Конспект урока по предмету "Окружающий мир"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Предметные:

-иметь представление о внешнем и внутреннем строении тела человека;

-называть важнейшие внутренние органы человека и показывать их место расположения.

Метапредметные:

- понимать и принимать цель изучения раздела;

- понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее;

- работать с текстом, рисунками и схемами;

- создавать модель строения тела человека.

- делать выводы;

Личностные:

- оценивать свои достижения, оценивать работу группы.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Мотивация познавательной деятельности

1. Определение темы раздела.

- Вставьте пропущенное слово в пословицу и узнаете тему нового раздела: Береги кафтан снову, а ________ смолоду.

Словарная работа со словом кафтан.

Учитель демонстрирует картинку с изображение кафтана.

Сообщение учащимся названия раздела – «Здоровье и безопасность».

- Что, по вашему мнению, изучает этот раздел?

Дети называют слово. Объясняют значение пословицы.

Дети самостоятельно описывают кафтан.

Ученики высказывают свои предположения.

Актуализация необходимых знаний

1.Работа со шмуцтитулом (с. 3 учебника).

Самостоятельная работа на карточках.

-Тема сегодняшнего урока «Строение тела человека».

-Как вы думаете, какие задачи мы будем решать сегодня на уроке?

Читают пункты раздела.

На отдельных карточках дети маркируют и ставят «+» - это я знаю, «-« - не знаю или «?» - вызывает затруднение.

Озвучивают задачи, решаемые на уроке.

Организация познавательной деятельности

1. Построение «живой» скульптуры – «Внешнее строение тела человека».

- Сейчас мы построим «живую» скульптуру и начнем с головы. Где же по вашему мнению должна расположиться «правая рука»?

А сейчас дополнительное задание.

1. Какой орган можно назвать «центром управления» тела?
2. Найдите место в данной скульптуре для ГОЛОВНОГО МОЗГА.
3. Чем он управляет?
4. ЭКСПЕРИМЕНТ

ГОЛОВНОЙ МОЗГ получает концы веревочек, второй конец каждой веревочки находиться у РУК и НОГ.

-Сейчас участники скульптуры продемонстрируют, как ГОЛОВНОЙ МОЗГ управляет внешними органами.

2. Работа с учебником.

Прочитайте статью на с.4 в учебнике.

Ответьте на вопросы:

- Назовите органы внешнего строения человека.

3. Физ. минутка.

Я мороза не боюсь,

Я с ним крепко подружусь.

Подойдет ко мне мороз,

Тронет руку, тронет нос.

Значит надо не зевать,
Прыгать, бегать и играть.

4. Построение живой скульптуры«Внутреннее строение тела человека».

ЭКСПЕРИМЕНТ.

Управляет ли ГОЛОВНОЙ МОЗГ внутренними органами также, как и внешними?

5.Работа с учебником.

- Откройте учебник на с. 5, прочтите статью.

- Назовите внутренние органы человека.

6. Закрепление. Работа в творческих группах.

Задание: создайте наглядное пособие для класса, наклеив изображения внутренних органов в правильном порядке.

Выбирается скульптор, а нескольким ученикам надевается карточка на голову с надписью , например «правая рука», «левая нога» и т. д.  

При вопросе учителя, дети дают ответ, а скульптор препровождает «часть тела» на указанное место.

Дети отвечают на вопросы.

Ребята указывают, а скульптор помогает ГОЛОВНОМУ МОЗГУ занять свое место в скульптуре.

Ученик с табличкой «головной мозг» говорит команду и дергает за веревочку. Например, «правая рука сожми кулак.»

Дети делают вывод и отвечают на вопрос.Чем же управляет головной мозг?[1]

Учащиеся читают параграф, отвечают на вопросы.

Работа проходит аналогично (ГОЛОВНОЙ МОЗГ, СЕРДЦЕ, ЛЕГКИЕ, ЖЕЛУДОК, ПЕЧЕНЬ, КИШЕЧКИК, ПОЧКИ). [4]

Ученики делают вывод,ГОЛОВНОЙ МОЗГ не может давать команды внутренним органам.[2]

Учащиеся читают параграф, отвечают на вопросы.

Ученики делятся на группы по 4-5 человек. Каждая группа получает ватман, клей и карточки с изображением внутренних органов. (Тихо звучит спокойная мелодия).[3] 

Подведение итогов урока

1. Построение «Живой скульптуры».

-Давайте еще раз вспомним внешние и внутренние органы человека. Я буду называть, а вы самостоятельно выходите и занимаете свое место.

2. Беседа.

-Как высчитаете, выполнили ли мы задачи урока?

- Что вам понравилось на уроке больше всего? Почему?

Самостоятельное построение учащимися «живой скульптуры».

Дети отвечают на вопросы.

Домашнее задание

Изучить параграф с. 4-5. По желанию нарисовать иллюстрацию.