Конспект урока по окр.миру "Условия роста и развития растения" УМК "Нач.школа 21 века"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Этап урока.

Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока

Планируемые

результаты

(УУД)

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

1. Этап самоопределения к деятельности

1-2 мин

Приветствие

Настроиться на урок

Л: смыслоо-бразование;

Р: саморегуляция.

2. Актуализация знаний и мотивация

Опрос

4-5 мин

• Повторение, что такое «среда обитания» и какая она бывает.
• Самостоятельная работа на проверку знаний о среде обитания.
• Я начну со стихотворения. Льва Квитко «Чудо»

Зернышко-крошку
Всю зиму хранил,
В рыхлую землю
Весной посадил.

Чудо случилось,
Наверное, с ним.
Зернышко стало
Живым и большим.

Зернышко-крошка
Лежало в земле,
Лежало, согрелось,
Разбухло в тепле.

Сначала разбухло,
Потом проросло.
Тонким росточком
К небу взошло.

• О чем это стихотворение?

Отвечать на вопросы

Определять по признакам царства живой природы

Разгадывать кроссворд

П: обобщение,

Р: выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции, учет разных мнений, использование критериев для обоснования своего суждения;

3. Постановка учебной задачи

3-4 мин

• Сформулируйте тему урока,  поставьте цели:

Узнать…

Уточнить…

Сформулировать тему урока

Поставить цели урока

Л: самоопре-деление, смыслообразо-вание;

Р: целеполагание;

К:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

4. Открытие нового знания

Слово учителя

Наглядный метод

Работа в группах

Практический метод

7-8 мин

• Однажды я задумалась: Как узнать точно, при каких условиях начинается прорастание? Что же нужно, чтобы из маленького твёрдого семени начало развиваться растение? Для этого их нужно спросить. И растения нам обязательно скажут. Только не словами, а своим внешним видом. Я поняла, что бережное отношение, забота и соблюдение условий, помогут добиться хорошего результата.
• Сегодня мы станем с вами настоящими исследователями и узнаем, какие же условия нужны, чтобы растение проросло, выросло и дало свои семена.
• На доске весит календарь наблюдений(и у каждого учащегося). Как вы думаете, для чего он нужны? (в них мы будем записывать наши наблюдения и результаты)
• Итак, начнем наши исследования.

Практическая часть

Анализ сухого семени

• Посмотрите на парты, у вас на блюдце лежат семена. Это семена фасоли. Возьмите сухие семена в руки. Посмотрите на них. Они спят, т.е. находятся в состоянии покоя.
• Попробуйте снять верхнюю кожуру.
• Получается? (нет) Вывод: с сухого семени кожура не снимается.
• Попробуйте слегка поцарапать кожуру. Целостность кожуры не нарушается.
•  Зачем же нужна такая кожура семени? Какую роль она играет? (защищает от повреждения и высыхания)
• Любое растение начинает свою жизнь с того, что его семья попадает в почву. Но, если почва будет сухая и твердая как камень, прорастет ли растение?
• Что поможет семени прорасти? (вода)

Вывод: в семя через кожуру проникает вода и оно набухает, увеличиваясь в размерах. Когда семена попадают во влажную среду, питательные вещества растворяются в воде и дают семени силы для роста.

• Вода-это первое условие, которое необходимо для прорастания семени.
• Представьте, что вы семя. Где вам будет лучше расти в тепле или в холоде?

Делаем вывод, что растению нужен воздух и тепло.

Запишем в дневники

- воздух

как все живое, семя дышит кислородом, который содержится в воздухе. Без доступа воздуха растение погибает.

-тепло

в тепле все процессы происходят быстрее. В холоде растение погружается в спячку и может даже погибнуть.

