Рабочая программа по окружающему миру, 2 кл
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) на тему

УТВЕРЖДАЮ:                           СОГЛАСОВАНО:                РАССМОТРЕНО:

Директор школы                         Зам. Директора по УР          На заседании МО

_______/Зайцева Е.М                ________/Буянтуева Н Ц        ______/Труднева Т.А.

«___»______ 20 ___г               «__»__________20__г.           « __»_____20___г.

Приказ №                                  Протокол №                             Протокол №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По окружающему миру 2 класс

Потыльцыной Надежды Михайловны

(ФИО)

Учитель начальных классов

Первая категория

(должность, категория, разряд)

Пояснительная записка

Рабочая программа  по окружающему миру  составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения начального общего образования приказ МО и науки РФ от 06. 10. 2009г. №373  «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12. 2009г. № 315785);
• Приказ Министерства образования и науки РФ №1576 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373,
• Примерная  программа по курсу «Окружающий мир» (1 – 4) и УМК авторов Е.В. Чудиновой, Е.Н. Букваревой (Сборник учебных программ для начальной школы, система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова.- М., Вита-пресс, 2011 г).
• Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2017-18 учебный год.
• Положение о рабочей программе муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Петропавловская районная гимназия»
• Учебный план МАОУ «Петропавловская районная гимназия»

Временные рамки прохождения программы составляют 34 нед. х 2 ч = 68 ч. Предметная область : Естествознание

Программа расширена для реализации регионального компонента (изучение природы родного края). Базовый уровень

Данная программа составлена для реализации курса окружающего мира в начальной школе, разработанного в логике теории учебной деятельности Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. Он ставит своей целью формированию у школьников предпосылок теоретического мышления (анализа, планирования, рефлексии). Поэтому он ориентирован главным образом на усвоение естественнонаучных понятий, а не только на выработку навыков и умений.

Основная цель: Первоначальное знакомство ребенка с методами естественных и социальных наук

 Задачи:

На втором году обучения ставятся и постепенно решаются две учебные задачи — на открытие и освоение простейшего экспериментирования и на открытие и освоение способа измерения. Решение второй задачи (так же как и следующих за ней задач третьего и четвертого годов обучения) является одной из составных частей решения первой, наиболее общей задачи (см. схему ниже). Только когда дети научатся пользоваться простейшими измерительными шкалами и приборами (2 класс), представлять результаты этих измерений с помощью графиков, карт, диаграмм (3 класс), планировать опыт, строить сложные гипотезы (4 класс), можно будет сказать, что они овладели  основами экспериментирования. Освоение этого умения целостным и полноценным образом вообще не произойдет в рамках начальной школы. Задача начальной школы — заложить основы этой практической способности и соответствующей способности мышления.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные универсальные учебные действия

У ученика будут сформированы:

• представления о нашей стране, ее символике, родном городе и области, их основных достопримечательностях.  
• представления о правах и обязанностях учащегося Гимназии, чувство гордости за свою страну, уважение к ее истории и культуре;
•  любовь к природе, семье, доброжелательное отношение к окружающим;
•  умение подчинять свои желания сознательно поставленным целям;
•  положительное отношение к школьной дисциплине.

Ученик получит возможность для формирования:  

• интереса к новому в содержании окружающего мира
•  стремления к получению новых знаний, совершенствованию своих умений на высоком уровне;  
• познавательной и социальной мотивации учения;
•  навыков групповой и парной работы;
• умений анализировать результаты деятельности;
• определять учебную задачу в совместной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

У ученика будут сформированы:

• умение принимать и удерживать практическую учебную задачу, сформулированную в совместной деятельности;
• способность определять границы умения и неумения («что я умею делать, а что не умею»);  
•  умение оценивать свою работу по заданным критериям при помощи «волшебных» линеек.

Ученик получит возможность научиться:

• самостоятельно формулировать учебную задачу;
•  анализировать степень выполнения учебной задачи;
•  определять границы знания и незнания («что я знаю, а что не знаю»);
•  воспроизводить порядок изучения материала по карте знаний, составленной совместно с учителем;
• работать по инструкции;

Познавательные универсальные учебные действия

У ученика будут сформированы:

• умение принимать и удерживать готовую учебную задачу;
•  умение выполнять отдельные операции учебной задачи;
• умение осмысленно читать, а также слушать научный текст и анализировать его.
• умение сравнивать объекты по критериям, выделять существенные и несущественные признаки, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, классифицировать объекты;

Ученик получит возможность научиться:  

• замечать проблему, формулировать ее в совместной деятельности;
•  выдвигать гипотезы и их обосновывать;
•  самостоятельно формулировать учебную задачу;
• действовать по готовому алгоритму;
• создавать алгоритм действий в совместной деятельности;
• анализировать прочитанное, ориентироваться в тексте;
•  находить информацию в тексте;
• осознанно строить речевое высказывание в устной форме;  
•  понимать, читать, воспроизводить готовую знаковую модель.
• работать с энциклопедией и справочником;
• составлять и оценивать знаковую модель;
•  сравнивать разные точки зрения.

Коммуникативные универсальные учебные действия

У ученика будут сформированы:

• умение понимать и принимать различные позиции и точки зрения на какой- либо предмет или вопрос, ориентироваться на позиции других людей, отличать от собственной;
• умение слушать и слышать учителя и другого ученика, понимать инструкцию;
•  умение взаимодействовать под руководством учителя;
•  умение строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию.

Ученик получит возможность для формирования:

• умения распределять обязанности в группе;
•  умения различать и координировать разные точки зрения;
•  высказывать свою точку зрения;
• договариваться, находить общее решение по поводу конкретной операции;
• участвовать в коллективном создании замысла.

Предметные результаты

К концу второго года обучения по данной программе ученик должен:

А) В области естествознания:

• Называть: - основные свойства воды; - основные свойства воздуха; - условия, необходимые для жизни растений и животных.
•  Приводить примеры: - живых и неживых природных тел (объектов наблюдения);  - веществ в разных агрегатных состояниях; - полезных и вредных для здоровья привычек.
•  Различать на уровне представлений: - живые и неживые природные тела (объекты наблюдения); материалы (вещества); явления (процессы). - агрегатные состояния воды;
• Решать практические задачи: - измерять температуру воздуха с помощью термометра; - измерять время с помощью часов; - составлять свой распорядок дня; - проращивать семена, ухаживать за растениями;  

Б) В области обществознания и основ безопасности жизнедеятельности:

• Называть: Название родной страны, столицы России, родного города (села).
• Кратко характеризовать: - условия результативной работы группы и правила взаимодействия людей при общении; - условия безопасного перехода через улицы  (правила дорожного движения)  - условия пожарной безопасности (правила поведения при пожаре и задымлении).

Кроме того, обучение по данной программе дает возможность научиться:

А) В области естествознания:

• Приводить примеры: - измерительных приборов; - местных признаков, предсказывающих погоду.
• Различать на уровне представлений: - виды осадков; - существенные и несущественные условия процессов; - наблюдение и эксперимент как разные способы получения ответов на вопросы об окружающем мире. - процессы роста и развития живых существ
• Кратко характеризовать: - условия некоторых физических превращений (изменений агрегатного состояния воды, скольжения, полета и пр.) - условия некоторых химических процессов (горения, появления ржавчины и пр.) - условия некоторых биологических процессов (движения растений, позеленения растений, прорастания семян, сезонной линьки животных, распознавания животными особей своего вида и пр.).
• Решать практические задачи: - планировать и проводить несложные опыты (вместе с одноклассниками);  - использовать шкалы разной мерности для измерения свойств объектов и процессов (из числа рассмотренных на уроках); - измерять силу ветра, количество осадков с помощью созданных в классе простейших приборов;  - измерять температуру воды и собственного тела с помощью термометра; - измерять время разными способами и в разных единицах. - определять силу ветра по шкале Бофорта.

Б) в области обществознания и основ безопасности жизнедеятельности:

• Приводить примеры: - событий из личной истории и истории семьи; - родственных отношений; - событий из истории Бурятии, района, села
• Уметь  получать и анализировать информацию: определять тему простого научно-популярного текста; - формулировать своими словами или словами из текста его главную мысль

Содержание программы

Тематическое планирование