УУД на занятиях по экономике в начальной школе
материал по окружающему миру (4 класс) на тему

Универсальные учебные действия на уроках экономики в начальной школе

педагог дополнительного образования Сосновских И.Г.

МОУ лицей «МОК № 2»

Важной целью современного школьного образования является развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Формируется умение учиться благодаря развитию у учеников универсальных учебных действий (УУД).

Развитие интереса учащихся к любому предмету строится не только на содержании изучаемого материала, но и за счет вовлечения учащихся в активную познавательную деятельность.

Учителя постоянно ведут поиск новых методов и приёмов обучения, которые активизировали бы умственную деятельность учеников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний, развивали любознательность.

В своей педагогической практике на уроках  экономики я применяю игровые технологии. Мне кажется, что эти технологии позволяют в естественной и непринужденной атмосфере формировать личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД в том числе и на ступени среднего общего образования.

Дидактические игры являются ценным средством воспитания умственной активности детей, они активизируют психические процессы, вызывают у детей живой интерес к процессу познания. Они помогают сделать любой учебный материал увлекательным, вызывают у детей глубокое удовлетворение, создают радостное рабочее настроение, облегчают процесс усвоения знаний. Игры формируют личностные УУД, поскольку позволяют сделать обучение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.

Игровые технологии выгодно отличаются от других методов обучения тем, что позволяют ученику быть лично причастным к функционированию изучаемого явления, дают возможность прожить некоторое время в «реальных» жизненных условиях. И когда учащиеся в процессе игры ищут ответы на поставленные вопросы, исследуют изучаемый объект, формируются познавательные УУД.

В процессе игры учащиеся учатся слышать, слушать и понимать друг друга, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, то есть происходит формирование коммуникативных УУД. 

Игра – единственная сфера жизни, в которой ребенок сам определяет цели и средства, сам планирует, контролирует, корректирует свои действия. А это уже формирование регулятивных УУД, которые обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью. 

В своей практике использую ролевые игры для изучения нового материала, игры для закрепления полученных знаний,  обобщающие игры,   игры-соревнования.

Очень часто для удобства проведения игры, я создаю презентацию, например, в программе Microsoft Office Power Point. С помощью гиперссылок открываются вопросы по теме, а в дальнейшем правильный ответ на поставленный вопрос.

В деловой экономической игре "Упаковка" моделируется фабрика по производству упаковок. Все участники игры делятся на 3 – 4 группы, представляя изготовление упаковок для различных товаров.

Игра «Кастинг» позволяет изучить новые профессии и уровень заработной платы в различных отраслях экономики. Игра «День зарплаты»  позволяет понять, из каких статей бюджета получают деньги государственные служащие. Игра «Дерево решений» еще раз подчеркивает, что у человека всегда есть возможность выбора.

В качестве разминки вначале занятия я провожу игру по карточкам «Муха».  На карточках в ячейках таблицы 4х5 записаны экономические понятия. «Муха» летает в  определенных направлениях, диктуемых учеником, и приземляется на ячейку, где встречает другого ученика, который объясняет экономический термин. Универсальность этой игры в том, что термины можно подготовить по любой теме, а ведущим хочется быть каждому. Таким образом закрепляются новые экономические понятия.

Игра «Заработать на жизнь» моделирует кругооборот ресурсов, товаров, услуг и денег, помогает разобраться в нем с позиций домашних хозяйств и фирм.

В конце учебного года для обобщения и повторения полученных знаний учащиеся играют в «Счастливый случай» совместно с родителями. Эта игра активизирует познавательную деятельность, создает условия для состязательной деятельности,  дает возможность продемонстрировать творческие и интеллектуальные способности учащихся, способствует повышению самооценки, дает практические советы.

Учащиеся принимают участие и в других деловых экономических играх с удовольствием, а победители получают вознаграждение.

Я считаю, что деловые игры проявляют интерес у учащихся к изучаемому материалу, выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности.