КТП по русскому языку, математике, ОМ, ИЗО, для 3 класса Школа России
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) на тему

Опубликовано 17.11.2017 - 21:25 - Табунщикова Светлана Николаевна

Календарно - тематическое планирование в 3 классе по программе " Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
ktp_russkiy_yazyk_3_klass.doc	708.5 КБ
ktp_matematika3_klass.docx	121.44 КБ
ktp_okruzhayushchiy_mir_3_klass.docx	57.95 КБ
ktp_izo_3_klass.doc	153 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно – тематическое планирование по русскому языку

3 класс по учебнику В.П.Канакиной «Русский язык», программа «Школа России»

№

п/п

№ в разделе

Тема урока

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

(не оцениваются)

Оборудование

Дата проведения

План

Факт

Язык и речь (2 часа)

Наша речь. Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека. Развитие речи. Составление текста по рисунку

Знание: научится различать виды речи

Умение: анализировать высказывания о русском языке, составлять текст по рисунку.

Навык: формировать навык общения. Писать правильно слово «праздник».

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные задавать вопросы.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

Учебник,

с. 5–7, ч. 1,

МП

1.09

Наш язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Знание: Объяснять назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: Использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Писать правильно слово «вместе».

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Адекватная

мотивация, личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберега-ющее поведение

Учебник,
с. 8-9, МП

4.09

Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)

Текст (2ч)

Текст. Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Знание: научится различать признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Умение: подбирать заголовки к тексту

Навык: восстановление деформированного текста, списывания текста.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: поиск и выделение информации

Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе.

Учебник,

с. 11–13; МП

5.09

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Знание: научится определять типы текстов

Умение составление текста из деформированных предложений

Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений. Писать правильно слово «орех».

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.

Учебник,

с. 13–14;МП, орфографиче-ский словарь

6.09

Предложение (10ч.)

Предложение. Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

Знание: научится правильно оформлять предложение на письме

Умение: отделять в устной и письменной речи одно предложение от другого.

Навык: оформление предложений на письме.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

Репродукция картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

07.09

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.

Знание: научится различать предложения по цели высказывания.

Умение устанавливать правильную интонацию.

Навык: совершенствовать

постановку знаков препинания в конце предложений. Правильно писать слово «овёс».

Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

адаптация поведения в детском коллективе.

Учебник,
с. 17–19; МП

08.09

Виды предложений по интонации: восклицательное и невосклицательное.

Знание: соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Умение: определять предложения в устной и письменной речи.. Навык: правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение.

Учебник,
с. 20–23; МП

11.09

Предложения с обращением (общее представление) Развитие речи. Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

Знание: научится находить в тексте обращение

Умение: ставить знаки препинания в предложения с обращениями

Навык: работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение

Регулятивные: формировать учебную задачу , применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Учебник,
с. 24–26;МП

12.09

Обучающее изложение повествовательного текста.

Знание: определение темы частей текста

Умение нахождение фрагментов частей текста

Навык: составление текста и его проверка

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

МП

13.09

Состав предложения. Главные и второстепенные члены предложений.

Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные

Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений

Навык: составление предложений из группы слов. Писать правильно слово «восток».

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

Учебник с. 26–30; памятка «Разбор предложения по членам»

14.09

Распространённые и нераспространённые предложения. Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией — схемы и памятки.

15.09

Разбор предложений по членам предложения.

Знание: научится устанавливать связь слов в предложении. Умение: находить грамматическую основу предложения. Навык: соотнесение предложений со схемой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник,
с. 29–30; памятка «Разбор предложения по членам»

18.09

Контрольный диктант № 1 по теме «Предложение»

Умение: определять тип текста, цель высказывания и интонацию предложения

Навык :писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв, разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в конце предложения.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

.Познавательные: оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

МП

19.09

Работа над ошибками. Простое и сложное предложение (общее представление)

Знание: научится различать простое и сложное предложения

Умение: находить грамматическую основу сложного предложения

Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Учебник,
с. 31–34;МП

20.09

Словосочетание (2ч.)

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Проверочная работа № 1 по теме«Текст. Предложение. Словосочетание».

Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях

Умение: составлять схемы словосочетаний

Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам, согласно памятке, правильно писать слово «пшеница».

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Учебник,
с. 35–38; памятка «Разбор предложения по членам»

21.09

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине В. Д. Поленова «Золотая осень»

Знание: научится правильно оформлять предложение на письме

Умение: отделять в устной и письменной речи одно предложение от другого.

Навык: оформление предложений на письме.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

Учебник,
с. 37, репродукция картины В.Д.Поленова «Золота осень»

22.09

Слово в языке и речи (17 часов)

Лексическое значение слова( 6 ч.)

Лексическое значение слова. Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова.

Знание: научится определять лексическое значение слов

Умение: распознавать однозначные и многозначные слова

Навык: работа с толковым словарем. Писать правильно слово «альбом».

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

Учебник,
с. 39–41, толковый словарь

25.09

Слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы. Работа с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов.

Знание: научится распознавать в речи синонимы и антонимы Умение: подбирать необходимые слова

Навык: работа со словарем толковым, синонимов и антонимов. Писать правильно слово «погода».

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Учебник,
с. 42–44; толковый словарь, словари синонимов и антонимов.

26.09

Омонимы. Использование омонимов в речи. Работа со словарём омонимов.

Словарный диктант № 1.

Знание: научится находить омонимы в устной и письменной речи.

Умение: выяснять лексической значение слов.

Навык: работа со словарем омонимов.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебник,
с. 45–46; словарь омонимов.

27.09

Слово и словосочетание.

Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков)

Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово

Навык: написание слов с изученными орфограммами. Писать правильно слово «понедельник», «ракета»

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебник,
с. 47–48, МП

28.09

Развитие речи. Обучающее изложение с языковым анализом текста.

Знание: определение темы частей текста

Умение нахождение фрагментов частей текста

Навык: составление текста и его проверка

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

МП с текстом и вопросами к изложению.

29.09

Фразеологизмы Значение фразеологиз-мов и их использование в речи. Работа со словарём фразеологизмов.

Знание: что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками

Умение: замечать в речи фразеологизмы

Навык: работа со словарем, умение находить лексические значения слов

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Учебник,
с. 49–52; словарь фразеологизмов, МП

2.10

Части речи ( 5 ч.)

Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи (имени существи-тельном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках.

Знание классификация частей речи

Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу

Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи. Правильно писать слова «трактор, черный»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Учебник,
с. 53–56; таблица «Части речи»

3.10

Части речи, распознавание их в тексте. Проверочная работа №2 по теме «Части речи»

Знание: классификация частей речи

Умение определять грамматические признаки частей речи

Навык замена имен существительных местоимением, написание имен собственных

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.

Карточки для самостоятель-ной работы, МП

4.10

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Знание: научится правильно оформлять предложение на письме

Умение: отделять в устной и письменной речи одно предложение от другого.

Навык: оформление предложений на письме.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

Репродукция по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

5.10

Имя числительное как часть речи (общее представление)

Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению

Умение:. объяснить значение имен числительных в речи.

Навык: приводить примеры слов – имён числительных. Правильно писать слова «во-

семь, четыре, вторник, среда»

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.

Учебник,
с. 59–60; МП

6.10

Однокоренные слова.Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень

Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать ,

Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Правильно писать слово «картофель».

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Таблица

«Однокорен-ные слова. Корень слова», МП

9.10

Слово и слог. Звуки и буквы (6ч.)

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Знание: различать слово и слог, букву и звук

Умение: правильно определять количество слогов в словах

Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Учебник,
с. 63–64; МП

10.10

Правописание слов с ударными (сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу) и безударными гласными в корне.

Знание: способы проверки безударных гласных в корне слова

Умение: правильно подбирать проверочные слова

Навык: правильно записывать слова с безударными гласными в корне

Карточки для самостоятельной работы

11.10

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.

Знание: согласные звуки и буквы, парные по глухости- звонкости согласные звуки.

Умение: правильно подбирать проверочные слова

Навык: написание слов с парными согласными в корне слова.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Учебник,
с. 65–68; таблица «Парные по глухости – звонкости согласные звуки и буквы»

12.10

Развитие речи. Обучающее изложение текста по коллективно составленному плану.

Знание определение типа текста, его структуры

Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

МП к изложению

13.10

Разделительный мягкий знак (ь). Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь). Проект «Рассказ о слове»

Знание: определять качественную характеристику гласных и согласных звуков

Умение: определять наличие в словах изученные орфограммы писать слова с разделительным ь.

Навык: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой , перенос слов с разделительным ь.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Учебник с.68-70

МП «Разделительный Ь»

16.10

Контрольный диктант № 2 по теме «Слово в языке и речи»

Знание правила проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова.

Умение: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова

Навык звуко-буквенный разбор слов

Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, стремиться к приобретению новых знаний, осознавать границы своего
знания и «незнания»

17.10

Состав слова ( 47 ч.)

Части слова: корень, окончание ( 7 ч.)

Работа над ошибками. Корень слова. Однокоренные слова.

Знание: общее лексическое значение слов

Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова

Навык: работа со словарем однокоренных слов

Регулятивные: принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять учебные действия в умственной и громко речевой форме, планировать свои действия для решения
задачи, учитывать правило в планировании способа решения.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

Учебник,
с. 73–75; Памятка «Состав слова»

18.10

Корень слова. Чередование согласных в корне. Работа со словарём однокоренных слов.

Знание: чередование согласных в корне

Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов

Навык: подбирать примеры однокоренных слов

Регулятивные: принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; учитывать правило в планировании способа решения, оценивать свои достижения, определять трудности.

Познавательные общеучебные – самостоятельно находить в учебнике необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий, осознанно строить речевое высказывание в устной форме; логические – осуществлять анализ, сравнение языкового материла
по заданным критериям.

Коммуникативные участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности.

Ориентироваться на здоровый образ жизни, придерживаться здорового режима дня; вырабатывать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

Учебник с.75-76, Словарь однокоренных слов

19.10

Сложные слова. Правописание сложных слов: соединительные гласные в сложных словах (самолёт, вездеход).

Знание образование сложных слов.

Умение: находить сложные слова, объяснять образование сложных слов.

Навык: правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Учебник с.77-78, МП «Сложные слова»

20.10

Формы слова. Окончание.

Знание формулирование определения окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание

Умение нахождение в слове окончания

Навык: составление предложений из слов, правописание слов с непроверяемыми орфограммами

Регулятивные принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме, овладевать способами решения учебной задачи.

Познавательные: общеучебные – строить несложные рассуждения, делать выводы, формулировать их, использовать ознакомительное и поисковое
чтение, осознавать цель чтения; логические – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Вырабатывать элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного моментов изучения русского языка.

Учебник с. 79-80

Карточки для групповой работы

23.10

Окончание слова.

Учебник с. 81-83, МП «Окончание слова»

24.10

Словарный диктант № 2. Окончание слова.

Карточки для самостоятельной работы

25.10

Формы слова. Окончание слова.

26.10

Части слова: приставка, суффикс, основа( 7 ч.)

Приставка. (общее понятие).

Знание: приставка, ее значение в слове

Умение: нахождение приставок в словах

Навык образование новых глаголов с помощью различных приставок

Регулятивные: овладевать способами решения учебной задачи, планировать свои действия для решения задачи, учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: общеучебные – понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме, переводить ее в словесную форму; осознавать познавательную задачу, решать ее, строить несложные рассуждения, делать выводы; логические – осуществлять синтез
как составление частей из целого.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера
в общении и взаимодействии; участвовать
в диалоге, общей беседе, совместной деятельности.

Проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности

Учебник с. 84-85, МП «Приставки русского языка»

27.10

Приставка. Как найти в слове приставку?

30.10

Приставка. Значение приставок.

Знание что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове

Умение: выделять изучаемые части в слове

Навык: выделение приставок в составе слова

Учебник с. 86-88.

31.10

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

Знание анализ содержания картины

Умение высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст

Навык: безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свои действия для решения задачи; выполнять действия по инструкциям.

Коммуникативные: вырабатывать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи.

Познавательные общеучебные – участвовать в устном общении на уроке, строить предложения для решения определенной речевой задачи, составлять под руководством учителя небольшие тексты
(повествовательные и описательные) по репродукции картины, строить монологические высказывания на определенную тему

Проявлять чувство прекрасного через анализ репродукции картины; владеть навыками сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке; понимать чувства одноклассников, собеседников

Репродукция картины А.А.Рылова «В голубом просторе», учебник с. 94

01.11

Суффикс (общее понятие) .Как найти в слове суффикс?

Знание: формулировать определение суффикса

Умение: находить в словах суффиксы

Навык: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; проявлять познавательную инициативу, овладевать способами решения учебной задачи, контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным
материалом

Познавательные: – общеучебные – пользоваться словарями; строить несложные рассуждения; логические – осуществлять анализ, синтез, сравнение и обобщение языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям; анализировать языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, общей беседе; учитывать разные мнения и высказывать собственное.

Владеть навыками сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности

Учебник с. 89-90,МП «Суффиксы, их значение»

Учебник с. 91-94

2.11

Значение суффиксов.

Знание уменьшительно-ласкательные, увеличительные и др. значения суффиксов

Умение: находить суффиксы в словах

Навык написание слов с безударными гласными в корне, лексическое значение слов

3.11

Основа слова. Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

Знание: как найти и выделить основу слова

Умение: работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника

Навык: написание слов с непроверяемыми орфограммами

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Учебник с. 95 – 96, Памятка «Разбор слова по составу»

13.11

Обобщение знаний о составе слова. (4ч)

Обобщение знаний о составе слова. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Знание состав слова

Умение проводить разбор слов по составу, пользуясь памяткой

Навык формирование навыка моделирования слов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно находить необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства для решения учебных и практических задач, создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

Проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Учебник с. 97-98, Памятка «Разбор слова по составу»

14.11

Развитие речи. Обучающее изложение повествовательного текста с языковым анализом.

Знание: использование авторских средств

Умение: записывать слова и предложения после их предварительного разбора , последовательно и подробно излагать мысль

Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу в сотрудничестве с учителем, ставить новые задачи; учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: – общеучебные – воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из художественного текста, передавать устно и письменно содержание текста; анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста.

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка.

Проявлять чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок.

МП к изложению

15.11

Разбор слова по составу. Проверочная работа № 3 по теме «Состав слова»

Знание слова однокоренные и неоднокоренные

Умение: находить в словах известные части слова

Навык: безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: общеучебные – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач; логические – осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию языкового материала по заданным критериям

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебник с.99-100,

Карточки для самостоятель-ной работы

16.11

Формирование навыка моделирования слов. Проект «Семья слов»

Знание: написание орфограммы в любой части слова,

Умение выделять части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки

Навык: воспроизвести знания об изученных правилах письма

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Иметь мотивацию к творческому труду (в проектной деятельности), ориентацию на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности.

МП , учебник с.101

17.11

Правописание безударных гласных в корне слова ( 5ч.)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Знание: определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм

Умение: формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

Навык: подбор проверочных слов, ударение в слове

Регулятивные: овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для ее решения, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

Познавательные: общеучебные – составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи; логические – анализировать изучаемые языковые объекты, выделяя их существенные и несущественные признаки.

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Проявлять интерес к познанию русского языка, вырабатывать элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка

Карточки для групповой работы, учебник с. 102-103

20.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой

Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: общеучебные – составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи; логические – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Проявлять интерес к познанию русского языка; вырабатывать элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка

Памятка «Безударная гласная в корне слова», учебник с. 104-105

Учебник с. 106

21.11

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

Знание слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке

Умение: подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне

Навык: работа с о страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения у языку

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

22.11

Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными

Знание находить и отмечать в словах изучаемую орфограмму

Умение: обозначение буквой безударного гласного в корне слова, составление текста из деформированных предложений

Навык: объяснять и доказывать правильность выполнения заданного, обсуждать алгоритм действия в практической деятельности

Познавательные: общеучебные – составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи; логические – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Принятие образа «хорошего ученика»

Оценка,

учёт позиции собеседника (партнера),

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Орфографические словари, учебник с.107-108

23.11

Правописание слов с безударными гласными в корне. Исторические чередования в корне. Словарный диктант №3.

Карточки для самостоятель-ной работы , учебник с.109-110

24.11

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне(4ч.)

