РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру для обучающихся 1-4 классов
рабочая программа по окружающему миру (1, 2, 3, 4 класс) на тему

РАССМОТРЕНО:

на заседании МО

протокол № _____

от ______________

руководитель МО

_________________

СОГЛАСОВАНО:

на заседании МС

протокол № _____ от ____________

Заместитель директора по НМР

_________________

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МАОУ СОШ № 32

__________ М.Н. Крюкова

Приказ №_____от __________________

тема

Количество часов

Характеристика деятельности

Введение

1

Учащиеся осваивают первоначальные умения :задавать вопросы; вступать в учебный диалог; пользоваться условными обозначениями учебника;  различать способы и средства познания окружающего мира; оценивать результаты своей работы на уроке

«Что и Кто?»

20

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей; сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов; работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках; обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью; работатьсо взрослыми:находить информацию о народах своего края; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве; узнавать достопримечательности столицы; работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся: фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины; находить в семейном фотоархиве соответствующий материал; нтервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины; составлять устный рассказ; выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);  оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;   моделировать форму Солнца;  работать в паре: моделировать форму созвездий;  работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради); отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя; различать гранит, кремень, известняк;  работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;  практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть; работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам; практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя; различать изученные растения; работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять самопроверку;  приводить примеры комнатных растений; рассказывать об особенностях любимого растения.

Наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;  практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя; работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку; рассказывать о любимом цветке.

Наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях; узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;  сравнивать и группировать листья по различным признакам; практическая работа в группе: определять деревья по листьям; описывать внешний вид листьев какого-либо дерева.

Различать лиственные и хвойные деревья;  практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя; сравнивать ель и сосну; описывать дерево по плану.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых; работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых; сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги; работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку; описывать рыбу по плану; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; практическая работа: исследовать строение пера птицы; работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку; описывать птицу по плану; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;  практическая работа: исследовать строение шерсти зверей; работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку; устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни.

Характеризовать назначение бытовых предметов; находить на рисунке предметы определённых групп; работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку;  приводить примеры предметов разных групп.

Определять составные части компьютера;  характеризовать назначение частей компьютера;  сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;  работать в паре: рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;  моделировать устройство компьютера;

соблюдать правила безопасного обращения с компьютером.

Выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода; характеризовать опасность бытовых предметов;  работать в паре:  формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку; моделировать устройство светофора;  оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге;  сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника.

Выдвигать предположения и доказывать их; использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;  работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;  моделировать форму Земли.

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;  обсуждать выступления учащихся.

«Как, откуда и куда?»

12

Прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море;  различать пресную и морскую воду;  практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов; наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях; прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения;  формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений;  практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями.

Наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;  работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку; практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка.

Наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;  практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;  запомнить правила подкормки птиц.

Определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;  обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;  практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

«Где и когда?»

11

Анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы;

работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе;  рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.  коллективно составлять рассказ о школе и классе; презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами); оформлять фотовыставку;  оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее; работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль;  называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;  сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий;  характеризовать природные явления в разные времена года; называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради.

Практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль; рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; приводить примеры животных холодных районов;  устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.

Практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку; работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации;  приводить примеры животных жарких районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек; работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку;  объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; приводить примеры зимующих и перелётных птиц; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;  отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;  работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;  работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Сравнивать старинные и современные велосипеды; работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку;  обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;  запомнить правила безопасной езды на велосипеде.

Сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;  определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем; работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием; рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

«Почему и зачем?»

22

Сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;  работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку; использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва;  работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны; моделировать из пластилина форму Луны;  рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку; работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Наблюдать за дождями и ветром; работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять

самопроверку; сочинять и рассказывать сказку по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;

практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;

обсуждать, почему и как следует беречь уши;  высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку;  сочинять и рассказывать сказку по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;  запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;  высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку;  работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;  сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку); обсуждать наше отношение к домашним питомцам; рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;  практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением; участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:  наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений;  фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;  составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх; презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов); оформлять фотовыставку; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;  рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном;  устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса;  объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

Работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку; оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»; формулировать правила поведения в природе.

Сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека;  работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку;  оценивать правильность своей подготовки ко сну; рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе.

Различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку; работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма;  сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;  запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,  отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение; рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;  практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;  запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные; формулировать основные правила гигиены.

Различать средства связи и средства массовой информации;  рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов; объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов;  работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);  обсуждать назначение Интернета;  моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.

Классифицировать автомобили и объяснять их назначение;  работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку; использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания;  сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Классифицировать поезда в зависимости от их назначения; работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль; использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда.

Классифицировать корабли в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле;  работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку.

Классифицировать самолёты в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;  работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта, проводить самопроверку и взаимопроверку.

Обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках; обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;  участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации.

Работать в группе: знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;  участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации.

Рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника;  работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять самопроверку;моделировать экипировку космонавта;  участвовать в ролевой игре «Полёт в космос».

Находить в тексте учебника ответы на вопросы; приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;  оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;  участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы».

Выполнять тестовые задания учебника;  выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;  обсуждать выступления учащихся.

2 класс 68 часов

«Где мы живём?» 

4

- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб, флаг России от гербов, и флагов других стран; исполнять гимн России; - анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны, приводить примеры народов России, различать национальные языки и государственный язык России;- работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о символах России;- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- Понимать учебную  задачу урока и стремиться её выполнить  сравнивать город и село;  рассказывать о своём доме по плану;  формулировать выводы распределять обязанности по выполнению проекта; собирать информацию о выдающихся земляках;  проводить презентацию с демонстрацией фотографии;  оценивать свои достижения.  Различать объекты природы и  предметы рукотворного мира; работать в паре и группе; классифицировать объекты окружающего мира;   формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

Выполнять тестовые задания учебника;    оценивать свои достижения и достижения учащихся

Природа

20

- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;  классифицировать объекты природы по существенным признакам;  различать объекты неживой и живой природы;  работать в паре: обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;

- устанавливать связи между живой и неживой природой;- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.: различать объекты и явления природы;  приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;

практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений.

- Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса; характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;  приводить примеры погодных явлений;  сопоставлять научные и народные предсказания погоды; работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, составить сборник народных примет своего народа.

- Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;

- определять природные объекты с помощью атласа-определителя; оценивать результаты своих достижений на экс.

- Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

- сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

- Находить на рисунке знакомые созвездия; сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;  моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;  находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе,  Интернете; оценивать результаты свои достижения на уроке, осуществлять самопроверку.

- Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

- различать горные породы и минералы;  работать в паре: готовить краткие сообщения о горных породах и минералах;

формулировать выводы.

- Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;  работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;  описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;  находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

Устанавливать по схеме различия между группами растений;  работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;   определять растения с помощью атласа-определителя; оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

- Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;   работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением; сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

- Устанавливать взаимосвязи растительного и животного  мира  в природе;

- моделировать изучаемые взаимосвязи; между природой и человеком

- выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

- оценивать свои достижения.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;   осуществлять контроль и коррекцию;

- классифицировать культурные растения по определённым признакам;находить информацию о растениях;

- обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

 - Сравнивать и различать диких и домашних животных;  приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;  рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

 Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

- определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;

- оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

- Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

- рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

- Определять породы кошек и собак;  обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприят. психологической атмосферы в доме;  объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

- Выявлять причины исчезновения  изучаемых растений и животных;  предлагать и обсуждать меры по их охране; использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;  подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

- знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;  предлагать аналогичные правила;

- распределять обязанности по выполнению проекта; извлекать информацию из различных источников;

- составлять собственную Красную книгу;- презентовать Красную книгу.

- Выполнять тестовые задания учебника;  оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Жизнь города и села

10

- Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;  извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.  Классифицировать предметы по характеру материала;  прослеживать производственные цепочки, моделировать их,  приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

- Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

- сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

- рассказывать о строительных объектах в своём селе; предлагать вопросы к тексту. Классифицировать средства транспорта;  узнавать транспорт служб экстренного вызова; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

- Различать учреждения культуры и образования;   приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;  Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;  определять названия профессий по характеру деятельности;  обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; формулировать выводы;  распределять обязанности по подготовке проекта; интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

- Выполнять тестовые задания учебника;  оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

- Наблюдать над зимними погодными явлениями;  исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;  распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных;  наблюдать за поведением зимующих птиц.

- Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

- формулировать правила безопасного поведения на улице зимой, вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».  Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Здоровье и безопасность

9

- Называть и показывать внешние части тела человека;  определять на муляже положение внутренних органов человека; моделировать внутреннее строение тела человека.  Рассказывать о своём режиме дня;

- составлять рациональный режим дня школьника;  обсуждать сбалансированное питание школьника;

- различать продукты растительного и животного происхождения;  формулировать правила личной гигиены и соблюдать их

- Моделировать сигналы светофоров;  характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

- соотносить изображения и названия дорожных знаков;  формулировать правила движения по загородной дороге.

- Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов; учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

- Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; формулировать правила безопасного поведения в быту; узнавать правила по предложенным в учебнике знакам; сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

- Характеризовать пожароопасные предметы;  запомнить правила предупреждения пожара;

- моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону; рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;  находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

- Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; запомнить правила поведения во время купания;  различать съедобные и ядовитые грибы;   находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

- определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.  Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;  предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

- моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;  моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

- Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

 формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Общение

7

- Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;  формулировать понятие «культура общения»;  обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

- моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

- Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях;  отбирать фотографии из семейного архива; составлять родословное древо семьи;  презентовать свой проект.

- Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; обсуждать вопрос о культуре общения в школе; формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

- оценивать с нравственных позиций формы поведения; моделировать различные ситуации общения на уроке и перемена.  Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;  формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;  моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

- Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;  обсуждать проблему подарка в день рождения друга;  обсуждать правила поведения за столом;  формулировать правила этикета в гостях.

- Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;  обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.  Выполнять тестовые задания учебника;  оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;  оценивать бережное или потребительское отношение к природе;  формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Путешествия

18

- Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;  различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;  анализировать текст учебника;  формулировать вывод о форме Земли.

- Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;  знакомиться с устройством компаса и правилами работы ; осваивать приёмы ориентирования по компасу;

- знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

- Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.  Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;  сравнивать по схеме холм и гору;

- характеризовать поверхность своего края  Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;  анализировать схему частей реки; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;  обсуждать эстетическое воздействие моря на человека; составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».

- Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»; формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.  Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;  накомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;  моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;  наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

- Сравнивать изображение России на глобусе и карте;

- соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

- осваивать приёмы чтения карты; учиться правильно показывать объекты на настенной карте.  Распределять обязанности по выполнению проекта;  в дополнительных источниках находить сведения  об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; составлять презентацию своего исследования;  презентовать свои проекты.   Находить Москву на карте России;  знакомиться с планом Москвы;

- описывать достопримечательности по фотографиям;  отличать герб Москвы от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.  Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;  находить на фотографии достопримечательности Кремля;

- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение. Находить Санкт-Петербург на карте России;  знакомиться с планом Санкт-Петербурга; описывать достопримечательности по фотографиям;  отличать герб Санкт-Петербурга  от гербов других городов;  совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу  с помощью Интернета.  Сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;  соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

- Находить материки на карте мира; знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;  готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

- Сравнивать физическую и политическую карты мира;  находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;  определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

- распределять обязанности по выполнению проекта;  готовить сообщения о выбранных странах;

- подбирать фотографии достопримечательностей  Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;  приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

- рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;  за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; оценивать бережное или потребительское отношение к природе; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами  Выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

3 класс 68 часов

Как  устроен  мир

6

Различать  предметы  живой и неживой природы, классифицировать объекты живой природы   работать в паре, формулировать выводы,   отвечать на вопросы, оценивать свои достижения

Понимать учебную задачу урока.,   работать в паре, формулировать выводы  из  изученного материала , раличать внешность человека и  его внутренний  мир

 Понимать учебные задачи     Определять цель проекта, поиск и  выделение необходимой дополнительной  информации, оценивать результаты работы; работать в группе

Понимать учебные задачи;  определять место человека в мире; анализировать таблицу  с информацией; уметь сотрудничать с учителем и сверстниками; объяснять значения слов «семья, народ, государство , общество»

Понимать учебные задачи  и выполнять их; понимать целостность окружающего мира

Анализировать текст учебника;; устанавливать  экологические связи  в природе и  их разнообразие, моделировать связи организмов с окружающей средой, оценивать модели

Понимать учебные задачи и выполнять их; работать в паре;  различать положительное и отрицательное влияние человека на природу,  устанавливать причинно- следственные связи; формулировать выводы; гоовить сообщения по теме.

Эта удивительная природа

18

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их  ;иметь представление о многообразии и   целостности окружающего мира;

 характеризовать понятия « тела, вещества, частицы»; работать в группе; делать выводы; выполнять задания практич. работы

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их  ;постановка и формулирование проблемы; наблюдать опыты  и характеризовать свойства  поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты; делать выводы; выполнять задания учебника самостоятельно.

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их ;объяснять значение слова «кислород», различать  цель опыта, ход опыта, вывод , выполнять задания учебника самостоятельно

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их  ;исследовать по инструкции учебника свойства воды, объяснять значение слова «фильтр»; различать  цель опыта, ход опыта, вывод; работа в паре; выполнять задания учебника самостоятельно

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их, объяснять значения слов «состояние», испарение», круговорот», различать три состояния воды, моделировать круговорот воды с помощью пластилина;  выполнять задания учебника самостоятельно

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; анализировать схему в учебнике; понимать, что надо охранять и беречь воду .моделировать схему источников  загрязнения воды; формулировать выводы, отвечать на вопросы

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; высказывать предположения о причинах  разрушения горных пород в природе. в результате нагревания, охлаждения, замерзания воды в трещинах; установление причинно-следственных связей; умение делать выводы, исследования

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их, анализировать рисунок учебника по заданиям и  вопросам; объяснять значение слова «перегной», моделирование схемы  связи  почвы и растений, делать выводы, выполнять задания учебника

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; знакомиться с группой растений; объяснять значение слова «ботаника», называть растения с помощью атласа- определителя, подготовка сообщений от  одном из видов растений

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира ; выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений., делать выводы.

