Природные зоны России.
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

                                    ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ

Цели:                                                                                                                                                                                         - закрепить и расширить имеющиеся знания учащихся о  географическом положении, природных условиях, животном и растительном мире,  о занятиях населения природных зон России;                                                                                                                                                                         - формировать умение определять природную зону по основным признакам;                                                    - развивать умение раскрывать природные  и экологические взаимосвязи,  сравнивать и делать выводы;                                                                                                                                                            - воспитывать бережное отношение к природе, эстетический вкус.

Оборудование:                                                                                                                                                          - проектор, презентация 1 «Родина моя - Россия», презентация  2 «Природные зоны»;                                                                                                                                            - плакаты «Природные зоны нашей страны»;                                                                                                  - таблицы для заполнения;                                                                                                                                        - жетоны.                                                                                                                                                                     

Дети предварительно делятся на группы по 4 – 5 человек.                                                              

I. Организационный момент.                                                                                                                                  

II. Предварительная беседа с учащимися.                                                                                                      - Ребята, как называется наша страна?(Россия)                                                                                             - Назовите столицу России.(Москва)                                                                                                                                   - А в каком регионе мы живём?(ЯНАО)                                                                                                                                        - Как называется наш район?(Пуровский)  

- Россия – самая большая страна в мире. Она занимает две части света – Европу и Азию. Поверхность  территории нашей страны  разнообразна. Это горы, равнины, низменности, возвышенности.     Общая протяжённость границ России — 60 933 км (из них 38 808 км — морские границы).  Границы России на севере и на востоке — морские, на юге и на западе в основном сухопутные.

-  Существует два понятия – «большая» и «малая» Родина. Большая Родина – это наша огромная страна с гордым названием  Россия. Наша малая Родина – Ямал – это  наш дом, в котором  мы живём.                                                                                          

- А что для вас значит  слово Родина? (Ответы детей)                                                                                                                                                                      

- Давайте послушаем песню и посмотрим видеоклип.                                                                                  Презентация 1 «Родина моя – Россия» на песню «У моей России длинные косички»

III. Работа над темой урока: Обобщение знаний по теме «Природные зоны России».

- Ребята, скажите, в видеофильме  были представлены фотографии  какой - то одной местности, или разных?                                                                                                        

- О чём это говорит? (О том, что наша страна огромна и природные условия её разнообразны)                                                                                                                                                                  - А о чём говорит разнообразие природных условий? (О смене природных зон)

- Давайте мысленно попутешествуем, представим себя корреспондентами, которые отправились в разные уголки нашей Родины, чтобы собрать о них интересный материал. Путешествовать мы будем по природным зонам нашей страны.      

 Презентация 2. Слайды 2, 3.

- Я думаю, для этого нам нужна копилка. Вы со мной согласны? Для чего?  (Ответы  детей)                                                                                                                         - Я говорю о другой копилке. Она всегда с нами, мы всегда её носим с собой. (Голова)                                                                                                                                                  - Почему голову я назвала копилкой? (Там наши знания)                                                                                                  - Итак, в путь!

1. Работа в группах.     Слайды 3 - 10.                                                                                                                                                    Учитель  раздаёт  группам  плакаты  «Природные зоны».  

- Ребята, сейчас каждая из ваших групп отправиться  в путешествие. Ваша задача -  собрать как можно больше интересного и поучительного материала о той природной зоне, по которой вы будете путешествовать.

Дети  готовят  рассказ  по плану:    (не более 3 – 4  минут)                                                                                                                                                                 - географическое расположение природной зоны;                                                                                                                                                                  - погодные условия;                                                                                                                                                                        - растительный и животный мир;                                                                                                                                                            - влияние человека на природную зону.

Ответы детей. (Отвечать может один человек, остальные дополняют).                                                 Учитель во время рассказов детей демонстрирует слайды презентации.                                               Арктика – слайд 4.                                                                                                                                      Тундра – слайд 5.                                                                                                                                       Лесная зона – слайд – 6.                                                                                                                                  Степь – слайд 7.                                                                                                                                                 Пустыня – слайд 8.                                                              

- Ребята, мы побывали с вами в разных природных зонах нашей страны. Узнали о них много нового и интересного. А теперь давайте закрепим знания – проведём викторину.  Слайд 9.

