Рабочая программа по окружающему миру 2 класс ("Школа России")
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) на тему
Рабочая программа по окружающему миру 2 класс ("Школа России")
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 352.5 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К КУРСУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 6.10.2009 № 373), примерной программой начального общего образования по окружающему миру и на основе авторской учебной программы «Окружающий мир» А. А. Плешакова и др., 2013, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, и обеспечена учебниками Математика 2 (1,-2 части), автор А. А. Плешаков.
Предмет «Окружающий мир» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Изучение окружающего мира в начальных классах – первоначальный этап системы обществознания и естествознания, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Рабочая программа реализует следующие цели обучения:
- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Окружающий мир» основных задач образовательной области «Естествознание и обществознание».
Изучение предмета способствует решению следующих задач:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Общая характеристика учебного предмета
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
- идея многообразия мира;
- идея целостности мира;
- идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
Методические особенности тем
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:
1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса.
Место курса в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю.
Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).
Ценностные ориентиры содержания курса
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Результаты изучения курса
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;
- представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
- представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
- овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
- понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
- познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
- представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;
- эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
- этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
- способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;
- установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
- бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
- сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
- планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
- оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
- соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
- контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
- находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
- использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
- анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
- классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
- сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
- осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
- моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
- формулировать ответы на вопросы;
- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
- договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
- высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
- поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
- признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
- употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
- понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
- готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
- составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
- называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
- различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
- приводить примеры народов России;
- сравнивать город и село, городской и сельский дома;
- различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
- оценивать отношение людей к окружающему миру;
- различать объекты и явления неживой и живой природы;
- находить связи в природе, между природой и человеком;
- проводить наблюдения и ставить опыты;
- измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
- определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
- сравнивать объекты природы, делить их на группы;
- ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
- находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
- соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
- различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
- прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
- узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
- различать виды транспорта;
- приводить примеры учреждений культуры и образования;
- определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
- различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
- правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
- соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
- различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
- соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
- правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
- оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
- приводить примеры семейных традиций;
- соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;
- различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
- ориентироваться на местности разными способами;
- различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
- различать водоёмы, узнавать их по описанию;
- читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
- находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
- различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
- неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
- строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
- имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
- правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
- основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
- названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.
Учащиеся должны уметь:
- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
- различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
- соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
- выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
- использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
- определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
- приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 2 класс (68 ч)
Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Проект: «Родной город»
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды
от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсия: Осенние изменения в живой и неживой природе.
Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами.Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
Проект: «Красная книга, или возьмём под защиту»
Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.
Проект: «Профессии»
Здоровье и безопасность (9ч)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
Общение (7 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка основных правил этикета.
Проект: «Родословная»
Путешествия (18 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии: Весенние изменения в природе.
Практические работы: Основные приемы чтения карты.Приёмы работы с компасом.
Проект: «Города России», «Страны мира»
Тематическое планирование 2 класс
№ | Название темы | Кол-во часов |
1 | «Где мы живём? Контрольная работа № 1 | 3 1 |
2 | «Природа» Контрольная работа№ 2 Проверочная работа Проверочная работа | 19 1 |
3 | «Жизнь города и села» | 10 |
4 | «Здоровье и безопасность» Контрольная работа № 3 | 8 1 |
5 | «Общение» Контрольная работа № 4 | 6 1 |
6 | «Путешествия» Проверочная работа Контрольная работа № 5 | 17 1 |
всего | 68 |
Количество контрольных и проверочных работ
№ | Вид работы | 1 триместр | 2 триместр | 3 триместр | Итого |
Контрольная работа | 2 | 1 | 2 | 5 | |
Проверочные работы | 1 | 1 | 1 | 3 | |
Итого | 3 | 2 | 3 |
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру.