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Знание знания о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова

Умение писать слова на изучаемое правило

Навык: работа с орфографическим словарем, обозначение согласного звука буквой

Регулятивные: овладевать способами решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу, учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – осознавать познавательную задачу, решать ее; использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения..

Коммуникативные: строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи, ориентироваться на позицию партнера
в общении и взаимодействии.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Памятка «Правописание слов с парными согласными в корне», орфографичес-кий словарь, учебник с. 111-112

27.11

Проверка слов с парными согласными в корне

Знание группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умение: находить зрительно и на слух изученные орфограммы и безошибочное написание слов, составление рассказа на тему «Первый снег»

Навык: безошибочное списывание текста, звукобуквенный разбор слов

Проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке

Памятка «Правописание слов с парными согласными в корне», учебник с. 113-114

28.11

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне

Карточки для самостоятель-ной работы, учебник с. 115-116

29.11

Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова»

Знание группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умение обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой,

Навык: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы

30.11

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне(4ч)

Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Знание обозначение буквой непроизносимого согласного в слове, слова с непроверяемым написанием(чувство, лестница и т.д.)

Умение формирование умения соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове и эту же букву в проверочном слове

Навык: подбор проверочных слов, разбор предложений по членам.

Регулятивные: принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; овладевать способом решения учебной задачи, планировать свои действия для решения задачи.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно находить в учебнике необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание
с учетом поставленной коммуникативной
задачи.

Проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности .

Памятка «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне», учебник с. 117-118

01.12

Упражнение в написании слов с непроизносимыми согласными в корне

Карточки для самостоятельной работы, учебник с.119

4.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

М П, учебник с. 120-121

5.12

Развитие речи Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по самостоятель-но составленному плану.

Знание определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм

Умение находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определение значений слова

Навык: разбор предложений по членам предложения, составление текста

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

МП к изложению

6.12

Правописание слов с удвоенными согласными

(3ч)

Правописание слов с удвоенными согласными.

Знание: научатся писать слова с удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста, образование однокоренных слов с суффиксом –н-, распределение слов по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове

Умение: сопоставление слов, различных по смыслу, но сходных в произношении

Навык: работа с орфографическим словарем, изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из словосочетаний

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру.

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Орфографические словари, с.121-123

7.12

Правописание слов в удвоенными согласными

8.12

Контрольный диктант №4 по теме «Правописание корней слов»

Знание: использовать полученные знания

Умение: безошибочное написание текста с изученными орфограммами

Навык: писать текст под диктовку

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

11.12

Правописание суффиксов и приставок (4ч.)

Работа над ошибками. Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы –ик\-ек

Знание: научатся писать слова с суффиксами

Умение: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами

Навык: списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения.

Регулятивные: принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации
(в заданиях учебника, справочном материале учебника).

Познавательные: общеучебные – осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; логические – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных
и несущественных признаков, осуществлять анализ и сопоставление языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям.

Коммуникативные: учитывать разные мнения, высказывать собственное, аргументировать его; строить
монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи.

Ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками для выполнения совместной деятельности на уроке; открыто осмысливать и оценивать свою деятельность на уроке

МП

« Суффиксы и приставки», учебник с. 124-125

12.12

Упражнение в правописании суффиксов

Знание: научатся писать слова с суффиксом –ок- послн шипящих

Умение: употреблять изученные правила письма ,контролировать этапы своей работы.

Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем

МП

« Суффиксы и приставки», учебник с. 126-127

13.12

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка»

Знание: учиться высказывать свое отношение к картине

Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление

Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Проявлять чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ репродукций картин; иметь
мотивацию к творческому труду; осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников

Репродукция картины В.М.Васнецова «Снегурочка», учебник с.123

14.12

Правописание слов с суффиксами и приставками.

Знание: научатся написанию приставок, оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный

Умение: выполнять звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать значения, вносимые приставками в слово

Навык: демонстрировать понимание звуко-буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявлять способность к самооценке
на основе критерия успешной учебной деятельности, интерес к познанию русского языка

Карточки для самостоятель-ной работы, учебник с. 128-131

15.12

Правописание приставок и предлогов.(3ч.)

Правописание приставок и предлогов. Словарный диктант №4.

Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками

Умение отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов

Навык: написание фразеологизмов, их значение

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу, определять трудности, видеть способы их
преодоления; выполнять действия по инструкциям, содержащимся в справочном материале учебника; устанавливать причинно-следственные связи.

Познавательные: общеучебные – строить несложные рассуждения, делать выводы, воспринимать смысл читаемых текстов, выделять из них существенную информацию; логические – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, общей беседе; строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

МП «Приставки и предлоги», учебник с. 131-132

18.12

Упражнение в правописании приставок и предлогов.

Знание: научатся писать слова приставками и предлогами,

Умение: различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте

Навык. составление из слов предложений, из предложений текста.

Карточки для самостоятель-ной работы, учебник с. 133-134

19.12

Контрольный диктант № 5 по теме « Правописание приставок и суффиксов»

Знание: использовать полученные знания

Умение: безошибочное написание текста с изученными орфограммами

Навык: писать текст под диктовку

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

20.12

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ)

(6 ч).

Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным твердым знаком.

Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак

Умение: работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму

Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

МП «Разделитель-ный Ъ», учебник с. 134-135

21.12

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

Знание: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания

Умение, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила Навык: написание слов с разделительными знаками

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки для групповой работы, учебник с. 136-137

22.12

Контрольное списывание № 1. Правописание слов с разделительными твёрдым и мягкими знаками.

Знание: научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком

Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами

Навык: различать и использовать на письме изученные правила

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

Карточки для самостоятельной работы

Учебник с. 138-141

25.12

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягкими знаками.

26.12

Развитие речи. Составление объявления.

Знание: использование авторских средств

Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Проявлять способность к самооценке
на основе критерия успешности учебной деятельности, этические чувства (доброжелательность, сопереживание)

МП «Составляем объявление», учебник № 275

27.12

Проект «Составляем орфографический словарь»

Учебник с. 142

28.12

Части речи (75 ч.)

Части речи (повторение и углубление представлений)(2ч)

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение.

Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном

Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи

Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей

Познавательные: общеучебные: понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной форме; логические: овладевают умением смыслового восприятия учебного текста; осуществляют анализ и сравнение

Коммуникативные: – используют в общении правила вежливости; воспринимают текст с учетом поставленной задачи

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Памятка «Части речи», учебник с. 3-4

29.12

Части речи: глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).

Карточки для групповой работы, учебник с. 5-6

11.01

Имя существительное.(31ч)

Повторение и углубление представлений.(6ч)

Значение и употребление имён существительных в речи.

Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения

Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам

. Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов

Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Познавательные: общеучебные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; логические: осуществляют анализ и сравнение.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Проявляют навыки сотрудничества
со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций; ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся

МП «Имя существитель-ное», учебник с. 8-9

12.01

Имя существительное и его роль в речи.

Знание: работа со словарными словами, начальная форма имени существительного

Умение ставить вопросы в словосочетаниях ,распознавать имена существительные среди слов других частей речи

Навык: составление и запись текста на заданную тему, контролировать этапы своей работы.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

МП «Имя существитель-ное», учебник с. 10-11

15.01

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Представление об устаревших словах в русском языке.

Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами

Умение распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам

Навык: работа со словарем, подбор синонимов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Карточки для самостоятель-ной работы, учебник с. 12-14

16.01

Собственные и нарицательные имена существительные.

Знание воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных

Умение: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных

Навык: заглавная буква в написании имен собственных

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

МП « Собственные и нарицательные имена существительные», учебник с. 15-16

17.01

Правописание собственных имен существительных. Проект «Тайна имени»

Знание: имена существительные собственные и нарицательные

Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения,

Навык: предложения распространенные и нераспространенные

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.

МП к уроку, учебник с. 17-19

18.01

Развитие речи. Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану.

Знание: составление устного и письменного рассказа

Умение: устанавливать связь между предложениями и частями текста, определение роли местоимений в предложениях.

Навык: написание и проверка изложения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

МП к изложению, учебник № 21

19.01

Число имен существительных(2ч)

Изменение имен существительных по числам. Имена существительные , употребляемые в форме единственного числа

Знание: число имен существительных, изменение формы числа имен существительных

Умение: распознавание имен существительных, имеющих форму единственного числа,

Навык составление текста из деформированных предложений, воспроизведение правил написания гласных и согласных в разных частях слова

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

Карточки для групповой работы, учебник с. 20-21

22.01

Изменение имен существительных по числам. Упражнение по развитию связной речи

Знание: правильное произношение слов, постановка ударения в словах

Умение: определение числа имен существительных; работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану

Навык: запись текста по плану, проверка написанного

Учебник с. 22-24

23.01

Род имён существительных: мужской,

женский, средний(7ч)

Род имен существительных: мужской, женский и средний.

Знание классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных

Умение: обосновывать правильность определения рода имен существительных

Навык: замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных имен существительных

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Социальная компетентность как готовность

к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

МП « Род имен существительных», учебник с. 25-26

24.01

Род имен существительных. Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетела и др.).

Учебник с. 27

25.01

Определение рода имен существительных в косвенных падежах Имена существительные общего рода

Знание: слова с непроверяемым написанием, как согласовать имена существительные общего рода с именами прилагательными

Умение: определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами

Навык:. Написание слов с изученными орфограммами

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Учебник с. 28-30, памятка «Род имен существительных»

26.01

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

Знание: роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных

Умение различать род имен существительных,

Навык: звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

МП , учебник с.31-32

29.01

Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук. Словарный диктант № 5

Знание работа с непроверяемыми орфограммами в словах

Умение: определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Обладают целостным, социально

ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

Учебник с. 33-34

30.01

Развитие речи. Обучающее изложение повествовательного текста.

Знание: составление устного и письменного рассказа

Навык: написание и проверка изложения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

Учебник с. 35, МП

31.01

Контрольный диктант по теме №6 по теме «Имя существительное»

Навык: записывать текст под диктовку и проверять написанное

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные: общеучебные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; логические: строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; обобщают; осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию по родовидовым признакам, отнесение к известным понятиям; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи

Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуж-дает деятельность, ради чего она осуществляется)

01.02

Падеж имен существительных (12ч)

Работа над ошибками. Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении)

Знание: изменение имен существительных по вопросам

(падежам), запоминание падежей

Умение выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника

Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

Памятка «Падежи имен существительных», учебник с. 36-37

02.02

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных

Знание: об изменении имен существительных по падежам: некоторые имена существительные не изменяются по падежам

Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника

Навык: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Обладают целостным, социально

ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; принимают и осваивают социальную роль обучающего-ся, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

Учебник с. 38-40 , Памятка «Падежи имен существительных»,

05.02

100

Несклоняемые имена существительные

Учебник с.41, Памятка «Падежи имен существительных»,

06.02

101

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

Умение: составление текста по репродукции картины, ответы на вопросы

Навык: написание сочинения, проверка написанного

Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: общеучебные: используют иллюстрации для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи

Учебник с. 41, репродукция картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

07.02

102

Именительный падеж имен существительных

Знание: распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении

Умение: определять имена существительные в именительном падеже

Навык: составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы

Познавательные: общеучебные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: осуществляют анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Проявляют познавательный интерес к изучению нового; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Учебник с. 41-43, Памятка «Падежи имен существительных»,

08.02

103

Родительный падеж имен существительных

Знание распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам

Умение: определять имена существительные в родительном падеже в предложении

Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Учебник с. 43-45, Памятка «Падежи имен существительных»,

09.02

104

Дательный падеж имен существительных

Знание: признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги

Умение определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Учебник с. 46-47, Памятка «Падежи имен существительных»,

12.02

105

Винительный падеж имен существительных

Знание: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении

Навык разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Учебник с. 48-52, Памятка «Падежи имен существительных»,

13.02

106

Творительный падеж имен существительных

Знание: признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: распознавать имена существительные в творительном падеже,

Навык. Совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Учебно- познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Учебник с. 52-53, Памятка «Падежи имен существительных»,

14.02

107

Предложный падеж имен существительных

Знание: признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы

Умение. Распознавать имена существительные в предложном падеже

Навык: составление предложений, работа по алгоритму.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Учебник с.54-56, Памятка «Падежи имен существительных»,

15.02

108

Обобщение знаний. Упражнение в распознавании изученных падежей имен существительных. Словарный диктант № 6

Знание: распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму

Умение обосновать правильность определения падежей имен существительных, морфологический разбор имен существительных пользуясь Памяткой учебника

Навык: развивать языковую активность детей , формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Стремление к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки для самостоятель-ной работы

16.02

109

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста

Знание: определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста , выделение частей текста

Умение: самостоятельно строить высказывания по теме урока.

Навык : развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами, проверка написанного.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий.

Познавательные: общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; извлекают информацию из рисунков; логические: устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); умеют строить в коммуникации понятные для партнера высказывания

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

МП к изложению, учебник с. 56

19.02

Все падежи (4ч)

110

Работа с таблицей «Признаки падежей». Начальная форма имени существительного. Морфологический разбор имени существительного.

Знание: распознавание падежей имен существительных по вопросам, предлогам

Умение распознавать внешне сходные падежные формы по вопросам дополнительным словам, соотнесение признаков с определенным падежом

Навык:. Составление предложений , использование схем

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Учебник с. 57-59

20.02

111

Контрольный диктант №7 по теме «Падеж имени существительного».

Знание Умение : Навык обобщение знаний, умений , навыков об именах существительных

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: общеучебные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи

Воспринимают речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

21.02

112

Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка»

Учебник с. 60-61

22.02

113

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

Знание: научатся способу проверки написания различных орфограмм Умение: подбирать проверочное слово, обосновывая написание.

Навык: контролировать и оценивать этапы своей работы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые выказывания в устной и письменной форме; логические: осуществляют анализ картины; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера

Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Репродукция картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», учебник с. 62

23.02

Имя прилагательное (18 ч.)

Повторение и углубление представлений

об имени прилагательном(2ч)

114

Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательными. Связь имени прилагательного с именем существительным.

Знание: признаки имен прилагательных

Умение: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи

Навык: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

МП «Имя прилагательное

Учебник с. 63-65

26.02

115

Роль имён прилагательных в тексте. Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цвета. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Знание: научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные

Умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов,

Навык: образование имен прилагательных , обозначающих цвета и оттенки цветов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Учебник с. 66-67

27.02

Текст-описание(3ч)

116

Художественное и научное описания. Использование имён прилагательных в тексте- описании.

Знание: сравнение научного и художественного описания предмета

Умение: наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка

Навык формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Учебник с.68

28.02

117

Развитие речи. Обучающее сочинение. Составление текста-описания растения в научном стиле.

Учебник с. 69

01.03

118

Развитие речи. Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

Знание обсуждение выбранного предмета описания, задача авторов, распознавание научного и художественного описания

Умение наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах, составление текста-описания в научном стиле

Навык написание текста, проверка написанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Учебник с. 70-71, репродукция картины

М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

02.03

Формы имён прилагательных (9 ч)

119

Род имён прилагательных.

Знание как определить род имен прилагательных в единственном числе,

Умение установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного

Навык работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Учебник с. 72-73

05.03

120

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Знания классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода

Умения ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания

Навыки составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебник с. 74-75

06.03

121

Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя).

Знания родовые окончания имен прилагательных,

Умения правильно писать окончания имен прилагательных

Навыки написание слов с пропущенными орфограммами, разбор предложений по членам предложения, по частям речи

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения, составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации в учебном тексте; логические: осуществляют сравнение, делают выводы.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе; осознают роль языка и речи в жизни людей

Учебник с.76

07.03

122

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

Учебник с.77

08.03

123

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Знания определять форму числа имени прилагательного

Умения правильно писать родовые окончания имен прилагательных , изменять имен прилагательные по числам

Навыки составление и запись предложений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Учебник с. 78-79

09.03

124

Изменение имен прилагательных по числам. Словарный диктант № 7.

Знания зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного

Умения развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных

Навыки признаки имен прилагательных, нахождение имен прилагательных в тексте

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебник с. 80-81

12.03

125

Развитие речи. Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.

Навык: контролировать и оценивать этапы своей работы.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении; овладевают гуманистическими и демократическими ценностными ориентациями; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

Учебник с. 81, № 142

13.03

126

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление).

Знания осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного

Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки работа с таблицей учебника

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Учебник с. 82-83

14.03

127

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного.