• Работа с иллюстрацией

• Обратите внимание на две эти половинки, семядоли. Они крупные, мясистые. В них и находятся питательные вещества, которые питают зародыш семени, и он начинает расти.
• Давайте мы зарисуем строение семени фасоли. Зарисуем семядоли и подпишем
• Растение растёт, семядоли все стареют, засыхают и совсем отпадают.
• Кто теперь будет исполнять роль «кормильца»? (корень) и листья

Корень служит якорем для стебля, укрепляя его, и всасывает из почвы воду и растворенные в ней вещества .

- Иногда мы видим растения – одни темно – зелёные, а другие бледные. Чтобы это могло означать?

Почему так произошло? Что случилось? Чего не хватало этому растению?

Вывод: нужен свет

Листья – это «живые заводы» по производству еды. В листьях растений содержится хлорофилл. С его помощью растения вырабатывают себе пищу.

- свет

• Проходит время…растение растёт… заметно увеличиваются в размере листья, приобретают ветвистую корневую систему.
• Но растение остается слабым. Почему? Сравните с растение в горшке и растение в контейнере.

Вывод: растению нужна почва, в которой содержаться минеральные вещества.

• Запишем в календарь наблюдений следующее условие, необходимое для жизни растения.

- почва

Все 5 необходимых условий для полноценной жизни растений мы нашли.

П: анализ, синтез, сравнение, обобщение, построение логической цепи рассуждений, доказательств; К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, использование критериев для обоснования своего суждения, достижение договоренностей и согласование общего решения;

Л: осознание ответственности за общее дело;

Р:  контроль, коррекция, оценка

5. Первичное закрепление во внешней речи

Слово ученика

Наглядный метод

Метод закрепления

• Закрепляющее видео
• Повторим, какие условия нужны для прорастания семени (вода, свет, воздух, тепло)

И условие, необходимое для прорастания и дальнейшего роста растения?(почва)

И вспомним стадии развития растения

( семя-зародыш-зелёный расточек с листочками-взрослое растение с цветами- взрослое растение с плодами и семенами)

Обобщать знания

Работать в паре

П: обобщение;

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, использование критериев для обоснования своего суждения, достижение договоренностей и согласование общего решения;

Л: осознание ответственности за общее дело.

6. Динамическая пауза

 Представьте, что вы зернышки.

Игра "Зернышко"

Все встаньте возле своих мест, присядьте и закройте глаза. Представьте, что вы - зернышки, вы сидите глубоко в земле. Вдруг почувствовали, что стало теплее. Вы потянулись вверх, земля расступилась, росток оказался на воле. Солнышко нежно потянуло вас вверх. (Медленно встаем и вытягиваем руки кверху.)

Теплые лучи коснулись стебелька, ветерок качнул вас в одну и в другую сторону. (Стоим, покачиваясь из стороны в сторону.)

Вам захотелось расправить свои молодые зеленые листочки. (Руки разводим в стороны, пальцы раздвигаем в стороны).

Солнышко нежно подхватило за верхушки своими лучами и потянуло вверх. (Руки поднимаем вверх, но пальцы остаются в стороны.)

Вы стали расти все выше и выше. (Вытягиваемся вверх, встаем на носочки.)

И вдруг брызнул дождик, вы стали пить дождевую воду, стали сильными и большими. (Открываем и закрываем рот как рыбы.)

Ваш бутон раскрылся, и вы превратились в прекрасные цветы. (Изображаем пальцами раскрытие бутона.)

И вы счастливы, что живете на этой земле, вдыхаете свежий воздух, пьете дождевую воду и греетесь в лучах золотого солнца...

7. Самостоятель-ная работа

Метод контроля

Наглядный метод

Практический метод

Задание в рабочей тетради

П: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, извлечение из текста необходимой информации. Использование знаково– символических средств, выполнение действий по алгоритму;

Р:  контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения

8. Включение в систему знаний

Беседа

• Подведение итогов урока

П: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, установление причинно-следственных связей;

Р:  контроль, коррекция, оценка.

9. Рефлексия деятельности (по продукту)

Анкетирование

П: рефлексия способов и условий действий;

Р