№ урока п/п | Дата | Тема урока | Содержание урока (предметные УУД) | Практическая часть | Планируемые результаты | |||||
план | факт | Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||||||
1 триместр (1.09 – 30.11), 22 ч | ||||||||||
Где мы живем ( 4 ч) | ||||||||||
1 | Родная страна С.4 - 7 | Название нашей планеты – Земля. Россия – многонацио- нальное государство. Знакомство с государствен-ной символикой (герб, флаг, гимн) | Изучение, первичное закрепление знаний. Работа с картой | Научиться различать государствен ные символы России: герб, флаг, гимн; называть представителей народов России. | Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из текста, иллюстраций. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний. | Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, умения различать государствен ную символику Российской Федерации и своего региона. | ||||
2 | Город и село. Проект «Родной город» С. 8 -11 | Дать представление о жизни города и села, воспитывать любовь к родному краю Подготовить к выполнению проекта | Изучение, закрепление новых знаний. Работа с картой | Научиться характеризовать особенности городских и сельских поселений. | Познавательные: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, справочная литература, иллюстрация и др.); выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные:формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий. | Формирование познавательного интереса к предмету исследования, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, умения проявлять в конкретных ситуациях доброжелатель ность, доверие, внимательность, помощь, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы. | ||||
3 | Природа и рукотворный Мир С.14 - 17 | Объекты живой и неживой природы: люди, животные, здания, машины и т. д. Отличие объектов природы от созданных человеком | Изучение, закрепление новых знаний Предметный урок Индивидуальные задания | Научиться различать объекты природы и предметы рукотворного мира. | Познавательные:делать обобщения, выводы; классифицировать объекты окружающего мира. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные:осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. | Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя; умения применять знания в жизненных ситуациях | ||||
4 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем» С.18- 22 Контрольная работа № 1 | Проверить знания и умения учащихся | Контроль знаний | Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы. | Познавательные:понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме. Коммуникативные:формировать навыки речевых действий, воспринимать текст с учетом учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на вопрос, аргументировать. Регулятивные:анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; оценивать результаты работы. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятель ность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
Природа (20 ч)
5 | Неживая и живая природа. С.24 - 27 | Солнце, воздух, вода, растения, животные – окружающая нас природа. Первоначаль-ные представления о живой и неживой природе | Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа Индивидуальные задания Работа с календарем природы. | Научиться различать объекты живой и неживой природы. | Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные:формировать навыки речевых действий, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:ставить учебную задачу, осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний. | Формирование целостного, социально- ориентирован ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии. | ||
6 | Явления природы. С.28-31 | Природные явления. Сезонные изменения в природе | Экскурсия Изучение, закрепление новых знаний Индивидуальные задания Опыты | Научиться узнавать изученные объекты живой и неживой природы. | Познавательные:искать и выделять необходимую информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты. Коммуникативные:формировать навыки речевых действий, описывать объект, используя выразительные средства языка; доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи. Регулятивные:ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, умения проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. | ||
7 | Что такое погода? С.32 - 35 | Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя | Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа: работа с термометрами | Научиться наблюдать и описывать состояние погоды, записывать температуру воздуха. | Познавательные:понимать познавательную задачу; читать, извлекая нужную информацию; выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные:формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. | Формирование навыков анализа и сопоставления, осознания единства с окружающим миром, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы. | ||
8 | В гости к осени. (Экскурсия) С.36 - 37 | Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки осени в неживой природе | Экскурсия Изучение, закрепление новых знаний Урок-игра | Научиться проводить наблюдения природных объектов, наблюдать изменения в неживой природе, устанавливать взаимосвязь между ними. | Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой. Коммуникативные:формировать навыки речевых действий; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные:действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. | Формирование навыков анализа и сопоставления, умения вести себя экологически грамотно в природной среде, применять знания в жизненных ситуациях. | ||
9 | В гости к осени. С.38-39 | Особенности времен года от изделий). Понимание связи неживой и живой природы | Изучение, закрепление новых знаний Индивидуальные задания Собираем гербарий | Научиться рассказывать об осенних наблюдениях в неживой и живой природе. | Познавательные:понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять, ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. | Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя. | ||