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их, давать аргументированный  ответ ;характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения, объяснять значение слова « опыление», делать выводы; ;выполнять задания учебника самостоятельно

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; актуализировать сведения  об исчезающих и редких растениях; называть факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Установление причинно-следственных связей, постановка и формулирование проблемы, выводы; .выполнять тестовые задания учебника,

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; классифицировать животных; приводить примеры животных разных групп ; объяснять значение слов »зоология, земноводные, пресмыкающиеся, млекопитающие» ; самостоятельно решать проблемы поискового характера

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их;  определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем поискового и творческого характера; анализировать схемы цепей питания; классифицировать животных по типу питания; иметь представление о целостности окружающего мира;

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; характеризовать животных разных групп по способу размножения; моделировать стадии размножения животных разных групп; »объяснять слова «личинка, куколка, малек, головастик» ,рассказывать о размножении и развитии животных разных групп

Установление причинно-следственных связей. Постановка и формулирование проблемы. Иметь представление о целостности окружающего мира; знать животных. нуждающихся в охране, знать отрицательные факторы воздействия человека на природу; работать в группах; используя дополнительные  источники информации «Великан на поляне, Зеленые страницы, Красная книга России»

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; работать в паре с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки; строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; построение логической цепочки рассуждений, анализировать истинность утверждений, характеризовать строение шляпочных грибов. Моделировать различие грибов- двойников, объяснять слова «грибница, съедобные и несъедобные грибы» рассказывать о круговороте веществ на  Земле

Мы и наше здоровье

10

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; иметь представление о науках, изучающих организм человека; работать с текстом; выделять новые понятия, строить рассуждения; различать системы органов человека; называть и показывать на модели органы человека

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; понимать значимость безопасного здорового образа жизни; знать органы чувств человека и их значение; формулировать правила  гигиены органов чувств

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; знать свойства кожи и средства гигиены и ухода за кожей; установление причинно-следственных связей, умение достаточно точно выражать свои мысли в соответствии с задачами урока.

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма; следить за правильной осанкой ; выполнять физминутки

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; выполнять задания и оценивать свои достижения по разделам «Как устроен мир», «Эта удивительная природа», «Мы и наше здоровье». Адекватно оценивать и анализировать  свои знания / незнания.

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, характеризовать строение дыхательной и кровеносной  системы и их роль в организме. Моделировать строение дыхательной и кровеносной системы. измерять пульс при разной нагрузке

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; определять цель проекта поиск и выделение необходимой информации, знать строение и функции пищеварительной системы; объяснять понятия «белки, жиры, углеводы, пищеварительная система», сотрудничество с учителем и сверстниками

Выступать с подготовленными сообщениями; представлять проекты; формулировать адекватную оценку своих и чужих результатов. Обсуждать свои и достижения и достижения других учащихся Моделирование  -преобразование объекта из формы в модель

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; постановка и формулиро вание проблемы ;знать правила  закаливания и составлять памятку закаливания; объяснять понятия «закаливание, инфекционные болезни», «аллергия»

Структурирование знаний ;постановка и формулирование проблемы, самостоятельное решение проблем поискового характера; знать правила здорового образа жизни;

Наша безопасность

7

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их;  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов действия, умение проявлять навыки  адаптации в динамично меняющемся мире, рассказывать о действиях при пожаре, аварии водопровода, утечке газа; называть телефоны экстренного вызова, родителей

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; называть правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, езде в автомобиле, в общественном транспорте; выполнение теста

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; называть дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие,  информационно- указательные, знаки сервиса;

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; понимать цель проекта, работать с известной информацией;  уметь  рассказывать о деятельности  военных, полицейских, пожарных, служащих МЧС

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; понимать и знать потенциальные  опасности в доме и вне его, соблюдать правила  безопасного поведения на улице и дома

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; понимать потенциальные опасности природного характера( гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки), уметь рассуждать о способах правильного поведения в опасных ситуациях

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; знать пути поступления загрязняющих веществ в организм, Объяснять слова: «экологическая безопасность, цепь загрязнения, бытовой фильтр; называть правила экологической безопасности, выделять необходимую информацию, устанавливать причинно-следственные связи, уметь выражать свое мнение

Чему учит  экономика

12

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; различать товары и услуги,   приводить примеры товаров и услуг, иметь представление о значении понятий «экономика, потребности, товары , услуги»

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; умение работать с текстом, выделять новые понятия по их признакам; объяснять слова «природные богатства, капиталл, труд», понимать роль труда и образования для экономики

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; иметь представление о полезных ископаемых, определять полезные ископаемые по атласу- определителю, характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; объяснять значения слов «Отрасль ,растениеводство, различать и классифицировать культурные растения, определять с помощью атласа-определителя культурные растения

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; объяснять значение слова »животноводство», называть домашних сельскохозяйственных животных, рассказывать об их содержании и разведении, об их роли в экономике.

