Рабочая программа по окружающему миру 1-3 класс УМК "Планета Знаний"
рабочая программа по окружающему миру (1 класс) на тему

Докучаева Ольга Юрьевна
Опубликовано 12.10.2017 - 21:28 - Докучаева Ольга Юрьевна

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

·Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ МОиН №363 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009);

·Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

·Примерная основная образовательная программа начального общего образования 2010 г

·Учебный план МБОУ «Заречномедлинская СОШ» на 2017/2018  учебный год.

Программа и материал УМК рассчитан 1 класс -66 часов в год , 2 часа в неделю, 2 класс-  68 часов в год, 2 часа в неделю,3 класс- 68 часов в год, 2 часа в неделю, 4 класс- 68 часов, 2 часа в неделю, что соответствует ОБУП в1-4 классах.

            Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нём.

Целью обучения окружающему миру является:

·         формирование знаний о природе, человеке и обществе.

·         осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе.

·         воспитание правильного отношения к окружающему миру.

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа по окружающему миру 1-3 класс УМК "Планета Знаний"105.16 КБ

Предварительный просмотр:

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ МОиН №363 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009);
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
  • Примерная основная образовательная программа начального общего образования 2010 г
  • Учебный план МБОУ «Заречномедлинская СОШ» на 2017/2018  учебный год.

Программа и материал УМК рассчитан 1 класс -66 часов в год , 2 часа в неделю, 2 класс-  68 часов в год, 2 часа в неделю,3 класс- 68 часов в год, 2 часа в неделю, 4 класс- 68 часов, 2 часа в неделю, что соответствует ОБУП в1-4 классах.

        Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нём.

Целью обучения окружающему миру является:

  • формирование знаний о природе, человеке и обществе.
  • осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе.
  • воспитание правильного отношения к окружающему миру.

2. Планируемые  результаты  освоения  учебного предмета

1 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

  • ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;
  • понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;
  • понимание необходимости бережного отношения к природе;
  • адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

ПРЕДМЕТНЫЕ
Природа и человек:

Обучающиеся научатся:

  • называть характерные признаки времен года;
  • различать и называть части растений;
  • ухаживать за комнатными растениями;
  • выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;
  • различать и называть основные части тела человека;
  • называть органы чувств и рассказывать об их значении;

Обучающиеся  получат возможность научиться:

  • приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;
  • рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;
  • приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).

Человек и общество:

Обучающиеся научатся:

  • называть свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;
  • выражать приветствие, благодарность, просьбу;
  • выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;
  • рассказывать о профессиях родителей и работников школы;
  • проявлять уважительное отношение к окружающим людям;
  • выполнять основные правила безопасного поведения дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;
  • приводить примеры видов труда людей;
  • узнавать герб и флаг России, называть ее столицу;
  • различать и называть виды транспорта (наземный, водный воздушный).

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные:

Обучающиеся научатся:

  • определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа» (под руководством учителя);

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

  • понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
  • называть и различать окружающие предметы и их признаки;
  • устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времени суток).

Коммуникативные:

Обучающиеся научатся:

  • отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
  • выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
  • участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
  • высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, к своей семье, здоровому образу жизни;
  • соблюдать простейшие норы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся  будут сформированы:

  • -положительная мотивация к изучению курса «Окружающий мир»;
  • -внимательное и бережное отношение к природе родного края, понимание важности соблюдения правил экологической безопасности;
  • -понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях;
  • -понимание  значения взаимопомощи в семье;
  • -способность оценивать своё поведение и поведение других детей в соответствии с нравственными нормами и правилами этикета.

Могут быть сформированы:

  • -положительное отношение к учёбе, как интеллектуальному труду;
  • -ориентация на соблюдение правил поведения в общественных местах
  • - понимание ценности семейных отношений;
  • -способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Обучающиеся научатся:

  • -понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;
  • -давать характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю;
  • -приводить примеры приборов и инструментов;
  • -пользоваться термометром для измерения температуры воздуха, воды и тела человека;
  • -различать тела природы и изделия;
  • -приводить примеры тел и веществ;
  • -приводить примеры источников энергии;
  • -рассказывать об исследованиях глубин морей и океанов;
  • -рассказывать об исследованиях космоса;
  • -называть планеты земной группы: Меркурий, Венеру, Марс;
  • -рассказывать о нашей планете — Земле, нашей звезде — Солнце, о спутнике Земли — Луне;
  • -рассказывать о значении камня в жизни человека;
  • -называть условия, необходимые для жизни растений и животных;
  • -приводить примеры растений и животных разных мест обитания (опушки леса, березового леса, ельника, соснового леса, озера или пруда);
  • -различать времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению Солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, -----
  • -состоянию растений и животных);
  • -сравнивать результаты наблюдений за природой в разные времена года.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • - рассказывать о некоторых ученых и изобретателях;
  • - приводить примеры источников звука и объяснять вред шума;
  • - рассказывать о путешествии как способе познания мира, о великих географических открытиях;
  • - называть планеты Солнечной системы;
  • - отличать планету от звезды;
  • - показывать на глобусе материки и океаны;
  • - приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком, газообразном);
  • - рассказывать об использовании электрической энергии;
  • - рассказывать о значении звука, света и цвета в жизни человека;
  • - понимать, что такое окружающая среда;
  • -приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных (опушка леса, березовый лес, ельник, сосновый лес, озеро или пруд);
  • -приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой природе;
  • -рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу;
  • -проводить наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов.

Человек и общество

Обучающиеся научатся:

  • -выполнять правила безопасного обращения с электроприборами;
  • -понимать значение науки и труда в жизни общества;
  • -рассказывать о некоторых знаменитых путешественниках, значении их открытий в жизни общества.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • -понимать, что человек — часть общества и часть природы;
  • -понимать значение общества в жизни человека;
  • -осознавать то, что в обществе люди зависят друг от друга;
  • -рассказывать об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общение, познание);
  • - понимать значение искусства как способа познания мира.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

  • -понимать своё продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;
  • -понимать цель выполняемых действий, ставить учебную задачу под руководством учителя;
  • -намечать план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности под руководством учителя; следовать при выполнении заданий инструкциям учителя;
  • -проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;
  • -оценивать правильность выполнения заданий;
  • -осуществлять само- и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;
  • -оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено полностью или частично, в чём проявилась сложность выполнения.

Обучающиеся могут научиться:

  • -развивать и тренировать свою наблюдательность;
  • -ставить цели проведения наблюдений и опытов;
  • -осуществлять контроль при проведении наблюдений и опытов;
  • -планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).

Познавательные

Обучающиеся научатся:

  • -фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков;
  • -понимать информацию, представленную в таблицах  и схемах на страницах учебника;
  • -понимать значение справочников, словарей, энциклопедий;
  • -пользоваться справочником, помещённым в учебнике;
  • -понимать значение знаков и символов в жизни общества.

Обучающиеся могут научиться:

  • -пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта;
  • -осуществлять описание объектов природы;
  • -сравнивать и группировать объекты природы по заданным признакам;
  • -устанавливать некоторые причинно-следственные связи изменений в погоде;
  • -обобщать результаты наблюдений за погодой, делать простые вывод

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

  • -сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий; понимать и передавать содержание прочитанных текстов;
  • -слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;
  • -ставить вопросы друг другу;
  • -договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Обучающиеся могут научиться:

  • -высказывать своё мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций;
  • -соблюдать в повседневной жизни основные нормы речевого этикета и правила устного общения (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять);
  • -сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

3 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся  будут сформированы:

  • понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;
  • ориентация на выполнение основных правил бережного отношения к природе на основе понимания особенностей взаимодействия человека и природы;
  • ориентация на выполнение правил здорового образа жизни на основе знаний об организме человека;
  • осознание своей этнической принадлежности;
  • чувство гордости  свою Родину;

могут быть сформированы:

  • осознание себя как гражданина России;
  • уважение к истории и культуре народов, населяющих Россию;
  • понимание влияния эмоций на здоровье человека и необходимости управлять своими эмоциями.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Обучающиеся научатся:

  • приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;
  • объяснять, что такое экология;
  • понимать, что такое горизонт, линия горизонта;
  • называть основные и промежуточные стороны горизонта;
  • находить стороны горизонта по Солнцу и компасу;
  • объяснять, что такое явление природы, приводить примеры явлений природы;
  • рассказывать о трех состояниях воды в природе и переходе воды из одного состояния в другое, круговороте воды в природе;
  • устанавливать с помощью опытов легко определяемые свойства воды, воздуха, горных пород и почвы;
  • характеризовать различные водоемы (родник, озеро, река, пруд, водохранилище, море, океан);
  • объяснять, как возникают облака, туман, изморозь, ветер;
  • рассказывать о значении воды, воздуха, горных пород и почвы в жизни человека, необходимости их охраны и рационального использования;
  • характеризовать органы растений и животных и их значение;
  • характеризовать особенности движения, питания, дыхания, размножения и развития животных;
  • различать основные группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые) и животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);
  • приводить примеры взаимосвязей между компонентами неживой и живой природы;
  • рассказывать о влиянии человека на живую природу и необходимых мерах ее охраны;
  • характеризовать важнейшие системы органов человека и их функции;
  • выполнять основные правила личной гигиены;
  • проводить простейшие опыты с растениями и фиксировать их результаты.

 Обучающиеся получат возможность научиться:

  • различать существенные и несущественные признаки;
  • приводить примеры физических и химических явлений природы;
  • рассказывать об использовании энергии воды и ветра;
  • рассказывать о четырех царствах живой природы;
  • рассказывать о строении листовых и цветочных почек, цветка и семени;
  • рассказывать о грибах и бактериях и их значении в природе и жизни человека;
  • объяснять особенности питания и дыхания растений;
  • характеризовать условия прорастания семян;
  • рассказывать о предках культурных растений и домашних животных;
  • приводить примеры взаимосвязей в неживой и живой природе;
  • выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания.

Человек и общество

 Обучающиеся научатся:

  • характеризовать территории расселения народов нашей страны на основе исторической  карты;
  • рассказывать, используя карту, о природных условия, в которых живут народы нашей страны;
  • описывать устройство города, жизнь и быт горожан;
  • различать символы государства;
  • показывать на политической карте  РФ  столицу России — город Москву;
  • описывать  государственные награды, рассказывать об их происхождении;
  • характеризовать главный закон страны;
  • рассказывать об устройстве нашего государства;
  • раскрывать основные права и обязанности ребенка.  

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • узнавать об обычаях и традициях своего народа; приводить примеры традиций и обычаев;
  • устанавливать связи между традициями народа и хозяйственной деятельностью региона;
  • рассказывать об истории возникновения своего города (села); рассказывать о памятниках  культуры своего города, села, края;
  • рассказывать о символах своего города; раскрывать взаимосвязь символики с хозяйственной, политической и культурной жизнью города;
  • объяснять историю происхождения и развития основных символов государства;
  • приводить примеры подвигов и личных поступков людей, которые отмечены государственными наградами.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся: 

  • понимать цель познавательной деятельности;
  • планировать свои действия при выполнении заданий учебника;
  • осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий.

Обучающиеся могут научиться:

  • самостоятельно планировать свои действия при выполнении учебных заданий;
  • самостоятельно осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий;
  • ставить цель собственной познавательной деятельности и планировать ее (в рамках проектной деятельности).

Познавательные

Обучающиеся научатся:

  • доказывать то или иное свойство изучаемого объекта путем постановки несложных опытов;
  • сравнивать и классифицировать изучаемые объекты по различным признакам;
  • находить необходимую информацию в учебнике;
  • получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;
  • моделировать процессы развития растений и животных по заданиям учебника и рабочих тетрадей;
  • понимать информацию, представленную на исторической карте.

Обучающиеся могут научиться:

  • получать дополнительную информацию по изучаемой теме, пользуясь справочной литературой;
  • самостоятельно моделировать некоторые природные процессы.
  • ориентироваться на «ленте времени»; указывать хронологические рамки и периоды основных исторических процессов;
  • устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя)
  • сравнивать исторические события.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

  • выполнять парные и групповые задания в классе и на экскурсиях;
  • совместно проводить опыты, обсуждая их результаты и делая выводы.

Обучающиеся могут научиться:

  • распределять обязанности и контролировать друг друга при выполнении учебных заданий и проектов.

4 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

  • понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;
  • ориентация на выполнение основных правил бережного отношения к природе на основе понимания особенностей взаимодействия человека и природы;
  • ориентация на выполнение правил здорового образа жизни на основе знаний об организме человека;
  • осознание своей этнической принадлежности;
  • чувство гордости  свою Родину;

могут быть сформированы:

  • осознание себя как гражданина России;
  • уважение к истории и культуре народов, населяющих Россию;
  • понимание влияния эмоций на здоровье человека и необходимости управлять своими эмоциями.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Обучающиеся научатся:

  • приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;
  • объяснять, что такое экология;
  • понимать, что такое горизонт, линия горизонта;
  • называть основные и промежуточные стороны горизонта;
  • находить стороны горизонта по Солнцу и компасу;
  • объяснять, что такое явление природы, приводить примеры явлений природы;
  • рассказывать о трех состояниях воды в природе и переходе воды из одного состояния в другое, круговороте воды в природе;
  • устанавливать с помощью опытов легко определяемые свойства воды, воздуха, горных пород и почвы;
  • характеризовать различные водоемы (родник, озеро, река, пруд, водохранилище, море, океан);
  • объяснять, как возникают облака, туман, изморозь, ветер;
  • рассказывать о значении воды, воздуха, горных пород и почвы в жизни человека, необходимости их охраны и рационального использования;
  • характеризовать органы растений и животных и их значение;
  • характеризовать особенности движения, питания, дыхания, размножения и развития животных;
  • различать основные группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые) и животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);
  • приводить примеры взаимосвязей между компонентами неживой и живой природы;
  • рассказывать о влиянии человека на живую природу и необходимых мерах ее охраны;
  • характеризовать важнейшие системы органов человека и их функции;
  • выполнять основные правила личной гигиены;
  • проводить простейшие опыты с растениями и фиксировать их результаты.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

  • различать существенные и несущественные признаки;
  • приводить примеры физических и химических явлений природы;
  • рассказывать об использовании энергии воды и ветра;
  • рассказывать о четырех царствах живой природы;
  • рассказывать о строении листовых и цветочных почек, цветка и семени;
  • рассказывать о грибах и бактериях и их значении в природе и жизни человека;
  • объяснять особенности питания и дыхания растений;
  • характеризовать условия прорастания семян;
  • рассказывать о предках культурных растений и домашних животных;
  • приводить примеры взаимосвязей в неживой и живой природе;
  • выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания.

