Урок русского языка "Склонение личных местоимений" 4 класс Школа России
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме
ОС "Школа России"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 sklonenie_lichnykh_mestoimeniy_4_klass_shkola_rossii.doc | 68.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: Склонение личных местоимений
Класс: 4 («Школа России»)
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Вид урока: урок-диалог.
Цели:
Образовательная: ознакомление с изменением местоимений по падежам, выработка умения употреблять нужную форму местоимений, умения понимать учебную задачу через выполнение самостоятельных задач;
Развивающая: обучение анализировать, сравнивать, доказывать и опровергать; развитие качества личности (активность, коммуникабельность) и навыки культуры труда (организация, планирование), формирование навыков самоконтроля и самооценки деятельности;
Воспитательная: привитие интереса к предмету.
Предметные результаты обучения: умение склонять личные местоимения и правильно употреблять их в речи; умение работать в группе.
Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей, предвосхищают результат, осуществляют пошаговый контроль по результату, совместно с учителем и другими учениками дают эмоциональную оценку деятельности класса.
Коммуникативные: слушают и понимают речь других, вступают в речевое общение, строят монологическое высказывание, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь, умеют вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, управляют поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; доказывают.
Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, способность к самооценке своих действий, поступков.
Оборудование: тетради, тетради по чистописанию, таблица «Личные местоимения», запись на доске, карточки для самостоятельной работы, фишки красного, жёлтого и зелёного цветов.
Метод работы: решение учебных задач в учебном диалоге.
Формы работы: общеклассная дискуссия, индивидуальная работа внутри группы, групповая работа, самостоятельная работа.
Приёмы работы: средства речевого взаимодействия учителя с обучающимися (побуждение, обращение, похвала)
Технологии: ЗОТ, игровые технологии, технология деятельностного подхода.
МПС: литературное чтение, ОЗОМ, физическая культура, связь с жизнью.
Содержание урока:
Этап урока | Цель | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
Самоопределение к деятельности. | Создание ситуации успеха 1 мин | Посмотрю - ка я, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте? Всё ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все внимательно глядят? | Самопроверка Записывают число, классная работа |
Чистописание | Формирование каллиграфии 5 мин | Тетрадь по чистописанию с. 24 Что можете сказать об этих буквах (Ф, Я)? | Письмо в тетради Я - местоимение |
Актуализация знаний | Мотивация 2-3 мин | С чем мы знакомились на прошлых уроках? Назовите местоимения ед. числа…. Мн. Числа. 1. В каком местоимении два звука, одна буква? 2.Сколько личных местоимений в слове семья? 3.Какие два личных местоимения мешают движению на дорогах?
4. Первый слог – личное местоимение 2-го лица. Второй - звук, который издает лягушка. | С личными местоимениями Отгадывают слова Я, ты, он, она, оно Мы, вы, они Я 7 я Я-мы Ты-ква
|
Постановка учебной задачи и решение проблемы. | Создание проблемной ситуации 4 мин | «Мозговой штурм» Вставьте в предложения подходящие по смыслу местоимения. 1) Ветер, ветер!____ могуч! ___ гоняешь стаи туч. (А.С.Пушкин) 2) Взял____ вилы и топор и отправился в дозор. (П.П.Ершов) 3) Злой тоской удручена к муравью ползёт ____ (И.А.Крылов) 4) Всех ___ вас люблю сердечно, Но другому ___ навечно отдана. (А.С.Пушкин) 5) «Ах ____, мерзкое стекло! Это врёшь ___ ___ назло». (А.С. Пушкин) 6)Не оставь___, кум милый. Дай___ ____собраться с силой. (И.А.Крылов) Что заметили? Зачем это нужно? Где пригодится? Приведите примеры. Какая учебная задача на уроке? | Работа в группах
Изменяются местоимения Изменять местоимения по падежам |
«Открытие» нового знания | Исследование 6-7 мин | Стихотворение Я талантлив от рождения! Не дурак и не простак! И мое местоимение Все вокруг склоняют так, Перво-наперво решительно Скажет вам семья моя, Что, конечно, Именительный – Это Я и только Я! Мать склонилась умилительно, А за ней и вся родня. И не зря. Падеж Родительный Для кого? А для Меня; Все заботятся старательно И заслуженно вполне И дают подарки. Дательный – Это значит – только Мне! Не смотрите подозрительно, У меня родня – броня! И запомните: Винительный Не касается Меня! Жизнь легка и упоительна За родительской спиной!.. Нет, друзья, падеж Творительный Сотворен совсем не Мной! Ждете, видимо, Предложного? Новых данных обо Мне? Не просите невозможного, Хватит с вас и так вполне. (М. Раскатов.) 1 группа – ты 2 группа – он 3 группа – оно 4 группа – она Что изменяется у местоимения? | Вставляют местоимения Отвечают хором Работа в группах Склоняют по падежам Вывод: изменяется вся основа |
Физминутка | 1 мин | Я иду и ты идёшь – 1,2,3. Я пою и ты поёшь -1, 2,3. Мы идём и мы поём – 1, 2, 3. Очень дружно мы живём- 1. 2, 3. | Шагают Хлопают Прыгают Шагают Хлопают
|
Применение нового знания и первичное закрепление | Применение открытого знания в практической деятельности. 7-8 мин | Работа по учебнику С. 37, упр.19, письм. |
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | Применение нового способа действия, рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха. 4-5 мин | Написать местоимение в нужном падеже. (таблица в учебнике с. 36) Я – Д.п. Ты – Т.п. У (ОН) Р.п. НАД (ОНА) Т.п. К (ОН) Д.п. ЗА (ТЫ) Т.п. О (ОНА) П.п. Ты – Р.п. Выставление оценок | Работа по карточкам Таблица с.36 Самопроверка, самооценка с доски Мне Тобой У него Над ней К нему За тобой О ней Тебя «5» - нет ошибок «4» - 1-2 ошибки «3» - 3 ошибки |
Включение | Применение нового знания 3 мин | На доске устно (фронтальная работа) Местоимения, данные в скобках, употребите в нужной форме.
1) Приплыла к (он) рыбка, спросила: «Чего (ты) надобно старче?» 2) Воротился старик ко старухе, Рассказал (она) великое чудо. 3) Не посмел я взять с (она) выкуп, Так пустил (она) в синее море. 4) Не сумел ты взять выкупа с рыбки, Хоть бы взял ты с (она) корыто. 5) На (он) прикрикнула старуха, На конюшню служить (он) послала. Что заметили, изменяя местоимения по падежам? |
к нему тебе ей с неё её с неё на него его Вывод: у местоимений 3 лица с предлогом появляется впереди н- |
Домашнее задание | 1 мин | С.37, упр. 20 или составить 5-6 предложений с местоимениями. | |
Рефлексия | Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения. 2 мин | -С какой конкретной задачей столкнулись? - Решили ли учебную задачу?
Как вы думаете, осталось ли что-то, что нужно выяснить на следующих уроках? Понравился вам урок? Возьмите карточки настроений, определите свое настроение в конце урока. - Поднимите зелёные фишки, кто доволен своей работой на уроке. - Жёлтые фишки, кто не совсем доволен и мог бы работать лучше. - Красные фишки, кто не доволен.
| Определять падеж местоимений Оценка своего настроения |