Знания зависимость падежа имен прилагательных от падежа имен существительных

Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки определение вида предложений по цели высказывания, письмо по памяти

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Учебник с. 84-85

15.03

Обобщение знаний об имени прилагательном(4ч)

128

Контрольный диктант №8по теме « Имя прилагательное»

Знания, умения, навыки по теме «Имя прилагательное», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосновывать правильность их выделения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

16.03

129

Работа над ошибками. Морфологический разбор имени прилагательного

Знания работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»

Умения распознавать род, число, падеж имени прилагательного,

Навыки разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебник с. 86, памятка «Порядок разбора имени прилагатель-ного»

19.03

130

Обобщение знаний об имени прилагательном. Проект «Имена прилагательные в загадках».

Знания обобщение знаний об именах прилагательных, подбор подходящих по смыслу имен прилагательных к именам существительным

Умения редактирование словосочетаний, запись словосочетаний в правильной форме, умение разбирать имена прилагательные как часть речи

Навыки разбор предложений по частям речи и по членам предложений

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Учебник с.90

20.03

131

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине А.А. Серова «Девочка с персиками».

Знания использование имен прилагательных при описании портрета

Умения составление и запись текста, используя опорные слова

Навыки самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка написанного

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Репродукция картины А.А. Серова «Девочка с персиками», учебник с. 88, № 154

21.03

Местоимение (4ч)

132

Личные местоимения 1, 2, 3 лица. Личные местоимения единственного и множественного числа.

Знания лексические значения в распознавании и определении местоимений

Умения работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями

Навыки работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него; соотносят поступки с принятыми этическими принципами.

МП «Личные местоимения», учебник с. 92-94

22.03

133

Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам.

Знания распознавание личных местоимений среди других частей речи,

Умения определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица ед.ч.

Навыки списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам предложений,

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник с. 95-97

23.03

134

Морфологический разбор местоимений. Проверочная работа № 4 по теме «Местоимение».

Знания распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

Умения правильно употреблять местоимения в речи

Навыки составление предложений по рисунку, письмо по памяти

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов . Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Памятка

«Морфологический разбор местоимений» учебник с. 98

02.04

135

Развитие речи. Составление письма.

Знания что такое письмо, ознакомление с правилами письма

Умения уместное использование в письме местоимений, соотнесение их с именами существительными Навыки контролировать этапы работы, проверка написанного, работа со словарем

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Учебник с. 97

03.04

Глагол (20ч)

Повторение и углубление представлений

о глаголе (4 ч)

136

Понятие о глаголе как части речи. Значение и употребление в речи.

Знания формирование знаний о глаголе как части речи

Умения распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов

Навыки лексическое значение слов, подбор пословиц

Познавательные: общеучебные: овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические: осуществляют анализ, классификацию, сравнение.

Коммуникативные: управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

МП «Глагол», учебник с. 100-101

04.04

137

Повторение и углубление знаний о глаголе.

Знания синтаксическая роль глаголов ,

Умения определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы

Навыки преобразование распространенных предложений в нераспространенные

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник с.102-103

05.04

138

Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Знания распознавание глаголов среди однокоренных слов, грамотное написание глаголов

Умения находить глаголы в прямом и переносном значении, подбор синонимов и антонимов

Навыки запись стихотворений, главная мысль

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме; овладевают навыками смыслового чтения; логические: анализируют, сравнивают, классифицируют, делают вывод, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе

Карточки для самостоятель-ной работы

06.04

139

Развитие речи. Обучающее сочинение по сюжетным рисункам.

Знания использование глаголы при составлении текста- повествования

Умения составление и запись текста, используя опорные слова, сюжетные картинки.

Навыки самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка написанного

Познавательные: общеучебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации из рисунка; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; логические: строят логическую цепь рассуждений; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера.

Регулятивные: умеют формулировать

учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства; проявляют этические чувства, доброжелательность

и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам

других людей

Учебник с. 105, №180

09.04

Формы глагола (13ч)

140

Начальная (неопределённая ) форма глагола.

Знания особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов

Умения совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами

Навыки определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов

Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия

Познавательные: общеучебные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; логические: владеют основами смыслового чтения; осуществляют анализ, сравнение, делают вывод.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и проявляют личностный смысл учения; проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Учебник с. 106-107

10.04

141

Глагольные вопросы что делать? и что сделать?

Знания узнавать неопределенную форму глагола по вопросам

Умения образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы

Навыки обсуждение значений фразеологизмов, в состав которых входят глаголы неопределенной формы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации логические:

Проявляют навыки сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Учебник с. 107-108

11.04

142

Число глаголов. Изменение глаголов по числам

Знания глаголы изменяются по числам

Умения ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа

Навыки определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Учебник с. 109-110

12.04

143

Развитие речи. Составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись.

Знания распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам

Умения определять форму единственного и множественного числа глаголов,

Навыки составление текста из предложений с нарушенным порядком слов,, разбор по членам предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник с. 111

13.04

144

Времена глаголов.

Знания глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы

Умения списывание текста с пропущенными орфограммами

Навыки письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Памятка «Времена глаголов», учебник с. 111-112

16.04

145

Времена глаголов . 2-е лицо глаголов

Знания сохранение вида глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по временам

Умения распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам

Навыки работа с таблицей

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Памятка «Времена глаголов», учебник с. 113-115

17.04

146

Изменение глаголов по временам

Знания изменение глаголов по временам по вопросам

Умения изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов

Навыки написание текста с пропущенными орфограммами, обоснование написанного

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебник с. 116-117

18.04

147

Изменение глаголов по временам. Словарный диктант № 8.

Учебник с. 118-119

19.04

148

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

Знания анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова

Умения грамотно излагать составленный текст

Навыки запись и проверка написанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Учебник с. 120

20.04

149

Род глаголов прошедшего времени.

Знания глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам

Умения образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени

Навыки составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Учебник с. 121-122

23.04

150

Родовые окончания глаголов (-а,-о). Развитие речи. Составление предложений и текста.

Знания определять род и число глаголов прошедшего времени, правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени

Умения составление предложений их слов , выделение суффикса –л-

Навыки определение лексического значения глаголов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; имеют представление о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении

Учебник с. 122-123

24.04

151

Правописание частицы не с глаголами

Знания раздельное написание частицы не с глаголами

Умения правильно писать слова с приставками, предлогами

Навыки тема ,название стихотворения, постановка вопросов к глаголам

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Учебник с. 124-125

25.04

152

Упражнения в правописании частицы не с глаголами.

Знания морфологический разбор глагола , пользуясь памяткой учебника

умения правописание слов с приставками и предлогами, с частицей не,

Навыки грамотное списывание

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебник с. 126

26.04

Обобщение знаний о глаголе (3ч)

153

Обобщение знаний о глаголе. Проверочная работа № 5 по теме «Глагол»

Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умения писать слова с изученными орфограммами

Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Учебник с.129-130

27.04

154

Морфологический разбор глагола.

Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умения писать слова с изученными орфограммами

Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебник с. 127-128

01.05

155

Контрольный диктант №9 по теме «Глагол»

Знания Умения навыки по теме «Глагол» обобщить

Регулятивные: принимают учебную задачу и осуществляют ее выполнение. Познавательные: общеучебные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем.

Коммуникативные: воспринимают текст
с учетом поставленной учебной задачи

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется). Проявляют положительное отношение
к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе

02.05

Повторение (15ч)

156

Работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного о частях речи.

Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном

Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи

Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Учебник с. 131-132

03.05

157

Обучающее изложение повествовательного текста.

Умения грамотно излагать составленный текст

Навыки запись и проверка написанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня

чтение», и умеют находить ответ на него; приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к

работе на результат.

Учебник с. 133, № 242

04.05

158

Обобщение и систематизация изученного о частях речи.

Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном

Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи

Навык работа с таблицей

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Учебник с. 133-134

07.05

159

Обобщение изученного о слове, предложении.

Знание: признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Умение: подбирать заголовки к тексту

Навык: восстановление деформированного текста, списывания текста.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: поиск и выделение информации

Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе.

Учебник с. 135-136, карточки для самостоятельной работы

08.05

160

Контрольное списывание № 2 с грамматическим заданием.

Карточки для самостоятель-ной работы.

09.05

161

Правописание окончаний имён прилагательных.

Знания родовые окончания имен прилагательных,

Умения правильно писать окончания имен прилагательных

Навыки написание слов с пропущенными орфограммами, разбор предложений по членам предложения, по частям речи

Учебник с. 137-138

10.05

162

Контрольный диктант № 10 по теме «Повторение»

Знания ,умения, навыки обобщить полученные знания в 3 классе.

Коммуникативные: воспринимают текст
с учетом поставленной учебной задачи

11.05

163

Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов.

Знание: различие между предлогами и приставками

Умение отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов

Навык: списывание текста

Учебник с. 138-139

14.05

164

Правописание безударных гласных в корне слова. Словарный диктант № 9

Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой

Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения.

Познавательные: общеучебные – составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи; логические – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Учебник с. 140

15.05

165

Обучающее изложение по плану и опорным словам.

Умения грамотно излагать составленный текст

Навыки запись и проверка написанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня

работе на результат.

Учебник с. 141, № 265

16.05

166.

Правописание значимых частей слова.

Знание состав слова

Умение проводить разбор слов по составу, пользуясь памяткой

Навык формирование навыка моделирования слов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

Карточки для самостоятель-ной работы

17.05

167

Мониторинг уровня сформированности УУД. Комплексная работа.

Знания ,умения, навыки обобщить полученные знания в 3 классе.

Коммуникативные: воспринимают текст
с учетом поставленной учебной задачи

18.05

168

Однокоренные слова.

Знание: общее лексическое значение слов

Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова

Навык: работа со словарем однокоренных слов

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

Учебник с. 142

21.05

169

Текст.

Знание: признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Умение: подбирать заголовки к тексту

Навык: восстановление деформированного текста, списывания текста.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: поиск и выделение информации

Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе.

Учебник с. 143

22.05

170

Главные и второстепенные члены предложения.

Знание: связь слов в предложении. Умение: находить грамматическую основу предложения. Навык: соотнесение предложений со схемой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Карточки для групповой работы.

23.05

ИТОГО:

Проверочные работы – 5 Контрольное списывание – 2

Диктанты – 10 Проекты – 6

Словарные диктанты – 9 Комплексная работа – 1

Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МАТЕМАТИКА 3 КЛАСС (136 ЧАСОВ)

№ п/п

Дата

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Сложение и вычитание.. (8часов)

04.09

Устные приёмы сложения и вычитания.

Какими устными приёмами вычислений пользуются при сложении и вычитании?

Сложение, вычитание. Десятки, единицы. Выражения.

Вспомнят названия компонентов и устные приёмы сложения и вычитания; решение составных задач; составление равенств.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П. Строить речевое высказывание в устной форме.

К. Строить понятное для партнёра высказывание

Формирование внутренней позиции школьника

05.09

Письменные приёмы сложения и вычитания.

Какими письменными приёмами вычислений пользуются при сложении и вычитании?

Выражения. Десятки, единицы. Решение столбиком.

Равенства. Единицы времени: неделя. Единицы длины.

Вспомнят письменные приёмы сложения и вычитания (в столбик); решение составных задач; различать и сравнивать геометрические фигуры.

Р.: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П.: Строить речевое высказывание в устной форме

К. Строить понятное для партнёра высказывание

Адекватная мотивация учебной деятельности

06.09

Решение уравнений с неизвестным слагаемым

Как находить неизвестное в уравнении подбором числа?

Как решать уравнения с неизвестным слагаемым, если подбором решить трудно?

Уравнения. Обозначение переменной буквами. Слагаемые, сумма. Проверка. Периметр.

Научатся формулировать определение уравнения. Вспомнят, как находить неизвестное в уравнении подбором числа; научатся находить неизвестное слагаемое вычитанием из суммы известного; находить периметр многоугольников.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П. Подведение под понятие на основе распознавания объектов

К. Оценивать и соотносить свои результаты с результатами партнёра,

Адекватная мотивация учебной деятельности

07.09

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.

Как решать уравнения с неизвестным уменьшаемым, если подбором решить трудно?

Уравнения. Обозначение переменной буквами. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Проверка. Порядок действий.

Научатся находить неизвестное уменьшаемое сложением суммы и вычитаемого. Вспомнят порядок действий в выражениях со скобками.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Формулировать учебную задачу, находить в учебнике и объяснять получение неизвестного. Устанавливать правило, использовать его для решения учебной задачи. К. Соотносить свои действия с действием партнёра, приходить к общему решению.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

11.09

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

Как решать уравнения с неизвестным вычитаемым, если подбором решить трудно?

Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Проверка. Выраженения с переменной.

Научатся находить неизвестное вычитаемое вычитанием из уменьшаемого разности. Вспомнят преобразование единиц длины.

Р.: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П. Формулировать учебную задачу, находить в учебнике и объяснять получение неизвестного. Устанавливать правило, использовать его для решения учебной задачи . К. Соотносить свои действия с действием партнёра, приходить к общему решению.

Адекватная мотивация учебной деятельности

12.09

Обозначение геометрических фигур буквами.

Как обозначать геометрические фигуры буквами?

Заглавные латинские буквы. Отрезок, многоугольник, угол, вершина.

Научатся обозначать геометрические фигуры буквами. Читать и записывать обозначение латинскими буквами.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Передавать информацию устным и письменным способом. Устанавливать правило, использовать его для решения учебной задачи. Использовать знаково-символические средства. К. Строить понятное для партнёра высказывание.

Адекватная мотивация учебной деятельности

13.09

Страницы для любознательных.

Как выполнять творческие и поисковые задания, записывать информацию в таблицу?

Таблица, строки и столбцы; закономерности, последовательности. Верные и ложные высказывания.

Научатся составлять и заполнять таблицы; выполнять задания по определению закономерностей и последовательностей в том числе геометрических фигур.

Р.Ставить новые учебные задачи ,преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы поискового характера. Обработка информации и фиксация её в таблице. Классификация по заданным критериям

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Формирование внутренней позиции школьника

14.09

Входная

Контрольная работа №1 «Повторение: сложение и вычитание»

Как оценить свои достижения?

Изученные понятия.

Научатся самостоятельно выполнять задания , используя изученные способы решения.

Р.: планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение

П. Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач, их практическое применение .

К: Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

Самостоятельность и личная ответственность за выполнение работы.

Табличное умножение и деление (56 ч.)

18.09

Работа над ошибками. Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3.

Что означает действие умножения? Как используют связь умножения и деления?

Название компонентов действий сложения, умножения, деления.

Обратные задачи,

Научатся объяснять, что означают числа при умножении; находить частное, зная произведение и один из множителей; составлять и решать обратные задачи на умножение и деление.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

К. Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

19.09

Чётные и нечётные числа.

Какие числа называются чётными, а какие – нечётными?

Чётные и нечётные числа, деление без остатка, деление с остатком.

Научатся формулировать определение чётных и нечётных чисел; определять их путём деления числа на 2.

Р.Ставить новые учебные задачи ,преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы .

К. Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

20.09

Решение задач на зависимость между величинами: цена, количество, стоимость.

Как с помощью таблицы записывать и решать задачи на нахождение цены, количества или стоимости?

Величины: цена, количество, стоимость.

Научатся решать задачи, используя зависимость между величинами: цена, количество, стоимость для проверки правильности решения.

Р. Предвидеть возможности получения конкретного результата. Использовать установленные правила в контроле способа решения. П. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

21.09

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.

Как с помощью таблицы записывать и решать задачи на нахождение массы одного предмета, количества предметов, массы всех предметов?

Пропорциональные величины.

Масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.

Научатся решать задачи, используя зависимость между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.

Р.: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретной задачи.

К: Использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу..

25.09

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

М/д №1

В каком порядке выполняются действия в числовых выражениях?

Порядок действий.

Научатся выполнять действия в числовых выражениях со скобками и без скобок в два, три действия, применяя правило; использовать приёмы проверки правильности вычислений.

Р.: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П.: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

К: Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

26.09

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Как запомнить порядок выполнения действий в выражениях со скобками?

Порядок действий.

Научатся выполнять действия в числовых выражениях со скобками и без скобок в два, три действия.

Р.: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П.: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

К: Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу..

27.09

Зависимости между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Как с помощью таблицы записывать и решать задачи на нахождение расхода ткани на один предмет, количества предметов, расхода ткани на все предметы?