Человек и общество

Обучающиеся научатся:

  • характеризовать территории расселения народов нашей страны на основе исторической  карты;
  • рассказывать, используя карту, о природных условия, в которых живут народы нашей страны;
  • описывать устройство города, жизнь и быт горожан;
  • различать символы государства;
  • показывать на политической карте  РФ  столицу России — город Москву;
  • описывать  государственные награды, рассказывать об их происхождении;
  • характеризовать главный закон страны;
  • рассказывать об устройстве нашего государства;
  • раскрывать основные права и обязанности ребенка.  

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • узнавать об обычаях и традициях своего народа; приводить примеры традиций и обычаев;
  • устанавливать связи между традициями народа и хозяйственной деятельностью региона;
  • рассказывать об истории возникновения своего города (села); рассказывать о памятниках  культуры своего города, села, края;
  • рассказывать о символах своего города; раскрывать взаимосвязь символики с хозяйственной, политической и культурной жизнью города;
  • объяснять историю происхождения и развития основных символов государства;
  • приводить примеры подвигов и личных поступков людей, которые отмечены государственными наградами.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся: 

  • понимать цель познавательной деятельности;
  • планировать свои действия при выполнении заданий учебника;
  • осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий.

Обучающиеся могут научиться:

  • самостоятельно планировать свои действия при выполнении учебных заданий;
  • самостоятельно осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий;
  • ставить цель собственной познавательной деятельности и планировать ее (в рамках проектной деятельности).

Познавательные

Обучающиеся научатся:

  • доказывать то или иное свойство изучаемого объекта путем постановки несложных опытов;
  • сравнивать и классифицировать изучаемые объекты по различным признакам;
  • находить необходимую информацию в учебнике;
  • получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;
  • моделировать процессы развития растений и животных по заданиям учебника и рабочих тетрадей;
  • понимать информацию, представленную на исторической карте.

Обучающиеся могут научиться:

  • получать дополнительную информацию по изучаемой теме, пользуясь справочной литературой;
  • самостоятельно моделировать некоторые природные процессы.
  • ориентироваться на «ленте времени»; указывать хронологические рамки и периоды основных исторических процессов;
  • устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя)
  • сравнивать исторические события.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

  • выполнять парные и групповые задания в классе и на экскурсиях;
  • совместно проводить опыты, обсуждая их результаты и делая выводы.

Обучающиеся могут научиться:

  • распределять обязанности и контролировать друг друга при выполнении учебных заданий и проектов.

Оценивание учащихся с 1-4 классы ведётся на основании « Положения о безотметочном обучении и системе оценивания учебных достижений обучающихся первого и второго класса образовательного учреждения», «Положение о системе оценок при промежуточной аттестации, формы и порядок её проведения для обучающихся 1 ступени образования».

3. Содержание учебного предмета

1 класс (66 ч)

Пришла пора учиться (13 ч)

Что изучает предмет «Окружающий мир».

Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель — ученик, ученик — ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу.

Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.

Человек (13 ч)

Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение.

Человеку важно быть здоровым. Основные части тела человека: голова, шея, туловище, руки, ноги. Элементарные правила личной гигиены. Осанка. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний.

Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.

Природа в жизни человека (21 ч)

Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе.

Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных.

Мир растений. Строение растения (на примере цветкового): корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения.

Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека.

Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека.

Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

Человек среди людей (17 ч)

Наша страна — Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну.

Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома.

Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома.

Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.

Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).

2 класс  (68 ч)

Как люди познают мир (15 ч)

Первые представления о науке как способе познания мира. Люди науки — учёные, разнообразие их профессий.

Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о приборах и инструментах. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра, определение времени по часам. Организация наблюдений за сезонными изменениями в природе.

Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значение и использование символов и знаков человеком.

Искусство как способ познания мира.

Мы живём на планете Земля (14 ч)

Первые представления о космосе: звёзды, созвездия, планеты. Солнечная система.

Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли — Луна.

Глобус — модель Земли. Материки и океаны. Вращение Земли вокруг оси, смена дня и ночи.

Космические исследования: наблюдения за планетами и звёздами с помощью приборов; искусственные спутники Земли; первый полёт человека в космос.

Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов.

Природа вокруг нас (23 ч)

Первые представления о телах и веществах: твёрдых, жидких и газообразных; энергии, свете, цвете и звуке в природе и жизни человека.

В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Красота камня.

Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни растений и животных на суше и в воде.

Растения и животные — обитатели суши, их приспособленность к условиям жизни на примере леса.

Растения и животные — обитатели водоёмов, признаки их приспособленности к условиям жизни.

Общее представление о взаимосвязях между растениями и животными в природе. Влияние человека на живую природу, необходимость бережного отношения к природе.

Люди вокруг нас (12 ч)

Первые представления о человеке как социальном существе: человек — член общества. Роль общения с другими людьми в развитии человека. Роль труда в жизни человека и общества. Значение совместного труда в обществе. Ознакомление с жизнью людей в первобытном обществе.

Семья — ячейка общества. Состав семьи, бюджет, деньги. Распределение обязанностей в семье. Посильная помощь детей другим членам семьи.

Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки, их преодоление. Освоение правил поведения в обществе.

Экскурсии: в лиственный лес, в хвойный лес, к водоёму.

3 класс (68 ч)

Природа вокруг нас (8 ч)

Окружающая человека среда. Экология — наука о взаимодействии человека и всех других живых существ с окружающей средой.

Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование по Солнцу, компасу и местным признакам.

Разнообразие явлений природы, физические и химические явления.

Тела и вещества, их свойства. Первые представления о строении вещества.

Вода, воздух, горные породы и почва (16 ч)

Три состояния воды. Свойства воды в жидком состоянии: текучесть, прозрачность, цвет, запах, вкус, теплопроводность,  способность растворять другие вещества.

Свойства снега и льда. Свойства воды в газообразном состоянии.

Вода в природе: родники, водоёмы (озеро, река, море, океан — естественные водоёмы; пруд, водохранилище — искусственные водоёмы). Облака, роса, туман, иней, изморозь. Круговорот воды в природе.

Значение воды в жизни человека. Энергия падающей воды. Необходимость рационального использования воды, охрана воды от загрязнения.

Воздух — необходимое условие жизни. Состав воздуха: азот, кислород, углекислый газ. Примеси в воздухе.

Свойства воздуха: занимает место, не имеет цвета и запаха, плохо проводит тепло, сжимаем и упруг, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Ветер. Использование энергии ветра человеком.

Загрязнение воздуха дымом, пылью, другими газами. Необходимость охраны воздуха от загрязнения.

Горные породы, их разнообразие: твёрдые, жидкие, газообразные.

Горные породы как полезные ископаемые. Некоторые доступные для наблюдения свойства полезных ископаемых: песка, глины, гранита, известняка. Использование важнейших полезных ископаемых человеком. Добыча и охрана полезных ископаемых.

Почва и её состав: перегной, песок, глина, вода, воздух. Главное отличие почвы от горной породы — плодородие. Как образуется почва. Значение и охрана почвы.

