II. Постановка учебной задачи Словесный:
-беседа;
Практический: -классифицировать слова
-опрос;
- анализ определения;
- постановка целей урока;
Практический: -работа со словами;
- работа в тетрадях;
Практический: работа с загадками;
-работа в группах;
| 2 мин
2 мин
2 мин
3 мин
5 мин | Работа с понятиями Назови предметы общим словом – понятием: 1)Стол, табуретка, шкаф, комод (это мебель) 2)Стакан, банка, графин, тарелка (ёмкости для жидкости) 3)Ложки, чайник, нож, кастрюля (это посуда) - Что объединяет эти три группы предметов? (Это предметы, которые сделаны руками человека или вещи, тела) - Из чего человек делает вещи? (Из разных материалов) - Откуда человек берет материалы для изготовления предметов? (Это природные материалы) - Сделайте вывод на основании ваших высказываний. (Все предметы из чего-то сделаны) - Давайте попробуем на основании проведённой работы сформулировать тему урока в виде вопроса. (Из чего состоят все предметы?) На этот вопрос нам предстоит ответить. - Когда вы читаете или слышите слово “тело”, что вы представляете? Работа с определением - В толковом словаре С. Ожегова есть такое определение : «Тело – организм человека или животного в его внешних и физических формах». Но у этого слова есть и другое значение, оно –то и будет нас интересовать «Телами называют все предметы, окружающие нас». Давайте сформулируем цель нашего урока, что будем делать. - познакомимся понятие «тела»; познакомимся с жидким, твёрдым и газообразным состоянием тел. - узнаем отличительные черты каждого из них; - научимся приводить примеры из жизни, ставить вопросы, делать выводы. Работа со слайдом - Что в окружающем мире относится к природе, а что создано человеком? - Что относится к живой природе, а что к неживой? -Среди бесчисленных и разнообразных тел есть тела природы или природные объекты. А ещё есть тела, сделанные человеком. Их называют искусственными телами. -Рассмотрите схему. Работа в тетрадях. Откройте рабочие тетради и выполните задание 1 на стр 36. Как вы поняли задание? Что вы выбрали? Почему? А теперь самостоятельно выполните номер 2. Расскажите, что вы написали. - Назовите тела, которые относятся к группе природных объектов. - Назовите тела, которые относятся ко второй группе. Работа в группах -Отгадайте загадки. Запишите в таблицу слова – отгадки. 1. В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. (Вода)
2. Часто я в него смотрюсь
Передним кружусь, верчусь.
Свои косы заплетаю
И костюмчик поправляю. (Зеркало)
3. Ты весь мир обогреваешь
Ты усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
И зовут тебя все ...(Солнце)
4. Длиннохвостая лошадка
Привезла нам каши сладкой.
Ждет лошадка у ворот —
Открывай пошире рот. (Ложка) 5. Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке беленькой зимой,
А в серой шубке — летом. (Заяц) - Какие тела называем природными, а какие искусственными?
| Сравнивать понятия
Делать выводы
Рассуждать, отвечать на вопросы
Формулировать тему и цели урока
Анализировать понятие, запоминать
Анализировать слова, отвечать на вопросы
Ставить цели урока
Выполнять задание в рабочей тетради
Работать с учебником, искать ответы на вопросы.