2.   ВИКТОРИНА.

А)  Угадайте  природную зону. Слайд – 10.                                                                                          (Вопросы на слайде появляются по щелчку мыши)                                                                                                            У каждой группы таблицы с названиями природных зон, учитель читает вопрос, дети вписывают ответы в ту или иную зону.                                                                                                                   

1. Эту зону называют «лёгкими нашей планеты» (Лес)

2. В какой зоне зимой  солнце совсем не показывается из - за горизонта? (Арктика)

3. В этой зоне считают – «вода – это жизнь». (Пустыня)                                                                                          4. Территория этой зоны покрыта травянистым ковром, почвы очень плодородны. (Степь)

5. За короткое лето поверхность этой зоны оттаивает приблизительно на полметра, а глубже многолетняя  мерзлота. (Тундра)

Б)   Распределите  растения по природным зонам.         Слайд 11.                                                                (Вопросы на слайде появляются по щелчку мыши)                                                                                                                                                                                                                     В каждом пункте  задания представлены  растения какой – либо зоны и одно  лишнее. Отметьте в таблице, в каких зонах они произрастают.

1. Мхи, камнеломки, полярные маки, берёза, морские водоросли. (Берёза – растёт в лесной зоне, остальные в арктической зоне)

2. Ягель, ирисы, карликовая берёза, полярная ива, олений лишайник. (Ирисы – в степи, остальные в тундре)                                                                      

3. Кедр, калина, осина, лиственница, дуб, хлопчатник. (Хлопчатник – в пустыне, остальные в лесной зоне)                                                                            

4. Ковыль, типчак, полынь, тюльпаны, маки, мох. (Мох – в тундре, остальные в степи)                                                                                                                                               5. Лишайник – бородач, саксаул, песчаная акация, верблюжья колючка. (Лишайник – бородач – в лесной зоне, остальные в пустыне).

В)   Найдите  и зачеркните  названия животных.  Слайды 12 – 14. (Слайды 13 – 14 помощники)

(Верблюд, дрофа, суслик, морж, кит, медведь, орёл).

Г)   Составьте и запишите на обратной стороне таблицы пищевую цепочку. Слайд 15.

После выполнения этого задания дети сдают таблицы на проверку. Пока учащиеся выполняют следующее задание, учитель проверяет работы.

Д)   Найдите  ошибки, которые  вам встретились в тексте.  Исправьте их.  

Каждой группе выдаётся карточка с текстом о природной зоне, в котором допущены ошибки.  Время работы – 3 – 4 минуты.      

Проверку проводить по слайдам 16 - 20.                                                   

1. Слайд 16. Арктическая зона.

В зону арктических пустынь входят Тихий океан, Земля Франца – Иосифа, Новая Земля,  остров Врангеля. Зимой здесь короткий день и длинная ночь. По безмолвным снежным просторам гуляют холодные порывистые ветра, прижимая к земле ветви сосны. Самое интересное и необычное явление – северное сияние. Летом солнце светит круглосуточно, но почти не греет. К этим полярным условиям приспособились некоторые  животные и растения: моржи, тюлени, бурые медведи, гагары, камнеломки, полярные маки, полынь, водоросли. На острове Врангеля создан заповедник, где под охраной находятся белые медведи, моржи и полярные киты.    

2. Слайд 17.  Тундра.

Зона тундры занимает побережье морей Северного – Ледовитого океана и острова, расположенные южнее зоны арктических пустынь. Зима суровая, температура воздуха опускается до – 30 градусов. Земля промёрзает на глубину до 500 метров. За короткое лето поверхность тундры оттаивает на 2 метра в глубину. Талая вода быстро уходит под землю, поэтому  в тундре мало озёр и болот. Растительный мир тундры разнообразен, преобладают лиственные деревья. Население тундры немногочисленное. Основное занятие местных жителей – выращивание культурных растений. В этом суровом крае найдены огромные запасы нефти и газа, в шахтах добывают каменный уголь,  в карьерах - руду.    

3. Слайд 18.  Лесная зона. 

