" для 1 класса. УМК "Школа России" А.А.Плешаков. Программа содержит: пояснительную записку, описание содержания курса "Окружающий мир, планируемые ре...
Рабочая программа по окружающему миру. УМК "Школа России"
Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" для 1 класса. УМК "Школа России" А.А.Плешаков. Программа содержит: пояснительную записку, описание содержания курса "Окружающий мир, планируемые ре...
Рабочая программа по Окружающему миру УМК "Школа России"
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС...
Рабочая программа по окружающему миру УМК "Школа России" 1 класс
Модульная программа курса «Окружающий мир» в 1 классе составлена по учебнику с экологической направленностью А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» из расчета 2 часа в неделю. На изучение программного материа...