10 | Звездное небо С.40 - 43 | Расширить представления о звездах и созвездиях | Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа Индивидуальные задания | Научиться наблюдать звёздное небо, находить на нём изученные созвездия. | Познавательные:понимать познавательную задачу; читать, извлекая нужную информацию, моделировать объекты окружающего мира. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные:ставить учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения. | ||
11 | Заглянем в кладовые Земли. С.44 - 47 | Неживая и живая природа Понимание связи неживой и живой природы | Изучение, закрепление новых знаний Просмотр видеофильма Обсуждение | Научиться различать составные части гранита, а также горные породы и минералы. | Познавательные:высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебников. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные:работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; адекватно оценивать свои достижения. | Формирование целостного, социально- ориентирован ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы. | ||
12 | Про воздух… С.48 - 51 | О чистом воздухе и его необходимости для жизни людей и растений. Загрязнение воздуха отравляющими веществами | Изучение, закрепление новых знаний Творческий урок: придумать сказку по картинкам. Индивидуальные задания | Научиться рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека. | Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные:формировать навыки речевых действий, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные:работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; адекватно оценивать свои достижения. | Формирование стремления к красоте, готовности поддерживать состояние окружающей среды, желания выполнять учебные действия. | ||
13 | …И про воду. С.52 - 55 | Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды. Вода в природе. Охрана воды | Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа Опыты с водой Работа со справочным материалом | Научиться рассказывать о значении воды для растений, животных и человека. | Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; адекватно оценивать свои достижения. | Формирование стремления к красоте, готовности поддерживать состояние окружающей среды, желания выполнять учебные действия. | ||
14 | Какие бывают растения? С.56 - 59 | Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различие) | Экскурсия Изучение, закрепление новых знаний Индивидуальные задания Проращивание семян. | Научиться классифициро вать растения, приводить примеры видов деревьев, кустарников, трав своего края. | Познавательные:самостоятельно находить информацию в материалах учебника, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, характеризовать существенный признак разделения объектов на группы, приводить доказательства истинности проведённой классификации. Регулятивные:осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения. | Формирование навыков анализа и сопоставления, умения характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотноше ния с их учётом. | ||
15 | Какие бывают животные? С.60 – 63 Проверочная работа № 1 | Животные: разнообразие Взаимосвязь растений и животных | Контроль знаний | Научиться называть животных разных групп, научиться выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни. | Познавательные:извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, характеризовать существенный признак разделения объектов на группы, приводить доказательства истинности проведённой классификации, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения. | Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности. | ||
16 | Невидимые нити. С.64 - 67 | Связи между живой и неживой природой. Связи человека с окружающей природой | Экскурсия Изучение, закрепление новых знаний Урок- обсуждение | Научиться видеть взаимосвязи в природе, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей. | Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах; моделировать объекты и явления окружающего мира. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения. | ||
17 | Дикорастущие и культурные растения с.68 - 71 | Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края | Экскурсия Изучение, закрепление новых знаний Урок- обсуждение | Научиться сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения. | Познавательные:добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, справочник, иллюстрация и др.) Коммуникативные:формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; описывать объект – передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||
18 | Дикие и домашние животные С.72 - 75 | Деление на домашних и диких животных. Особенности жизни, питания, ухода, выращивание детёнышей | Изучение, закрепление новых знаний Индивидуальные задания: мини-доклады | Научиться сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения. | Познавательные:понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; делать обобщения, выводы; читать, извлекая нужную информацию. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | ||
19 | Комнатные Растения С.76 - 79 | Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. | Изучение, закрепление новых знаний составление рассказа по плану | Научиться узнавать и называть комнатные растения. | Познавательные:понимать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Регулятивные:действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенство вать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. | ||
20 | Животные живого Уголка С.80 – 83 (экскурсия) | Животные: разнообразие | Изучение, закрепление новых знаний Урок- обсуждение Индивидуальные задания | Научиться правильному уходу за животными живого уголка. | Познавательные:понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме; классифицировать объекты. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи, слушать других. Регулятивные:работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; применять методы информационного поиска. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. | ||
21 | Про кошек и Собак С.84 – 87 Контрольная работа № 2 | Ответствен-ность за животных, бережное отношение к животным. Наиболее распространенные породы кошек и собак | Контроль знаний | Научиться определять и приводить примеры видов кошек и собак, пользуясь атласом-определителем. | Познавательные:понимать познавательную задачу; читать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. | Формирование навыков анализа и сопоставления, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | ||
22 | Красная книга С.88 - 91 | Правила поведения в природе. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств | Экскурсия Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа | Научиться объяснять причины исчезновения изучаемых растений и животных. | Познавательные:выполнять учебно- познавательные действия, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, умение работать в парах и малых группах, умение разрешать конфликты. Регулятивные:осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности,осознание личной ответственности за состояние природной среды. |
2 триместр (1.12 – 28.02), 22 ч
23 | Будь природе другом! Проект «Красная книга» с.92 - 97
| Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств | Тест Викторина Урок сообщений Урок наблюдений Индивидуальные задания | Научиться анализировать факторы, угрожающие живой природе, представлять результаты проектной деятельности. | Познавательные:выполнять учебно- познавательные действия; находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения. Регулятивные:удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок. | Формирование познавательного интереса к предмету исследования, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы. | ||
24 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» С.98 – 102 Проверочная работа № 2 | Проверить знания и умения учащихся | Контроль знаний | Научиться понимать поставленные вопросы и отвечать на них. | Познавательные: выполнять учебно- познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, воспринимать текст с учетом учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на вопрос, аргументировать. Регулятивные:анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; оценивать результаты работы. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятель ность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
Жизнь города и села (10 ч)
25 | Что такое экономика? С.104 - 107 | Человек – член общества. Неживая и живая природа | Изучение, закрепление новых знаний Просмотр видеофильма Обсуждение | Научиться объяснять, что такое «экономика», называть её составные части. | Познавательные: понимать познавательную задачу; читать, извлекая нужную информацию; устанавливать причинно- следственные связи и зависимости между живой и неживой природой; моделировать объекты и явления окружающего мира. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, умения выражать положительное отношение к процессу познания; желания больше узнать. | ||
26 | Из чего что сделано? С.108 - 111 | Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий) | Изучение, закрепление новых знаний Моделирование по группам Составление толкового словаря по данной теме | Научиться классифициро вать предметы по характеру материала. | Познавательные:выполнять учебно- познавательные действия, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, умения применять правила делового сотрудничества. | ||
27 | Как построить новый дом? С.112 - 115 | Неживая и живая природа | Изучение, закрепление новых знаний Составление толкового словаря по данной теме Урок -викторина | Научиться выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского. | Познавательные:сравнивать различные объекты, устанавливать причинно- следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, формировать умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. Регулятивные:осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления, применять методы информационного поиска. | Формирование положительного отношения к процессу познания, умения проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. | ||
28 | Какой бывает транспорт? С.116 – 119 (Экскурсия в пожарную часть) | Человек – член общества. Неживая и живая природа | Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа Урок - обсуждения | Научиться классифициро вать средства транспорта. | Познавательные:извлекать информацию, классифицировать объекты, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные:осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, положительного отношения к учению. | ||
29 | Культура и образование С.120 - 123 | Понятие о культурных и образователь-ных учреждениях | Изучение, закрепление новых знаний Индивидуальные задания Работа с энциклопедиями Представление мини-докладов | Научиться различать учреждения культуры и образования. | Познавательные:проверять информацию; находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. | Формирование навыков анализа и сопоставления, умения устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом. | ||
30 | Все профессии важны. Проект «Профессии» С.124 – 127 (экскурсия) | Важность и значимость каждой профессии | Изучение, закрепление новых знаний Просмотр видеофильма Обсуждение | Научиться определять названия профессий по характеру деятельности. | Познавательные:выявлять известное и неизвестное; понимать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу – составлять план и последовательность действий. | Формирование познавательного интереса к предмету исследования, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, умения проявлять в конкретных ситуациях доброжелатель ность, доверие, внимательность, помощь, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы. | ||
31 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» С.134 - 139 | Проверить знания и умения уч-ся | Тест Викторина Урок сообщений Урок наблюдений | Научиться наблюдать за зимними природными явлениями. | Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. | Формирование умения вести себя экологически грамотно в природной среде, применять знания в жизненных ситуациях. | ||
32 | В гости к зиме. (экскурсия) С.130 - 133 | Времена года. Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий) | Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа Опыты со снегом, вывод по опорным словам Творческая работа: моя снежинка | Научиться рассказывать о зимних наблюдениях в неживой и живой природе. | Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; описывать объект – передать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Регулятивные:выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; оценивать качество и уровень усвоения материала. | Формирование навыков анализа и сопоставления, способности к самооценке своих действий. | ||
33 | В гости к зиме. | Особенности времен года | Изучение, закрепление новых знаний Урок- обсуждение | Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы. | Познавательные:выполнять учебно- познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; оценивать результаты работы. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятель ность, инициативу, ответственность, причины неудач. | ||
34 | Презентации проектов «Родной город» «Красная книга» «Профессии» | Формировать умения представлять результаты проектной деятельности | Урок сообщений | Научиться представлять результаты проектной деятельности. | Познавательные:понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме. Коммуникативные:доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения, выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы. Регулятивные:оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы, подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности. | Формирование устойчивой мотивации к исследователь ской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способности к адекватной самооценке. |
Здоровье и безопасность ( 9 ч)
35 | Строение тела человека С. 4 -7 | Общее представление о строении и основных функциях организма человека | Изучение, закрепление новых знаний Просмотр видеосюжетов Прослушивание аудиозаписей | Научиться называть и показывать внешние части тела человека. | Познавательные:понимать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать нужную информацию из схем, иллюстраций. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, умения строить свои взаимоотноше ния с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивировать свои действия. | ||
36 | Если хочешь быть здоров. С.8 - 11 | Режим дня школьника. Правила организации домашней учебной работы | Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа Урок-игра | Научиться формулировать правила личной гигиены. | Познавательные:перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; способности проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; готовности поддерживать состояние своего здоровья. | ||
37 | Берегись автомобиля! С.12 - 17 | Правила личной гигиены, Правила движения по загородной дороге | Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа Урок - обсуждения | Научиться узнавать дорожные знаки, знать, что они обозначают. | Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, моделировать объекты окружающего мира. Коммуникативные:планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, способность к самооценке своих действий, поступков. | ||
38 | Домашние опасности. С.18 - 21 | Меры безопасности в домашних условиях | Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа Индивидуальные задания Викторина | Научиться видеть и объяснять потенциальную опасность бытовых предметов. | Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, правильно выражать свои мысли; оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, адекватно оценивать свои достижения. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективнойаналитическойдеятельности, готовность поддерживать состояние своего здоровья, способность к самооценке своих действий, поступков. | ||
39 | Пожар! С.22 – 25 (экскурсия) | Противопожар-ная безопасность. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре) | Изучение, закрепление новых знаний Просмотр видеофильма Обсуждение | Запомнить правила предупреждения пожара. | Познавательные: понимать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебников, моделировать объекты окружающего мира. Коммуникативные:слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться. Регулятивные:осознавать границы собственных знаний, понимать перспективы дальнейшей работы, оценивать качества и уровень усвоения материала. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, готовности поддерживать состояние своего здоровья, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||
40 | На воде и в лесу. С. 28 – 29 | Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре) | Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа: слушаем и изображаем звуки Описание по плану | Запомнить правила поведения во время купания. | Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||
41 | Как нужно купаться. С.26 - 27 | Правила безопасного поведения на воде. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, | Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа Урок-игра | |||||
42 | Очень подозритель-ный тип… с. 30 - 35 | Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение | Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа Урок-игра | Научиться предвидеть опасность, запомнить правила поведения при встрече с незнакомцами. | Познавательные: понимать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из схем, иллюстраций. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные:понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, навыков адаптации динамично изменяющемся и развивающемся мире, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||
43 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» С.36 – 40