Пропорциональные величины.

Расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Научатся решать задачи, используя зависимость между величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Р.: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретной задачи.

К: Использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу..

28.09

Зависимости между пропорциональными величинами.

Как с помощью таблицы записывать и решать задачи на пропорциональную зависимость?

Изученные термины.

Научатся различать и решать задачи, используя зависимость между пропорциональными величинами.

Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия

П. Проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако-символические средства.

К.Строить понятные для партнёра высказывания,

Формирование адекватной оценки своих достижений.

02.10

Странички для любознательных.

Проверочная работа №1 (тестовая форма)

Как выполнять творческие и поисковые задания?

Изученные термины

Научатся решать логические задачи.

Р.Ставить новые учебные задачи ,преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Формирование внутренней позиции школьника

03.10

Повторение пройденного.

Что узнали? Чему научились?

Пропорциональные величины.

Порядок действий. Чётные и нечётные числа. Обозначение буквами геометрических фигур.

Научатся обобщать полученные знания.

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

04.10

Таблица умножения и деления с числом 4.

Как мы усвоили изученный материал?

Тесты. Верное, неверное равенство. Название компонентов арифметических действий. Порядок действий.

Научатся самостоятельно работать с тестами; правильно выбирать ответ, проверять и оценивать результаты освоения темы.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.

П. Ориентироваться в разнообразии решения задач; использовать знаково-символические средства.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Личностная заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

05.10

Таблица умножения и деления с числом 4.

Как составить таблицу умножения и деления с числом 4?

Таблица умножения, название компонентов действий умножения и деления. Уравнения.

Научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 4? Применять знание таблицы при вычислении значений числовых выражений.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач, создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

09.10

Таблица Пифагора

Как заучить таблицу умножения и деления?

Таблица умножения, название компонентов действий умножения и деления.

Научатся отвечать на память таблицу умножения и деления с числом 4? Применять знание таблицы при вычислении значений числовых выражений.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач, создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

10.10

Текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз

Как пользоваться таблицей Пифагора?

Таблица Пифагора. Строки, столбцы, множители, произведение.

Научатся находить по таблице произведение двух множителей или частное; пользоваться таблицей при вычислении числовых выражений.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Использовать речь для регуляции своих действий.

П. Использовать общие приёмы решения задач, создавать алгоритмы деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

11.10

Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз.

М/Д №2

Как кратко записывать и решать задачи на увеличение числа в несколько раз?

Рисунок, схематический чертёж; ход решения задачи.

Научатся кратко записывать и решать задачи на увеличение числа в несколько раз, объяснять выбранные для решения рисунки и схемы.

П. Создавать алгоритмы деятельности. Использовать знаково-символические средства (рисунки, схемы).

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

12.10

. Таблица умножения и деления с числом

Как кратко записывать и решать задачи на уменьшение числа в несколько раз?

Рисунок, схематический чертёж; ход решения задачи.

Научатся кратко записывать и решать задачи на уменьшение числа в несколько раз, объяснять выбранные для решения рисунки и схемы.

П. Создавать алгоритмы деятельности. Использовать знаково-символические средства (рисунки, схемы).

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

16.10

Таблица умножения и деления с числом

Как заучить таблицу умножения и деления?

Таблица умножения, название компонентов действий умножения и деления.

Научатся отвечать на память таблицу умножения и деления с числом 5.Применять знание таблицы при вычислении значений числовых выражений.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач, создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

17.10

Решение текстовых задач на кратное сравнение чисел.

Как заучить таблицу умножения и деления?

Таблица умножения, название компонентов действий умножения и деления.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач, создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

18.10

Таблица умножения и деления с числом

Как решать задачи, в которых надо узнать, во сколько раз одно число больше или меньше, чем другое?

Кратное сравнение чисел.

Научатся решать задачи, в которых надо узнать, во сколько раз одно число больше или меньше, чем другое.

Р.: Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Формулировать собственное мнение, строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

19.10

Таблица умножения и деления с числом

Как составить таблицу умножения и деления?

Таблица умножения, название компонентов действий умножения и деления.

Научатся отвечать на память таблицу умножения и деления с числом 6. Применять знание таблицы при вычислении значений числовых выражений.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач, создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

23.10

Контрольная работа №2 «Умножение и деление на числа 2 и 3»

Как заучить таблицу умножения и деления?

Таблица умножения, название компонентов действий умножения и деления.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач, создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

24.10

Работа над ошибками

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Как записывать и решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального?

План решения задачи, ход решения.

Научатся различать задачи на нахождение четвёртого пропорционального, составлять план решения задачи, пояснять ход её решения.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями. Использовать речь для регуляции своего действия

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование уважительного отношения к труду, умения решать задачи практического характера.

25.10

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Как составлять и решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального?

Изменение в условии задачи. План решения задачи, ход решения.

Научатся наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении в её условия, вносить изменения в условие задачи.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач, создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения.

Формирование уважительного отношения к труду, умения решать задачи практического характера.

26.10

Таблица умножения и деления с числом 7.

Как составить таблицу умножения и деления?

Таблица умножения, название компонентов действий умножения и деления.

Р.: Понимать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

П.: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

30.10

Повторение пройденного.

Проект №1

Что мы узнали? Чему научились?

Обратные задачи.

Единицы времени: час, минута. Ломаная, периметр прямоугольника. Числовое выражение.

Научатся обобщать, применять полученные знания. Контролировать и оценивать свои достижения.

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. Осуществлять индивидуальный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

31.10

Повторение пройденного.

Что мы узнали? Чему научились?

Обратные задачи.

Единицы времени: час, минута. Ломаная, периметр прямоугольника. Числовое выражение.

Научатся обобщать , применять полученные знания. Контролировать и оценивать свои достижения.

Р. Внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности

01.11

Контрольная работа №3 «Табличное умножение и деление»

Как мы усвоили материал?

Самостоятельная работа

Научатся самостоятельно работать

Р.Принимать и удерживать учебную задачу; предвидеть возможность получения конкретного результата. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия.

П.: ориентироваться в способах решения задачи. Устанавливать аналогии, применять, записывать информацию. Подводить под правило.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

02.11

Работа над ошибками. Площадь. Способы сравнения фигур по площади.

Какими способами можно сравнить геометрические фигуры по площади?

Площадь. Способ наложения, сравнивание чисел.

Научатся сравнивать геометрические фигуры по площади разными способами.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако-символические средства.

К.Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

03.11

Единицы площади. Квадратный сантиметр.

Что за единица измерения – квадратный сантиметр и что ей измеряют?

Квадратный сантиметр. Площадь. Квадрат.

Научатся измерять площади фигур в квадратных сантиметрах.

П. Использовать общие приёмы решения задач, создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

13.11

Вычисление площади прямоугольника.

Как вычислить площадь прямоугольника?

Прямоугольник. Длина, ширина. Единицы площади.

Научатся вычислять площадь прямоугольника, комментировать свои действия, давать ответ.

П.: Использовать общие приёмы решения задач, создавать алгоритмы деятельности. , Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К. Строить логическое выказывание.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

14.11

Таблица умножения и деления с числом

Как составить таблицу умножения и деления?

Таблица умножения, название компонентов действий умножения и деления.

Научатся отвечать на память таблицу умножения и деления с числом 8. Применять знание таблицы при вычислении значений числовых выражений.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. Определять общую цель и пути её достижения.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

15.11

Таблица умножения и деления с числом

Как составить таблицу умножения и деления?

Таблица умножения, название компонентов действий умножения и деления.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний

16.11

Таблица умножения и деления с числом

Как составить таблицу умножения и деления?

Таблица умножения, название компонентов действий умножения и деления.

Научатся отвечать на память таблицу умножения и деления с числом 9. Применять знание таблицы при вычислении значений числовых выражений.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления разности. Применять правила и пользоваться изученными алгоритмами.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

20.11

Квадратный дециметр. М/Д№3

Что за единица измерения – квадратный дециметр и что ей измеряют?

Квадратный сантиметр. Квадратный дециметр. Площадь. Квадрат.

Научатся измерять площади фигур в квадратных дециметрах, преобразовывать квадратные дециметры в квадратные сантиметры.

П. Представление и применение информации. Построение рассуждения, обобщение.

К: Приём и передача информации.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

21.11

Сводная таблица умножения.

Как кратко записать всю таблицу умножения?

Таблица умножения, название компонентов действий умножения и деления.

Научатся составлять сводную таблицу умножения, отвечать на память таблицу умножения и деления . Применять знание таблицы при вычислении значений числовых выражений.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П. Пользоваться информацией учебника для упорядочивания, ранее полученных знаний.

К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

22.11

Квадратный метр.

Что за единица измерения – квадратный метр и что ей измеряют?

Квадратный сантиметр. Квадратный дециметр. Квадратный метр. Площадь. Квадрат.

Научатся измерять площади фигур в квадратных метрах, преобразовывать квадратные метры в квадратные дециметры.

П. Представление и применение информации. Построение рассуждения, обобщение.

К: Приём и передача информации.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

23.11

Странички для любознательных

Как решать задачи-расчёты?

Задачи – расчёты. Таблица, строки и столбцы; закономерности, последовательности. Верные и ложные высказывания.

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера, задачи расчёты, задания содержащие высказывания с логическими связками; делить геометрические фигуры на части.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Обработка информации.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Договариваться и приходить к общему решению; допускать возможность существования других точек зрения.

Учебно-познавательный интерес к занимательному учебному материалу.

27.11

Повторение пройденного.

Что узнали? Чему научились?

Таблица умножения и деления.

Научатся обобщать и применять полученные знания.

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

28.11

Повторение пройденного.

Проверочная работа №2 (тестовая форма)

Что узнали? Чему научились?

Изученные термины.

Научатся обобщать , применять полученные знания. Контролировать и оценивать свои достижения.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.

П: построение логической цепи рассуждений.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва

29.11

Умножение на1 и на 0.

По каким правилам умножают на числа 1 и на 0?

Изученные термины.

Научатся выполнять умножение на1 и на 0.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П. Формулировать учебную задачу, находить в учебнике и объяснять получение неизвестного. Устанавливать правило, использовать его для решения учебной задачи. К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

30.11

Умножение и деление с числами 1,0. Деление нуля на число.

По каким правилам делят 0 на число?;

Изученные термины.

Научатся выполнять деление вида а:1=а, а:а=1; деление нуля на число.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П. Формулировать учебную задачу, находить в учебнике и объяснять получение неизвестного. Устанавливать правило, использовать его для решения учебной задачи . К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

04.12

Повторение пройденного.

Что узнали? Чему научились?

Изученные термины.

Научатся обобщать , применять полученные знания. Контролировать и оценивать свои достижения.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.

П: построение логической цепи рассуждений.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва

05.12

Повторение пройденного.

Что узнали? Чему научились?

Изученные термины.

Научатся обобщать , применять полученные знания. Контролировать и оценивать свои достижения.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.

П: построение логической цепи рассуждений.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва

06.12

Решение текстовых задач в три действия.

Проверочная работа №3

Как кратко записывать и решать задачи в три действия?

Краткая запись условия, решение (по действиям или выражением), вопрос.

Научатся кратко записывать условие, используя рисунок, схему, чертёж и решать задачи по действиям; комментировать решение?

Р. Понимать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями;. Использовать речь для регуляции своего действия

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

07.12

Решение текстовых задач в три действия.

Как составлять план решения и выражения к задачам в три действия?

План решения задачи.

Научатся составлять план решения задач в три действия и комментировать выражения к ним.

Р. Применять изученные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Применять правила, пользоваться инструкциями,; строить сообщения в устной форме. К: Формулировать собственное мнение и позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

11.12

Решение текстовых задач в три действия.

Как выбирать наиболее эффективный способ решения задач в три действия?

Эффективный способ решения.

Научатся выбирать наиболее эффективный способ решения задач в три действия?

Р. Применять изученные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение и позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

12.12

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая.) Образование долей.

Что такое доли и как они образуются?

Доли: половина, треть, четверть, десятая, сотая.

Равные части.

Научатся формулировать понятие «доли», практическим путём получать разные доли, визуально их сравнивать.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П. самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при образовании долей, строить сообщения в устной форме. К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

13.12

Круг. Окружность (центр, радиус).

Как различать круг и окружность? Что такое радиус окружности?

Круг. Окружность, центр окружности, радиус. Циркуль.

Научатся различать круг и окружность, давать определение понятиям «центр окружности, радиус», наблюдать свойства радиуса. Чертить окружность и круг с помощью циркуля.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную,

П.Поиск необходимой информации в учебнике; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

14.12

Окружность (диаметр).

Что такое диаметр?

Окружность, центр, диаметр.

Научатся давать определение понятию «диаметр», наблюдать и доказывать свойства диаметра. Чертить окружность и диаметр помощью циркуля.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную,

П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; подведение под понятие на основе распознавания объектов.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

18.12

Задачи на нахождение доли от числа и числа по его доле.

Как вычислять доли от числа и число по его доле?

Доли: половина, треть, четверть, десятая, сотая.

Равные части. Одна вторая, одна третья и.т.д.

Научатся решать задачи на вычисление доли от числа и числа по его доле.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. П: применять правила и пользоваться инструкциями; построение рассуждения, обобщение.

К. аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

19.12

Единицы времени. Год, месяц. Сутки.

М/д№4

Какими единицами измеряют большие промежутки времени?

Единицы времени. Год, месяц. Сутки. Названия месяцев.

Научатся ориентироваться в календаре, пользоваться понятиями: год, месяц, неделя, сутки; применять понятие доли относительно времени; пользоваться часами с циферблатом.

Р.Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную,

П.Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для решения задач на преобразование единиц времени.

К: Использовать речь для регуляции своего действия:

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

20.12

Странички для любознательных

Как решать задачи-расчёты?

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Обработка информации.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Договариваться и приходить к общему решению; допускать возможность существования других точек зрения.

Учебно-познавательный интерес к занимательному учебному материалу.

21.12

Повторение пройденного по разделу.

Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами.

Научатся осуществлять проверку выполнения задач в три действия; решать задачи на вычисление доли от числа и числа по его доле; наблюдать свойства радиуса и диаметра. Чертить окружность и круг с помощью циркуля.

Р.: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

.П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

25.12

Контрольная работа №4 «Табличное умножение и деление»

Правильно ли я оцениваю свои знания?

Работа с изученными терминами

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

26.12

Работа над ошибками.

Над чем надо ещё поработать?

Работа с изученными терминами

Научатся оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Р.: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

27.12

Проект «Математические сказки»

Над чем надо ещё поработать?

Работа с изученными терминами

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

Числа от 1 до 100

Внетабличное умножение и деление. (28 ч.)

28.12

Приёмы умножения и деления круглых чисел.

По каким правилам выполняют умножение круглых десятков на однозначное число?

Название компонентов умножения, единицы, десятки.

Научатся выполнять умножение круглых десятков на однозначное число.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П. Формулировать учебную задачу, находить в учебнике и объяснять новый алгоритм счёта.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

11.01

Приёмы умножения и деления для случаев вида 80 : 20

По каким правилам выполняют деление круглых десятков на круглые десятки?

Название компонентов умножения, единицы, десятки.

Научатся выполнять

деление круглых десятков на круглые десятки.

Р.: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П. Формулировать учебную задачу, находить в учебнике и объяснять новый алгоритм счёта.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

15.01

Умножение суммы на число.

Как можно умножить сумму на число?

Изученные термины. Способ решения.

Научатся умножать сумму на число ; комментировать разные способы решения на примере задач.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Использовать изученные правила.

П. Находить в учебнике и объяснять новый алгоритм счёта; анализировать информацию и передавать её устным и письменным способом.

К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

16.01

Умножение суммы на число. Решение задач.

Как решать задачи, в которых надо умножать сумму на число?

Изученные термины. Способ решения.

Научатся решать задачи, в которых надо умножать сумму на число разными способами, аргументировать разные варианты.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Применять установленные правила. Предвосхищать результат.

П.Построение рассуждения, применение информации.

К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование эмоционально-положительного отношения ученика к школе

17.01

Приёмы умножения двузначного числа на однозначное

По каким правилам выполняют умножение двузначного числа на однозначное число?

Изученные термины.

Научатся выполнять

умножение двузначного числа на однозначное число, используя правило умножения суммы на число

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Использовать изученные правила.

П. Находить в учебнике и объяснять новый алгоритм счёта; применять полученную информацию для счёта.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

18.01

Приёмы умножения двузначного числа на однозначное

По каким правилам выполняют умножение двузначного числа на однозначное число?