Лесная зона занимает больше половины территории России. Тундра сразу переходит в хвойный лес – тайгу. Здесь произрастают ель, сосна, пихта, дуб, кедр, лиственница. В тайге лето теплее, чем в тундре, нет многолетней мерзлоты. Ближе к югу земля получает больше тепла и влаги, поэтому хвойный лес сменяется  лиственным. Животный мир в зоне лесов богаче, чем в тундре.  Здесь имеются большие запасы пищи, которую можно добывать в любое время года. В лесной полосе живёт большая часть всего населения нашей страны. Здесь разводят рыбу, водоплавающих птиц, кур, свиней, крупный рогатый скот. Главным представителем является олень, который пасётся на лесных пастбищах.      

4.  Слайд 19.   Степь.

Степи – обширные безлесные пространства, на которых растут травянистые растения. Летом погода стоит сухая и солнечная, дожди идут редко. Часто дуют ветры – метели, иногда они перерастают в чёрные пыльные бури. Летом степь раскрашена яркими красками. Зима довольно холодная и сухая, с сильными ветрами – буранами, снега выпадает очень мало. Почвы не очень плодородны. Растения имеют короткие ветвистые корни и широкие листья. Животный мир  разнообразен: суслики, зайцы, волки, бурые медведи, змеи, журавли, жаворонки. Люди распахали степные земли и выращивают на них пшеницу, кукурузу, овощи, арбузы, дыни.  В садах зреют груши, яблоки, сливы, персики.

5. Слайд 20.    Пустыня.                                                                                                                                                    

В России пустыни занимают небольшую площадь – по берегам Каспийского моря и низовья Волги. Они бывают только песчаные. Лето здесь жаркое и влажное. Поверхность земли нагревается до 70 градусов, а температура воздуха в тени поднимается выше 40 градусов. Ночью тоже очень жарко, температура не спадает. В зоне пустынь часто встречаются холмы, высотой от 3 до 8 метров. Их называют -  пригорки. Они образуются под воздействием ветров и постоянно передвигаются, засыпая жилые территории, растения. Остановить движение песков нельзя. Растения в зоне пустынь растут пучками, редкими кустиками. Одним из самых зелёных растений является верблюжья колючка.

IV. Подведение итогов урока. Оценивание детей.    Слайд 21.                                                                   При оценивании учитываются устные ответы детей о природных зонах, ответы в таблицах и количество жетонов (если это задание было выполнено). _______________________________________________________________________________

Дополнительный материал к уроку.

Если на уроке останется время, то можно дать возможность группам заработать дополнительный балл. За правильные ответы на вопросы  детям раздаются цветные жетоны.                                                                          

1. Назовите причины смены природных зон.                         

- Изменение количества света, тепла, влаги, которые получает земная поверхность;

- чем дальше к северу, тем ниже поднимается Солнце над горизонтом, тем короче и прохладнее лето, длиннее и суровее зима.                                      

2. Где Солнце занимает самое низкое положение?

- У Северного полюса. Чем дальше к югу, тем выше поднимается Солнце над горизонтом, тем короче и теплее зима, длиннее и жарче лето.          

3.  Почему только немногие растения приспособились к жизни в Арктической зоне?

- Лето очень короткое, солнце скользит по поверхности земли и не даёт тепла, растения не успевают развиться;

- малая часть земли освобождается ото льда и снега, вечная мерзлота.                                                                                    

4. Почему растения тундры низкорослые и стелются по земле?

- Это защищает их от вымерзания и сильных ветров зимой;                                                                                - помогает летом получить больше тепла для роста.  

5. Почему растения лесной зоны сменяются от хвойных к лиственным?

- Хвойным растениям для жизни нужно меньше тепла, света и влаги;

- к югу поверхность земли прогревается лучше, нет вечной мерзлоты, больше света и влаги, то необходимо лиственным растениям.

6. Почему у растений пустыни длинные ветвистые корни?

 - Корни глубоко уходят в землю, так как только там они могут найти влагу.

                                           Используемые материалы:

     Литература:

• Учебник 4 класс «Окружающий мир» Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов.

     Интернет ресурсы:  

• http://www.bugaga.ru/ 
• http://img-fotki.yandex.ru 
• http://www./sites/kartinki-risunki.ru 
•  http://www.cirota.ru/ 

      Песня к презентации «У моей России …»

•  http://www.karaoke.ru/song/6678.htm