Контрольная работа № 3 | Проверить знания и умения уч-ся | Контроль знаний | Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы. | Познавательные: выполнять учебно- познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные:воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; оценивать результаты работы. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятель ность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
Общение ( 7ч )
44 | Наша дружная семья С. 42 - 45 | Ввести понятие «культура общения» (в семье). Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи | Индивидуальные задания Урок – фотосессия Урок психологических игр | Научиться объяснять понятие «культура общения». | Познавательные:воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверять информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные:действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. | Формирование личностного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализов своей деятельности в составе группы. |
3 триместр (1.03 – 28.05), 25 ч
45 | Проект «Родословная» С. 46 - 47 | Подготовить уч-ся к выполнению проекта | Урок сообщений | Научиться составлять родословное древо семьи. | Познавательные:находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Коммуникативные:планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действии друг друга, уметь договариваться. Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. | Формирование познавательного интереса к предмету исследования, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, умение проявлять в конкретных ситуациях доброжелатель ность, доверие, внимательность, помощь, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы. | ||
46 | В школе С.48 - 51 | Правила поведения и культура общения в школе. Школьные товарищи, друзья. Совместные игры, учеба, отдых. Инсценировка школьных ситуаций | Изучение, первичное закрепление знаний. Составление предложений по картинкам. Практическая работа Урок-игра | Научиться формулировать правила поведения в школе. | Познавательные:искать и выделять необходимую информацию, моделировать объекты и явления окружающего мира. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, способности проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. | ||
47 | Правила Вежливости С. 52 - 55 | Взаимоотноше-ния мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора. Понятие «культура поведения» | Изучение, первичное закрепление знаний. Практическая работа Урок-игра | Научиться применять формулы вежливости в различных ситуациях общения. | Познавательные: понимать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из текста, иллюстраций. Коммуникативные:составлять небольшие устные монологические высказывания, « удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Регулятивные:понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, умения строить свои взаимоотноше ния с учетом эмоционального состояния окружающих; мотивировать свои действия. | ||
48 | Ты и твои друзья С.56 - 59 | Правила поведения в гостях и приём гостей. Как вести себя за столом | Изучение, закрепление новых знаний Урок - инсценировка | Научиться формулировать правила этикета в гостях. | Познавательные:понимать познавательную задачу, перерабатывать полученную информацию делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия/, адекватно оценивать свои достижения. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознания единства с окружающим миром. | ||
49 | Мы – зрители и пассажиры. С. 60 - 63 | Культура поведения в общественных местах. Правила для пассажиров | Изучение, закрепление новых знаний Урок - инсценировка | Научиться формулировать правила поведения в общественных местах. | Познавательные:воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверять информацию. Коммуникативные:умение слышать. Слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. | Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||
50 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» С.64 – 68
Контрольная работа № 4 | Проверить знания и умения уч-ся | Контроль знаний | Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы. | Познавательные: выполнять учебно- познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; оценивать результаты работы. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятель ность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
Путешествия (18 ч.)
51 | Посмотри вокруг С. 70 - 73 | Ориентирова-ние на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Горизонт. Линии горизонта. Основные стороны горизонта. Промежуточ-ные стороны горизонта | Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа Индивидуальные задания Работа с картой | Научиться различать стороны горизонта, обозначать их на схеме. | Познавательные:понимать познавательную задачу; читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознания единства с окружающим миром. | ||
52 | Ориентировка на местности С.74 - 77 | Определение сторон горизонта по компасу | Изучение, закрепление новых знаний Работа с картой | Научиться осваивать приёмы ориентирования по компасу, а также по местным природным признакам. | Познавательные:искать и выделять необходимую информацию, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:ставить вопросы; проявляя инициативу, сотрудничать в поиске и сборе информации; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, способности проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; умения применять знания в жизненных ситуациях. | ||
53 | Формы земной поверхности. Водоёмы. С.78 - 81 | Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте) | Изучение, закрепление новых знаний Предметный урок Индивидуальные задания | Научиться различать формы земной поверхности. | Познавательные:понимать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать нужную информацию из схем, иллюстраций. Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели изадачи усвоения новых знаний. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, умения строить свои взаимоотноше ния с учётом эмоционально го состояния окружающих, мотивировать свои действия. | ||