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; объяснять понятия «добывающая промышленность, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, химическая промышленность, легкая промышленность, пищевая промышленность»

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, знать специфику  экономики родного края. Наиболее развитые отрасли экономики, промышленные предприятия

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; объяснять слова «деньги, рубль, заработная плата, бартер, купля- продажа»; понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы  разных стран

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; объяснять слова «бюджет,  государственный бюджет, доходы, расходы, налоги» уметь работать с текстом, добывать нужную информацию

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их;  характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы, объяснять слова « стипендия, пенсия. Понимать что такое семейный бюджет, анализировать его доходы и расходы.

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; объяснять значения слов « танкер, экологическая катастрофа, экологический прогноз», понимать взаимосвязь экономики и экологии

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; знать воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду, высказывать предположения и проверять их с помощью текстов учебника, прогнозировать развитие ситуации

Путешествия по городам и странам

15

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; называть города Золотого кольца России, прослеживать маршрут путешествия по карте в  учебнике и настенной карте России,

рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца,

Узнавать по фотографиям достопримечательности городов

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; уметь с помощью политической карты страны, граничащие с Россией; объяснять значение понятий «сухопутные границы, морские границы», называть страны и их столицы

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; объяснять значение понятий: «Скандинавские страны», «Фьорд, аквапарк, гейзер», называть страны севера Европы и их столицы и достопримечательности.

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; выполнять задания, проверять свои знания, адекватно оценивать и  анализировать свои знания / незнания

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их;  уметь получать информацию на основе изучения карты, называть страны Бенилюкса и их столицы

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; называть страны центра Европы и их столицы и достопримечательности, уметь получать информацию на основе изучения карты

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; показывать местоположение Франции и Великобритании на карте, описывать достопримечательности

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; выполнять задания, проверять свои знания, адекватно оценивать и  анализировать свои знания / незнания

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; показывать местоположе ние  Греции и Италии на карте, называть их столицы, описывать достопримечательности

Понимать учебные задачи  раздела  и  стремиться  выполнять их; узнавать и описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности, выполнять задания теста

Выступать с подготовленными  сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других

4 класс 68

Земля и человечество

9

Иметь общее представление о форме и размерах Земли Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли   Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете Знать название нашей планеты, название планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.  Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели

Правила наблюдения звездного неба, Знать Созвездия: Малая и Большая  медведи ца, Большой пес ,Телец, Звезды

Понимать учебные задачи урока и выполнять их; Выполнять задания электронного приложения;

Моделировать изучаемые созвездия  Работать в паре

 Знать: Глобус как модель Земли. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба) .Мате рики и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Элементарные приёмы чтения плана, карты.

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря. Уметь показывать на карте тепловые пояса Земли. Определять способы познания окружающего мира. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества  Понимать учебные задачи урока и выполнять их;

Обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени

Работать в паре

Человек – часть природы. Зависимость жизни и природы человека
от природы и ее состояния

Уметь использовать приобретенные знания  для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил
поведения в природе и участие в ее охране

Охрана памятников истории и культуры. Правила поведения в природе.  Охрана растительного и животного мира

Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры. Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу

 Уметь самостоятельно работать с тестовыми заданиями и применять полученные знания на практике

Природа России

10

Определять Россию на карте. Неживая и живая природа.

 Знать формы земной поверхности. Моделирование форм поверхности из песка, глины или пластилина

(Ильменский заповедник  Знать понятия «равнины», «горы». Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)

Знать виды водоемов.их разнообразие, использование человеком  Дальневосточный морской заповедник

Карта природных зон России. Причина смены природных зон с севера на юг.

.( Арктика и человек. Заповедник «Остров Врангеля».)

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий) Знакомиться с картой природных зон России, Определять по карте природные зоны России

Знать общие условия, необходимые для жизни живых  организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.  Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни.( Природа тундры. Тундра и человек.  Таймырский заповедник

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, правила поведения в природе.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений  и животных леса Роль растений в природе и жизни людей.. Понимание связи неживой и живой природы Смешанные и широколиственные леса.)

Понимать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь приводить примеры представителей разных групп  растений и животных (2–3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям и животным  (Приокско – Террасный заповедник.)

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы (Степи и человек.)

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы (Пустыни и человек.)

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья Знать и выполнять правила поведения в природе

Уметь использовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране

Родной край- часть  большой страны  

15

Знать название родного города (села). Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности

Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты
неживой и живой природы Особенности поверхности (на основе наблюдений) .Знать  Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте)

Знать водоемы родного края (названия, краткая характеристика)

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря, реки

Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения Уметь использовать полученные знания для  удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах

Почва, ее состав  Знать понятие «почва», состав воды и почв. Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы

Знать основные правила поведения в окружающей среде.

