Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 4 класса.
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) на тему

ФГОС НОО

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «СОШ № 9»

_______________ / Гафурова Л.Н./

приказ от 30  августа 2017 г. № 64/5 

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;
• умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;
• чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;
• осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;
• понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»;
• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
• уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;
• начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего;
• осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;
• самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России;
• эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;
• этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды;
• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;
• мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

• понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;
• сохранять учебную задачу в течение всего урока;
• ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;
• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);
• планировать свои действия;
• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

• понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;
• осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;
• выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
• строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;
• ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;
• моделировать экологические связи в природных сообществах.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
• аргументировать свою позицию;
• понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;
• признавать свои ошибки, озвучивать их;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
• готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
• составлять рассказ на заданную тему;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
• достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

• понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;
• находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;
• называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;
• называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;
• понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;
• объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка;
• раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран;
• называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;
• рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
• проводить несложные астрономические наблюдения;
• изготавливать модели планет и созвездий;
• использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;
• анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;
• приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из Международной Красной книги;
• находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны;
• объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;
• приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России;
• выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей;
• оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России;
• давать краткую характеристику своего края;
• различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой природы;
• давать краткую характеристику природных сообществ своего края;
• выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей;
• оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;
• рассказывать об охране природы в своём крае;
• различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;
• приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом;
• соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»;
• читать историческую карту;
• перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;
• с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;
• описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;
• показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий;
• рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России;
• соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России;
• составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них;
• описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности;
• называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;
• находить в домашнем архиве исторические свидетельства;
• раскрывать связь современной России с её историей;
• использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем. 

№ раздела

Наименование раздела

Количество часов

Номера уроков

1.

«Земля и человечество».

9

1-9

2.

«Природа России».

10

10-19

3.

«Родной край – часть большой страны».

15

20-34

4.

«Страницы Всемирной истории».

5

35-39

5.

«Страницы истории России».

20

40-59

6.

«Современная Россия».

9

60-68

№ уроков

по порядку

№ урока

в разделе, теме

Тема урока

Плановые сроки изучения  учебного материала

Скорректированные сроки изучения учебного материала

Земля и человечество (9 ч.)

1.

1

Понятие об астрономии как науке. Солнечная система. Солнце – ближайшая к Земле звезда.

01.09

2.

2

Изучение планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Причины смены дня и ночи и времён года.

04.-08.09

3.

3

Правила наблюдения звёздного неба. Созвездия. Звёзды. Плеяды.

4.

4

Понятие о географии как науке и географических объектах. История создания карт, глобуса.

11.-15.09

5.

5

Понятие об истории как науке. Источники исторических сведений.

6.

6

Понятия о веке (столетии) и тысячелетии. Летосчисление. «Лента времени».

18.-22.09

7.

7

Представления о развитии человечества во взаимодействии с природой. Экологические проблемы и пути их решения.

8.

8

Понятие о Всемирном наследии и его составных частях.

25.-29.09

9.

9

Наиболее значимые объекты Всемирного наследия в России и за рубежом. Международная Красная книга.

Природа России (10 ч.)

10.

1

Формы земной поверхности России. Равнины. И горы. Вулканы. Ильменский заповедник.

02.-06.10

11.

2

Моря, озёра и реки России. Дальневосточный морской заповедник.

12.

3

Карта природных зон России. Причина смены природных зон с севера на юг. Высотная поясность.

09.-13.10

13.

4

Зона арктических пустынь. Экологические проблемы и охрана природы в зоне арктических пустынь.

14.

5

Природные особенности зоны тундры, характерные живые организмы, экологические связи. Экологические проблемы и охрана природы в зоне тундры.

16.-20.10

15.

6

Леса России. Растительный и животный мир лесных зон. Экологические связи в лесах.

16.

7

Роль леса в природе и в жизни людей. Экологические проблемы и охрана природы в лесных зонах. Правила поведения в лесу.

23.-27.10

17.

8

Зона степей и её природные особенности. Экологические проблемы степной зоны и пути их решения. Заповедники степной зоны.

18.

9

Пустыни и их природные особенности. Растительный и животный мир пустынь. Экологические проблемы пустынь и пути их решения. Заповедник «Чёрные земли».

30.-03.11

19.

10

Зона субтропиков и её природные особенности. Экологические проблемы Черноморского побережья. Привил безопасности во время отдыха у моря.

Родной край – часть большой страны (15 ч.)

20.

1

Наш край на карте России. Карта родного края. Общая характеристика родного края.

06.-10.11

21.

2

Формы земной поверхности родного края. Овраги. Балки. Охрана поверхности края.

22.

3

Водные объекты своего региона, их значение для жизни края. Источники загрязнения вод в регионе. Правила поведения на воде.

13.-17.11

23.

4

Полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование. Охрана подземных богатств.

24.

5

Разнообразие почв России, типы почв. Почвы родного края. Охрана почв.

27-01.12

25.

6

Лес – сложное единство живой и неживой природы. Природное сообщество смешанного леса.

26.

7

Экскурсия №1 в природное сообщество родного края смешанного леса.

04.-08.12

27.

8

Природное сообщество луга. Влияние человека на жизнь луга. Охрана лугов.

28.

9

Экскурсия №2 в природное сообщество родного края луга.

11.-15.12

29.

10

Природное сообщество пресных вод. Охрана пресноводных растений и животных. Болота и их охрана.

30.

11

Экскурсия №3 в природное сообщество родного края пресных вод.

18.-22.12

31.

12

Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Отрасли растениеводства, развитие их в регионе.

32.

13

Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Отрасли животноводства, развитие их в регионе.

25.-29.12

33.

14

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

34.

15

Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций (по выбору учащихся)

09.-12.01

Страницы Всемирной истории (5 ч.)

35.

1

История первобытного общества. Первобытное искусство.

36.

2

История Древнего мира. Культура, религия, археологические находки.

15.-19.01

37.

3

Средние века в истории Европы. Рыцари и замки. Изобретение книгопечатания.

38.

4

Новое время в истории Европы. Великие географические открытия. Развитие техники.

22-26.12

39.

5

Новейшее время: исследования Арктики и Антарктики, развитие форм правления, достижения науки и техники, освоение космоса, Первая и Вторая мировые войны, изобретение ядерного оружия, ООН.

Страницы истории России (20 ч.)

40.

1

Древнеславянские племена. Занятия древних славян, их жилища, быт, верования.

29-02.02

41.

2

Возникновение Древнерусского государства. Крещение Древней Руси.

42.

3

Устройство древнерусского города. Берестяные грамоты как исторический источник. Основание Москвы.

05.-09.02

43.

4

Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности. Древнерусские летописи. Рукописные книги.

44.

5

Нашествие Батыя. Монгольское иго. Александр Невский.

12.-16.02

45.

6

Московский князь Иван Калита – собиратель русских земель. Сергий Радонежский.

46.

7

Поход Мамая на Русь. Поединок Пересвета и Челубея. Ход Куликовской битвы.

19.-23.02

47.

8

Падение монгольского ига. Иван Грозный – первый российский царь. Начало освоения Сибири.

48.

9

Начало книгопечатания в России. Первопечатник Иван Фёдоров.

26.-02.03

49.

10

Смута. Народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского.

50.

11

Пётр I – первый российский император. Реформы Петра. Освоение Петербурга. Создание русского флота.

05.-09.03

51.

12

Биография М.В.Ломоносова. Основание Московского университета.

52.

13

Екатерина Великая. Развитие Просвещения. Положение крестьянства. Войны с Турцией.

12.-16.03

53.

14

Вторжение в Россию армии Наполеона. Назначение М.И.Кутузова главнокомандующим. Бородинская битва.

54.

15

Декабристы. Освобождение крестьян от крепостной зависимости. Технические достижения России в ХIХ веке.

19-23.03

55.

16

Николай II – последний император России. В.И.Ленин и партия большевиков. Революции 1917года. Гражданская война.

56.

17

Образование СССР. Борьба с неграмотностью. Репрессии 1930-х годов.

26.-30.03

57.

18

Начало Великой Отечественной войны. Блокада Ленинграда. Битва под Москвой. Битва за Сталинград. Курское сражение.

58.

19

Изгнание фашистских войск с территории СССР. Освобождение Европы. Штурм Берлина. Парад Победы в 1945 году.

02.-06.04

59.

20

Начало освоения космоса в 1957 году. Юрий Гагарин – первый космонавт Земли. Перестройка. Распад СССР.

Современная Россия (9ч.)

60.

1

Конституция – основной закон страны. Всеобщая Декларация прав человека, Конвенция о правах ребёнка.

16.-20.04

61.

2

Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина России. Государственное устройство Российской Федерации.

62.

3

Государственные герб, флаг и гимн, их история, значение в жизни государства и общества.

23-27.04

63.

4

Праздники в жизни человека, семьи, страны.

64.

5

Регионы и города России, их история, важнейшие достопримечательности.

03.-11.05

65.

6

Народы России, особенности их традиционной культуры.

66.

7

Знаменитые соотечественники, уважение к их вкладу в историю и культуру России.

14.05-18.05

67.

8

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

68.

9

Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций (по выбору учащихся)

21-25.05

Итого

часов

В том числе:

уроков повторения

контрольных работ

практических (лабораторных) работ

уроков развития речи

по программе

68

0

0

0

0

выполнено