54 | Водные богатства .82 - 85 | Разнообразие водоемов: река, пруд, озеро, море и т. д. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края) | Изучение, закрепление новых знаний Самостоятельное описание рыб по плану Моделирование «одежды» для рыб | Научиться называть части реки. | Познавательные:осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные:составлять небольшие устные монологические высказывания; писать сочинения, используя информацию из разных источников. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной и коллективной аналитической деятельности, стремления к красоте, готовности поддерживать состояние окружающей среды. | ||
55 | В гости к весне. Урок - экскурсия С.86 - 89 | Особенности времен года | Экскурсия Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа | Научиться наблюдать за весенними изменениями в живой природе. | Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, описывать объект, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других , формулировать собственные мысли, высказываться и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. | Формирование умения вести себя экологически грамотно в природной среде, умения применять знания в жизненных ситуациях, осознавая единства с окружающим миром. | ||
56 | В гости к весне. | Особенности времен года | Изучение, закрепление новых знаний Просмотр видеофильма Опыты | Научиться рассказывать о весенних явлениях в неживой и живой природе. | Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. | Формирование навыков самодиагнос тики и самокоррек ции в индивидуаль ной и коллективной деятель ности при консультатив ной помощи учителя. | ||
57 | Что такое карта и как ее читать? С. 90 - 95 | Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Ориентирова-ние на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба) | Изучение, закрепление новых знаний Работа с картой | Научиться показывать на карте Российскую Федерацию. | Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения. | Формирование основ российской гражданской идентичночти; личного эмоциональ ного отношения к себе и окружающему миру. | ||
58 | Проект «Города России» С.96 - 97 | Подготовить уч-ся к выполнению проекта | Урок психологических игр | Научиться узнавать новое о городах России. | Познавательные: находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Коммуникативные:планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу – составлять план и последовательность действий. | Формирование познаватель ного интереса к предмету исследования, устойчивой мотивации к самостоятель ной и коллективной аналитической деятельности, умение проявлять в конкретных ситуациях доброжелатель ность, доверие, внимательностьпомощь, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы. | ||
59 | Путешествие по Москве. С. 98 – 101 (экскурсия) | Москва – столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) | Изучение, закрепление новых знаний Предметный урок Индивидуальные задания | Научиться называть основные достопримеча тельности столицы, находить Москву на карте России. | Познавательные: понимать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебника Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной аналитической деятельности, умения проявлять внимание, удивление, желания, больше узнать. | ||
60 | Московский Кремль. С. 102 - 107 (экскурсия) | Москва – столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) | Изучение, закрепление новых знаний Работа с картой Изучение, закрепление новых знаний Урок – обсуждений Работа с литературой Представление мини-докладов | Научиться рассказывать о достопримеча тельностях Кремля и Красной площади. | Познавательные:осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной аналитической деятельности, способности проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. | ||
61 | Город на Неве С. 108 - 113 Контрольная работа № 5 | Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Города России (2–3): название, достопримечательности, расположение на карте | Контроль знаний | Научиться находить Санкт-Петербург на карте России, рассказывать о его достопримеча тельностях. | Познавательные: понимать познавательную задачу; читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность. Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознавая единства с окружающим миром. | ||
62 | Путешествие по планете. С. 114 - 117 | Глобус. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте). | Изучение, закрепление новых знаний Работа с картой Изучение, закрепление новых знаний Урок – обсуждений Работа с литературой | Научиться называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки. | Познавательные:понимать познавательную задачу; читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные:формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, позитивного отношения к себе и окружающему миру. | ||
63 | Путешествие по Материкам С.118 - 123 | Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте). | Изучение, закрепление новых знаний Работа с картой Изучение, закрепление новых знаний Урок – обсуждений Работа с литературой | Научиться показывать и называть материки на карте мира. | Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию, сравнивать и группировать факты и явления. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, воспитание интереса и уважения к другим народам. | ||
64 | Страны мира Проект «Страны мира» С.124 - 129 | Ввести понятия «физическач и политическая» карта мира Познакомить с некоторыми странами мира Подготовить уч-ся к выполнению проекта | Изучение, закрепление новых знаний Работа в группах Составление толкового словаря по данной теме | Научиться различать физическую и политическую карты мира, показывать на политической карте мира территорию России. | Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Коммуникативные:планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу – составлять план и последовательность действий; вырабатывать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. | Формирование познаватель ного интереса к предмету исследования, устойчивой мотивации к самостоятель ной и коллективной аналитической деятельности, умение проявлять в конкретных ситуациях доброжелатель ность, доверие, внимательностьпомощь;формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы. | ||