Уметь использовать полученные знания для  удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), леса, луга и пресного водоема ,раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме) Лес – природное сообщество

Растения и животные, их разнообразие.

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям

Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным

Знать отрасли растениеводства в родном крае.

Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями.  Уметь устанавливать взаимосвязи в природе

Знать Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным

Знать отрасли животноводства в родном крае. Уметь ухаживать за домашними животными  Знать природные сообщества родного края. Уметь выполнять правила поведения в природе

Проверка знаний и умений. Оценка своих достижений

Выполняь тесты с выбором ответа, адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

Выполнение проекта

Извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета, обрабатывать материалы экскурсий; готовить презентациии тексты к ним; выступать с сообщением в классе

Страницы всемирной истории

5

 Понимать учебные задачи урока м стремиться выполняь их

Знать Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры.

Способы познания окружающего мира Знать, что изучает наука «история». Использовать «ленту времени/» определять длительность периода первобытной истории; обсуждать роль огня в приручении животных; Знать историю древнего мира. Использовать ленту времени  Знать историю Средних веков

Понимать учебные задачи урока м стремиться выполняь их Знать выдающихся людей разных эпох

 Знать выдающихся людей Нового времени.

Уметь работать с географической картой

Знать Выдающихся людей разных эпох

Знать выдающихся людей новейшего времени

Страницы истории России

20

Знать об  охране  памятников истории и культуры

Знать название нашей родной страны и ее столицы, историю Древней Руси.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории  Отечества

Знать музеи России. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события Куликовской битвы

Знать реформы Ивана Третьего.

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

Знать историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого.

Уметь использовать  полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране

Знать историю развития образования на Руси

Знать реформы Екатерины Великой

Знать выдающихся людей разных эпох. Города России. Санкт-Петербург

Знать выдающихся людей разных эпох

Уметь показывать Россию на карте (границы, города, места  изученных исторических событий)

Называть отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России   картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

 Знать  Государственные праздники (День Победы)  Выдающиеся люди разных эпох.

Государственные праздники .  Знать об охране памятников истории и культуры

«Современная  Россия»

9

 Знать: Человек – член общества. Россия
Знать (Российская Федерация) – наша Родина. Государственные праздники (День Конституции) Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей) «Дети имеют право на особую заботу и помощь»

Знать государственные праздники, Основной закон России. Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации

 Знать-Человек – член общества. Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание  Знать Основной закон России и права человека, название нашей родной страны и ее столицы. Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию

Знать государственную символику России, Государственный герб России, Государственный  флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна

Знать Государственные праздники ( День народного единства, защитника Отечества, День Победы, Новый год, Рождество Христово, День  Конституции), другие всенародные праздники, отмечаемые в России

Уметь описывать историю создания гимна, герба, флага.

Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России

Проверка знаний и умений. Уметь оценивать свои достижения   Уметь выполнять  тесты с выбором ответа;

адекватно оценивать свои знания, правильность предложенных ответов

Знать Города России. Москва – столица России. Отдельные  яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.  Уметь показывать Россию на карте (границы, города, родной город, столицу, 1–2 города),  места  изученных исторических событий). Охрана памятников истории и культуры  Знать  правила работы с географической картой.   Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

К-комплект

Д-достаточно

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты по окружающему миру для 1-4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.).

К

Библиотечный фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ

Примерная программа начального общего образования по окружающему миру

Д

Печатные пособия

Атлас - определитель

Д

Карты, таблицы

Д

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по окружающему миру

Д

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Д

С диагональю не менее 72 см

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок

Д

Магнитофон.

Д

Компьютер.

Д

Проигрыватель.  

Д

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Д

Игры и игрушки

Наборы ролевых игр.

П

Настольные развивающие игры (типа «Эрудит») и др.

Ф

Оборудование класса

Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев

К

Стол учительский с тумбой.

Д

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Д

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Д

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. п.

Д

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

содержание

дата

Раздел «Как устроен мир» (6 часов)

1

Природа.

1

Знакомиться с учебником и учебными пособиями, с целями и задачами раздела. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей. Предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, осуществлять самопроверку.

2

Человек. Стартовая диагностика.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека.

3

Проект «Богатства, отданные людям».

1

Учиться распределять обязанности по проекту в группах; собирать материал; подбирать иллюстративный материал, изготавливать недостающие иллюстрации, оформлять стенд; презентовать проект; оценивать результаты работы.

4

Общество.

1

Определять место человека в мире; характеризовать семью, народ, государство как части общества; сопоставлять формы правления в государствах мира. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

5

Что такое экология

1

Анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи, рассказывать о них, опираясь на схему. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

6

Природа в опасности!

1

Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и национальные парки.

7

Тела, вещества, частицы. Практическая рабо- та № 1 «Тела, вещества»

1

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёр- дых, жидких и газообразных веществ; наблюдать опыт с растворением вещества.

8

Разнообразие веществ.

Практическая работа № 2 «Обнаружение крахмала в продуктах питания»

1

Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты.

Ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради

.

9

Воздух и его охрана. Практическая работа № 3 «Свойства воздуха».

1

Анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха. Исследовать с помощью опытов свойства воздуха.

10

Вода. Практическая работа № 4 «Свойства воды».

1

Исследовать по инструкции учебника свойства воды. Анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойств воды. Рассказывать об использовании в быту воды как растворителя.

11

Превращения и круговорот воды. Практическая работа № 5 «Круговорот воды в природе».

1

Высказывать предположения о состояниях воды в природе. Наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара.

12

Берегите воду!

1

Высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду; находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника. Обсуждать способы экономного использования воды. Рассказывать о загрязнении воды с помощью модели.

13

Как разрушаются камни

1

Высказывать предположения о причинах разрушения горных пород в природе. Наблюдать процесс расширения твёрдых тел в ходе учебного эксперимента; моделировать в виде схемы увеличение расстояния между частицами твёрдых тел при нагревании и уменьшение - при охлаждении.

14

Что такое почва.

Практическая работа № 6 «Состав почвы».

1

Анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам; высказывать предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их. Исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента.

15

Разнообразие растений

1

Знакомиться с группами растений по материалам учебника. Классифицировать растения из предложенного списка; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений

16

Солнце, растения и мы с вами.

1

Выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений. Моделировать процессы дыхания и питания расте-ний, рассказывать об этих процессахс помощью выполненной схемы

17

Размножение и развитие растений.

Практическая работа № 7 «Размножение и развитие растений»

1

Характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения. Наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев. Выявлять роль животных в размножении и развитии растений.

18

Охрана растений.

Проверочная работа.

1

Актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Оформлять памятку «Берегите растения».

19

Разнообразие животных.

1

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Классифицировать животных.

20

Кто есть кто . Проект «Разнообразие природы родного края»

1

Характеризовать животных по типу питания, приводить примеры животных по типу питания. Анализировать схемы цепей питания. Характеризо- вать защитные приспособления растений и животных. Обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе. Составлять и презентовать «Книгу природы родного края».

21

Размножение и развитие животных

1

Характеризовать животных разных групп по способу размножения, моделировать стадии размножения животных разных групп. Рассказывать, как заботятся домашние животные о своём потомстве.

22

Охрана животных

1

Актуапизировать знания о редких и исчезающих животных. Характеризовать факторы отрицатепьного воздействия чеповека на животный мир. Формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе. Создать книжку-малышку «Береги животных».

23

В царстве грибов.

1

Характеризовать строение шляпочных грибов. Моделировать различие грибов-двойников.

24

Великий

круговорот

жизни.

Тест №1.

1

Характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители. Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе. Моделировать круговорот веществ в природе.

25

Организм человека

1

Актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма. { Характеризовать системы органов человека. Обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены. Анализировать схемы расположения органов человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника. Практическая работа в паре: измерение роста и массы человека

26

Органы чувств.

1

Самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану. Распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента. Формулировать правила гигиены органов чувств.

27

Надёжная защита организма.

Практическая работа № 8 «Знакомство с внешним строением кожи».

1

Практическая работа: изучить свойства кожи. Осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи. Подготовить рассказ об уходе за кожей.

28

Опора тела и движение.

1

Характеризовать роль скелета и j мышц в жизнедеятельности орга-| низма. Раскрывать роль правильной

осанки для здоровья человека.

29

Наше питание. Проект «Школа кулинаров».

1

Определять наличие питательных веществ в продуктах питания. Моделировать строение пищеварительной системы. Характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания. Обсуждать правила рационального питания. Составлять меню здорового питания.

30

Дыхание и кровообращение.

Практическая работа № 9 «Подсчет ударов пульса».

1

Актуализировать знания о лёгких и сердце. Характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме. Моделировать строение дыхательной системы. Характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме. Моделировать строение кровеносной системы. Измерять пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке.

31

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие. Промежуточная диагностическая работа.

1

Выполнять задания; проверять свои знания.

32

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».

1

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

33

Умей предупреждать болезни.

1

Характеризовать и формулировать факторы закаливания. Составлять памятку по закаливанию. Составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний.

34

Здоровый

образ

жизни.

1

Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться их соблюдать.

35

Огонь, вода и газ.

1

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Актуализировать знания об опасностях в быту. Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа. Моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры. Анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги.

36

Чтобы путь был счастливым.

Тест № 2.

1

Актуализировать правила безопасного поведения на улице. Изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте; готовить сообщения. Обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными. Моделировать свои действия в ходе ролевой игры. Выполнять тесты о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте.

37

Дорожные знаки.

Тест № 3.

