Программа курса " Юный эколог" 4 класс
учебно-методический материал по окружающему миру (4 класс) на тему

№

п/п

Наименование тем

Всего часов

В том числе контрольных уроков

на экскурсии

на практические работы

1

Что такое экология?

1

2

Как  распознавать растения и животных ближайшего природного окружения?

3

1

3

Кому угрожает исчезновение ?

3

1

4

Как охранять природу?

2

1

5

Какова  роль неживой природы в жизни живого?

3

6

Есть ли жизнь в почве?

1

1

7

Как разнообразен мир природы?

4

1

1

8

Что такое экологическая пирамида?

4

9

Кого и что надо охранять?

5

10

Мастерим домики для птиц .

1

1

11

Учимся передавать свои знания другим ребятам .

3

12

Влияет ли  состояние природы на здоровье человека?

2

13

Как уберечь человечество от  экологической катастрофы?

2

Итого

34

3

4

№

урока

Календарные сроки

Тема урока

Планируемые результаты

Корректи

ров

ка

Предметные

Метапредметные

личностные

план

факт

1

04.09

Что такое экология?

Организм и окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.
      Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными); связи между природой и человеком

Знать понятие об экологии, простейшую классификацию экологических связей.

Уметь разъяснять сущность и значение экологии.

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

Познавательные

Общеучебные действия

• Знаково-символические;
• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

• Анализ объектов
• Выбор критериев для сравнения

Коммуникативные УУД

• Постановка вопросов;
• Умение выражать свои мысли  полно и точно;

Регулятивные УУД

• Целеполагание;
• Волевая саморегуляция

2

11.09

 Как  распознавать растения и животных ближайшего природного окружения? .

Понимать тексты о природе.

Описывать встречающихся в данной местности растений и животных (деревьев, кустарников, травянистых растений, насекомых, птиц, зверей, других животных).

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) происхождения названий некоторых видов с целью их лучшего запоминания..

Проводить групповые наблюдения.

Работать в группе.

Выбирать вид деятельности.

Познавательные Общеучебные действия

• Знаково-символические;
• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

• Анализ объектов
• Выбор критериев для сравнения

Коммуникативные УУД

• Постановка вопросов;
• Умение выражать свои мысли  полно и точно;
• Разрешение конфликтов.

Регулятивные УУД

• Целеполагание;
• Волевая саморегуляция

Личностные

• самоопределение

3

18.09

«Стремись к тому, чтобы любой зверек тебе, как другу доверять бы мог».

4

25.09

Викторина

«Знатоки природы».

5

02.10

 Кому  угрожает исчезновение?
      Представители редких организмов (грибов, растений, животных): гриб-баран, подснежник альпийский, меч-трава, земляничное дерево, бабочка-аполлон, утка-мандаринка, снежный барс.
      Особенности их внешнего вида, распространения, поведения и т. д. Причины сокращения численности этих живых существ, необходимые меры их охраны. (Перечень рассматриваемых видов может быть изменен учителем по его усмотрению.)

Группировать (классифицировать)

объекты живой  природы по отличительным признакам.

Характеризовать виды изученных представителей редких организмов.

 Описывать их внешний вид.

 Характеризовать условия, необходимые для жизни организмов.

Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний

Познавательные Общеучебные действия

• Знаково-символические;
• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные УУД

• Постановка вопросов;
• Умение выражать свои мысли  полно и точно;
• Разрешение конфликтов.

Регулятивные УУД

• Целеполагание;
• Волевая саморегуляция
• Оценка;
• Коррекция

Личностные УУД

• Смыслополагание.
• самоопределение

6

7

09.10

16.10

Как охранять природу?
      Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, микрозаказники, национальные парки. Памятники природы. Ботанические сады и зоопарки как место сохранения и размножения редких видов растений и животных. Питомники редких видов.
      Виртуальное  путешествие по заповедникам нашей страны и мира.

Знать охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные парки. Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных сообществах Обсуждать в группах полученные сведения

Познавательные Общеучебные действия

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
• Выделение познавательной цели;
• Выбор наиболее эффективного способа решения;

Коммуникативные УУД

• Постановка вопросов;
• Умение выражать свои мысли  полно и точно;

Регулятивные УУД

• Целеполагание;
• Волевая саморегуляция
• Оценка;
• Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

8

9-10

 23.10

30.10

13.11

Какова  роль неживой природы в жизни живого?

 «Чудо-растение». Проектная деятельность.

Классифицировать теплолюбивые и холодостойкие растения .

Знать виды животных и растений, занесенных в Красную книгу.

Выполнять групповые задания

Познавательные Общеучебные действия

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
• Выбор наиболее эффективного способа решения;

Коммуникативные УУД

• Умение выражать свои мысли  полно и точно;

11

20.11

Есть ли жизнь в почве?
      Разнообразие живых обитателей почвы: растения, животные, грибы, микроорганизмы. Дождевые черви и кроты — типичные животные почвы. Особенности их строения и образа жизни, роль в поддержании почвенного плодородия.

Познакомиться с живыми обитателями почвы.

Характеризовать особенности их строения и образа жизни, роль в поддержании почвенного плодородия.