Отгадывать загадки
Делать выводы
Рассуждать, отвечать на вопрос
Рассматривать иллюстрации
| П.- осознанное и произвольное построение речевого высказывания
К.- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
Р.- целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
К. -понимать возможность различных точек зрения на вопрос. Учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное мнение;
К.- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях
|
III. Динамическая пауза
Словесный: -опрос; Словесный: - чтение учебника; Словесный: - рассказ учащихся Практический: - работа с иллюстрациями;
Словесный: -дополнение материала учителем
Практический: -проведение опыта;
- объяснение определения; - делать вывод на основе опыта;
Практический: -классификация слов;
Словесный: -беседа;
Практический: -опыт;
Словесный: - объяснение определения;
Практический: -опыт с водой;
Практический: - опыт со спичкой;
Словесный: -выявлять признаки и делать вывод;
Практический: -работа в рабочих тетрадях | 3 мин
2 мин
5 мин
3 мин
1 мин
3 мин
2 мин
| Динамическая пауза (видеоматериал)
Работа с учебником Прочитайте параграф на странице 52-53 и расскажите , что такое вещество? Может ли тело состоять из нескольких веществ? Приведите пример. Дополнение материала -Все природные и искусственные тела состоят из веществ. Соль, сахар, вода, глина, известняк – это вещества. Есть тела, которые образованы одним веществом (показ кусочка мела), есть тела, которые состоят из нескольких веществ (например, карандаш). Очень сложный состав имеют живые существа. Например, в растениях есть сахар, крахмал, вода и другие вещества. Веществами называют то, из чего состоят тела. - Ученые установили, что вещества состоят из мельчайших частиц, которые видны только под микроскопом. Чтобы убедиться, что эти частицы существуют, давайте проведем простой опыт. Опыт с водой и сахаром - У меня есть кусочек сахара и стакан с водой. Мне нужен один помощник. Опустим сахар в воду и перемешайте ложечкой. Что мы наблюдаем? Сначала сахар видим, но постепенно становится невидимым. Попробуйте воду на вкус. Она сладкая, значит, сахар не исчез, он остался в стакане. Почему же тогда он невидим? - Сахар распался на мельчайшие частицы, из которых он состоял. Эти частицы перемешались с частицами воды. Получилась смесь двух веществ – воды и сахара. - Этот опыт показывает, что тела, а значит и вещества состоят из частиц. - Изучением частиц в веществах занимался великий русский ученый Михаил Васильевич Ломоносов. Он доказывал, что частицы бывают простыми и сложными. Сложные частицы состоят из простых. Позже ученые убедились в этом и назвали сложные частицы молекулами, а простые – атомами. Работа со словами на слайде. – Посмотрите на доску. Здесь записаны слова. Прочитайте их внимательно и разделите на три группы. Вода, камень, железо, дым, пар, сок. – По какому признаку разделили? (Камень и железо – твердые, вода и сок – жидкие, дым и пар – газообразные.) – Какой можно сделать вывод? Вывод: вещества могут быть в твердом, жидком и газообразном состояниях. – Назовите еще вещества, относящиеся к этим группам. – В зависимости от того, на каком расстоянии молекулы находятся друг от друга, образуются разные вещества: твердые, жидкие, газообразные. Давайте попробуем определить, на каком расстоянии находятся молекулы в твердых веществах. Опыт с палочками Возьмите деревянную палочку и попробуйте разъединить ее. Получилось? Даже если придется ее сломать, то нужно приложить силу. Значит, твердое тело сохраняет свою форму, куда бы мы её не переложили и чтобы мы с ней не делали. Сделайте вывод. Вывод: в твердом веществе молекулы плотно прилегают друг к другу. У твердых тел форма постоянная. Проведение опыта с водой. – Давайте то же самое проделаем с водой. Перелейте воду в другой стакан, отлейте немного. Удалось разъединить молекулы воды? – Какой можно сделать вывод? Вывод: в жидких веществах молекулы находятся на некотором расстоянии друг от друга. Жидкости меняют форму в зависимости от сосуда, в котором они находятся, но не меняют объем) Опыт со спичкой. – Проделаем последний опыт с газообразными веществами. Я сейчас зажгу спичку. От нее будут исходить молекулы дыма. Давайте помашем руками, чтоб разъединить эти молекулы. Куда делся дым? Вывод: Молекулы при малейшей возможности разлетелись кто куда. Между ними нет никакого сцепления. Газы не сохраняют форму и объем. Работа в тетрадях. – Давайте попробуем нарисовать молекулы в рабочей тетради на стр. 36 номер 3, которые находятся в твердом веществе, жидкости и газе. Молекулу обозначим кружочком. ![]()
– Рассмотрите рисунки (на с. 50-51). Назовите предметы, которые состоят из твердых веществ, жидких, газообразных.
А теперь выполните в парах задание 4 в рабочих тетрадях и вместе проверим. | Выполнять физ.минутку
Анализировать материал
Наблюдать за опытом, делать вывод
Высказывать мнение
Делать вывод на основе проведенного опыта
Анализировать, запоминать определение
Анализировать понятия, делать вывод
Классифицировать понятия
Выполнять проверку
Работать в парах, выполнять задание
Делать вывод на основе проведенного опыта
Наблюдать за опытом
Рассуждать, отвечать на вопрос
Наблюдать за опытом
Делать вывод
Выполнять задание в тетрадях
Анализировать иллюстрации, высказывать свое мнение |
П.- Работа в малых группах сотрудничества.
К.- использование критериев для обоснования своего суждения
К.-достижение договоренностей и согласование общего решения
Л.- осознание ответственности за общее дело
Р.- определять цель выполнения заданий на уроке;
К.– учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций ;
П.– выполнение действий по алгоритму
П.-осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Л.-адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности
П.-определение основной и второстепенной информации
К.-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
|
3 класс; Тема урока "Из чего состоит всё"