О царствах живой природы (16 ч)

Четыре царства живой природы — растения, животные, грибы, бактерии.

Отличие живых существ от тел неживой природы. Основные среды обитания живых существ: наземно-воздушная, водная, почвенная, другие живые существа.

Первые представления о растении как организме.

Органы растения: корень, побег, цветок и плод, их значение в жизни растения. Вещества, из которых состоит растение.

Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.

Как человек научился выращивать растения. Предки культурных растений.

Питание и дыхание растений. Испарение воды листьями растений. Размножение растений. Расселение плодов и семян. Развитие растений из семени.

Значение растений в природе и жизни человека. Влияние деятельности человека на мир растений. Редкие и исчезающие растения своей местности. Охрана растений.

Первые представления об организме животного. Отличие животных от растений.

Разнообразие животных: черви, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Как человек приручил животных. Наши домашние животные и их предки.

Как животные воспринимают окружающий мир. Передвижение, дыхание, питание, размножение и развитие животных.

Значение животных в природе и жизни человека. Необходимость бережного отношения к животным. Меры по охране животных.

Грибы, особенности их строения и разнообразие. Значение грибов в природе и жизни человека.

Бактерии, их значение в природе и жизни человека.

Человек (10 ч)

Человек — часть живой природы. Общее представление об организме человека. Отличие человека от животных. Окружающая среда и здоровье человека.

Кожа. Гигиена кожи. Первая помощь при ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.

Опорно-двигательная система. Скелет, его значение для организма. Осанка и здоровье. Как сохранить правильную осанку. Мышцы. Работа мышц. Значение физической культуры и труда для укрепления мышц.

Кровеносная система, её значение. Необходимость укрепления органов кровообращения.

Дыхательная система. Гигиена дыхания. Предупреждение простудных заболеваний.

Пищеварительная система, её значение. Гигиена питания. Зубы и уход за ними.

Выделение. Значение удаления из организма ненужных и вредных продуктов жизнедеятельности.

Органы чувств, их значение и гигиена.

Нервная система, её значение в организме человека. Гигиена нервной системы. Эмоции и темперамент.

Человек в обществе (18 ч)

Народы, живущие на территории России. Национальные обычаи, традиции.

Города России. История возникновения. Имя города, символы города. История города в памятниках и достопримечательностях.

Москва — столица России. Герб Москвы. Москва в исторических памятниках.

Государственные символы России. История происхождения герба, флага, гимна. Государственные награды.

Основной закон страны. Конституция. Права и обязанности ребёнка. Как устроено наше государство. Органы власти.

Экскурсии: ориентирование на местности, знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы, изучение влияния деятельности человека на природу.

4 класс (68 ч)

Наш край (22 ч)

Значение природных условий края для жизни и деятельности людей.

Погода: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Изменчивость погоды. Предсказание погоды.

Вид местности. Рисунок местности, план местности, карта местности. Масштаб и условные знаки. Из истории создания карт.

Формы поверхности суши: равнина, гора, холм, долина, овраг, балка. Изменение форм поверхности суши в результате естественного разрушения горных пород.

Формы поверхности суши, созданные человеком: карьер, отвалы, насыпь, курган.

Полезные ископаемые нашего края. Их значение в жизни человека.

Почвы нашего края, их виды. Охрана почв.

Природные сообщества: луг, лес, водоём. Разнообразие организмов в сообществах, их приспособленность к условиям жизни и взаимосвязи. Влияние деятельности человека на природные сообщества, их рациональное использование и охрана.

Искусственные сообщества: поле и сад. Выращивание зерновых, овощных, технических, плодовых и ягодных растений. Животные искусственных сообществ, их связь с растениями. Уход за искусственными сообществами — условие их существования.

Экскурсии: в смешанный лес, к водоёму, на луг или в поле.

Наша Родина на планете Земля (12 ч)

Форма и размеры Земли. Карта полушарий. Материки и океаны.

Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Тепловые пояса.

Распределение света и тепла — основная причина разнообразия условий жизни на Земле.

Путешествие по материкам: пустыня Африки, экваториальные леса Южной Америки, Антарктида, Австралия, Евразия.

Наша Родина на карте. Формы поверхности России: равнины, горы. Основные водоёмы России: реки, озера, моря. Некоторые крупные города России.

Основные природные зоны России: зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степи. Особенности природных условий в каждой зоне, разнообразие организмов, их приспособленность к условиям жизни и взаимосвязи.

Зависимость жизни и деятельности людей от природных условий каждой зоны. Влияние деятельности человека на природные зоны. Охрана природы в каждой природной зоне.

Основные экологические проблемы России. Причины нарушения природного равновесия и пути преодоления сложившейся ситуации.

Международное сотрудничество по охране природы. Ответственность людей за будущее планеты Земля.

История нашей Родины (34 ч)

Что изучает история. Источники знаний о прошлом (былины, легенды, летописи, находки археологов). История на карте.

История Отечества. Знакомство с основными этапами и событиями истории государства.

Древняя Русь. Образование государства. Крещение Руси. Культура, быт и нравы древнерусского государства.

Российское государство в XIII—XVII вв.

Нашествие монголо-татар. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Александр Невский.

Объединение земель вокруг Москвы. Иван III. Конец ордынского ига. Грозный царь Иван IV.

Смутное время на Руси. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Начало династии Романовых. Культура, быт и нравы государства в XIV—XVII вв.

Российское государство в XVIII—XIX вв.

Пётр I — царь-реформатор. Строительство Петербурга. Создание русского флота. Быт и нравы Петровской эпохи.

Правление Екатерины II. Жизнь дворян, крепостных крестьян. Военные успехи: А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы Екатерининской эпохи. М.В. Ломоносов и создание первого университета.

Правление Александра I. Война с Наполеоном. Бородинское сражение. Полководец М.И. Кутузов.

Реформы в России, отмена крепостного права. Александр II — царь-освободитель. Культура, быт и нравы в России XIX в.

Россия в XX в.

Революция в России и свержение самодержавия. Жизнь и быт людей в 20—30-е годы.

Великая Отечественная война (1941—1945). Крупнейшие битвы Великой Отечественной войны. Тыл в годы войны.

Основные вехи развития России во 2-й половине XX века.

Основные достижения страны в науке и культуре. Изменения в быту и повседневной жизни.

Ближние и дальние соседи России.

4. Тематическое планирование 1 класс

№ урока

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика учебной деятельности обучающихся

1.

Что такое окружающий мир.

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Составление режима дня школьника.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья.

Уметь рассказывать, что изображено на иллюстрации в учебнике.

Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации).

Называть и различать окружающие предметы и их признаки.

Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия.

Группировать предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе).

Устанавливать правильную последовательность событий (с опорой на рисунки).

Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени.

Объяснять значение некоторых дорожных знаков.

Обсуждать значение правильной организации распорядка дня.

Знакомиться с одноклассниками (работа в парах).

Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе).

Обсуждать правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выполнять их.

Задавать вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах и проектная деятельность).

Выделять то, что уже усвоено и что подлежит усвоению (с опорой на маршрутные листы).

Работать в малых группах (в парах).

Находить нужную информацию (с помощью учителя) в справочнике учебника.

Моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения).

Выбирать форму участия в проектной деятельности.

Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир»; значение правил поведения в школе и на улице.