Изученные термины.

Масса, количество, вместимость

Научатся выполнять

умножение двузначного числа на однозначное число, используя правило умножения суммы на число

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения ; выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной формах.

П. Применять правила, использовать инструкции и освоенные закономерности.

К. Взаимный контроль в сотрудничестве и оказание необходимой взаимопомощи.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

22.01

Странички для любознательных.

Как решать поисковые геометрические и логические задачи?

Прямоугольник, периметр.

Научатся решать поисковые геометрические и логические задачи.

Р. Внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. П. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

23.01

Деление суммы на число. Решение задач.

Как можно разделить сумму на число?

Изученные термины. Способ решения.

Научатся делить сумму на число; комментировать разные способы решения на примере задач.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Использовать изученные правила.

К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Социалиная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

24.01

Приёмы деления двузначного числа на однозначное

По каким правилам выполняют деление двузначного числа на однозначное число?

Изученные термины.

Научатся выполнять

Деление двузначного числа на однозначное число, используя правило деления суммы на число.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения; выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной формах.

П. Применять правила, использовать инструкции и освоенные закономерности.

К. Взаимный контроль в сотрудничестве и оказание необходимой взаимопомощи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

25.01

Связь между числами при делении. М\Д№5

Как можно использовать связь между числами при делении?

Делимое, делитель, частное.

Научатся использовать связь между числами при делении для получения делимого или делителя.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П. Применять правила и пользоваться

инструкциями;

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

29.01

Проверка деления.

Как проверить результат деления двузначного числа на однозначное ?

Делимое, делитель, частное. Обратное действие.

Научатся проверять результат деления двузначного числа на однозначное с помощью умножения.

Р.Понимать и удерживать учебную задачу.

П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения проверки.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний

30.01

Приёмы деления вида 87:29, 66: 22.

Каким способом можно разделить двузначное число на двузначное?

Делимое, делитель, частное. Способ подбора.

Научатся делить двузначное число на двузначное способом подбора.

Р. Составление плана и последовательности действий

П.: Создавать совместно с учителем алгоритм деятельности.

Анализировать информацию учебника и передавать её устным и письменным способом.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

31.01

Проверка умножения делением.

Как проверить результат умножения двузначного числа на однозначное ?

Делимое, делитель, частное. Множители, произведение. Обратное действие.

Научатся проверять результат умножения двузначного числа на однозначное с помощью деления.

Р.Понимать и удерживать учебную задачу.

П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи. Применение полученной информации для выполнения проверки.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний

01.02

Решение уравнений.

Как находить неизвестный множитель, делимое, делитель с помощью уравнений?

Множитель, делимое, делитель.

Научатся находить неизвестный множитель, делимое, делитель с помощью уравнений.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры; выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной формах.

П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи. Применение полученной информации для вычисления множителя, делимого, делителя.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

05.02

Решение уравнений.

Как находить неизвестный множитель, делимое, делитель с помощью уравнений?

Множитель, делимое, делитель.

Научатся находить неизвестный множитель, делимое, делитель с помощью уравнений.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры; выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной формах. П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для вычисления множителя, делимого, делителя.

К. Взаимный контроль в сотрудничестве и оказание необходимой взаимопомощи.

Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

06.02

Повторение пройденного.

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатом умножения и деления.

Что узнали? Чему научились?

Изученные термины.

Научатся самостоятельно вычислять и проверять выражения изученных видов; решать уравнения на основе связи между компонентами действий, использовать новые знания для решения задач.

.П.: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

К. Взаимный контроль в сотрудничестве и оказание необходимой взаимопомощи.

07.02

Повторение пройденного.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных.

Что узнали? Чему научились?

Изученные термины.

К. Взаимный контроль в сотрудничестве и оказание необходимой взаимопомощи.

08.02

Контрольная работа №5 «Решение уравнений»

Правильно ли я оцениваю свои знания?

Работа с изученными терминами.

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р. Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коррекция ошибок.

К. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

12.02

Работа над ошибка Деление с остатком.

Как решать поисковые геометрические и логические задачи?

Прямоугольник, периметр.

Научатся выполнять задания содержащие высказывания с логическими связками, «если не …,то не …», «если не …,то …»; работать на усложнённой вычислительной машине.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задач. П. Установление причинно-следственных связей; построение рассуждений, обобщение.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

13.02

Деление с остатком вида 17:3.

Как узнать, сколько раз по 3 содержится в 17?

Делимое, делитель, частное, остаток.

Научатся разъяснять смысл деления с остатком.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры; выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной формах.

П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для вычисления частного и остатка.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

14.02

Приёмы нахождения частного и остатка.

Какими способами можно найти частное и остаток?

Делимое, делитель, частное, остаток.

Научатся находить частное и остаток разными способами. Усвоят, что остаток всегда должен быть меньше делителя.

Р. Составление плана и последовательности действий

П. Использование знаково-символических средств, следование инструкциям.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

15.02

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Как решать задачи нового вида?

Работа с изученными терминами.

Научатся решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры; выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной формах. П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

19.02

Проверка деления с остатком.

Как проверять результат деления с остатком?

Работа с изученными терминами.

Научатся делать проверку результата деления с остатком.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. Построение логической цепи рассуждений. Применение полученной информации для проверки деления с остатком.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

20.02

Проверка деления с остатком. М/Д№6

Как проверять результат деления с остатком?

Работа с изученными терминами.

Научатся делать проверку результата деления с остатком.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

21.02

Повторение пройденного.

Всё ли ты понял по пройденному материалу?

Работа с изученными терминами

Научатся находить частное и остаток разными способами; делать проверку результата деления с остатком.

Р. Адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Развитие доверия и способности к пониманию чувств других людей и сопереживание им

22.02

Повторение пройденного.

Проект №2 задачи - расчёты

Всё ли ты понял по пройденному материалу?

Работа с изученными терминами

Научатся находить свои ошибки , анализировать их причины, делать работу над ошибками.

Р. Адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

26.02

Контрольная работа №6 «Деление с остатком»

Правильно ли я оцениваю свои знания?

Работа с изученными терминами

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, предвидеть возможность получения конкретного результата. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия.

П. Ориентироваться в способах решения задачи. Устанавливать аналогии, применять, записывать информацию. Подводить под правило.

К. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

27.02

Работа над ошибками. Образование из сотен тысяч.

Как из сотен образуется тысяча?

Единицы, десятки, сотни, тысяча.

Усвоят , как из сотен образуется тысяча; выполнять математические действия с сотнями.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры; Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Построение рассуждения, обобщение. Применение полученных знаний.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

Числа от 1 до 1000

Нумерация (12 ч)

28.02

Тысяча. Образование и названия трехзначных чисел

Как образуются трёхзначные числа?

Единицы. Десятки, сотни, тысяча. Названия трёхзначных чисел.

Научатся образовывать и читать трёхзначные числа.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры; П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации .

К. Строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

01.03

Название разрядов счётных единиц.

Как называются разряды счётных единиц? Как правильно записывать трёхзначные числа?

Названия разрядов счётных единиц.

Единицы первого, второго, третьего разрядов.

Научатся читать и записывать трёхзначные числа; называть единицы разрядов.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры; Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Построение рассуждения, обобщение. Применение полученных знаний.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

05.03

Натуральная последовательность трёхзначных чисел.

Как поучается каждое последующее число при счёте?

Натуральный ряд чисел, предыдущее, последующее число.

Научатся объяснять, как поучается каждое последующее число при счёте, присчитывать по одному, называя числа.

П. Применять правила и пользоваться

инструкциями;

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

06.03

Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.

Как можно получить число, которое больше или меньше данного в 10 раз; в 100 раз?

Натуральный ряд чисел ,предыдущее, последующее числа.

Научатся получать число, которое больше или меньше данного в 10 раз; в 100 раз , приписывая или отбрасывая нули; объяснять на каком месте оказалась цифра и что она обозначает.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

07.03

Письменная нумерация.

М/д №7

Как записывать трёхзначные числа?

Сумма разрядных слагаемых. Единицы. Десятки, сотни, тысяча.

Научатся записывать трёхзначные числа, как сумму разрядных слагаемых.

П. Применять правила и пользоваться

инструкциями;

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

08.03

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

Как заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых?

Сумма разрядных слагаемых. Единицы. Десятки, сотни, тысяча.

Научатся заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых.

Р.: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, применение их для решения задач нового типа.

К. Осуществлять анализ объектов, делиться информацией с партнёром.

Формирование эмоционально-положительного отношения ученика к школе

12.03

Сравнение трёхзначных чисел.

Как сравнивают трёхзначные числа?

Единицы. Десятки, сотни, тысяча. Единицы первого, второго, третьего разрядов.

Научатся сравнивать трёхзначные числа, сравнивая количество сотен, десятков, единиц.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

100

13.03

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

Как определить, сколько всего в числе единиц, десятков, сотен?

Единицы. Десятки, сотни, тысяча. Единицы первого, второго, третьего разрядов.

Научатся определять, сколько всего в числе единиц, десятков, сотен.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

101

14.03

Единицы массы: килограмм, грамм. Повторение пройденного.

Какая единица массы позволяет точнее узнать массу предметов?

Единицы массы, килограмм, грамм.

Научатся переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

102

15.03

Повторение пройденного.

Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений.

Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами.

Научатся использовать нумерацию трехзначных чисел , пользоваться граммами для определения массы и преобразования величин. Читать числа записанные римскими цифрами.

Р. Адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

103

19.03

Повторение пройденного.

Сравнение трехзначных чисел

Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами.

Р. Адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

104

20.03

Контрольная работа №7 «Нумерация в пределах 1000»

Правильно ли я оцениваю свои знания?

Работа с изученными терминами.

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

П. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коррекция ошибок.

К. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Числа от 1 до 1000.

Сложение и вычитание (11 ч).

105

21.03

Работа над ошибками. Приёмы устных вычислений в пределах 1000

Какие приёмы используют для устного сложения и вычитания в пределах 1000?

Десятки, сотни.

Научатся устно выполнять вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу.

П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации . К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация на овладение новыми компетенциями

106

22.03

Приемы

устных вычислений вида: 450+30, 620-200.

Какие приёмы используют для устного сложения и вычитания в пределах 1000?

Сумма разрядных слагаемых.

Научатся сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве . П. Устанавливать аналогии. К. Аргументировать свою позицию. Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация на овладение новыми компетенциями

107

02.04

Приемы устных вычислений вида: 470+80, 560-90.

Какими правилами пользуются при письменном сложении и вычитании?

Двузначные, трёхзначные числа, названия и порядок разрядов.

Научатся выполнять сложение и вычитание с двузначными числами, используя запись столбиком начиная с разряда единиц.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

108

03.04

Приемы устных вычислений вида: 260+310, 670-140

Какой алгоритм можно составить для сложения трёхзначных чисел?

Трёхзначные числа, названия и порядок разрядов.

Научатся ориентироваться в алгоритме письменного сложения трехзначных чисел, комментировать свои действия. Применять алгоритм.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. Самостоятельно изучать алгоритмы деятельности при письменном сложении трёхзначных чисел, контролировать пошагово правильность применения алгоритмов; использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

109

04.04

Алгоритм письменного вычитания.

Какой алгоритм можно составить для письменного вычитания трёхзначных чисел?

Трёхзначные числа, названия и порядок разрядов.

Научатся ориентироваться в алгоритме письменного вычитания трехзначных чисел, комментировать свои действия.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры; П. Самостоятельно изучать алгоритмы деятельности при письменном вычитании трёхзначных чисел, контролировать пошагово правильность применения алгоритмов; использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

110

05.04

Алгоритм сложения трехзначных чисел.

Какой алгоритм можно составить для письменного вычитания трёхзначных чисел?

Трёхзначные числа, названия и порядок разрядов

Научатся различать равнобедренные, разносторонние, равносторонние треугольники по длине их сторон и называть их.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .

П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации .

К. Аргументировать свою позицию,

Формирование внутренней позиции школьника

111

09.04

Алгоритм вычитания трехзначных чисел.

Как готовиться к олимпиаде?

Изученные термины.

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задач. П. Установление причинно-следственных связей; построение рассуждений, обобщение.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

112

10.04

Виды треугольников.

М/Д №8

Как различают треугольники по длине их сторон?

Треугольники : равнобедренные, разносторонние, равносторонние

Научиться различать виды треугольников.

Научатся выполнять сложение и вычитание с трёхзначными числами, используя запись столбиком;

Р. Адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха

113

11.04

Повторение пройденного.

Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами.

Научатся выполнять сложение и вычитание с трёхзначными числами, используя запись столбиком; различать виды треугольников.

Р. Адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

114

12.04

Контрольная работа №8 «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Правильно ли я оцениваю свои знания?

Работа с изученными терминами.

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

П. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коррекция ошибок.

К. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

115

16.04

Работа над ошибками Алгоритм вычитания трехзначных чисел. Закрепление

Какой алгоритм можно составить для письменного вычитания трёхзначных чисел?

Работа с изученными терминами

Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями, заменяя действиями с сотнями и десятками.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П. Устанавливать аналогии. К. Аргументировать свою позицию. Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация на овладение новыми компетенциями

Числа от 1 до 1000.

Умножение и деление (15 ч)

116

17.04

Приёмы устного умножения и деления.

Какими способами можно умножить сумму на число и разделить сумму на число?

Работа с изученными терминами.

Научатся разными способами умножать сумму на число и делить сумму на число.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, составлять план последовательности действий. П. Устанавливать аналогии. К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Овладение умениями сотрудничества с одноклассниками

117

18.04

Приёмы устного умножения и деления.

Какими способом находят частное при делении трёхзначного числа на трёхзначное?

Работа с изученными терминами

Научатся использовать разные приёмы для устных вычислений, сравнивать их, выбирать удобный.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу; предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации;

построение логической цепи рассуждений. К: Использовать речь для регуляции своего

действия.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

118

19.04

Виды треугольников.

М/Д №9

Как различать треугольники по видам их углов?

Остроугольный, прямоугольный, тупоугольный.

Научатся различать треугольники по видам их углов: остроугольный, прямоугольный, тупоугольный; находить их в более сложных фигурах.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К. Аргументировать свою позицию,

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

119

23.04

Приёмы письменного умножения на однозначное число.

Какими правилами пользуются при письменном умножении на однозначное число?

Двузначные, трёхзначные числа, названия и порядок разрядов. Запись столбиком. Знак умножения «Х».

Научатся выполнять умножение трёхзначного , используя запись столбиком начиная с разряда единиц.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

120

24.04

Алгоритм письменного умножения на однозначное число.

Какой алгоритм можно составить для умножения трёхзначных чисел на однозначное?

Трёхзначные числа, названия и порядок разрядов.

Научатся ориентироваться в алгоритме письменного умножения трехзначных чисел, комментировать свои действия. Применять алгоритм.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .

П. Самостоятельно изучать алгоритмы деятельности при письменном умножении трёхзначных чисел, контролировать пошагово правильность применения алгоритмов;

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

121

25.04

Приёмы письменного умножения на однозначное число.

Как пользоваться алгоритмом для умножения трёхзначных чисел на однозначное?

Работа с изученными терминами

Научатся применять алгоритм письменного умножения трёхзначных чисел на однозначное; самостоятельно выполнять эти действия .

Р. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. Устанавливать аналогии.

. П. контролировать пошагово правильность применения алгоритмов; использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. Устанавливать аналогии. К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

122

26.04

Приёмы письменного деления на однозначное число.

Как записывают и выполняют письменное деление трёхзначных чисел на однозначное?

Трёхзначные числа, названия и порядок разрядов. Запись углом.

Научатся ориентироваться в приёме письменного деления трехзначных чисел, комментировать свои действия.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры; П. Самостоятельно изучать алгоритмы деятельности при письменном делении трёхзначных чисел, контролировать пошагово правильность применения алгоритмов. К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

123

01.05

Алгоритм письменного деления на однозначное число.

Какой алгоритм можно составить для деления трёхзначного числа на однозначное?

Трёхзначные числа, названия и порядок разрядов. Частное, остаток.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .

П. Самостоятельно изучать алгоритмы деятельности при письменном делении трёхзначных чисел, контролировать пошагово правильность применения алгоритмов;

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

124

02.05

Приёмы письменного деления на однозначное число.

М/Д №10

Как проверить правильность вычислений при делении трёхзначного числа на однозначное?

Изученные термины.

Р. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. Устанавливать аналогии.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

125

03.05

Проверка письменного деления. Знакомство с калькулятором.

Как устроен и для чего применяется калькулятор?

Клавиши, табло,

Научатся различать и называть клавиши калькулятора. Выполнять на нём арифметические действия. Делать проверку своих письменных вычислений.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации . Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности .

К. Осуществлять анализ объектов, делиться информацией с товарищами.

Социальная мотивация учебной деятельности.

126

07.05

Повторение изученного.

Что узнали? Чему научились?

Термины, используемые в течение года

Научатся использовать различные приёмы устных и письменных вычислений, сравнивать их, делать проверку своих вычислений.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий

П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва

127

08.05

Контрольная работа №9 Умножение и деление

Как я усвоил материал 3 класса?

Термины, используемые в течение года

Научатся совершенствовать знания нумерации в пределах 1000, умение выполнять действия сложения и вычитания.

Р. Применять установленные правила; определять последовательность целей и действий П. Применять установленные правила, использовать общие приёмы решения, осуществлять рефлексию способов действия. К. Определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва

128

09.05

Работа над ошибками. Нумерация. Сложение и вычитание.

Как совершенствовать знания нумерации в пределах 1000, умение выполнять действия сложения и вычитания?

Термины, используемые в течение года

Научатся совершенствовать умение выполнять действия умножение и деление; правильно выполнять порядок действий.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

129

10.05

Умножение и деление.

Как совершенствовать умение выполнять действия умножение и деление; правильно выполнять порядок действий?

Термины, используемые в течение года

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

130

14.05

Порядок действий.

Как совершенствовать умение выполнять действия умножение и деление; правильно выполнять порядок действий?

Термины, используемые в течение года

Научатся использовать разные типы краткой записи условия задач; совершенствовать умение решать задачи разных видов.

Р. Применять установленные правила; определять последовательность целей и действий П. Применять установленные правила, использовать общие приёмы решения, осуществлять рефлексию способов действия; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К. Определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва

Контроль и учёт знаний (1 час)

131

15.05

Комплексная контрольная работа

Как я усвоил программный материал 3 класса?

Термины, используемые в течение года.

Научатся совершенствовать знания нумерации в пределах 1000, умение выполнять действия сложения и вычитания

Р. Применять установленные правила ; определять последовательность целей и действий П. Применять установленные правила , использовать общие приёмы решения, осуществлять рефлексию способов действия. К. Определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

Итоговое повторение (5 часов)

132

16.05

Геометрические фигуры и величины.

Что нового мы узнали о геометрических фигурах в 3 классе?

Работа с изученными терминами

Научатся работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, планировать ход работы, делать проверку выполненной работы.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, определять последовательность целей и действий.

П. Использовать общие приёмы решения задач, ориентироваться в разнообразии способов решения, контролировать и оценивать процесс и результат работы. К. Адекватно оценивать собственное поведение.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении. Самостоятельность и ответственность за свои поступки.

133

17.05

Закрепление изученного материала.

Правильно ли я оцениваю свои знания?

Работа с изученными терминами.

Научатся повторять и обобщать материал, изученный за год, работая в паре. Находить и исправлять неверные решения.

Р. Адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок.

.П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять изученную информацию.

К. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассников

Овладение умениями сотрудничества с одноклассниками

134

21.05

Закрепление изученного материала.

Правильно ли я оцениваю свои знания?

Работа с изученными терминами.

Р. Адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Овладение умениями сотрудничества с одноклассниками

135

22.05

Закрепление изученного материала.

Правильно ли я оцениваю свои знания?

Работа с изученными терминами.

Р. Адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Овладение умениями сотрудничества с одноклассниками

136

23.05

Закрепление изученного материала.

Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами.

Научатся повторять и обобщать материал, изученный за год, развивать умение применять изученные знания при выполнении нестандартных заданий; рассуждать и делать выводы.

Р. Способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Самостоятельность и ответственность за свои поступки.

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Книгопечатная продукция:

Моро М.И. и др. Математика. Рабочие программы. 1-4 класс

Учебники:

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.1
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.2

Рабочие тетради:

Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1
Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2
Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 3 класс.

Методические пособия:

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 3 класс

Печатные пособия

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы. 3 класс

Электронные учебные пособия

Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц
Мультимедийный проектор
Электронная доска
Компьютер
Сканер
Принтер
Фотокамера цифровая

Оборудование класса

Ученические двухместные столы с комплектом стульев
Стол учительский с тумбой
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Подставки для книг

Предварительный просмотр:

