Конспект урока
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

ОХРАНА ПРИРОДЫ. ЗАПОВЕДНИКИ (Урок-обобщение)

Цели: продолжать знакомить учащихся с заповедными зонами России; способствовать формированию экологического сознания.

Оборудование: физическая карта России, картинки с изображением растений и животных, листы с заданием для каждой группы, альбомные листы, цветные карандаши.

Ход урока

1. Актуализация темы урок. Сообщение темы и плана урока.

• Сегодняшний урок мы начнём с небольшого сообщения, которое прочитаем со слайда.

В результате хищнической охоты и ухудшения условий жизни для ряда животных на Земле навсегда исчезли более 200 видов животных, из них 40 видов прекратили своё существование в XX столетии. В Африке численность животных разных видов сократилась в 50 раз.

Человек истребил не только животных, но и растения. Считают, что в некоторых европейских государствах в настоящее время исчезло от 5 % до 10 % видов растений.

Известно, что только 8 % всех лесных пожаров возникли без помощи человека от молнии или от перегрева торфа. В 92 случаях из 100 лес загорался от искры трактора, непотушенного костра, брошенной спички, шалости детей с огнём и просто в результате хулиганства.

В последние годы ежедневно исчезает от одного до десяти видов животных и еженедельно - по одному виду растений. Это больше, чем появляется новых. (Слайд № 1-3)

 Прокомментируйте эти факты. Озвучьте тему сегодняшнего урока (Выслушиваются рассуждения детей.)

- Какие вопросы по данной теме мы должны затронуть на уроке.

• причины исчезновения животных и растений
• действия человека в данной ситуации, направленные на улучшения обстановки в природе

2. Практика под руководством учителя 

Обратимся к первому вопросу. На слайде вы видите список животных из так называемой Чёрной книги животных нашей планеты. Как вы прокомментируете данную схему исчезнувших животных на планете. Что вы заметили интересного для себя, или то, что вы не можете понять или объяснить.(наибольшее количество вымерших наблюдается в 20 веке). (Слайд № 4-6)

- Кто попытается объяснить данный  факт? С чем это связано? (С деятельностью человека): рост городов, вырубка лесов, осушение болот, пахота под сельское хозяйство, выгон скота на луга – человек создаёт себе более комфортные условия, населения становится больше и продуктов питания должно быть больше)

- Сегодня на уроке мы попытаемся подвести итоги  прошлого занятия, на котором говорили о причинах нарушения природного равновесия и мерах, направленных на улучшение сложившейся ситуации в мире животных и растений.

- На столах вы видите листочки с заданиями. При выполнении некоторых заданий вам придётся работать в паре. .Внимательно прочитайте задание, выполните его. Чья группа сделает работу первой, подходит к доске и демонстрирует результаты своей работы, выполнив это же задание на доске. Символ на листочке показывает ту часть доски, на которой находится ваше задание. Время работы  - 10минут.

3. Проверка результатов деятельности учащихся.

1. Часть ребят выполняла тест. Обменяйтесь листочками и проверим вашу работу. Те, кто не работал с тестом, слушаете и корректируете выполнение задания. (слайд 7)

- Итак, мы перечислили с вами некоторые причины, связанные с экологической проблемой.  

2. Перейдём ко второму вопросу нашего урока. Какие же меры принимаются, чтобы избежать дальнейшего исчезновения растений и животных или хотя бы приостановить столь быстрый темп их исчезновения. (Слайд 8)

На доске мы видим перечень мер, направленных на защиту животного и растительного мира. Есть ли ученики, которые считают, что задание выполнено неверно или неточно.(выслушиваются ответы детей)

Люди всего мира обеспокоены состоянием природы на Земле. Они договариваются о мерах по её сохранению

(заголовок и карточки с ответом на доске)

• была принята Конвенция (Международное соглашение) по ограничению торговли редкими исчезающими видами диких животных и растений;
• организован Всемирный фонд дикой природы, выделяются средства на охрану редких видов животных и растений и на проведение исследований по их сохранению;
• активно работает международная организация «Гринпис» («Зелёный мир»), которая борется за чистоту окружающей среды;
• создан Международный союз охраны природы и природных ресурсов, который в 1963 году учредил Международную Красную книгу. В нашей стране Красная книга появилась в 1974 году;
• в разных уголках мира образованы заповедники и национальные парки.

3. Одним из эффективных способов сохранения природы является создание заповедников. Что же это такое?