1

Актуализировать знание дорожных, знаков. Анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают 1 пешеходам. Моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обо-j значением имеющихся дорожных знаков. Выполнять тесты с выбором ответа, требующие знание дорожных знаков.

38

Проект «Кто нас защищает».

1

Находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых Силах России, деятельности полиции, службы пожарной безопасности, МЧС. Интервьюировать ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС. Оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

39

Опасные места.

1

Актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.

40

Природа и наша безопасность.

Проверочная работа.

1

Характеризовать опасности характера. Находить информацию о ядовитых растениях и грибах. Характеризовать правила гигиены природного при общении с домашними животными. Различать гадюку и ужа.

41

Экологическая безопа

сность. Практическая

работа «Устройство и работа бытового

 фильтра» для

очистки воды

Анализировать по схеме

цепь загрязнения.

42

Для чего нужна

Экономика

1

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Различать товары и услуги;

приводить примеры товаров и услуг. Характеризовать  роль труда в создании  товаров и услуг. Работать со взрослыми: прослеживать , какие товары и услуги были нужны семье.

43

Природные бо-

гатства и труд

 людей

1

Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану. Прослеживать взаимосвязь труда людей азных профессий. Выяснять роль профессий родителей в экономике.

44

Полезные  ископаемые. Практическая работа№11.

1

 Актуализировать знания о полезных ископаемых. Определять полезные ископаемые.  Выявлять при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые. Характеризовать особенности добычи полезных ископаемых.

45

Растениеводство

Практическая работа № 12 «Знакомство с культурными растениями».

1

Актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях. Исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану. Обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством. Характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов. Выявлять связь растениеводства и промышленности. Работа со взрослыми: интервьюировать работников сельского хозяйства.

46

Животноводство.

1

Актуализировать знания о диких и домашних животных. Классифицировать домашних сельскохозяйственных животных. Характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов. Выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности. Исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня. Работа со взрослыми: интервьюировать работников животноводства

47

Какая бывает промышленность

1

Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров. Соотносить продукцию и отрасли промышленности. Выявлять взаимосвязь отраслей промышленности. Характеризовать труд работников отраслей промышленности. Работа со взрослыми: выявить, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе.

48

Проект «Экономика родного края».

1

Собирать информацию об экономике своего края (города, села). Оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д. Коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края».Презентовать и оценивать результаты проектов деятельности

49

Что такое деньги.

Практическая работа № 12 «Знакомство с различными монетами».

1

Характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля-продажа); моделировать ситуации бартера и купли-продажи. Раскрывать роль денег в экономике. Рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их.

50

Государственный бюджет.

1

Характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы. Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства. Моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач.

51

Семейный бюджет

1

Характеризовать семейный бюджет его доходы и расходы. Выявлять сходство и различия государственного бюджета и их взаимосвязь. Определять какие доходы и из каких источников может иметь семья. Обсуждать какие расходы семьи являются первостепенными, а какие – мене важными. Моделировать семейный бюджет.

52

Экономика экология.

Тест №4

1

Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду Характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду. Раскрывать взаимосвязь  между экономикой и экологией

53

Экономика экология

1

Обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза. Выяснять какие меры  экологической безопасности предпринима ются  в регионе

54

Золотое кольцо России

1

Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России.

55

Золотое кольцо России

1

Моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры

56

Золотое кольцо России

1

Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу. С помощью интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца.

57

Проект «Музей путешествий»

1

Собирать экспонаты для музея, составлять этикетки. Оформлять экспозицию музея. Готовить сообщения, презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов

58

Наши ближайшие соседи

1

Показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы. Обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения. Готовить сообщение о странах, граничащих с Россией.

59

На севере Европы

1

Самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Соотносить государства и их флаги. Составлять вопросы к викторине по странам севера Европы. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы.

60

Что такое Бинилюкс

1

Самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга

61

В центре Европы

1

Самостоятельно изучить материал о странах центра Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Моделировать достопримечательности из пластилина. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии.

62

По Франции и Великобритании

(Франция)

1

Самостоятельно изучить материал о Франции, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины о Франции. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Франции.

63

По Франции и Великобритании

(Великобритания)

1

Самостоятельно изучить материал о Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины о Франции. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Великобритании.

64

На юге Европы

1

Самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины по Греции и Италии. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Греции и Италии.

65

По знаменитым местам мира.

ТЕСТ

1

Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся. Обсуждать цели международного туризма. Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения.

66

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.

Итоговая диагностическая работа

1

Выполнять свои задания; проверять свои знания;

67

Презентация проектов «Кто нас защищает»,

«Экономика родного края»

«Музей путешествий»

1

Выступать с подготовленными материалами, иллюстрировать их наглядными материалами. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

68

Презентация проектов «Кто нас защищает»,

«Экономика родного края»

«Музей путешествий

1

Выступать с подготовленными материалами, иллюстрировать их наглядными материалами. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.