№п/п	№ в разделе	Тема урока	Элемент содержания	Планируемые результаты			Оборудование	Дата проведения
№п/п	№ в разделе	Тема урока	Элемент содержания	Предметные	Метапредметные	Личностные	Оборудование	план	факт
Раздел «Как устроен мир»(3ч)
1	1	Природа. Человек.	Разнообразие природы. Как классифицируют объекты природы. Биология – наука о живой природе. Царства живой природы(растения, грибы, бактерии, животные). Ценность природы для людей. Человек – часть природы. Отличия человека от других живых существ. Внутренний мир человека. Ступеньки познания человеком окружающего мира.	-познакомятся с разнообразием природы; - выделять признаки живых существ; -раскрывать ценность природы для людей. знать, чем человек отличается от других живых существ; -различать внешность человека и его внутренний мир; -перечислять ступеньки познания человеком окружающего (восприятие, память, мышление, воображение).	Регулятивные УУД: -принимать и сохранять целевые установки урока. Познавательные УУД: -научатся классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой; -сравнивать объекты природы по известным признакам; -доказывать то или иное положение с помощью учебника или самостоятельно. извлекать из иллюстраций и текста учебника необходимую информацию; -моделировать ступеньки познания, размещая на доске соответствующие таблички; -анализировать проявления внутреннего мира человека (в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе); Коммуникативные УУД: -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий; -формулировать выводы из изученного материала; -осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.	-формирование личного отношения к окружающему миру; -осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.	Учебник с. 4-15, тесты, МП к уроку, карточки для работы в парах.	05.09
2	2	Общество. Проект «Богатства, отданные людям»	Человек как член общества. Человечество. Семья как часть общества, многообразие народов Земли. Страна (государство). Символы государства. Глава государства. Представление о гражданстве. Мы – граждане России. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.	-объяснять смысл названия проекта «Богатства, отданные людям»; -называть людей, которые могут служить примером душевной щедрости, благородного служения Отечеству и другим людям. определять место человека в окружающем мире; -характеризовать семью, народ, государство как части общества; - описывать по фотографиям достопримечатель-ности разных стран.	Регулятивные УУД: -определять цель проекта, его этапы и сроки; Познавательные УУД: - распределять обязанности по проекту (в парах, в группах, в классах), определять свои обязанности (свой вклад в общую работу). сопоставлять формы правления в государствах мира, анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов современном мире; Коммуникативные УУД: -выбирать форму работы и способ оформления результатов проекта в соответствии с характером и объемом работы.	-осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни. осознавать ценность каждого человека в обществе; -проявлять интерес и уважение к жизни разных народов, стран, к государственному устройству своей страны.	Учебник с. 16-23, тесты, МП к уроку, карта мира	12.09
3	3	Что такое экология. Природа в опасности. Проверочная работа№1 по разделу «Как устроен мир»	Мир глазами эколога. Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие. Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Морская корова, странствующий голубь - примеры исчезнувших животных по вине человека .Охрана природы. Заповедники и национальные парки – особо охраняемые территории.	-обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком; -изображать экологические связи с помощью моделей.	Регулятивные УУД: -принимать и сохранять целевые установки урока; Познавательные УУД: -сравнивать окружающую среду разных организмов; -анализировать текст и схемы учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком; -классифицировать экологические связи. сравнивать (по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу; -использовать дополнительную литературу, Интернет для поиска информации в соответствии с учебным заданием. Коммуникативные УУД: -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий; -формулировать выводы из изученного материала; -осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;	-осознавать необходимость бережного отношения к природе.	Учебник с. 24-34, тесты, МП к уроку, карточки для работы в парах	19.09
Раздел «Эта удивительная природа» (9 ч)
4	1	Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Практическая работа №1 «Разнообразие веществ»	Знакомство с целями и задачами раздела. Естественные и искусственные тела. Твердые, жидкие, газообразные вещества. Химия – наука о веществах. Наиболее распространенные в быту вещества (соль , сахар, крахмал, кислоты). Кислотные дожди.	-раскрывать понятия «тела», «вещества», «частицы»; -приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ. раскрыть понятие «химия»; -наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты; - проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование.	Регулятивные УУД: -понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнять. Познавательные УУД: - классифицировать тела и вещества; -выдвигать предложения (гипотезы) и доказывать их; различать вещества по характерным признакам; -использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков. Коммуникативные УУД: -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий; -формулировать выводы из изученного материала; -осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;	Проявлять интерес к познанию природы. формирование образа «Я» тесно связано миром природы, культуры окружающих людей	Учебник с. 36-45, тесты, МП к уроку, сахар, соль, крахмал, хлеб, картофель для опытов	26.09
5	2	Воздух и его охрана. Вода. Практическая работа №2 «Свойства воздуха и воды»	Воздух как смесь газов. Свойства воздуха. Охрана чистоты воздуха. Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды.	-исследовать с помощью опытов свойства воздуха и воды	Регулятивные УУД: -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить. Познавательные УУД: -анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха; - извлекать из текста информацию в соответствии с заданием. -анализировать схемы и применять их для объяснения свойств воды; -доказывать предложения Коммуникативные УУД: -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке; -высказывать предложения, делать выводы.	способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. формирование образа «Я» тесно связано миром природы, культуры окружающих людей	Учебник с. 46-54, тесты, МП к уроку, колба с трубкой, горелка, фильтр	03.10
6	3	Превращение и круговорот воды. Берегите воду!	Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Использование воды человеком. Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и её экономному использованию.	-моделировать круговорот воды в природе. обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе	Регулятивные УУД: -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить. Познавательные УУД: -различать три состояния воды; - моделировать круговорот воды в природе; -анализировать рисунок-схему; извлекать из текста информацию в соответствии с заданием; -моделировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды; -рассказывать о загрязнении воды с помощью модели Коммуникативные УУД: -высказывать предложения о состояниях воды в природе; -формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя	Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны. Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.	Учебник с. 55-63, тесты, МП к уроку, карточки для групповой работы	10.10
7	4	Что такое почва. Практическая работа №3 «Состав почвы» Разнообразие растений.	Почва как верхний плодородный слой земли. Состав почвы. Значение плодородия почвы для жизни растений. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы. Группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Ботаника – наука о растениях.	Исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез. Приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя	Регулятивные УУД: -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить. Познавательные УУД: -анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам; -анализировать схему связей почвы и растения; -на основе схемы моделировать связи почвы и растений. доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растение очень разнообразны; -классифицировать растения из предложенного списка. Коммуникативные УУД: -высказывать предложения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновать их; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	Ориентироваться на соблюдение моральных норм в учебной деятельности и формировать бережное отношение к природным ценностям. Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому.	Учебник с. 64-73, тесты, МП «Разнообразие растений», почва, стакан с водой, горелка, предметное стекло, бумажный фильтр	17.10
8	5	Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Практическая работа №4 «Развитие растений из семян». Охрана растений.	Дыхание и питание растений, связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных и человека. Опыление. Роль насекомых в опылении растений. Приспособленность растений к разным способам распространения семян. Развитие растений из семян. Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила поведения в природе.	Обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе. объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды и семена, обнаруживать взаимосвязи в живой природе, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.	Регулятивные УУД: -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить. Познавательные УУД: -выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений; роль листьев, стебля и корня в питании растений; -доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека; наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев; -выявлять роль животных в размножении и развитии растений; актуализировать сведения, полученные в 1-2 кассах, об исчезающих и редких растений, Красной книге, правилах поведения в природе. Коммуникативные УУД: -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога. Определять границы собственного знания и незнания, вырабатывать способность к решению моральных проблем.	Учебник с. 74-86, тесты, МП к уроку, карточки для групповой работы, плоды растений.	24.10
9	6	Разнообразие животных.	Многообразие животного мира, классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные. Насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Зоология – наука о животных.	-Учащиеся должны знать классификацию животных и их групповые признаки. Уметь относить животное к определённой группе.	Регулятивные УУД: -умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы ; -оценивать достижения на уроке; - Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять, Познавательные УУД: Классифицировать животных, приводить примеры животных разных групп. -Работать с электронным приложением к учебнику. Коммуникативные УУД: -Обсуждать рассказ « история с пиявкой», рассказывать о животных по самостоятельно подготовленному сообщению.	Ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным.	Учебник с. 87-93, тесты, МП «Разнообразие животных»	31.10
10	7	Кто что ест. Размножение и развитие животных.	Приспособление животных к добыванию пищи, защите от врагов. Размножение и развитие животных разных групп.	Учащиеся научатся классифицировать животных по типу пищи, составлять цепи питания, находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края. Учащиеся научатся изображать процесс развития животных с помощью моделей, обнаруживать взаимосвязи в живой природе	Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять. - Определять цель и этапы работы. Познавательные УУД: -Анализировать схемы питания, работать с терминологическим словариком. - Совместно со взрослыми делать фотографии, находить материалы о природе родного края. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, анализ информации презентовать полученную информацию; Моделировать стадии размножения различных животных, работать со словарём терминов. - Находить дополнительную информацию из различных источников. Коммуникативные УУД: - Приводить примеры животных по типу питания, обсуждать материалы книги о божьих коровках, распределять обязанности в работе над проектом.	Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому. Ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным.	Учебник с. 94-97, с.100-105, тесты, МП к уроку, карточки для работы в парах	14.11
11	8	Охрана животных. Проект «Разнообразие природы род- ного края»	Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные, внесенные в Красную книгу. Правила поведения в природе. Меры по охране животного мира.	Объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе.	Регулятивные УУД: -Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы. - Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы Познавательные УУД: -С помощью атласа-определителя и электронного приложения определять животных, занесенных в Красную книгу, создать книжку- малышку « Береги животных». - формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе, поиск информации из различных источников; Коммуникативные УУД: - Рассказывать о факторах отрицательного воздействия человека на животных, обсуждать меры по охране животных, готовить сообщения о животных, занесенных в Красную книгу.	Ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным.	Учебник с.98-99, с. 106-111, тесты, МП «Красная книга»	21.11
12	9	В царстве грибов. Великий круговорот жизни. Проверочная работа №2 по разделу «Эта удивительная природа»	Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Взаимосвязи грибов с деревьями. Съедобные и несъедобные грибы, ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ.	Объяснять строение грибов, их значение в природе и в жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы. Объяснять участие каждого живого существа в едином круговороте веществ	Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять. -Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения. Познавательные УУД: -Моделировать различие грибов- двойников, находить дополнительный материал о грибах. - узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности. Моделировать круговорот веществ в природе, делать выводы, сравнивать их с учебником. Коммуникативные УУД: -обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор». - строить понятные для партнёра высказывания	Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому. Формировать представление о взаимосвязь в природе и воспитывать бережное отношение и правильное поведение в природе.	Учебник с. 112-120, тесты, МП к уроку, карточки для групповой работы	28.11
Раздел «Мы и наше здоровье» (5 ч)
13	1	Организм человека. Органы чувств. Практическая работа №5 «Измерение роста и массы тела человека»	Анатомия, физиология. Гигиена как науки. Понятие об органах, системе органов тела человека: нервная, кровеносная, пищеварительная. Глаза, уши нос, язык, кожа, их рол в восприятии мира. Гигиена органов чувств.	Объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой. Рассказывать об органах чувств по плану	Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу, стремиться ее выполнять, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения. Познавательные УУД: -Анализировать схемы расположения органов человека, выполнять практическую работу. -характеризовать системы органов человека, показывать расположение внутренних органов на своем теле, работать с терминологическим словарём Коммуникативные УУД: - Актуализировать знания по анатомии со 2 класса, обсуждать взаимосвязь наук, работать в паре, измерять рост и массу тела. - отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в группе	-Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. - конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире	Учебник с. 122-129, тесты, МП к уроку, ростомер, весы	05.12
14	2	Надёжная защита организма. Практическая работа №6 «Функции кожи». Опора тела и движение.	Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Свойства кожи, Гигиена кожных покровов. Первая помощь при обмораживании, ожогах, ранах, ушибах. Опорно – двигательная система, ее роль в организме человека, осанка, важность выработки и сохранения правильной осанки.	Объяснять, что такое кожа и работа кожи, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи. Объяснять строение и принципы работы опорно-двигательной системы человека, держать правильную осанку.	Регулятивные УУД: Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Познавательные УУД: -Работать с терминологическим словарем, формулировать выводы по теме, находить дополнительный материал о правилах гигиены. -Сотрудничать со взрослыми, извлекать информацию о гигиене кожи. Находить упражнения для формирования правильной осанки. Коммуникативные УУД: Работать в паре, рассказывать о средствах гигиены и мерах первой помощи. Подготовит рассказ об уходе за кожей.	Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. Учиться оказывать первую помощь. Ориентироваться на выполнение моральных норм. Установка на выполнение утренней гимнастики.	Учебник с. 130-137, тесты, МП к уроку, лупа, плакат «Сиди правильно!»	12.12
15	3	Наше питание. Проект «Школа кулинаров» Дыхание и кровообращение Практическая работа №7 «Измерение пульса на руке».	Питательные вещества, необходимые организму ( белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся . Пищеварительная система, ее строение и функционирование. Гигиена питания. Подготовка к выполнению проекта. Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем. Пульс и его частота	-объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы, выполнять правила рационального питания. Объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной систем. -измерять пульс	Регулятивные УУД: Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Познавательные УУД: -Моделировать строение пищеварительной системы. -практически определять наличие питательных веществ в продуктах. - составлять меню здорового питания; -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Моделировать строение дыхательной системы, моделировать строение кровеносной системы, измерять пульс у членов своей семьи. Коммуникативные УУД: -Обсуждать правила рационального питания, составлять меню здорового питания. -Готовиться к выполнению проекта.	Определять границы собственного незнания и знания, стремиться к соблюдению правильного питания. Ориентироваться на выполнение моральных норм. Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.	Учебник с. 138-146, тесты, МП к уроку, секундомер	19.12
16	4	Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни.	Закаливание как фактор предупреждения заболеваний, способы закаливания. Правила поведения в случае заболевания. Понятие о ЗОЖ, правила ЗОЖ для школьников	Закаливать организм, предупреждать болезни. Сформулировать правила ЗОЖ, научатся их выполнять	Регулятивные УУД: Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Познавательные УУД: -Составлять инструкцию по предупреждению инфекционных болезней. -находить дополнительный материал о профилактике заболеваний. - осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме творческого характера; Различать факторы, укрепляющие здоровье и факторы отрицательного воздействия на здоровье. - работать с терминологическим словарём. Коммуникативные УУД: Характеризовать факторы закаливания, формулировать правила, составлять памятку.	-Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. -Проводить закаливание своего организма.	Учебник с. 147-153, тесты, МП к уроку, карточки для групповой работы	26.12
17	5	Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие. Проверочная работа №3 по разделу «Мы и наше здоровье». Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».	Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений	выполнять тесты с выбором ответа. Научатся: выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Получат возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.	Регулятивные УУД: -Оценивать правильность и неправильность ответов. -Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами. Познавательные УУД: Самостоятельно готовиться к тестам, изучая информацию учебника и дополнительную литературу. Учиться извлекать информацию из различных источников, сотрудничать со взрослыми. Коммуникативные УУД: -Выполнять тесты с выбором ответа. -сотрудничать со взрослыми	Определять границы собственного знания и незнания. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Учебник с. 154-170, тесты	16.01
Раздел 4. «Наша безопасность» (3 часа).
18	1	Огонь, вода и газ. Опасные места.	Знакомство с целями и задачами раздела. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа. Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте. На стройплощадке, пустыре, в парке, лесу ит.д.	выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами. Правильно вести себя в квартире, доме и ближайших окрестностях.	Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников Познавательные УУД: -моделировать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа в виде схем и ролевой игры. -работать с терминологическим словариком. Коммуникативные УУД: -Характеризовать свои действия при пожаре, утечке газа, прорыве водопровода. -Разыгрывать свои действия в ходе ролевых игр.	Формировать способность к действиям в экстремальных ситуациях с целью сохранения своего здоровья. Формировать внимательное поведение, вырабатывать способность к решению проблем.	Учебник с.4-7, с. 20-24, тесты, МП к уроку, карточки для групповой работы	23.01
19	2	Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Проект «Кто нас защищает»	Правила поведения по дроге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, транспорте. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса. Подготовка к выполнению проекта.	Соблюдать правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира. Различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям. Находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д	Регулятивные УУД: Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Познавательные УУД: -Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. - изучать материалы учебника. -выполнять тесты по теме, моделировать свои действия в различных ситуациях; -готовить сообщения Коммуникативные УУД: Работать в группах, готовить сообщения обсуждать различные ситуации, ролевыми играми демонстрировать свои знания правил.	Стремиться соблюдать правила безопасности с целью сохранения своего здоровья. Воспитывать чувство гордости за свою Родину и ее защитников.	Учебник с.8-19, тесты, МП «Правила дорожного движения»	30.01
20	3	Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность. Проверочная работа №4 по разделу «Наша безопасность»	Опасности природного характера (гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки). Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности.	Правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах и общении с животными. Соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни. -обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой.	Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока. -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников Познавательные УУД: -Учиться отличать гадюку от ужа, ядовитые и съедобные грибы, находить информацию о ядовитых растениях. Практическая работа: знакомство с устройством бытового фильтра. - анализировать по схеме загрязнения; - приводить примеры цепей загрязнения; -работать с терминологическим словарём. -моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм Коммуникативные УУД: Обсуждать рассказ « Опасные двойники», рассказывать о правилах поведения в общении с домашними животными	Соблюдать правила поведения в природе, использовать полученные знания для сохранения своего здоровья и жизни.	Учебник с.4-7, с. 25-36, тесты, МП к уроку	06.02
Раздел 5. «Чему учит экономика» (6 часов).
21	1	Для чего нужна экономика. Природные богатства и труд людей – основа экономики.	Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики. Товары и услуги. Бережное использование природных богатств. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике.	Раскрывать роль экономики в нашей жизни. -объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги. Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике. -осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека.	Регулятивные УУД: -Принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их. -отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения. Познавательные УУД: -различать товары и услуги, приводить примеры; -добывать информацию об услугах в родном городе; - Раскрывать понятия « экономика», «потребности», «товары»; Коммуникативные УУД: -работать со взрослыми; - рассказывать о роли труда в создании товаров; -прослеживать , какие товары и услуги нужны семье.	Формировать внутреннюю позицию, адекватно оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм. Воспитывать чувство гордости за свою Родину, почтительное отношение и уважение к труду людей всех профессий.	Учебник с.38-45, тесты, МП к уроку, карточки для групповой работы	13.02
22	2	Полезные ископаемые. Практическая работа №8 «Полезные ископаемые и их свойства». Какая бывает промышлен-ность.	Наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Значение, способы добычи охрана полезных ископаемых. Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности	Различать важнейшие полезные ископаемые. -объяснять их значение в экономике. -осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека. Различать отрасли промышленности. -обнаруживать взаимосвязи между ними. -различать продукцию каждой отрасли промышленности.	Регулятивные УУД: принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, формировать адекватную самооценку. Познавательные УУД: -Определять полезные ископаемые с помощью атласа. -рассказывать об особенностях добычи, по материалам учебника, в музее выяснить, какие полезные ископаемые добывают у нас. Соотносить продукцию с отраслью, выявлять взаимосвязь отраслей, найти в музее данные об истории предприятий станицы. Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание	воспитывать бережное отношение к природным богатствам. Формировать внутреннюю позицию, адекватно оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм	Учебник с.46-50, с. 60-63, тесты, МП к уроку, коллекции полезных ископаемых	20.02
23	3	РастениеводствоЖивотноводство	Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Домашние сельскохозяйственные животные. Содержание и разведение сельскохозяйственных животных.	Объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются. Объяснять, что такое животноводство и для чего люди им занимаются	Регулятивные УУД: Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Познавательные УУД: -Практическая работа в паре, исследовать растение и описать его по плану. -Выявить связь растениеводства и промышленности. -Исследовать, какие продукты используются в семье. Классифицировать домашних и сельскохозяйственных животных. -работать с терминологическим словарем. -Выявлять связь животноводства и растениеводства. Коммуникативные УУД: -Обсуждать в паре, зачем люди занимаются растениеводством. -Рассказывать о роли выращивания культурных растений.	Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.	Учебник с51-59, тесты, МП к уроку, карточки для работы в парах	27.02
24	4	Проект «Экономика родного края». Что такое деньги. Практическая работа №9 «Российские монеты».	Подготовка к выполнению проекта. Обмен товарами: бартер, купля – продажа. Рол денег в экономике. Виды денежных знаков.	-раскрывать роль экономики в жизни родного края; -осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека. -понимать роль денег. -объяснять, что такое деньги. -различать денежные единицы некоторых стран	Регулятивные УУД: -Оценивать результаты проекта и свою роль в его создании. Познавательные УУД: Собирать информацию об экономике родного края, оформлять материалы в виде выставки, презентации. -Раскрывать роль денег в экономике. -Характеризовать виды обмена товарами. -Находить информацию об истории денег в других источниках. Коммуникативные УУД: -презентовать проект, выступать перед одноклассниками. - Коллективно создавать книгу « Экономика родного края».	-Формировать установку на выполнение моральных норм. -Определять границы собственного знания и незнания. - мотивация учебной деятельности; -принимать мнение других членов коллектива.	Учебник с.64-70, тесты, МП к уроку, российские монеты	06.03
25	5	Государствен-ный бюджет. Семейный бюджет.	Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Понятие о семейном бюджете. Доходах и расходах семьи.	-объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны. Объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведется хозяйство семьи.	Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока. -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. Познавательные УУД: -Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами. -формулировать выводы по теме урока, работать с терминологическим словарем. - моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач. Выявлять сходство и различие государственного бюджета и семейного, моделировать семейный бюджет. Коммуникативные УУД: осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.	Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива. Воспитывать положительные моральные качества, чувство сопричастности к семейному благополучию.	Учебник с71-78, тесты, МП к уроку, карточки для групповой работы	13.03
26	6	Экономика и экология. Проверочная работа №5 по разделу «Чему учит экономика»	Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.	Обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы. - осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека	Регулятивные УУД: Актуализировать знания, полученные во 2 классе, принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Познавательные УУД: -Раскрывать взаимосвязь экономики и экологии. -Моделировать экологические прогнозы. -Выяснить у взрослых об экологических мерах в регионе. Коммуникативные УУД: -Обсуждать, почему при осуществлении экономических проектов осуществляется экологическая экспертиза. - осуществлять сотрудничество со взрослыми	-Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива. - экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения	Учебник с.79-84, тесты, МП к уроку	20.03
Раздел 6. «Путешествие по городам и странам» (8 часов).
27	1	Золотое кольцо России. Проект «Музей путешествий»	Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Города Золотого кольца – Сергиев – Посад, Переславль – Залесский, Ростов и их достопримечатель-ности. Подготовка к выполнению проекта.	-Находить на карте города Золотого кольца России. -приводить примеры достопримечательностей этих городов. -осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры. Находить на карте города. - приводить примеры достопримечательностей этих городов. -осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры.	Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке. - умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему. Познавательные УУД: С помощью Интернета готовить сообщения о любом городе, находить фотографии этих городов, выполнять задания из электронного приложения. - составлять вопросы к викторине, прослеживать маршрут путешествия по карте; -моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры Собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки), оформлять экспозицию музея, готовить сообщения. Коммуникативные УУД: -Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца. -прослеживать маршрут путешествия по карте.	Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастности к её историческому прошлому. Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны.	Учебник с.86-99, тесты, МП к уроку, карта России	03.04
28	2	Наши ближайшие соседи.	Государства, граничащие с Россией, их столицы.	-находить и показывать на карте страны и их столицы. -приводить примеры достопримечательностей разных стран	Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока. -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. –Формировать адекватную самооценку. Познавательные УУД: -С помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах. - работать с терминологическим словарем. Коммуникативные УУД: -обсуждать, почему с соседними государствами нужно иметь добрососедские отношения.	-Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива. -Формировать чувство гордости за свою страну.	Учебник с.100-105, тесты, МП к уроку, карта России	10.04
29	3	На севере Европы.	Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия) , их столицы, государственное устройство. государственные языки, флаги и т.д.	Рассказывать о стране по физической и политической картам	Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока. - формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке. Познавательные УУД: Соотносит государства и флаги, составлять вопросы викторины по странам Европы, находить материал о достопримечательностях стран. Коммуникативные УУД: -Работать в группе, готовит сообщения о государстве, на основе материалов учебника. -Работать со взрослыми, выяснять, какие материалы и из каких стран в магазинах города.	Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны, позицию человека, жителя общего дома – Земля.	Учебник с.106-117, тесты, МП к уроку, карта Европы	17.04
30	4	Что такое Бенилюкс.	Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечатель-ности.	Рассказывать о стране по физической и политической картам	Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока. -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. -Принимать мнение других членов группы. Познавательные УУД: Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах стран Бенилюкса. Коммуникативные УУД: -работать в группе, договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности. - Описывать достопримечательности, готовить сообщения о стране. Выступать от группы.	Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.	Учебник с118-124, тесты, МП к уроку, карта Европы	24.04
31	5	В центре Европы.	Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди.	Рассказывать о стране по физической и политической картам	Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока. -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. -Формировать адекватную самооценку Познавательные УУД: Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах стран центра Европы. Коммуникативные УУД: -Работать в группе, изучать страны центра Европы. -Описывать достопримечательности, готовить сообщения о стране. -Выступать от группы. -Распределять материал на несколько сообщений между членами группы.	Формировать ориентацию на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем.	Учебник с.125-131, тесты, МП к уроку, карта Европы	01.05
32	6	По Франции и Великобритании.	Франция и Великобритания , их местоположение на карте, столица, государственные символы, достопримечатель-ности, знаменитые люди.	Рассказывать о стране по физической и политической картам	Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке. -Адекватно оценивать своих товарищей. Познавательные УУД: Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах из Франции и Великобритании. Коммуникативные УУД: -Работать в группе, изучать достопримечательности Франции, готовить сообщения о стране. -Выступать от группы. -Распределять материал на несколько сообщений между членами группы.	Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.	Учебник с.132-141, тесты, МП к уроку, карта Европы	08.05
33	7	На юге Европы. По знаменитым местам мира.	Греция и Италия, их географическое положение, столица, государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города. Отдельные памятники архитектуры и искусства. Являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы).	Рассказывать о стране по физической и политической картам. Ценить памятники истории и культуры.	Регулятивные УУД: -Формулировать выводы из изученного материала, оценивать свои достижения и товарищей по группе. - умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему. Познавательные УУД: -Составлять вопросы к викторине, найти интересные факты о стране . -Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о памятниках стран. Находить в дополнительной литературе о знаменитых памятниках стран. -Описывать по фотографиям памятники. Коммуникативные УУД: Работать в группе, готовить сообщения о городах и памятниках архитектуры, описывать достопримечательности.	Формировать ориентацию на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем.	Учебник с.142-153, тесты, МП к уроку, карта Европы	15.05
34	8	Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие. Проверочная работа №6 по разделу «Путешествие по городам и странам» Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»	Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценке своих достижений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценке своих достижений	выполнять тесты с выбором ответа. выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.	Регулятивные УУД: формирование адекватной оценки своих достижений Познавательные УУД: Самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Самостоятельно готовить выступление по проекту, находить дополнительный интересный материал из различных источников. Коммуникативные УУД: Выполнять тесты с выбором ответа. - сотрудничать со взрослыми	Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.	Учебник с.164-170, тесты	22.05
ИТОГО : Проекты- 6 Практические работы - 9 Проверочные работы- 6

Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 3 КЛАСС.