У ребят было несколько вариантов определения значения данного слова. Согласны ли вы с выбором ребят?(На доске карточки со словом «заповедник» и определением данного слова) (Слайд № 9)

4. Следующая группа ребят познакомит нас с заповедниками (№ 8, 12, 10, 1, 7), расположенными на территории Российской Федерации. (Каждая группа по плану рассказывает о своём заповеднике, опираясь на оформление на доске) (Слайд № 10 - 11)

5. Чтение стихотворения.

• Послушайте стихотворение Т. Ладонникова «Дикарь в лесу» (Читают дети.)

Хозяйка белочка в лесу Орехи собирала.

Она в лесу том каждый сук

И каждый кустик знала.

Однажды в лес противный тип

Пришёл с большой котомкой.

Небрежно сбил ногою гриб

И выругался громко.

Стал гнуть орешину - сломал,

Зажал под мышкой ветви,

 Нашёл один орех - сорвал,

 Сорвал второй и третий...

Отбросил куст и, как медведь,

Пошёл себе довольный.

А бедной белке и смотреть

На это было больно.

• Почему мальчик не понравился белочке?
• Какие правила поведения в лесу нарушил мальчик?

Правильно ли выбраны знаки? (На доске прикрепляются запрещающие знаки. Выслушиваются ответы детей) (Слайд № 12)

4.  Итог урока.

5.Рефлексия деятельности.

• Что на уроке было для вас главным, интересным?
• О чём заставил задуматься наш сегодняшний урок?

6. Домашнее задание.

Существует ли в республике Марийской Эл Заповедник? Как он называется. Найти материалы по заповеднику «Большая Кокшага» и оформить в тетрадь

Приложение

Карточка №1

тест.

1. Из-за чего чаще бывают пожары?

а)        От молний;

б)        по вине человека;

в)        из-за перегрева торфа.

2. Какой воздух и вода необходимы для растении, животных н человека?

а)        Прозрачные;

б)        бесцветные;

в)        чистые.

1. От чего загрязняется вода в реках и озёрах?

а)        От использования человеком в быту;

б)        от использования воды в производстве;

в)        от слива сточных вод заводов и фабрик, от нечистот.

2. Что люди делают для спасения живой природы?

а)        Создают заповедники, национальные парки;

б)        создают бульвары, скверы;

в)        создают фермы, пасеки, птицефабрики.

3. Что такое заповедники?

а) Это участки земли, где вся природа неприкосновенна

 б)        это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;

в)        это участки земли, где обитают разнообразные звери, птицы, насекомые.

Карточка № 2

Люди всего мира обеспокоены состоянием природы на Земле. Они договариваются о мерах по её сохранению

• принята Конвенция (Международное соглашение) по ограничению торговли редкими исчезающими видами диких животных и растений;
• создаются зоопарки;
• организован Всемирный фонд дикой природы, выделяются средства на охрану редких видов животных и растений и на проведение исследований по их сохранению;
• желающим продают редких животных для содержания их дома
• создана международная организация «Гринпис» («Зелёный мир»), которая борется за чистоту окружающей среды;
• создано  общество охраны прав потребителей;
• создан Международный союз охраны природы и природных ресурсов, который в 1963 году учредил Международную Красную книгу. В нашей стране Красная книга появилась в 1974 году;
• устраивают отлов животных;
• создают передвижные выставки редких животных;
• в разных уголках мира образованы заповедники и национальные парки;
• созданы группы спасения и МЧС.

карточка № 3

Выбери  значение слова «заповедник»:

- являются природоохранными, научно-исследовательскими и эколого-просветительскими учреждениями, имеющими целью сохранение и изучение естественного хода природных процессов и явлений, генетического фонда растительного и животного мира, отдельных видов и сообществ растений и животных, типичных и уникальных экологических систем

— охраняемая природная территория, на которой под охраной находится не весь природный комплекс, а некоторые его части: только растения, только животные, либо их отдельные виды, либо отдельные историко-мемориальные или геологические объекты.

— территория, где в целях охраны окружающей среды ограничена деятельность человека (допускаются туристы, в ограниченных масштабах допускается хозяйственная деятельность)

Карточка № 4:

Определи по карте «Природные зоны России» название заповедника (даётся номер запорведника). Подготовь рассказ по плану,  выбирая названия животных из предложенного списка животных:  волк, белка, кит, тюлень, северный олень, бурый медведь, белый медведь, утка - мандаринка

План сообщения:

1. Где находится

2. Природные условия – природная зона

3. Животные заповедника.

Карточка № 5

Выбери запрещающие знаки, относящиеся к поведению человека в природе: