окружающий мир 1 класс "Что вокруг нас может быть опасным?"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Яшкина Нина Ильинична

Урок по окружающему миру в 1 классе.
 

Тема урока :    "Что вокруг нас может быть опасным?"

 

Цель урока: Учить детей видеть опасность со стороны самых обычных вещей и соблюдать осторожность при обращении с ними.

Задачи урока.
 

  • Развивать коммуникативные умения при работе в парах.
  • Способствовать расширению кругозора, обогащению словарного запаса учащихся; развивать умения работать с разными информационными источниками: учебником, схемами, знаками.


 

  • Учить предвидеть опасность со стороны бытовых предметов (электроприборов, острых предметов, лекарственных препаратов), соблюдать правила безопасного поведения при обращении с ними.
  • Повторить и закрепить знания правил дорожного движения при переходе через дорогу.
  • Способствовать расширению кругозора.


 

  • Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

 

 

Личностные результаты:

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
  • развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки, принятие решений;
  • осознание значимости в речи математических терминов; актуализация мыслительной и вычислительной деятельности;
  • формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и  алгоритму;
  • формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
  • прислушиваться к речи учителя, внимательно слушать загадки.

 

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно организовывать свое рабочее место;
  • развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока;
  • оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
  • прогнозировать предстоящую работу (ставить цель);
  • осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
  • отработка вычислительных навыков и навыков письма цифр; математических знаков.
  • целеполагание, оценка;
  • уметь быстро и четко следовать указаниям учителя;
  • оценка усвоенного материала;
  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

 

Познавательные УУД:

  • развивать умение извлекать информацию из вопросов, иллюстраций, текстов, загадок; наглядного материала.
  • на основе анализа объектов делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам;
  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (в начале урока);
  • поиск и выделение необходимой информации, свободная ориентация и восприятие математических  текстов (стихи);
  • применение методов информационного поиска (на протяжении всего урока);
  • структурирование знаний (итог урока);
  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме и письменной (работа с текстом задачи, текстов устного счета);
  • выделение необходимой информации, построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности.
  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

 

Коммуникативные УУД:

  • развиваем умение слушать и понимать других, принимать учебную задачу;
  • планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей;
  • строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль деятельности;
  • оформлять свои мысли в устной форме;
  • умение работать в паре, в группе, индивидуально;
  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
  • постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
  • участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное;
  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
  • воспитание наблюдательности, внимания, любви к природе, развитие чувства прекрасного;
  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, математическим языком ,терминами.

 

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.

Формы работы: индивидуальная, коллективная.

 


Оборудование: путеводный плакат с изображением дома (лифт, гостиная, ванная комната, кухня), карточки с изображением электроприборов и бытовых предметов (вязальные спицы, вилки, швейные иглы), схемы – правила по технике безопасности с электроприборами, учебник, рисунки Муравьишки и Мудрой черепахи, макет светофора.
 

Ход урока


1. Организационный момент.


2. Постановка цели.
– Сегодня на уроке мы узнаем, что обычные вещи и предметы, которые есть у каждого из вас дома, могут быть опасными для вашего здоровья, если с ними обращаться неосторожно.


3. Изучение нового материала.
3.1 Актуализация знаний.
– Прочтите пословицу, написанную на доске: “Мой дом – моя крепость”.
– Объясните, как вы понимаете ее смысл.
– Действительно, современные дома не похожи на крепости, но и они защищают нас от ветра, холода, дождя, от злых людей. Любопытный Муравьишка желает познакомиться с домом человека. Поможем ему в этом. Что представляет собой современный дом? (Это здание, построенное из кирпича или панельных плит. Если оно высотное, то для удобства передвижения есть лифт).


3.2 Формулировка правил безопасного пользования лифтом.
– Какие правила пользования лифтом вы знаете?
– Что необходимо делать, если вы застряли в лифте?
– Как нужно себя вести, если выключился свет в лифте?
Мы с вами и Муравьишкой поднялись в лифте и оказались в квартире.