Регулятивные УУД

• Целеполагание;
• Волевая саморегуляция
• Прогнозирование уровня усвоения

Личностные УУД

Смыслополагание.

Познавательные

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

12-15

27.11

04.12

11.12

18.12

Как разнообразен мир природы?
      Многообразие растений: знакомство с интересными представителями изученных на уроках групп растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), а также с хвощами и плаунами.
      Многообразие животных: черви, моллюски, ракообразные (речной рак, краб, мокрица), паукообразные (пауки, сенокосцы, скорпионы). (Перечень групп и объектов может быть изменен учителем.).

Проводить групповые наблюдения.

Раскрывать возможности массовой информации.

Понимать и пересказывать тексты о природе.

Характеризовать условия, необходимые для жизни различных животных.

Познавательные Общеучебные действия

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
• Выделение познавательной цели;
• Выбор наиболее эффективного способа решения;

Регулятивные УУД

• Целеполагание;
• Волевая саморегуляция
• Прогнозирование уровня усвоения
• Оценка;
• Коррекция

16-19

25.12

15.01

22.01

29.01

Что такое экологическая пирамида?

 Экологические связи в живой природе.           

 Экологическая пирамида      

Анализировать связи в живой природе.

Знать о экологической пирамиде, пищевой сети и их значении для охраны природы.  

Подводить итог своей деятельности (личной и коллективной)

Личностные УУД

• Смыслополагание.
• Самоопределение

Регулятивные УУД

• Оценка;

Коммуникативные УУД

• Постановка вопросов;
• Умение выражать свои мысли  полно и точно;

20-25

05.02

12. 02

19.02

26.02

12.03

05.03                                                                                                                                    

Кого и что надо охранять?
Охраняемые растения: эдельвейс, водяной орех, сон-трава, кувшинка белая, купальница европейская, ландыш, колокольчики и др. Легенды и сказания, связанные с некоторыми из этих растений.
Лекарственные растения (например, валериана, плаун, пижма, подорожник,), их важнейшие свойства, правила сбора.

Охрана лекарственных растения

 Охраняемые животные: бабочка «мертвая голова», жук-красотел, орел-беркут, фламинго, морж, тигр и др.

 Виртуальное путешествие по ботаническим садам и зоопаркам 

Знать условия, необходимые для жизни животных

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из дополнительных источников  и обсуждать полученные сведения.

Анализировать причины сокращения численности этих животных и меры их охраны

Уметь приводить примеры активных действий человека по охране животного мира.

Личностные УУД

Смыслополагание.

Познавательные Общеучебные действия

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
• Выделение познавательной цели;
• Выбор наиболее эффективного способа решения;

Регулятивные УУД

• Целеполагание;
• Волевая саморегуляция
• Прогнозирование уровня усвоения
• Оценка;
• Коррекция

26

19.03

Мастерим домики для птиц
      Практическая работа по изготовлению искусственных гнездовий для птиц.

Моделировать в ходе практической работы условия жизни птиц

27-29

02.04

09.04

16.04

Учимся передавать свои знания другим ребятам .
 

Изготовление школьниками экологических памяток для своих младших товарищей.
      

«В мире животных». Презентация.

«Все друг другу мы нужны».

Моделировать в ходе практической работы условные обозначения правил поведения в природе и экологических памяток.

Уметь выполнять правила поведения в природе.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу)

Познавательные Общеучебные действия

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
• Выделение познавательной цели;
• Выбор наиболее эффективного способа решения;

Регулятивные УУД

• Целеполагание;
• Волевая саморегуляция
• Прогнозирование уровня усвоения

30-31

23.04

30.04

 Влияет ли  состояние природы на здоровье человека?
     

 Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека (на кожу, органы дыхания, пищеварения).

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

Познавательные Общеучебные действия

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

Регулятивные УУД

• Волевая саморегуляция
• Прогнозирование уровня усвоения

32

33

34

07.05

14.05

21.05

Как уберечь человечество от  экологической катастрофы?

«Берегите добрый лес – он источник всех чудес».

Подведение итогов.

Игра-путешествие

Уметь использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

Познавательные Общеучебные действия

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
• Выделение познавательной цели;

Регулятивные УУД

• Целеполагание;
• Волевая саморегуляция
• Прогнозирование уровня усвоения

Наименование разделов и тем

Количество часов

Наименование разделов и тем

общее

на экскурсии

на практические работы

Что такое экология?

1

Как  распознавать растения и животных ближайшего природного окружения?

3

1

2

Кому угрожает исчезновение ?

3

1

Как охранять природу?

2

1

Какова  роль неживой природы в жизни живого?

3

1

Есть ли жизнь в почве?

1

1

Как разнообразен мир природы?

4

1

1

Что такое экологическая пирамида?

4

1

Кого и что надо охранять?

5

1

Мастерим домики для птиц .

1

1

Учимся передавать свои знания другим ребятам .

3

1

1

Влияет ли  состояние природы на здоровье человека?

2

1

Как уберечь человечество от  экологической катастрофы?

1

1

Подводим итоги нашей работы за год 

1

Итого

34

4

12