Рассказывать о значении школы в жизни детей.

Оценивать своё поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице.

2.

Ты и твоё имя.

3.

Экскурсия «Твоя школа».

4.

Твоя школа.

5.

Экскурсия «Во дворе школы».

6.

Во дворе школы.

7.

Экскурсия «Вот и лето прошло».

8.

Вот и лето прошло.

9.

Экскурсия «Дорога в школу».

10.

Дорога в школу.

11.

Твой распорядок дня.

12.

Экскурсия «Осень».

13.

Осень.

14.

Как ты рос.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья.

Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их.

Составлять устный рассказ из 2-3 предложений (по заданной теме).

Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки.

Объяснять значение правильного питания.

Объяснять значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки, придумывать свои упражнения.

Составлять меню.

Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам.

Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой. Различать эмоциональные состояния людей.

Осваивать нормы поведения при работе в парах, оценивать своё поведение и поведение партнёра в процессе выполнения задания в парах.

Находить дополнительную информацию в справочнике, в учебнике.

Выполнять задания, требующие внимание и память в разнообразных видах деятельности.

Подбирать фотографии родственников и устанавливать их последовательность по возрастным признакам (с помощью членов семьи).

Участвовать в коллективной подготовке выставки рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда» (проектная деятельность по выбору).

15.

Как ты воспринимаешь мир.

16.

Как ты воспринимаешь мир.

17.

Твоё тело.

18.

Как ты питаешься.

19.

Твоя одежда

20.

Твоя одежда.

21.

Будь здоров!

22.

Будь здоров!

23.

Твоё настроение.

24.

Твоё настроение.

25.

Будь внимательным!

26.

Контрольная работа по теме «Человек».

27.

Полна природа удивленья.

Вещество — то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Уметь различать объекты живой и неживой природы.

Приводить примеры различных явлений природы; сравнивать объекты и явления природы между собой, соотносить явления, наблюдаемые в природе, с иллюстрациями.

Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам.

Самостоятельно подбирать иллюстративный и текстовый материал, характеризующий времена года.

Называть части растения; сравнивать части растений, выделяя общие и отличительные признаки; описывать растения по признакам (цвет, форма, размер).

Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам, выделять отличительные особенности лиственных и хвойных деревьев.

Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, сада, огорода, ядовитых растений.

Характеризовать поведение наблюдаемых животных.

Приводить примеры насекомых, рыб, птиц и зверей, называть основные признаки каждой группы; определять принадлежность животных к группам по тому или иному признаку.

Объяснять различие между дикими и домашними животными.

Составлять Красную книгу (по материалам учебника и рабочей тетради), дополнять её.

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.

Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество ошибок.

Получать информацию с помощью схем и рисунков.

Самостоятельно проводить простейшие опыты; делать выводы на основе наблюдаемых явлений.

Проводить опыты по проращиванию семян фасоли, по выращиванию растений из черенков домашних растений, луковиц; вести наблюдения; фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради.

Выбирать форму участия в проектной деятельности.

28.

Вода и воздух.

29.

Вода и воздух.

30.

Экскурсия «Зима».

31.

Зима.

32.

Времена года.

33.

Как устроено растение

 Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

34.

Как устроено растение.

35.

Деревья, кустарники, травы.

36.

Деревья, кустарники, травы.

37.

Как развиваются растения.

38.

Как развиваются растение.

39.

Растения в нашем классе.

40.

Насекомые, птицы, рыбы, звери.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

41.

Насекомые, птицы, рыбы, звери.

42.

Жизнь животных.

43.

Жизнь животных.

44.

Домашние животные.

45.

Домашние животные.

46.

Береги природу, человек!

47.

 Контрольная работа по теме «Растения и животные».

48.

Наша Родина.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Уметь узнавать государственные символы России: гимн, герб, флаг.

Обсуждать многонациональность нашей Родины.

Рассказывать по рисункам об изменении облика Москвы, разнообразии населённых пунктов России.

Называть свой домашний адрес; пользоваться сведениями о своём домашнем адресе в случае необходимости.

Составлять рассказ о доме, улице и населённом пункте своего проживания.

Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать старших; рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимопомощи, о проведении совместного досуга.

Приводить примеры профессий людей.

Наблюдать за объектами неживой и живой природы; составлять описание объектов природы по плану; сравнивать ранее наблюдаемые явления в природе с тем, что происходит в настоящее время; объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений; фиксировать результаты наблюдений и опытов в рабочих тетрадях.

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.

Рассказывать, подбирать стихи и рисунки о временах года.

Сравнивать и классифицировать предметы (на примере транспорта).

Заполнять анкету в рабочей тетради (фамилия, имя, возраст, полный адрес).

Оценивать свои возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей, самостоятельно выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать свою постель, мыть посуду).

Оценивать своё поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям, обсуждать правила культурного и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транспорте и выполнять их.

Обсуждать, как встречать и провожать гостей, дарить и принимать подарки.

Оценивать возможности возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения.

Отличать реальное от фантастического (на примере заданий с моделированием фантастической планеты).

Сочинять рассказ о путешествии (в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнёром.

Находить информацию о городе своего проживания, о гербе города (областного центра, столицы края).

Самостоятельно использовать справочник, размещённый в учебнике.

Моделировать обстановку комнаты ученика.

Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию», «Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение».

Участвовать в коллективной подготовке стенда или фотоальбома, изготовлении книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия» (проектная деятельность по выбору).

49.

Наша Родина.

50.

Наш дом.

51.

Наш дом.

52.

Наши родственники.

53.

Наши родственники.

54.

Хороший день.

55.

Хороший день.

56.

Экскурсия  «Весна».

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

57.

Весна.

58.

Наша безопасность.

59.

Наша безопасность.

60.

Контрольная работа по теме «Человек среди людей».

61.

Будем вежливы.

62.

Мы едем, едем, едем…

63.

Мы едем, едем, едем…

64.

Скоро лето.

65

Итоговая контрольная работа.

Уметь отвечать на вопросы, выполнять самостоятельно задания

66

Повторение и обобщение пройденного в 1 классе.

4. Тематическое планирование 2 класс

№ урока

Тема урока

Элементы содержания.

Характеристика деятельности учащихся.

17 ч.

1.

Наша безопасность

Правила безопасного поведения в школе и на улице

Совместно проводить опыты в малых группах, распределять работу по измерению температуры

и фиксации результатов наблюдений, обсуждать свои наблюдения.

 Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников.

Оценивать красоту окружающей природы.

Фантазировать и составлять устные или письменные сочинения на заданную и свободную тему.

Наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях.

Проводить наблюдения за погодой, природой и

трудом людей, фиксировать их результаты в дневнике наблюдений (в рабочей тетради).

Самостоятельно проводить наблюдения за комнатным растением, домашним животным (по плану в рабочей тетради).

Самостоятельно проводить опыт (влияние света на развитие проростка фасоли); высказывать предположение (выдвигать гипотезу) об ожидаемых результатах опыта.

Пользоваться схемами и рисунками для получения информации.

Самостоятельно пользоваться справочником в конце учебника.

Пользоваться изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых). Рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования.

Составлять собственный словарь с объяснением значения незнакомых слов.

Планировать своё участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).

Готовить устные и письменные сообщения о какой-либо науке, изобретении или об учёном

России.

2.

О науке

Наука, отрасли науки. Живая и неживая природа. Разнообразие природы. Воздействие человека на природу. Ученые России: М. Ломоносов, А. Попов, К. Циолковский, Н. Вавилов, С. Королев. Достижения  ученых. Основные понятия: наука, ученый, география, история, биология, психология, астрономия

3.

Науки бывают разные

4.

Человек – изобретатель

5.

Экскурсия в лес

Разнообразие растений и животных леса, некоторые признаки их приспособленности к условиям жизни и взаимосвязи. Бережное отношение  к обитателям леса. Правила поведения в лесу.

6.

Экскурсия к водоему

Условия обитания живых существ в водоёме; разнообразие обитателей водоёма, их приспособительные признаки и некоторые взаимосвязи. бережное отношение к обитателям водоёма.

7.

Как ученые изучают мир

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя. Основные понятия: опыт, наблюдение.

8.

Мы изучаем мир

Простейшие опыты, результаты.

9.

Умей видеть

Наблюдение в природе, сравнение наблюдаемых объектов; опыты с природными объектами, простейшие измерения (температура воздуха, воды; времени по часам). Правила заполнения дневника

10.

Приборы и инструменты

Назначение различных приборов и инструментов.

 Основные понятия: исследование, приборы, инструменты, бинокль, телескоп, лупа

11.

Измерение температуры

Измерение температуры. Измерение температуры воды; условными знаки температуры. Определение времени по часам.

 Основные понятия: термометр, прогноз погоды, сутки, полдень, полночь,  минутная стрелка, часовая стрелка, циферблат.

12.

Измерение времени

13.

 Осень

Осенние изменение в неживой природе, жизни растений.

14.

Справочники, словари,  энциклопедии

Справочники, словари, энциклопедии. Знаки и символы, их значении в жизни человека. Основные понятия: символы, знаки, справочники, словари, энциклопедии

15.

Знаки и символы

Знаки и символы, их значении в жизни человека. Чтение  символов,

16.

Об искусстве

Искусство, как и наука, является средством познания окружающего мира; отличие искусства от науки значение искусства в жизни человека. Основные понятия: искусство.

17.

К/р по теме «Как люди познают мир»

14 ч.

18.

Что такое космос?

Космос. Форма и размеры Земли. Основные понятия:  звезда, космос.

Называть 2–3 созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, на небе.

Рассказывать о составе Солнечной системы, объяснять различие между Солнцем-звездой и планетами; находить планеты на рисунке-схеме.

Объяснять, почему Солнце кажется нам больше других звёзд, почему Луну называют спутником Земли, почему Солнце и Луна кажутся нам почти одинаковой величины.

Пересказывать своими словами небольшую часть текста учебника с опорой на иллюстрации, рисунки-схемы; рассказывать об исследовании космоса, искусственных спутниках Земли, использовать информацию, полученную из дополнительных источников.

Рассказывать, как изменялись состояние неба, температура воздуха и осадки в течение осени;

называть характерные признаки осени; приводить примеры взаимосвязей между неживой и

живой природой и трудом людей.

Называть основную причину осеннего похолодания и сокращения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне;

использовать пословицы, поговорки, стихи и загадки, характеризуя осенние изменения в природе.

Объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли.

Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России.

19.

Созвездия

Полярная звезда. Созвездия Большой Медведицы и Малой Медведицы.   Основные понятия: созвездие.

20.

Солнечная система. Планеты

Планеты солнечной системы. Планеты Земной группы. Основные понятия: планета, орбита, солнечная система.

21.

Солнечная система. Земля

Тела природы. Планета Земля и ее положение в  Солнечной системе. Книжка – самоделка «Солнечная система».  Основные понятия: строение Земли, мантия, ядро, земная кора.

22.

Как устроена Земля

Строение планеты Земля, составные части Земли. Модель земного шара – глобус.  

23.

Спутник Земли - Луна

Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе. Спутник Земли – Луна.  Основное понятие: спутник Земли.

Объяснять, почему происходит смена дня и ночи на Земле; выполнять опыт, демонстрирующий смену дня и ночи на Земле.

Объяснять различие в исследованиях учёными

земного шара в прошлом и настоящем; рассказывать о знаменитых путешественниках; объяснять значение исследований глубин морей и

океанов для человечества.

* * *

Придумывать истории на тему «Полёт на Луну» совместно с другими учащимися.

Оценивать результаты своей работы и работу одноклассников в рабочих тетрадях.

Участвовать в совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны,

сравнивать их по величине).

Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ.

Моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца.

Узнавать новое о планетах и звёздах, используя различные источники. Объяснять, почему

Землю называют «голубой планетой».

24.

Исследование космоса

Как человек познает природу, общество. Первый космонавт, космические исследования, космическая эра.

25.

Что такое глобус

Модель земного шара – глобус. Океаны и материки. Основные понятия: глобус, океаны, материки, суша, моря

26.

Почему день сменяет ночь

Движение  Земли вокруг оси; причина смены дня и ночи на Земле, путем опыта. Северное и Южное полушария. Суточное вращение Земли, ось Земли – воображаемая линия. Основные понятия: воображаемая ось, Северный и Южный полюсы

Самостоятельно проводить наблюдения за звёздами, фиксировать результаты наблюдений

в рабочей тетради.

Моделировать путешествие «Москва—Владивосток» на глобусе, обсуждать и выбирать маршрут.

Находить дополнительную информацию о космосе, исследованиях космоса, используя различные источники информации (с помощью взрослых), планировать своё участие в проектной деятельности.

Развивать коммуникативные навыки, умение выступить перед аудиторией, участвовать в диалоге.

27.

Как изучали земной шар

Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе.

28.

Знаменитые путешественники

Имена известных путешественников (Афанасий Никитин, Христофор Колумб, Фернандо Магеллан, Руал Амундсен) и их вклад в науку.

29.

Исследование глубин морей и океанов

 Методы научного познания мира.

Достижения и ход работы участников проекта «Мы живём в Космосе».

30.

Зима

Зимние изменения в неживой

природе, жизни растений и животных; доступные взаимосвязи между этими изменениями

31.

К/р по теме «Мы живём на планете Земля».

24 ч.

32.

Тела

Вещества, смеси. Состав воздуха; газообразные вещества. Состояние веществ (жидкое, твердое, газообразное). Основные понятия: тела природы, изделия.

Различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ,

живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества.

Объяснять значение энергии для жизни; приводить примеры источников энергии. Правильно

обращаться с различными источниками энергии (газовыми плитами, электрическими приборами и т.п.).

Приводить примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов; объяснять причину образования тени от предметов.

Объяснять, от чего зависит цвет предметов; называть цвета радуги по порядку. Рассказывать о красоте окружающего мира.

Объяснять причину возникновения звука. Объяснять, почему шум вредит здоровью человека; 

рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения.

Приводить примеры горных пород и рассказывать об их использовании

Характеризовать зиму, выделяя существенные признаки; использовать пословицы, стихи, поговорки и загадки при характеристике

зимы.

Объяснять, что называют окружающей средой.

Приводить примеры растений и животных, встречающихся на опушке леса, в берёзовой роще, ельнике, сосновом лесу.

Находить ответы на вопросы в тексте учебника.

Различать наиболее известные съедобные и ядовитые грибы.

Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять некоторые признаки их приспособленности к среде.

Объяснять значение слов:

33.

Что такое вещество

34.

Об энергии

Значение энергии.  Разнообразные источники

энергии. Правила безопасного поведения в быту. Основные понятия: энергия, солнечная энергия, электрическая энергия, источники энергии.

35.

Энергия солнца и электричества

36.

Свет

Источники световой энергии. Простейшие опыты по плану.

37.

Зеркала.

Отражение света блестящими предметами и зеркалами

38.

О цвете

Причины цветового разнообразия предметов.

.

39.

В мире звука

Причина возникновения звука. О вреде шума для

здоровья людей, меры  по охране здоровья от вредного воздействия шума. Основные понятия: звуки, разнообразие звуков,  шум  и его влияние на человека.

40.

Шум вредит здоровью

41.

В мире камня

Горные породы и минералы; значение камня в жизни человека. Область применения природных и искусственных камней. Названия камней – самоцветов. Основные понятия: коллекция, природные камни (кремень, яшма, гранит, каменный уголь, мел, каменная соль, пемза, янтарь, песок, глина);искусственные камни (фарфор, стекло, керамика, кирпич, бетон)

42.

Какими бывают камни

43.

Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и

труде людей.

Наблюдения за зимними изменениями в природе и труде людей. Признаки зимы. Сезонные изменения в неживой и живой природе.

44.

В мире живой природы. На опушке

Мир живой природы. Природное сообщество «Луг», «Опушка». Животные: разнообразие; особенности их внешнего вида, питания, размножения. Взаимосвязь растений и животных.

Читать схемы и извлекать нужную информацию.

Оценивать результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах.

Сотрудничать в постановке эксперимента, распределять обязанности при подготовке эксперимента и его проведении.

Выражать настроение в рисунках.

Оценивать своё поведение и поведение других детей в природе.

Проводить опыты самостоятельно и в группах (определение прозрачности предметов, зависимость температуры воздуха от расстояния до источника энергии, изменение тени в зависимости

от расстояния до источника света, связь звука с колебаниями предметов и воздуха).

Экспериментировать с различными предметами (телами и веществами), сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы об их свойствах, фиксировать получаемые результаты в таблице.

Использовать справочник для получения новых сведений.

Выбирать форму участия в проектной деятельности: находить информацию, используя дополнительные источники, готовить устное или письменное сообщение, составлять «Красную

книгу леса» (на краеведческом материале), участвовать в коллективной подготовке викторины

на тему «Лес в нашей жизни».

45.

Растительный и животный мир опушки леса

46.

В березовой роще

Мир живой природы. Природное сообщество «Березовая роща», «Низина». Взаимосвязь растений и животных.

47.

В низине

48.

В ельнике

Мир живой природы. Природное сообщество «Ельник». Взаимосвязь растений и животных.

49.

Животные еловых лесов

50.

У лесного озера

Мир живой природы. Природное сообщество «Лесное озеро». Взаимосвязь растений и животных

51.

У лесного озера

52.

В сосновом лесу

Мир живой природы. Природное сообщество «Сосновый лес». Взаимосвязь растений и животных

53.

Берегите лес!

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Правила поведения в лесу. Взаимосвязь растений и животных.

54.

Весна

Весенние изменения в неживой природе, жизнь растений и животных.

55.

К/р по теме «Природа вокруг нас».

12 ч.

56.

Человек и общество

Человек – существо социальное, член общества. Условия, необходимые для жизни земле. Здоровье человека. Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Основные понятия: общество, первобытное общество.

Доказывать, что человек часть природы и часть общества (с опорой на текст учебника).

Сравнивать жизнь людей в первобытном обществе и в наши дни.

Объяснять, что такое бюджет; значение слов

«доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»; обсуждать необходимость правильного распределения доходов в семье.

Ценить значение семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге;

обмениваться информацией о семейных традициях.

Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей.

Выполнять некоторые правила этикета; проявлять готовность оказать услугу тому, кто в ней

нуждается, деликатность.

Выполнять правила поведения на улице, в транспорте, в школе и дома.

Оценивать своё поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных ситуациях.

Обсуждать правила общения по телефону, моделировать ситуации общения по телефону.

Давать общую характеристику весны, выделяя существенные признаки; называть основную

причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня — изменение положения

Солнца на небосклоне. Наблюдать, сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы.

57.

Первобытное общество

58.

Труд в жизни человека

Школа, учебный труд. Труд в жизни человека. Основные понятия: профессия.

59.

Семья

Младший школьник и семья. Правила взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. Основные понятия: семья.

60.

О деньгах

Значение денег в обществе; правильное распределение денежных средств семьи.

61.

Что такое бюджет

Основные понятия: «бюджет», «доходы», «расходы».

62.

Будем вежливы

Правила культурного поведения в обществе;  правила этикета.

63.

Учимся вежливости

Модели поведения в определенных ситуациях, Вежливые слова, правила поведения.

64.

О друзьях-товарищах

Дружба во взаимоотношениях людей, ее ценность; основные понятия: друг, товарищ, дружба, привычки

65.

О привычках.

Плохие и хорошие привычки; влияние плохих привычек на мнение окружающих о вас.

66.

К/р по теме «Люди вокруг нас».

Самостоятельно находить информацию в справочнике, размещённом в учебнике. Подбирать и объяснять пословицы о дружбе. Придумывать и

рисовать иллюстрации (плакаты) на заданную тему.

Выбирать форму участия в проектной деятельности и планировать своё участие (с опорой на шаблон в рабочей тетради).

67.

Лето

Летние изменения в неживой природе, жизни растений и животных.

68.

Наши питомцы

сообщение на тему «Наши питомцы».

4. Тематическое планирование 3 класс

№

п/п

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика учебной деятельности обучающихся

Природа вокруг нас (9 ч)

1

Знакомство с учебником

Составные части учебника, его содержание.

Приводить примеры взаимосвязей между человеком и окружающей средой. Объяснять значение экологии как науки. Приводить примеры, как изменения в окружающей среде влияют на жизнь живых существ. Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу,

Называть основные и промежуточные стороны горизонта; объяснять, что такое линия горизонта. Обсуждать значение для человека умения ориентироваться на местности. Находить стороны горизонта по Солнцу, компасу и местным признакам. Определять вид местности (открытая, закрытая).

Приводить примеры явлений природы.

Различать тела и вещества; сравнивать тела и вещества по различным признакам.

 Выражать свое эмоциональное восприятие явлений природы в устной и письменной форме, в рисунках.

Составлять план наблюдений.

Выделять общие и отличительные свойства тел и веществ.

2

Что нас окружает

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя.

3

Экскурсия «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы. Изучение влияния деятельности человека на природу»

Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Правила поведения в природе.

4

Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу

Ориентирование на местности, стороны горизонта, компас.

5

Ориентирование по компасу и местным признакам

Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса.

6

Экскурсия «Ориентирование на местности»

Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса

7

Явления природы

Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). Особенности времен года (на основе наблюдений)

8

Свойства тел и веществ.

Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). Особенности времен года (на основе наблюдений)

9

Проверочная работа по теме «Природа вокруг нас»

Вода, воздух, горные породы и почвы (17 ч)

10

Свойства воды в жидком состоянии

Разные состояния  воды

Приводить примеры твердых, жидких и газообразных веществ.