65 | Впереди лето. С.130 - 133 | Познакомить с признаками лета. Правила купания, загара. Помощь при ожогах | Изучение, закрепление новых знаний Викторина | Научиться рассказывать о жизни насекомых и растений | Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Коммуникативные:планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу – составлять план и последовательность действий; вырабатывать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. | Формирование навывков организации и анализа своей деятельности в составе группы, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, воспитание готовности поддерживать состояние окружающей среды. | ||
66 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия» С.134 – 139 Проверочная работа № 3 | Обобщить знания, полученные детьми за год | Тест Викторина Индивидуальные задания | Научиться читать и отвечать на вопросы. | Познавательные: выполнять учебно- познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; оценивать результаты работы. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности, своих достижений, самостоятель ности, инициативы, ответствен ности, причины неудач. | ||
67 | Презентация проектов «Родословная», «Города России» «Страны мира» | Формировать умения представлять результаты проектной деятельности | Урок сообщений | Научиться представлять результаты проектной деятельности. | Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной , модельной форме. Коммуникативные:доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения, выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы. Регулятивные:оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы, подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности. | Формирование устойчивой мотивации к исследователь ской деятельности, познаватель ного интереса к предмету исследования, способности к адекватной самооценке. | ||
68 | Резерв |
Материально-техническое обеспечение учебного предмета
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | ||
Учебно-методические комплекты по «Окружающему миру» для 2класса (программы, учебники, рабочие тетради). Плешаков А.А. Мир вокруг нас: учебник для 2 класса в 2 ч. М.: Просвещение 2012
Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл. в 2 ч. 2016 Плешаков А.А. «Проверим себя» , 2016г.(к учебнику «Окружающий мир») 2 кл. | К К К | |
Научно-популярные, художественные книги для чтения Детская справочная литература (справочники, атласы-определители) об окружающем мире Методические пособия для учителя Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2010 Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2010 Т.Н. Максимова. Окружающий мир. Поурочные разработки. 2 кл. 2011 Плешаков А. А. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования Примерные программы по учебным предметам. «Школа России:» Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч. Часть 1. – М.: Просвещение, 2009. | К | |
Печатные пособия | ||
Таблицы, плакаты, портреты выдающихся людей России. Географические карты. Иллюстративные материалы. | Д Д Ф | Например, репродукции картин |
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства | ||
Мультимедийные инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету. | Ф | |
Технические средства обучения | ||
Персональный компьютер Мультимедийный проектор | Д Д | |
Экранно-звуковые пособия | ||
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе и в цифровой форме) Презентации | Д | Могут быть использованы фрагменты музыкальных произведений, записи голосов птиц |
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование. | ||
Термометры для измерения температуры воздуха, воды. Медицинский термометр. Лупа, компас. Часы с синхронизированными стрелками. Микроскоп. Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстрации в соответствии с содержанием обучения. | К Д К К К К/Ф | |
Муляжи овощей, фруктов, грибов | Д | |
Натуральные объекты | ||
Коллекции полезных ископаемых Коллекции плодов и семян растений Гербарии культурных и дикорастущих растений Живые объекты (комнатные растения) | Ф/П Ф/П Ф/П Д | С учётом местных особенностей и условий школы |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/09/20/picture-20012.jpg)
Рабочая программа по окружающему миру. УМК "Школа России", 4 класс
Рабочая программа по окружающему миру. УМК "Школа России", 4 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/20/picture-207801-1361335459.jpg)
Рабочая программа по окружающему миру УМК "Школа России" 1 класс
Модульная программа курса «Окружающий мир» в 1 классе составлена по учебнику с экологической направленностью А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» из расчета 2 часа в неделю. На изучение программного материа...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/19/picture-182397-1358619631.jpg)
Рабочая программа по окружающему миру УМК "Школа России" 3 класс
В рабочую программу по окружающему миру входят пояснительная записка и календарно-тематическое планирование УМК "Школа России" за 3 класс, автор Плешаков А.А....
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/10/picture-260502-1370892045.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру УМК Школа России 4 класс c УУД
Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе ФГОС второго поколения и системы учебников «Школа России». ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/06/picture-216315-1362514650.jpg)
Рабочая программа по окружающему миру (УМК "Школа России" 1-4 классы)
Рабочая программа разработана для учащихся 1-4 классов....
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/05/picture-261624-1370458579.jpg)
Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа России» 1 класс
Рабочая программапо окружающему мируУМК «Школа России» 1 класс. Календарно-тематическое планирование...