3.3 Сопоставление и выявление закономерностей.
– Некоторые вещи и предметы в квартире могут быть опасными и безопасными; могут помогать человеку, а могут и мешать. Это зависит от человека. Если он умеет правильно пользоваться вещами, электроприборами, знает их свойства, то они никогда не навредят его здоровью. А что для человека важнее всего?
– Какие вещи или приборы могут быть опасными в комнате, вы узнаете, отгадав загадки детей (выходит группа детей загадывать загадки, после отгадывания последних, демонстрируют изображения электроприборов)

  • После стирки у простынки, он разгладит все морщинки.
    Только ты его не тронь, он горячий, как огонь. (Утюг)
  • Ходит, бродит по коврам, водит носом по углам,
    Пыль и сор его обед, где он был, там пыли нет. (Пылесос)
  • Что за чудо, что за ящик? Сам певец и сам рассказчик.
    И к тому же заодно демонстрирует кино. (Телевизор)
    – Что общего есть в этих приборах?
    – Какие предметы на карточках вы отнесете в эту группу? Почему?
    – А какие предметы вы отнесете во 2 группу? Почему? (Ножницы, спицы для вязания, швейные иглы)

 

3.4  Формулировка правил по безопасному пользованию электроприборами.
1– Действительно, телевизор, светильник, утюг, магнитофон – это электроприборы. Они работают благодаря электрическому току. Какие правила безопасности необходимо соблюдать при работе с электроприборами?
– Мудрая черепаха принесла эти правила в картинках Муравьишке, а он не может их понять. Ребята, помогите ему.
– Рассмотрите рисунок – схему. Что изображено? Как можно понять этот схематический рисунок?
(Правило №1. Нельзя мокрыми руками включать и выключать электроприборы)
(Правило №2. Нельзя выключать электроприборы, дергая за шнур)
– Что необходимо помнить при окончании работы с электроприборами?
– Как тушить пожар, который возник в результате возгорания электроприбора?
– Надо помнить, что включенные электроприборы нельзя тушить водой, так как вода проводит ток. Сначала их надо отключить, а потом тушить пожар.


3.5 Формулировка правил пожарной безопасности.
– Правила поведения при пожаре вы найдете в стихотворении, которое прочтут вам дети.

  • Не играй, дружок, со спичкой! Помни ты, она мала,
    Но от спички – невелички может дом сгореть дотла.
  • Чтоб он не стал твоим врагом,
    Будь осторожен с утюгом.
  • Ты о пожаре услыхал, скорей об этом дай сигнал.
    Пусть помнит каждый гражданин, пожарный номер – 01.


01 – это не только номер пожарной службы, это номер службы спасения. Теперь Муравьишке все понятно, и он, так же как и вы, запомнит эти правила.


Физминутка.
Мы пожарниками были (сгибая ноги, наклоняются, имитируя  надевание комбинезона)
И пожар мы так тушили (соединяют руки, как будто держат шланг)
Поворачиваем шланги вправо (туловище и руки поворачивают вправо)
Поворачиваем шланги влево (туловище и руки поворачивают влево)
Раз, раз, раз, раз и огонь погас (руки поднимают вправо и вверх, влево и вверх, руки опускают влево и вниз, вправо и вниз, и в конце разводят руки в стороны).


3.6  Работа по учебнику (страница 34).
– Мы отправляемся на кухню. Здесь мамино царство. Как вы понимаете смысл этой фразы?
– Кухня – не место для игр. Почему?
– Рассмотрите рисунок, какие электроприборы вы можете встретить на кухне?
– Правила обращения с электроприборами мы уже повторили. Но на кухне есть еще опасные предметы: ножи, вилки, ножницы. Для чего они нужны?
– Как правильно обращаться с ними, чтобы не пораниться?
– Посмотрите внимательно на страницу и скажите, о чем, опасном иногда, мы еще не говорили?
– Чем лекарства могут быть опасны?
– Лекарства должны лечить. Но только взрослый человек должен контролировать прием лекарства, так как принятое неправильно, оно может принести вред. И даже витамины, сладкие и приятные на вкус, нужно принимать в присутствии взрослых и в тех дозах, которые указаны в инструкции. Если съесть их большее количество, то на коже может высыпать сыпь, а может произойти и еще худшее – отравление.


3.7 Работа в парах.
– Подумайте друг с другом и скажите, какие опасности могут подстерегать в ванной комнате, и как их избежать?
– Вот и закончилась наша экскурсия по современному дому. Но не только в домах нас подстерегают опасности.


 4 Повторение и закрепление ранее изученного материала.


4.1 Фронтальный опрос
– Мы все живем в городе и каждый день ходим по улице, в том числе и по дорогам. Чтобы не случилось опасных ситуаций с нами на дорогах, мы должны знать и выполнять правила дорожного движения.
– Какие правила дорожного движения вы знаете?
– Где необходимо переходить дорогу?
– Что означают цвета светофора?


4.2 Дидактическая игра “На дороге”.
– Как вы знаете и выполняете правила дорожного движения, мы узнаем в игре “На дороге”.
– Помните, вы не должны ошибаться, и на свой свет “проезжать” и “проходить” дорогу.
(Дети делятся на две команды: пешеходы и водители. И на разметке перекрестка расходятся на свои места. На перекрестке стоит “светофор”, загораясь разными цветами, он дает дорогу пешеходам, затем водителям. Через некоторое время команды меняются местами)
– Какая команда победила?
– Что помогло им победить?
– Совет проигравшим – быть более внимательными при переходе через дорогу.


4.3 Практическая работа “Угадай знак и раскрась его”.
– Угадай знак: Пешеход, пешеход, помни ты про переход,
Подземный, наземный, похожий на зебру.
Знай, что только переход от машин тебя спасет.
– Как называется этот знак?
– Какого цвета будет ободок дорожного знака “Пешеходный переход”?
– В рабочих тетрадях раскрасьте этот дорожный знак.


 

5 Рефлексия .
– Что понравилось на уроке?
– Какая работа вызвала трудность?
– С какими правилами при работе с электроприборами вы познакомились?
– Для чего нужно знать и выполнять правила дорожного движения?
Спасибо за урок.

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл okr.mir_.docx23.54 КБ

Предварительный просмотр:

Урок по окружающему миру в 1 классе.

Тема урока :    "Что вокруг нас может быть опасным?"

Цель урока: Учить детей видеть опасность со стороны самых обычных вещей и соблюдать осторожность при обращении с ними.

Задачи урока.

  • Развивать коммуникативные умения при работе в парах.
  • Способствовать расширению кругозора, обогащению словарного запаса учащихся; развивать умения работать с разными информационными источниками: учебником, схемами, знаками.


  • Учить предвидеть опасность со стороны бытовых предметов (электроприборов, острых предметов, лекарственных препаратов), соблюдать правила безопасного поведения при обращении с ними.
  • Повторить и закрепить знания правил дорожного движения при переходе через дорогу.
  • Способствовать расширению кругозора.


  • Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Личностные результаты:

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
  • развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки, принятие решений;
  • осознание значимости в речи математических терминов; актуализация мыслительной и вычислительной деятельности;
  • формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и  алгоритму;
  • формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
  • прислушиваться к речи учителя, внимательно слушать загадки.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно организовывать свое рабочее место;
  • развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока;
  • оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
  • прогнозировать предстоящую работу (ставить цель);
  • осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
  • отработка вычислительных навыков и навыков письма цифр; математических знаков.
  • целеполагание, оценка;
  • уметь быстро и четко следовать указаниям учителя;
  • оценка усвоенного материала;
  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

  • развивать умение извлекать информацию из вопросов, иллюстраций, текстов, загадок; наглядного материала.
  • на основе анализа объектов делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам;
  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (в начале урока);
  • поиск и выделение необходимой информации, свободная ориентация и восприятие математических  текстов (стихи);
  • применение методов информационного поиска (на протяжении всего урока);
  • структурирование знаний (итог урока);
  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме и письменной (работа с текстом задачи, текстов устного счета);
  • выделение необходимой информации, построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности.
  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

  • развиваем умение слушать и понимать других, принимать учебную задачу;
  • планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей;
  • строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль деятельности;
  • оформлять свои мысли в устной форме;
  • умение работать в паре, в группе, индивидуально;
  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
  • постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
  • участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное;
  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
  • воспитание наблюдательности, внимания, любви к природе, развитие чувства прекрасного;
  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, математическим языком ,терминами.

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.

Формы работы: индивидуальная, коллективная.


Оборудование: путеводный плакат с изображением дома (лифт, гостиная, ванная комната, кухня), карточки с изображением электроприборов и бытовых предметов (вязальные спицы, вилки, швейные иглы), схемы – правила по технике безопасности с электроприборами, учебник, рисунки Муравьишки и Мудрой черепахи, макет светофора.

Ход урока


1. Организационный момент.


2. Постановка цели.
– Сегодня на уроке мы узнаем, что обычные вещи и предметы, которые есть у каждого из вас дома, могут быть опасными для вашего здоровья, если с ними обращаться неосторожно.


3. Изучение нового материала.
3.1 Актуализация знаний.
– Прочтите пословицу, написанную на доске: “Мой дом – моя крепость”.
– Объясните, как вы понимаете ее смысл.
– Действительно, современные дома не похожи на крепости, но и они защищают нас от ветра, холода, дождя, от злых людей. Любопытный Муравьишка желает познакомиться с домом человека. Поможем ему в этом. Что представляет собой современный дом? (Это здание, построенное из кирпича или панельных плит. Если оно высотное, то для удобства передвижения есть лифт).


3.2 Формулировка правил безопасного пользования лифтом.
– Какие правила пользования лифтом вы знаете?
– Что необходимо делать, если вы застряли в лифте?
– Как нужно себя вести, если выключился свет в лифте?
Мы с вами и Муравьишкой поднялись в лифте и оказались в квартире.


3.3 Сопоставление и выявление закономерностей.
– Некоторые вещи и предметы в квартире могут быть опасными и безопасными; могут помогать человеку, а могут и мешать. Это зависит от человека. Если он умеет правильно пользоваться вещами, электроприборами, знает их свойства, то они никогда не навредят его здоровью. А что для человека важнее всего?
– Какие вещи или приборы могут быть опасными в комнате, вы узнаете, отгадав загадки детей (выходит группа детей загадывать загадки, после отгадывания последних, демонстрируют изображения электроприборов)

  • После стирки у простынки, он разгладит все морщинки.
    Только ты его не тронь, он горячий, как огонь. (Утюг)
  • Ходит, бродит по коврам, водит носом по углам,
    Пыль и сор его обед, где он был, там пыли нет. (Пылесос)
  • Что за чудо, что за ящик? Сам певец и сам рассказчик.
    И к тому же заодно демонстрирует кино. (Телевизор)
    – Что общего есть в этих приборах?
    – Какие предметы на карточках вы отнесете в эту группу? Почему?
    – А какие предметы вы отнесете во 2 группу? Почему? (Ножницы, спицы для вязания, швейные иглы)

3.4  Формулировка правил по безопасному пользованию электроприборами. 
1– Действительно, телевизор, светильник, утюг, магнитофон – это электроприборы. Они работают благодаря электрическому току. Какие правила безопасности необходимо соблюдать при работе с электроприборами?
– Мудрая черепаха принесла эти правила в картинках Муравьишке, а он не может их понять. Ребята, помогите ему.
– Рассмотрите рисунок – схему. Что изображено? Как можно понять этот схематический рисунок?
(Правило №1. Нельзя мокрыми руками включать и выключать электроприборы)
(Правило №2. Нельзя выключать электроприборы, дергая за шнур)
– Что необходимо помнить при окончании работы с электроприборами?
– Как тушить пожар, который возник в результате возгорания электроприбора?
– Надо помнить, что включенные электроприборы нельзя тушить водой, так как вода проводит ток. Сначала их надо отключить, а потом тушить пожар.


3.5 Формулировка правил пожарной безопасности.
– Правила поведения при пожаре вы найдете в стихотворении, которое прочтут вам дети.

  • Не играй, дружок, со спичкой! Помни ты, она мала,
    Но от спички – невелички может дом сгореть дотла.
  • Чтоб он не стал твоим врагом,
    Будь осторожен с утюгом.
  • Ты о пожаре услыхал, скорей об этом дай сигнал.
    Пусть помнит каждый гражданин, пожарный номер – 01.


01 – это не только номер пожарной службы, это номер службы спасения. Теперь Муравьишке все понятно, и он, так же как и вы, запомнит эти правила.


Физминутка.
Мы пожарниками были (сгибая ноги, наклоняются, имитируя  надевание комбинезона)
И пожар мы так тушили (соединяют руки, как будто держат шланг)
Поворачиваем шланги вправо (туловище и руки поворачивают вправо)
Поворачиваем шланги влево (туловище и руки поворачивают влево)
Раз, раз, раз, раз и огонь погас (руки поднимают вправо и вверх, влево и вверх, руки опускают влево и вниз, вправо и вниз, и в конце разводят руки в стороны).