Называть три состояния воды; рассказывать об условиях перехода воды из одного состояния в другое.

Рассказывать, как образуются родники, как образуются облака, роса, туман, изморозь.

Приводить примеры естественных и искусственных водоемов; называть части водоемов; рассказывать об использовании и охране водоемов.

Характеризовать круговорот воды в природе, применяя ранее полученные знания. Характеризовать значение воздуха для жизни.

Сравнивать свойства воды и воздуха; объяснять, как образуется ветер. Приводить примеры использования свойств воды, воздуха и горных пород в деятельности людей; примеры получения энергии в результате движения воды и ветра. Характеризовать свойства песка, глины, известняка. Характеризовать положительное и отрицательное воздействие человека на природу при добыче и использовании полезных ископаемых.

Объяснять отличие горных пород от почвы.

Определять с помощью опытов свойства воды в жидком, твердом и газообразном состоянии; определять растворимые и нерастворимые в воде вещества.

11

Вода – растворитель

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Вода в природе

12

Свойства льда, снега и пара

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Вода в природе

13

Родники

Вода в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края)

14

Водоемы (река, озеро, море, пруд, водохранилище)

Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края)

15

Облака, роса, туман, иней, изморозь

Вода в природе. Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях)

16

Круговорот воды в природе

Вода в природе

17

Использование и охрана воды

Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенного водоема местности, края)

18

Значение воздуха для жизни. Состав воздуха.

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха)

19

Свойства воздуха

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха)

20

Ветер

Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях)

21

Охрана воздуха

Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств

22

Горные породы

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств

23 (14)

Полезные ископаемые. Песок, глина, гранит, известняк.

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств

24

Использование, добыча и охрана полезных ископаемых

Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств

25

Почва.

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств

26

Проверочная работа по теме «Вода, воздух, горные породы и почва»

О царствах живой природы (16 ч)

27

Четыре царства живой природы.

Строение растений.

Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери)

Объяснять различие объектов живой и неживой природы.

Называть царства живой природы.

Различать органы цветкового растения. Сравнивать внешний вид и характеризовать особенности групп растений. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения.

Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на живую природу.

Сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц и млекопитающих. Сравнивать способы движения, питания, размножения и развития, обмена информации, характерные для животных. Сравнивать и различать диких и домашних животных.

Характеризовать роль растений, животных, грибов и бактерий в природе и жизни людей.

Фиксировать результаты наблюдений за растениями и животными, делать выводы.

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию.

 

28

Разнообразие растений

Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение)

29

Дикорастущие и культурные растения

Дикорастущие и культурные растения родного края (различение)

30

Жизнь растений

Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах)

31

Размножение и развитие растений

Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни

32

Охрана растений

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств

33

Строение животных

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания (на примере животных, обитающих в данной местности)

34

Разнообразие животных

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания (на примере животных, обитающих в данной местности)

35

Домашние и дикие животные

Домашние и дикие животные

36

Как животные воспринимают мир

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания (на примере животных, обитающих в данной местности)

37

Передвижение и дыхание животных

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания (на примере животных, обитающих в данной местности)

38

Питание животных.

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания (на примере животных, обитающих в данной местности)

39

Размножение и развитие животных

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания (на примере животных, обитающих в данной местности)

40

Охрана животных

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств

41

Грибы и бактерии.

Грибы

42

Проверочная работа по теме «О царствах живой природы»

Человек ( 11 ч)

43

Человек – часть живой природы

Как человек познает самого себя. Режим дня школьника. Дорога от дома до школы. Правила организации домашней учебной работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре)

Доказывать, что человек — часть живой природы. Объяснять сходства и различия между человеком и животными.

Характеризовать зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Характеризовать строение и основные функции систем органов человека. Выполнять правила гигиены систем органов, планировать меры по укреплению своего здоровья.

Проводить наблюдения и самонаблюдения за процессами жизнедеятельности; фиксировать и сравнивать результаты, делать выводы.

Проводить наблюдения и самонаблюдения за эмоциональным состоянием.

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний необходимую информацию.

44

Кожа – наша первая «одежда»

Общее представление о строении и основных функциях организма человек. Простейшие измерения (температуры тела человека с помощью термометра; своего веса, роста)

45

Скелет

Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья

46

Мышцы

Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья

47

Кровеносная система

Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья

48

Дыхание

Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья

49

Питание

Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья

50

Органы чувств

Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья

51

Нервная система

Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья

52

Эмоции и темперамент

Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья

53

Проверочная работа по теме «Человек»

Наше государство (15 ч)

54

Народы нашей страны

Человек – член общества. Россия – наша Родина

Ориентироваться в исторической карте; отличать историческую карту от географической.

Устанавливать длительность событий, определять век по дате, выстраивать события по хронологическому принципу.

Обсуждать нормы взаимоотношений между разными народами (национальностями, народностями)

Сравнивать исторически сложившиеся занятия горожан и крестьян. Объяснять  назначение  исторической застройки российских городов.

Определять местонахождение различных, крупных городов на карте России. Узнавать отдельные достопримечательности Москвы, Санкт-Петербурга, столицы области (края) на рисунках, фотографиях и кратко характеризовать их.

Описывать основные элементы городских гербов. Объяснять их изображения.

Преобразовывать знаково-графическую информацию в текстовую при работе с картой.

Находить информацию о происхождении названий городов, символике гербов в учебнике и дополнительной литературе.

55

Путешествие по ленте времени

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

56

Города и села.

Названия городов

Города России (2-3 примера): название, достопримечательности, расположение на карте

57

Кремль – центр города

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

58

Улицы города

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

59

Герб – символ города

Государственная символика России. Государственные праздники. Россия на карте

60

Памятные места городов

Москва – столица России. Города России (2-3 примера): название, достопримечательности, расположение на карте

61

Современный город

Города России (2-3 примера): название, достопримечательности, расположение на карте

62

Москва – столица России

Москва – столица России

63

Что такое государство

Человек – член общества

64

Конституция – основной закон государства

Права ребенка

Человек – член общества

Человек – член общества

65

Государственный герб России, флаг и гимн

Государственная символика России. Государственные праздники. Россия на карте

66

 Государственные награды. Повторение материала по теме «Наше государство»

Государственная символика России. Государственные праздники. Россия на карте

67  

Проверочная работа по теме «Наше государство»

Государственная символика России. Государственные праздники. Россия на карте

68

Итоговая контрольная работа


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе "Планета Знаний"

Предмет «Окружающий мир» изучается в начальной школе с 1 по 4 класс. Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 лет целостного представления о мире и месте человека...

Рабочая программа по окружающему миру в 3 классе по УМК "Планета знаний"

Программа расчитана на 2 ч в неделю...

Рабочая программа по окружающему миру. ФГОС. 4 класс. Планета Знаний

Рабочая программа по окружающему миру (ФГОС). 4 класс. Программа "Планета Знаний"....

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе "Планета Знаний"

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе "Планета Знаний"...

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса по программе "Планета Знаний"

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса по программе "Планета Знаний"...

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса по программе "Планета Знаний"

Рабочая программа по окружающему миру  составлена на основе  Примерной основной  образовательной программы начального общего образования по окружающему миру М.:АСТ:Астрель, 2011, рекоме...

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса "Планета знаний"

Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 класса УМК "Планета знаний"...