урок по русскому языку
план-конспект занятия по русскому языку (3 класс) по теме

Дата

06.02.18г.

Класс

3

Урок

№98(18)

Тема

ИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ

Цель

Способствовать развитию умения анализировать таблицу «Склонение имен существительных» по вопросам учебника

Задача

Организовать наблюдение над существительными через выведения учащимися на необходимость использования их в речи.

Развитие речи, внимания, умения анализировать, классифицировать, развитие навыков самооценки, самоконтроля.

Воспитание трудолюбия, умения доводить начатое дело до конца

Тип урока

Усвоение новых знаний и способов действий / решение частной
и учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Личностные
результаты

Обладают целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные: общеучебные – извлекают информацию из учебного текста; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

Основное содержание темы, понятия
и термины

Падежи имен существительных: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный. Падежные вопросы. Изменение имен существительных по вопросам, по падежам (склонение имен
существительных). Словосочетания

Оборудование

Учебник, с. 36–37. Таблица «Склонение имен существительных» печатные буквы ,презентация

Этапы урока

Формы, методы,
методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы
контроля

осуществляемые
действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствует учащихся.

Вот книжки на столе,

А вот тетрадки.

Не хочется играть

Сегодня в прятки.

Сегодня в классе у ребят

Урок уж очень важный.

А почему он важный –

Скажет каждый!

– Проверим готовность
к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют
наличие индивидуальных учебных принад-лежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость
на слова учителя

Наблюдение

II. Работа
над ошибками

Повторение

Жёлтая шляпа

Фронтальная.

Словесный, практический. Сооб-

щение учителя, упражнение

Словарь

Зачитывают

Сообщает итоги работы, обращает
внимание на допущенные ошибки, организует работу над ними..

Чистописание: Мм, ом, ол, вст, нпр.

 Доска

Прочитайте самостоятельно пословицы, которые приготовила для вас я и найдите словарные слова. Запишите эти слова в тетради.

Декабрь год кончает, а зиму начинает.

Мороз не велик, а на дороге стоять не велит.

Январь году начало, а зиме середина.

Готовь сани летом, а телегу – зимой..

Вьюги да метели под февраль налетели.

. (объяснить смысл пословицы).физмин для глаз

Любишь кататься, люби и саночки возить. (объяснить смысл пословицы).

– Какой частью речи является слово «кататься» (глагол). Докажите.

 – Образуйте от глагола «кататься» имя существительное. (каток, катание).

 – Выясним лексическое значение слова «каток».

1.  Ледяная площадка для катания на коньках.

 2. Машина, которая уплотняет (прикатывает) асфальт или дорожное покрытие.

 3. Приспособление для глажения тканей посредством катания.

 4. Каток, который прицепляют для разбивки комьев на полях.

Вывод: Каток – многозначное слово.

– Почитайте записанные слова. На какие группы можно их разделить, по каким признакам?

Название зимних месяцев.

Сочетание -оро-.

Слова с ь знаком на конце.

Имена существительные и глаголы.В Керчи открылся каток.

Слушают учителя,
выполняют работу
над ошибками

Анализируют результаты своей деятельности, корректируют знания

Работа над ошибками, упражнение

 III. Постановка учебной задачи

Красная шляпа

Фронтальная.

Словесный.

Чтение, беседа

–Каток, катка катку ,катком, о катке  Проблема

 Прочитайте вопрос
на с. 36 и сформулируйте
тему и учебную задачу
урока

Читают, предлагают
формулировки темы
и учебной задачи урока

Принимают учебную
задачу, сформулированную под руководством учителя

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Изменение имени существительного по вопросам (упр. 64)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
практический. Упражнение,
беседа

Организует совместную
работу с упражнением,
беседу по уточнению
и конкретизации первичных знаний

Выполняют задания упражнения

Устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют анализ, сравнение

Упражнение

2. Склонение имен существительных (правило, таблица,
с. 36–37)

Коллективная.

Словесный.
Работа с правилом и таблицей

Организует работу с пра-вилом и таблицей, беседу по их содержанию–

 Сколько раз имя существительное изменило форму. (6 раз)

 – В русском языке 6 падежей.

(Открыть таблицу название падежей)

 – Прочитайте их и запишите в тетради в сокращенном варианте.

И.п.

 Р.п. (и т.д. столбиком).

– Чтобы лучше запомнить названия падежей, послушайте сказку.

Он еще не родился, а уже думали, какое дать ему имя и решили назвать – именительным. Родился – стал родительным. Он рос, но был еще малышом, ему все давали, и он стал дательным. Но он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал винительным. Потом подрос, стал творить добрые дела и называться творительным. Он всем стал предлагать свою помощь, о нем все заговорили и называли теперь предложным. Прямо так и говорили, когда вспоминали его. презентация

Приготовить печатные буквы на доске падежи

Читают и запоминают правило; работают
с таблицей

Используют знаково-символические средства для решения учебной задачи

Правило,
таблица

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Проводит физкульт-
минутку

Выполняют движения
по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий.

Падежи и падежные вопросы
(упр. 65)

Коллективная.

Словесный. Упражнение,
беседа, работа
с таблицей

Работа у доски

Обеспечивает усвоение знаний падежей и падежных вопросов, навыки работы
с таблицей 

Запишите предложение с комментированием.

Маленькая девочка любовалась хрупкой снежинкой.  

(Выполнить синтаксический разбор предложения).  Как мы устанавливаем связь слов в предложении?

Назовите имена существительные в этом предложении.

Что можете о них сказать? (Одушевленные или неодушевленные)

Докажите (Используем вопросы кто? или что?)

Чем отличаются?  (Снежинкой – изменилась форма слова).

Что такое словоизменение?

Для чего нужно словоизменение? (Для связи слов в предложении)

– Установим связь между словами помощниками и именами существительными «девочка» и «снежинка». На доске таблица.         

Слово-помощник Девочка        Снежинка                  

Есть                  

Нет                  

Обрадоваться                  

Вижу                  

Доволен                  

Думаю                   

Постепенное заполнение таблицы.

– К какому из этих слов подходит существительное? (Есть)

 – Что просится между этими словами? (Вопрос)

 – Будем устанавливать связь этих слов при помощи вопросов.

 – Можно ли так сказать нет девочка? Почему?

 – А как поступить?

 – Нет кого? Девочки.

 – Почему так (По смысловой связи).

 – Что вы заметили при заполнении таблицы? (Имена существительные изменялись по вопросам.)

 – Они разные. Менялось и окончание слова.

Правило. Изменение имен существительных по вопросам – есть изменение по падежам.

Отвечают на вопросы упражнения в ходе работы с таблицей; запоминают названия падежей
и падежные вопросы

Извлекают необходимую информацию из таблицы; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи

Упражнение, беседа
по вопросам

 VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:

Урок помог мне…

Для меня было сложным…

Мне понравилось…

Заканчивают предло-
жения в зависимости
от своего состояния,
впечатления от урока

Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

Домашнее задание: правило,
таблицастр.37

*Произменять слово мороз

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание
и способы выполнения
домашнего задания.

Проверяет соответст-
вующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание в соответствии
с уровнем своего
развития