Учебное занятие по окружающему миру
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

• животный и растительный мир леса;
• экологические связи в сообществе;
• значение сообщества для человека;
• влияние человека на сообщество;
• меры охраны леса.

• рассказывать о растениях и животных леса;
• составлять цепи питания и объяснять некоторые взаимосвязи, существующие в сообществе;
• составлять памятку.

№ УЭ

Содержание учебного материала

Деятельность учащихся

Ι

Организационный момент.

1.0.

Цель: проверить готовность учащихся к началу занятия.

• Проверьте, все ли готово у вас к началу урока?

Самоорганизация,

самопроверка

1.1.

Эмоциональный настрой

Сегодня урок необычный у нас

Готов к нему, вижу, каждый из вас

Улыбка, уверенность.

Что ж: «Так держать!»

За парты садитесь, пора начинать!

Эмоциональный настрой

1.2.

Сообщения синоптиков

• Вы хотели бы узнать прогноз погоды?
• Синоптики, пожалуйста, вам слово.

Рассказ учащегося по плану:

     Ученик

1. Температура воздуха …
2. Облачность, наличие ветра …
3. Осадки, их виды …
4. Какие наблюдаются явления природы: туман, роса, иней и т. д.?

Самоосмысление, самовыражение

ΙΙ

Актуализация опорных знаний.

2.1.

Цель: подвести учащихся к теме урока, вывести тему урока и целеполагание.

- Итак, отправляемся в путь. А девизом нашего урока будут слова: Слайд 1

«Наблюдай и восхищайся,

  Изучай и береги!».

• Чтобы узнать, о чем пойдет речь на уроке, я предлагаю вам послушать стихотворение:

Хочу пригласить вас сегодня в лес.

В добрый лес, могучий лес,

Полный сказок и чудес.

Слайд 2

Если внимательны будете, дети,

Тайны чудные откроете эти.

Лес не только для нашей забавы.

В нем - деревья, ягоды, травы.

Птицы, звери, и прочие твари

Ученые тоже работают тут,

Лес они сообществом зовут.

• Кто догадался, какова тема урока?

Слайд 3

Лес – природное сообщество.

-    Что такое сообщество? (словарь)

-    СООБЩЕСТВО - группа растительных или животных организмов, временно или постоянно ведущих совместную жизнь

• Что мы знаем по данной теме?
• Что умеем по данной теме?
• Выполняя различные задания, мы проверим наши знания и умения по теме.
• Будем отмечать наши знания и умения в карточке.

Самоосмысление и самовыражение

через устную работу

Самовывод темы урока.

Целеполагание.

Карточка

2.2.

Работа над алгоритмом.

• Давайте познакомимся с планом изучения природного сообщества - лес.

Слайд 4

1. Название сообщества.
2. Какие организмы составляют сообщества.
3. Экологические связи в сообществе.
4. Значение сообщества для человека.
5. Влияние человека на сообщество.
6. Охрана сообщества.

Самоосмысление.

Самовыражение через устную работу над планом

ΙΙΙ

Отработка материала

3.0.

Цель: отработать умения и навыки  по теме через выполнение заданий различного характера.

3.1.

• Ученые называют лес сложнейшим многообразным живым организмом. Объясните, почему?

Слайд 5

• Внимательно рассмотрите лес.
• С чем вы можете его сравнить? (С лестницей)
• Чем является лес для живых организмов? (Домом)
• А какой это дом? (Многоэтажный)
• Давайте выделим этажи леса, дадим им названия, используя следующие описания.

Слайд 6

• Ученик 1

Многолетние растения с крупным твердым стеблем. (Деревья)

• Ученик 2.

Это многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твердых стеблей. (Кустарники)

• Ученик 3.

Растения с мягкими зелеными стеблями. (Травы)

• Все растения, образующие лес, располагаются в лесу ступенями, или, как их называют в науке, ярусами. 
•        Некоторые леса имеют четыре, пять и даже больше ярусов.
• Ученые располагают их в порядке уменьшения. Давайте назовем их по порядку.

Слайд 7

•         Первый ярус — это главный древесный полог. Его высота доходит до тридцати и даже более метров.
•          Второй ярус — это подрост.
•          Третий — подлесок.
•          Четвертый — травяной покров.
•          Пятый – мхи и лишайники.

Кедр, малина, клюква, мох, береза, шиповник, лишайник, ландыш

• Предлагаю поработать в парах  и заполнить ярусы леса.

• Какие деревья расположились в верхнем ярусе?
• Что вы расположили в среднем ярусе?
• А в нижнем ярусе?
• А какие растения вы поместили в 4 ярус? (Мох и лишайники)
• Почему? (Потому что они растут на самой земле)
• С какой целью выполняли задание? (Учились различать ярусы леса)

Самовыражение через самостоятельную работу

Сверка по ключу

Работа с доской

Подведение итога

3.2.

