Урок в начальной школе
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

МАРТЫНОВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7

х. НОВОСЕЛОВКА

Открытый урок

«Россия на географической карте»

Окружающий мир 4 класс

Учитель начальных классов  Алексеенко Светлана Михайловна

Класс: 4

Тема: Россия на географической карте

Тип урока: открытие новых знаний

Технология: системно-деятельностный подход

Основные дидактические методы: 

• словесный (беседа, объяснения);
• наглядный;
• практический (работа с пособием, карточки);
• частично-поисковый;
• объяснительно-иллюстративный;

Форма работы:

• фронтальная;
• индивидуальная;
• парная;
• групповая

Цель:

1. познакомить учащихся с природой России, с крупнейшими равнинами и горными системами, реками, озёрами, омывающими её морями;
2. развивать наглядно-образное мышление, умение читать карту;
3. воспитывать патриотические чувства.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся работать с картой: показывать Россию на карте мира, крайние (материковые) точки России, горы, равнины, реки, города; смогут называть достоинства России.

Метапредметные (критерии сформированности оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Регулятивные: целеполагание – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: общеучебные – называть объекты действительности в соответствии с содержанием учебного предмета; предметные – научатся работать с картой.

Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: самоопределение – осознают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, проявляют чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

Оборудование: пословицы о Родине; географические карты (электронные: мира и России, на доске и на партах: России), мультимедийное оборудование.

Технологическая карта урока

1.        Небесное горячее, самосветящееся тело.

2.        Звезда, вокруг которой вращается Земля.

3.        Звезда, которая помогает путешественникам сориентироваться на местности.

4.        Планета, названная в честь бога торговли.

5.Дорога, по которой движется планета

6. Группа звезд.

7. Наука , которая занимается изучением звезд.

8.фамилия первого космонавта.

1.        Небесное горячее, самосветящееся тело.

2.        Звезда, вокруг которой вращается Земля.

3.        Звезда, которая помогает путешественникам сориентироваться на местности.

4.        Планета, названная в честь бога торговли.

5.Дорога, по которой движется планета.

6. Группа звезд .

7. Наука , которая занимается изучением звезд.

8.фамилия первого космонавта.

Найдите «лишнее» слово

1)        Волга, Обь, Байкал, Енисей

2)        Кавказские, Уральские, Алтайские, Каспийское

3)        Онежское, Ладожское, Чёрное, Байкал

4)        Волга, Лена, Дон, Эльбрус

Найдите «лишнее» слово

1)        Волга, Обь, Байкал, Енисей

2)        Кавказские, Уральские, Алтайские, Каспийское

3)        Онежское, Ладожское, Чёрное, Байкал

4)        Волга, Лена, Дон, Эльбрус

Найдите «лишнее» слово

1)        Волга, Обь, Байкал, Енисей

2)        Кавказские, Уральские, Алтайские, Каспийское

3)        Онежское, Ладожское, Чёрное, Байкал

4)        Волга, Лена, Дон, Эльбрус

Найдите «лишнее» слово

1)        Волга, Обь, Байкал, Енисей

2)        Кавказские, Уральские, Алтайские, Каспийское

3)        Онежское, Ладожское, Чёрное, Байкал

4)        Волга, Лена, Дон, Эльбрус

Найдите «лишнее» слово

1)        Волга, Обь, Байкал, Енисей

2)        Кавказские, Уральские, Алтайские, Каспийское

3)        Онежское, Ладожское, Чёрное, Байкал

4)        Волга, Лена, Дон, Эльбрус

Составь из букв правильные названия :

      К Л А Й А Б                   ______________________

      Л О Г А В                       ______________________                

      Е А Н Л                          ______________________                        

      УРАМ                             ______________________          

Составь из букв правильные названия :

      К Л А Й А Б                   ______________________

      Л О Г А В                       ______________________                

      Е А Н Л                          ______________________                        

      УРАМ                             ______________________              

Составь из букв правильные названия :

      К Л А Й А Б                   ______________________

      Л О Г А В                       ______________________                

      Е А Н Л                          ______________________                        

      УРАМ                             ______________________  

Составь из букв правильные названия :

      К Л А Й А Б                   ______________________

      Л О Г А В                       ______________________                

      Е А Н Л                          ______________________                        

      УРАМ                             ______________________                            

МАРТЫНОВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7

х. НОВОСЕЛОВКА

Самоанализ

урока по окружающему миру «Россия на географической карте»

4 класс

Учитель начальных классов  Алексеенко Светлана Михайловна

Самоанализ урока окружающего мира ,

 проведённого учителем начальных классов. 

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Россия  на географической карте», раздел «Путешествие по поверхности и недрам России».

Тип урока - это урок открытия нового знания.

Цель данного урока :

1.познакомить учащихся с природой России, с крупнейшими равнинами и горными системами, реками, озёрами, омывающими её морями;

2. развивать наглядно-образное мышление, умение читать карту;

3.воспитывать патриотические чувства.

Были определены задачи педагога:

1. Образовательные:

• Научить  работать с картой: показывать Россию на карте мира, горы, равнины, реки, города; смогут называть достоинства России.

2. Развивающие:

• развивать познавательную активность, интерес к предмету через использование средств ИКТ;
• учить наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать знания;
• развивать речь учащихся; способность выдвигать гипотезы, приводить аргументы.

3. Воспитательные:

• воспитывать интерес к изучаемому предмету;
• формировать толерантность в отношениях  учащихся  в группе;
•  умение распределять роли в общем деле и оценивать собственный результат.

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны  формы организации учебной работы: индивидуальная, фронтальная , групповая. А также использовано оборудование: компьютер, проектор, раздаточный мате риал.

Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.

Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому был использован мультимедийный проектор и компьютерная презентация .

 Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, в основной этап урока как здоровьесберегающая технология была включена физпауза.

Урок позволил активизировать познавательную деятельность учащихся. Работоспособность учащихся на протяжении всего урока обеспечивалась за счёт реализации личностно-ориентированного подхода, правильно подобранных заданий. Была организована частая смена видов деятельности, что позволило сделать урок динамичным.

На протяжении всего урока ребята были достаточно активны, проявляли самостоятельность, доказывали свою точку зрения, приводили примеры из жизни. На уроке каждому ученику была предоставлена возможность проявить свои знания и умения в практической деятельности и получить одобрение педагога и одноклассников. Это помогло ребятам постоянно находиться в процессе мыслительной деятельности, что благоприятно влияет на развитие учащихся. Психологическая атмосфера урока была доброжелательной, что способствовало созданию эмоционального настроя привлечению внимания к теме и целям урока. Учащиеся не боялись дать неправильный ответ.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска, соответствовал принципу научности и  доступности. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.