3.6  Работа по учебнику (страница 34).
– Мы отправляемся на кухню. Здесь мамино царство. Как вы понимаете смысл этой фразы?
– Кухня – не место для игр. Почему?
– Рассмотрите рисунок, какие электроприборы вы можете встретить на кухне?
– Правила обращения с электроприборами мы уже повторили. Но на кухне есть еще опасные предметы: ножи, вилки, ножницы. Для чего они нужны?
– Как правильно обращаться с ними, чтобы не пораниться?
– Посмотрите внимательно на страницу и скажите, о чем, опасном иногда, мы еще не говорили?
– Чем лекарства могут быть опасны?
– Лекарства должны лечить. Но только взрослый человек должен контролировать прием лекарства, так как принятое неправильно, оно может принести вред. И даже витамины, сладкие и приятные на вкус, нужно принимать в присутствии взрослых и в тех дозах, которые указаны в инструкции. Если съесть их большее количество, то на коже может высыпать сыпь, а может произойти и еще худшее – отравление.


3.7 Работа в парах. 
– Подумайте друг с другом и скажите, какие опасности могут подстерегать в ванной комнате, и как их избежать?
– Вот и закончилась наша экскурсия по современному дому. Но не только в домах нас подстерегают опасности.


 4 Повторение и закрепление ранее изученного материала.


4.1 Фронтальный опрос
– Мы все живем в городе и каждый день ходим по улице, в том числе и по дорогам. Чтобы не случилось опасных ситуаций с нами на дорогах, мы должны знать и выполнять правила дорожного движения.
– Какие правила дорожного движения вы знаете?
– Где необходимо переходить дорогу?
– Что означают цвета светофора?


4.2 Дидактическая игра “На дороге”.
– Как вы знаете и выполняете правила дорожного движения, мы узнаем в игре “На дороге”.
– Помните, вы не должны ошибаться, и на свой свет “проезжать” и “проходить” дорогу.
(Дети делятся на две команды: пешеходы и водители. И на разметке перекрестка расходятся на свои места. На перекрестке стоит “светофор”, загораясь разными цветами, он дает дорогу пешеходам, затем водителям. Через некоторое время команды меняются местами)
– Какая команда победила?
– Что помогло им победить?
– Совет проигравшим – быть более внимательными при переходе через дорогу.


4.3 Практическая работа “Угадай знак и раскрась его”.
– Угадай знак: Пешеход, пешеход, помни ты про переход,
Подземный, наземный, похожий на зебру.
Знай, что только переход от машин тебя спасет.
– Как называется этот знак?
– Какого цвета будет ободок дорожного знака “Пешеходный переход”?
– В рабочих тетрадях раскрасьте этот дорожный знак.


 

5 Рефлексия .
– Что понравилось на уроке?
– Какая работа вызвала трудность?
– С какими правилами при работе с электроприборами вы познакомились?
– Для чего нужно знать и выполнять правила дорожного движения?
Спасибо за урок.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация к уроку окружающего мира "Что вокруг нас может быть опасным?" 1 класс

Презентация разработана для 1 класса. Автор учебника  "Мир вокруг нас. 1 класс." Плешаков А.А. Презентация может быть использована на этапе актуализации знаний и мотивации, открытии нового знания...

Урок по окружающему миру "Что вокруг нас может быть опасным" 1 класс

Дети, путешествуя по комнатам квартиры, выявляют опасные предметы, сформулируют правила пользования опасных предметов. Используется групповые и коллективные формы работы....

Презентация к уроку окружающего мира "Что вокруг нас может быть опасным?" 1 класс

Презентация к уроку окружающего мира "Что вокруг нас может быть опасным?"  1 класс...

Конспект открытого урока по окружающему миру "Что вокруг нас может быть опасным"

Конспект открытого урока по окружающему миру "Что вокруг нас может быть опасным"...

Урок окружающего мира "Что вокруг нас может быть опасным?"

Учащиеся познакомятся с опасностями, которые подстерегают их дома; научатся правильно себя вести в чрезвычайных ситуациях....

Конспект урока по окружающему миру "Что вокруг нас может быть опасным?" Школа России 1 класс

Структура урока «Открытие нового знания» КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУТема: Что вокруг нас может быть опасным? Цели деятельности учителя: Научить детей видеть опасность со с...