• А только ли растения составляют природное сообщество - лес?
• Без кого невозможно представить себе лес?

Игра «Фоторобот»

• Поиграем в игру «Фоторобот»
• Ваша задача – собрать животное по фрагментам и немного рассказать о них.

1. Белка
2. Дятел
3. Ласка
4. Ёж
5. Крот
6. Червяк

Проверка Слайд 8 (по щелчку - 6 раз - 6 картинок)

• В каких ярусах леса живут эти животные? Почему?
• Давайте послушаем сообщения ребят, для того чтобы ответить на вопрос.

Ученик 4.

Весь лес – от верхушек деревьев до земли – заселен животными. В лесах благоприятные условия для жизни животных: достаточно корма, не трудно спрятаться, построить гнездо или дом. Животные между собой делят этажи леса: одни живут на деревьях, другие в кустах, третьи на земле или даже под землей. Ярусность в жизни  лесных обитателей заметна на примере размещения птичьих гнезд.

Ученик 5

Тетерев гнездится только на земле, в траве.

Дрозд и зырянка вьют гнезда в кустарниковых зарослях.

Иволги плетут свои гнезда - гамачки высоко в кронах лиственных деревьев.

В чаще леса, на ветвях деревьев прячутся хищные птицы – совы и ястребы.

Дятлы и поползни устраивают свои гнезда в дуплах высоких деревьев.

Насекомые, например муравьи, обитают в основном в нижних «этажах» леса.

В почве живут кроты, землеройки, земляные черви.

Слайд 9

- Обратите внимание, М. М. Пришвин тоже изучил лесные этажи и написал об этом так:

У  птиц и  зверьков в  лесу есть свои этажи:  мышки живут в корнях - в самом  низу; разные птички,  вроде соловья,  вьют  свои  гнездышки прямо на земле; дрозды - еще повыше, на кустарниках; дупляные птицы - дятел, синички, совы – еще повыше;   на  разной высоте по  стволу дерева и  на  самом верху селятся хищники: ястреба и орлы. У них, у зверушек и птиц,  с этажами не  как  у  нас  в  небоскребах:  у  нас  всегда можно с  кем-нибудь перемениться, у них каждая порода живет непременно в своем этаже.

• Взаимосвязаны ли растительный и животный мир в сообществе?

В МГ

3.3.

• Для того, чтобы доказать, что в сообщество все взаимосвязано предлагаю поработать по вариантам по карточкам.
• Составьте из этих слов цепи питания:

1 – вариант: травы – лось – волк

2 – вариант: сосна – жук-короед – дятел – лиса

Слайд 10. Проверка

• А какие цепи питания мы не рассмотрели, но можем составить по данной схеме?
• С чего начинается любая цепь питания?
• Какой же вывод можно сделать?

     Вывод: все в лесу взаимосвязано, неразрывно. Если нарушить эти связи, то нарушится экологическое равновесие.

Работа по карточке

ППС самостоятельно

Контрольная пара у доски (устно)

Самовывод итога работы

3.4.

• Еще об одних обитателях леса мы забыли сказать.
• Догадайтесь, о чем идет речь?

И на горке, и под горкой,

Под березой, и под елкой,

Хороводами и в ряд

В шляпках молодцы стоят. (Грибы)

Слайд 11.

• Как вы думаете, лесу грибы нужны?
• Найдите ответ в учебнике на стр. 179.
• Так каким будет ваш ответ?

Слайд 12.

• Лесу грибы нужны.
• Они помогают деревьям высасывать из почвы воду с растворенными солями.
• Грибами питаются и лечатся животные.
• Грибы способствуют разложению растительных остатков.
• Чтобы проверить, как хорошо вы знаете грибы, предлагаю поиграть в игру «Крестики – нолики»

полоска бумаги у каждого ученика, если согласен с утверждением – X,

если не согласен - 0

1.    Грибы образуют особое царство живой природы

2.    Мухомор – съедобный гриб

3.    Известно более 100 тыс. видов грибов

4.    Грибы не служат пищей для животных

5.    Грибы нужно вырывать вместе с грибницей

6.    Нельзя собирать незнакомые и старые грибы

7.    Все грибы человек может употреблять в пищу

8.    Грибы – помощники деревьев

Слайд 13.

Самопроверка    X  0  X  0  0  X  0  X  

Самовыражение через игру

Фронтальная работа через дискуссию

Самовывод

3.5.

Физминутка

3.6.

Работа по модульной карточке

• Теперь предлагаю перейти к следующим пунктам плана № 4,5 и поработать в МК № 1.
• Возьмите МК, изучите её, прочитайте цель и задание.
• Выполните задания.
• Помощниками вам будут слайды.

Слайд 14 - 15.

-    Давайте проверим 1 задание.

Слайд 16.

-    Давайте проверим 2 задание.

Слайд 17.

• Подводим итог: кому было легко?
• Кому трудно?

Учитель на доске фиксирует результаты: количество учащихся      +                                  -

Самостоятельная работа

Самоосмысление,

самоорганизация через работу в МК

3.7.

Экологические правила.

• Посмотрите, к нам в класс поступила жалоба.

Слайд 18.

Жалоба.

  «Ох, и не любят же меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравится и глаза, говорят у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба»

• Кто это? (Сова)
• Сова с 1964 года находится под охраной государства. Одна сова уничтожает за лето 1000 мышей, которые способны уничтожить 1 тонну зерна.
• Помните, что беречь нужно и тех животных, которые не внесены в Красную книгу. Это хорошо вам известные животные: белка, ёж, синица, дятел и т. д. Их жизнь часто зависит от твоего поведения в природе.
• Поиграем в игру «Ты - мне, я - тебе».
• Я называю правило, вы показываете знак.

1. Не разоряй птичьи гнезда.
2. Не лови и не уноси домой здоровых птенцов и детенышей зверей.
3. Не обрывай паутину и не убивай пауков.
4. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
5. Не разоряй муравейники.
6. Береги лягушек, жаб и их головастиков.
7. Не засоряй лес мусором.
8. Не ломай ветви деревьев и кустарников.
9. Не поджигай лес.
10. Не убивай животных.
11. Не вырубай лес.

• Если составить эти правила, что получится? (Памятка)
• Возьмите на память Памятку.

ПАМЯТКА

12. Не разоряй птичьи гнезда.
13. Не подходи близко к гнездам птиц. По твоим следам их могут отыскать и разорить хищники. Если случайно окажешься около гнезда, не прикасайся к нему, сразу же уходи. Иначе птицы – родители могут насовсем покинуть гнездо.
14. Если у тебя есть собака, не пускай ее гулять в лесу или парке весной или в начале лета. Она легко может поймать плохо летающих птенцов и беспомощных детенышей зверей.
15. Не лови и не уноси домой здоровых птенцов и детенышей зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные.
16. Будем подкармливать птенцов зимой, а весной с помощью старших будем делать для них домики.
17. Не обрывай паутину и не убивай пауков.
18. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
19. Не разоряй гнезда шмелей.
20. Не разоряй муравейники.
21. Береги лягушек, жаб и их головастиков.
22. Не засоряй лес мусором.
23. Не ломай ветви деревьев и кустарников.
24. Не поджигай лес.
25. Не убивай животных.
26. Не вырубай лес.
27. Не топчи и не сбивай грибы.

• Объясните смысл поговорки: «Один человек оставляет в лесу след, сотня – тропу, тысяча - пустыню»

Вывод.

Берегите не только редких животных, но и всех остальных, ведь все животные связаны между собой цепью питания. Поэтому, оберегая одних, вы часто помогаете другим.

Самоосмысление

Самостоятельная работа

ΙV

Итог урока.

4.0.

Цель: подвести итог урока.

• Над какой темой мы с вами работали?
• Почему лес называют природным сообществом?
• А кто на уроке сегодня наблюдал, изучал, восхищался природным сообществом - лес?
• Я довольна вашей работой.

Самовыражение

через беседу по подведению итога урока

V

Информация о домашнем задании.

5.0.

Цель: дать учащимся возможность выбрать  и выполнить задания различного уровня сложности.

Слайд 19.

• с. 180 - 182 - задания «Подумай!», «Проверь себя»,
• разгадай кроссворд
• составь 4 цепи питания

Слайд 20

• Спасибо за работу!

Самовыбор задания

№ УЭ

Учебный материал с указанием задания

Управление обучением

Цель: определить значение леса для человека и влияние человека на лес.

1.

Дополни схему. Расскажи, что дает лес человеку.

Работай самостоятельно

Сверь по ключу

2.

Отметь положительное (+) и отрицательное (-) влияние человека на лес.

Заповедники     , загрязнение воды, почвы, воздуха   , подкормка птиц     , неумеренная охота     , уничтожение растений     , высоковольтные линии связи     , факелы из газа при добыче нефти     , автомобильные дороги     , истребление

животных     , вырубка деревьев     , восстановление и охрана лесов     .

Сделай вывод.

Работай самостоятельно

Сверь по ключу.

ЛЕС

продукты питания

        ЧЕЛОВЕК

одежда

стройматериалы

лекарства

место для отдыха

защитник воздуха