№	Тема и тип урока	Основные понятия	Предметные результаты	Универсальные учебные действия		Дата
				Регулятивные, познавательные, коммуникативные	Личностные	Дата
				Регулятивные, познавательные, коммуникативные	Личностные	план	факт
Искусство в твоём доме – 8 часов

1	Т/Б на рабочем месте. Осенний вернисаж. Прощаемся с летом	Учить рисовать по памяти, передавать впечатления, полученные в жизни;	развивать воображение, творческую фантазию, глазомер, графические навыки; способствовать воспитанию у них любви и интереса к изобразительной деятельности	Знать понятия «цвет, нюанс и контраст» -Уметь создавать собственную композицию -Знать понятия «натюрморт», «свет и форма» -Уметь экспериментиро вать с цветом -Уметь читать композиционные схемы	Закрепление с учащимися приемов рисования кистью.	05.09
2	Красота букетов из Жостова. Твоя посуда Комбинированный урок	Роль художника в создании образа посуды. Зависимость формы и декора посуды от материала.	Знание: работы мастеров Постройки, Украшения, Изображения. Знание отличия образцов посуды, созданных мастерами промыслов (Гжель, Хохлома) Знание понятия «сервиз» Умение изобразить посуду по своему образцу. Навык: создание выразительной формы посуды и её роспись	Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы. Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.	Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.	12.09
3	Мамин платок. Роспись на ткани Комбинированный урок	Искусство росписи тканей, эскиз платка	Знание: знать вид изобразительного искусства – батик Умение: получат возможность познакомиться с работой художника по тканям - художника декоративно-прикладного искусства, с принципами росписи платков (симметричная, асимметричная), видами орнаментов; Навык: определять, какие платки носят молодые и пожилые женщины, какие на праздник, а какие в будни.	Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, участников группы. Познавательные: поиск и выделение нужной информации. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.	Формирование моральной самооценки. Умение в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие, так и плохие.	19.09
4	Обои и шторы в твоём доме Урок приобретения умений и навыков	Эскиз обоев	Знание: знать вид изобразительного искусства - графика. Умение: разработать эскиз обоев для создания образа будущей комнаты в соответствии с ее назначением (детская, спальня).; Навык: применять средство художественной выразительности (линия) в рисунке (по памяти и впечатлению).	Регулятивные: умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. Познавательные: подведение под понятие – распознавание объектов, формирование универсального логического действия – синтез (составление из частей целого, самостоятельно достраивая детали), умение структурировать знания. Коммуникативные: формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	26.09
5	Твои игрушки (озорной товар) Урок открытия новых знаний	Игрушки Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Разнообразие форм и декора игрушек. Роль игрушки в жизни людей. Игрушки современные и игрушки прошлых времен.	Знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Умение: выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки. Умение преобразиться в мастера Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать и расписывать игрушки Навык: эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;	Регулятивные: умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Познавательные: формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты. Коммуникативные: умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Формирование картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека.	03.10
6	Декоративная закладка	Познакомит с цветным кругом, контрастными цветами, выразительными их сочетаниями; дать представление об элементах орнамента, его видах	Знать отличие литографии от линогравюры. Уметь выполнить эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам) самостоятельно	Регулятивные: умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение. Познавательные: формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Коммуникативные: умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Знать виды графических работ. Уметь выполнить простую графическую работу.	10.10
7	Иллюстрация твоей книжки Урок применение знаний на практике	Книжка игрушка, иллюстрация	Знание: термина «книжная иллюстрация». Умение конструировать из бумаги макеты детских книжек, использовать художественные материалы (гуашь, фломастеры). Навык конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности	Регулятивные: умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта. Познавательные: умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновывать своё. умение приводить примеры произведений искусства,	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира	17.10
8	Иллюстрация русской народной потешки. Импровизация на тему дымковской глиняной игрушки Комбинированный урок	Обобщить знания детей о дымковской игрушке и дать представление о русской потешке; ознакомить с понятием «фриз»; развивать творческие способности и умение работать в коллективе; формировать интерес к изобразительному искусству.	Знание видов графических работ. Умение: применять основные средства художественной выразительности в творческих работах, Навык работы с природным материалом, конструктивной фантазии и наблюдательности;	Регулятивные: умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. Познавательные: формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.	Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.	24.10
Искусство на улицах твоего города – 7 часов
9	Букет цветов Комбинированный урок	Дать представление об искусстве составления букетов	Познакомить с иллюстрациями с изображением цветов; выполнить совместную работу по теме урока; развивать творческие способности и эстетический вкус; воспитывать чувство прекрасного и умение восхищаться окружающим миром.	Регулятивные: планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные: формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формирование умения определять цели, функции участников и способов взаимодействия, работа в группах.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	31.10
10	Декор русской избы. В мире народного зодчества	Рассказать об архитектуре.	Познакомить с русской архитектуре, основных материалах этого вида изобразительного искусства и формах (объемной и плоской); формировать навыки владения графическими материалами; учить рисовать по представлению; развивать эмоциональное, эстетическое, образное восприятие, творческие способности	Регулятивные: умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение. Познавательные: формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Коммуникативные: умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств	14.11
11	Транспорт в городе Урок приобретения умений и навыков.	Роль художника в создании образа машины. Разные формы автомобилей.	Знание узнают о разных видах транспорта. Умение выполнять моделирование фантастических машин Навык применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах.	Регулятивные: формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач. Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.	Формирование познавательного мотива.	21.11
12	Парки, скверы, бульвары города Урок применение знаний на практике	Архитектура садов и парков.	Знание узнают, что такое ландшафтная архитектура, что работа художника-архитектора – работа целого коллектива. Умение уметь изобразить детскую площадку или «бульвар раздумий» Навык использовать художественные материалы (гуашь); применять основные средства художественной выразительности в живописи	Регулятивные: умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. Прогнозирование результата. Познавательные: формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Поиск и выделение нужной информации. Коммуникативные: умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.	Формирование адекватной и позитивной самооценки. Формирование познавательного мотива.	28.11
13	Витрины магазинов. Урок применение знаний на практике	Роль художника в создании витрин. Реклама товара. Витрина как украшение города.	Знание оформление витрин по назначению и уровню культуры города Умение отличать разные по назначению витрины и оформлению Навык составить проект оформления витрины	Регулятивные: планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные: формирование умения устанавливать аналогии. Коммуникативные: формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	05.12
14	Образ театрального героя. Эскиз куклы.	Познакомить с кукольным театром,	Познакомить с работой художника в нем; дать представление о кукле - маске актера, помогающей выражать задуманный образ, о спектакле как зрелище, созданном творческим коллективом театра, о главном его назначении	Регулятивные: предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия. Познавательные: формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: умение доносить свою позицию до других; оформить свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	12.12

15	Наследие предков. Памятники архитектуры Урок – открытия новых знаний	Старинная и новая архитектура родного города. Образное воздействие архитектуры на человека.	Знание узнают об архитектуре, русской архитектуре, основных материалах этого вида изобразительного искусства Умение уметь выполнять эскиз современного здания, украшать его архитектурными деталями; Навык использовать художественные материалы (гуашь); применять основные средства художественной выразительности в живописи	Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: умение использовать речь для регуляции своего действия.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	19.12
Художник и зрелище -11 часов
16	Образ театрального героя. Силуэт загадка	Познакомить с кукольным театром.	Познакомить с работой художника в нем; дать представление о кукле - маске актера, помогающей выражать задуманный образ, о спектакле как зрелище, созданном творческим коллективом театра, о главном его назначении	Регулятивные: волевая саморегуляция. Осознание оценки качества и уровня усвоения материала. Познавательные: формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.	Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека	26.12
17	Театр кукол ( голова и костюм куклы)	Систематизировать знания: о работе художника в театре.	Дать представления о разнообразии его профессий (гример, костюмер, сценограф, осветитель); развивать воображение, творческую фантазию детей, глазомер; воспитывать трудолюбие, усидчивость, аккуратность, чувство взаимопомощи и товарищества.	Регулятивные: предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия. Познавательные: умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной; уважение иной точки зрения.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	16.01
18	Карнавальные маски.	Лицедейство и маска. Маски – характеры, маски-настроения.	Знание узнают вид произведений изобразительного искусства - скульптура. Умение научатся создавать творческие работы на основе собственного замысла Навык передавать настроение в творческой работе с помощью цвета и композиции.	Регулятивные: предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия. Познавательные: формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: умение доносить свою позицию до других; оформить свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	23.01

19	Пальчиковый театр. Театральный занавес.	Дать общие сведения о кукольном театре,	Познакомить детей со способами изготовления кукол; рассказать о работе художника в театре (художник-костюмер, художник-гример, художник-сценограф); ввести элементы и приемы эмоциональной разрядки; воспитывать взаимную вежливость, дисциплину; прививать аккуратность.	Регулятивные: формирование способности к целеполаганию. Познавательные: формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей Коммуникативные: формирование умения контролировать действия партнёра.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	30.01
20	Конструирование сувенирной куклы	Разновидности кукол: перчаточные, тростевые, куклы – марионетки. Работа художника над куклой. Образ куклы и ее конструкция и костюм.	Знание узнают о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки). Умение создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие образу куклы.) Навык применять и комбинировать в работе разные материалы.	Регулятивные: осознание оценки качества и уровня усвоения материала. Познавательные: структурирование знаний. Коммуникативные: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.	Формирование адекватной и позитивной самооценки.	06.02
21	Парад военной техники к (23 февраля)	Выполнение групповой работы по оформлению праздничной газеты и открыток.	Уч-ся должны развивать умение выстраивать последовательность операций при выполнении творческой работы	Регулятивные: волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. Познавательные: поиск и выделение нужной информации. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.	Формирование познавательного мотива.	13.02
22	Афиша, плакат к спектаклю Комбинированный урок	Театральная афиша как приглашение в театр. Выражение в афише образа спектакля.	Знание узнают о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле). Умение научатся видеть и определять в афишах плакатах изображение, украшение, лаконизм. Навык понимать особенности языка плаката, афиши: броскость, яркость, ясность, условность, лаконизм.	Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: поиск и выделение нужной информации. Коммуникативные: формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.	Формирование адекватной и позитивной самооценки.	20.02
23	Цирковое представление «Парад – алле» Художник и цирк	Познакомить с элементами оформления зрелища, созданными художником в цирке (костюмы, грим, детали общего оформления); развивать у детей творческое воображение и пространственное представление, умение передавать смысловую связь между предметами и пространственные отношения между ними; формировать умение компоновать целую группу людей, связанных единым сюжетом	Знать истоки циркового искусства. Уметь изобразить сцену циркового представления с животными. Знать различные виды циркового искусства. Уметь создать аппликацию на тему циркового представления	Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, участников группы. Познавательные: поиск и выделение нужной информации Коммуникативные: умение слушать и вступать диалог	Формирование моральной самооценки. Умение в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие, так и плохие.	27.02
24	Открытка для мамы (к 8 марта). Урок применение знаний на практике	Эскиз открытки, тиражная графика	Знание роль выдумки и фантазии в создании тиражной графики. Умение создавать открытку к определенному событию Навык выполнения лаконичного и выразительного изображения	Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: формирование умения контролировать действия партнёра.	Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.	06.03

25	Музей искусств (интерьер музея) Урок – открытия новых знаний	Разнообразие музеев( художественные литературные, исторические, игрушек, космоса и т. д.)	Знание крупнейших художественных музеев России: Эрмитаж, Третьяковская галерея, Русский музей, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина. Умение понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием Навык называть самые значительные музеи искусств России.	Регулятивные: Предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия Познавательные: Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей Коммуникативные: Учёт разных мнений и умение обосновывать своё. умение	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	13.03
26	Народные мастера: хохломская роспись	Обобщить знания детей о хохломской росписи и дать представление об основных элементах орнамента; развивать творческие способности и умение работать в коллективе; формировать интерес к изобразительному искусству.	Уч-ся должны научиться выполнять орнамент в традициях мастеров Хохломы.	Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: формирование умения контролировать действия партнёра.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	20.03
Художник и музей – 8 часов
27	Натюрморт. В музеях хранятся натюрморты Урок применение знаний на практике	Жанр натюрморта: предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт как рассказ о человеке. Выражение настроения в натюрморте.	Знание узнают, что такое натюрморт, знаменитых русских и западноевропейских художников работавших в жанре натюрморта. Умение изображать натюрморт с настроением используя роль цвета Навык воспринимать картину натюрморт как своеобразный рассказ о человеке - хозяине вещей, о времени, в котором он живет, его интересах.	Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: умение использовать речь для регуляции своего действия.	Формирование познавательного мотива.	03.04
28	Красота российских далей. Картины-пейзажи Урок применение знаний на практике	Пейзаж – изображение природы, жанр изобразительного искусства.	Знание узнают имена крупнейших русских художников-пейзажистов. Умение рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом. Навык изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.	Регулятивные: прогнозирование результата Познавательные: поиск и выделение нужной информации. Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.	Формирование ценности «любовь» к природе.	10.04
29	Портрет друга. Картины- портреты Урок применение знаний на практике	Портрет человека как изображение его характера, настроения, как проникнове ние в его внутренний мир	Знание узнают, что такое портрет, знаменитых художников портретистов (Ф. Рокотов, Д. Левицкий, В. Серов, И. Репин, В. Тропинин) и их картины портреты. Умение изображать образ человека и его характер, используя цвет; выполнять творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы. Навык создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей.	Регулятивные: волевая саморегуляция., прогнозирование результата Познавательные: поиск и выделение нужной информации. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	17.04
30	Лепка спортсмена (или кошки) Скульптура известных мастеров Комбинированный урок	Скульптура – объемное изображение, которое живет в реальном пространстве Скульптура в музеях. Скульптурные памятники. Парковая скульптура	Знание узнают об основных скульптурных материалах (камень, металл, дерево, глина). Умение лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения Навык называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать.	Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	24.04
31	Музеи архитектуры Комбинированный урок	Исторические события	Знание узнают отличие исторических и бытовых картин Умение развивать композиционные навыки. Навык изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками, акварель).	Регулятивные: формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: формирование умения устанавливать аналогии. Коммуникативные: формирование умения формулировать собственное мнение и позицию	Формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации	01.05
32	Лоскутный коврик. Коллаж.	Красота и переживания повседневной жизни в картинах бытового жанра	Знание узнают отличие исторических и бытовых картин Умение изображать сцену из повседневной жизни, выстраивая сюжетную композицию. Навык осваивать новую технику (восковые мелки и акварель).	Регулятивные: формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: формирование умения устанавливать аналогии. Коммуникативные: формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.	Сотрудничество с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.	08.05
33	По мотивам народного творчества; керамика Гжели, бумажный змей, лев - а–пликация. Музей народов декоративно – прикладного искусства	Ознакомить с одной из разновидностей художественных музеев - музеем декоративно-прикладного искусства гжели, их экспозицией; расширять кругозор о художественных народных промыслах, народных умельцах.	Умение понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней Навык участвовать в организации выставки детского художественного творчества, и проявлять творческую активность. проводить экскурсии по выставке детских работ.	Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, участников группы. Познавательные: умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.	Формирование адекватной и позитивной самооценки.	15.05
34	Музей искусств. Ступени художественного образования. Искусствоведческая викторина( урок – обобщение)	Обобщить темы четверти, сделать вывод о том. что музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих предков для нас; формировать понятие о важности музеев как хранилищ культурного наследия человечества	Знать отличие исторических и бытовых картин. Уметь использовать художественные материалы; высказывать простейшие суждения о картинах; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения.	Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; ведущие художественные музеи России. Уметь высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства. (Что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник?).	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	22.05

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

КТП по русскому языку, математике, ОМ, ИЗО, для 3 класса Школа России
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по русскому языку и литературному чтению. 4 класс "Школа России"

Урок русского языка "Всё о глаголе"3 класс "Школа России"

Урок русского языка "Склонение личных местоимений" 4 класс Школа России

Открытый урок по русскому языку "Обобщение о глаголе" 4 класс, Школа России

Презентация у уроку русского языка по теме "Местоимение"2 класс Школа России ФГОС

Контрольная работа по русскому языку за 1 четверть 3 класс "Школа России"

Памятки по русскому языку, математике и литературному чтению (УМК Школа России).

Навигация

Библиотека

КТП по русскому языку, математике, ОМ, ИЗО, для 3 класса Школа Россиикалендарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по русскому языку и литературному чтению. 4 класс "Школа России"

Урок русского языка "Всё о глаголе"3 класс "Школа России"

Урок русского языка "Склонение личных местоимений" 4 класс Школа России

Открытый урок по русскому языку "Обобщение о глаголе" 4 класс, Школа России

Презентация у уроку русского языка по теме "Местоимение"2 класс Школа России ФГОС

Контрольная работа по русскому языку за 1 четверть 3 класс "Школа России"

Памятки по русскому языку, математике и литературному чтению (УМК Школа России).

КТП по русскому языку, математике, ОМ, ИЗО, для 3 класса Школа России
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) на тему