Конспект урока
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)
Открытый урок по теме "Разнообразие животных"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 31.26 КБ |
Предварительный просмотр:
3 класс открытый урок. Окружающий мир. (14 ноября 2018 год)
Учитель: Лигоцкая С.И.
Тема: Разнообразие животных
Цель: создать условия для ознакомления с разнообразием мира животных.
Задачи урока:
1.Образовательные: систематизировать материал об известных группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), познакомить с новыми группами (пресмыкающиеся, земноводные), выделить существенные признаки животных разных групп.
2.Развивающие: способствовать развитию умений сравнивать и выделять главное; б)развитию познавательного интереса.
3.Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе.
Планируемые УУД:
Личностные УУД:
- выражать положительное отношение к предмету познания;
- проявлять познавательный интерес и познавательную инициативу к изучению предмета, учебной деятельности;
- осваивать и принимать свою социальную роль обучающегося;
- совершенствовать личностные качества, умение учиться, способность к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
- позитивная самооценка своей учебной деятельности.
МетапредметныеУУД:
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
- контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение;
- предвосхищать результат своей деятельности, определять возможный вариант ответа, уровень усвоения знаний;
-владеть волевой саморегуляцией для преодоления интеллектуальных затруднений.
Познавательные УУД:
- самостоятельное выделение и формулирование учебной цели;
- ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного);
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
–построение логической цепи рассуждения;
– выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные УУД:
- воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения;
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
– слушать и понимать речь других;
— инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Предметные:
обучающиеся получат возможность научиться:
- различать группы животных и выделять их признаки;
- проводить групповые исследования на выявление признаков животных;
- извлекать информацию из дополнительных источников знаний;
- объяснять, как различать группы животных и их признаки, используя полученную информацию;
- группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: насекомые–рыбы–птицы–звери-земноводные–пресмыкающиеся (животные);
- осознавать ценность природы необходимость нести ответственность за её сохранение;
- соблюдать правила экологического поведения в природе.
Технологии, методы:
1. ИКТ
2. Словесный, наглядный, исследовательский.
Формы познавательной деятельности: групповая (работа парами, группами), коллективная, индивидуальная
Оборудование:компьютер, проектор, презентация к уроку, учебник. Атлас-определитель, рабочая тетрадь на печатной основе.
Ход урока
I Организационный момент. Психологический настрой. (Слайд № 1)
Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Хорошо запоминать
ІІ Проверка домашнего задания
- 1 .Посмотрите внимательно на экран и назовите лишний предмет. (Слон, собака, паук, ландыш). Слайд 2
- К какому царству относится этот предмет? (К царству растений).
- Как называется наука, которая изучает растения? (Ботаника)
- Какую роль играют растения в жизни людей и животных? (Человек получает от растений кислород, пищу, ткани, древесину. Животным растения дают кислород, служат для них убежищем, пищей, лекарством)
- Да ребята, жизнь без растений на земле немыслима.
II Актуализация знаний (Слайд № 2)
- Посмотрите внимательно на экран. Как одним словом назвать оставшиеся предметы? (животные)
- Что можно о них сказать? (они разные)
- Кто попробует сформулировать тему урока? ( Разнообразие животных)
III Постановка учебной цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (Слайд№ 3)
- Какова будет тема урока?
- Какова цель нашего урока?
(Cегодня мы поговорим о разнообразии животных и подробнее познакомимся с новыми группами животных. А поможет нам в этом наука зоология).
- Прочитайте в учебнике, что изучает наука зоология.
- Как вы думаете, как называются учёные, которые занимаются этой наукой?
Зоология — это наука, изучающая животных, которые в настоящее время обитают на Земле или существовали в прошлые эпохи.
Зоологи исследуют строение животных, функции отдельных органов и систем органов, поведение, размножение и индивидуальное развитие, а также происхождение, эволюцию и значение животных в природе и для человека.
IV Этап усвоения новых знаний (Слайд № 4-12)
- Мир животных очень разнообразен.
- Мы, покидая царство растений, переходим к изучению животных. Сегодня на уроке мы рассмотрим новую классификацию животных, их групповые признаки
Ученые – зоологи делят царство животных на большое число групп.
Вхождение в тему- Мы уже знаем несколько групп животных . Давайте их вспомним…( Насекомые, птицы, рыбы, звери)
- Приведите примеры
- Сегодня на уроке мы составим таблицу, в которой отразятся отличительные признаки групп животных. Начнём составлять
Группа животных | Отличительные признаки (количество ног, покров) |
Звери | Тело покрыто шерстью, имеют по 4 лапы |
Рыбы | тело покрыто чешуей, передвигаются с помощью плавников |
Птицы | Тела покрыты перьями, 2 ноги |
Насекомые | Три пары ног( 6 ног) |
Проблемная ситуация(Слайд № 13)
- Молодцы! Вы отлично справились с заданиями.
Посмотрите на следующий слайд. Изображение змеи и лягушки. К каким группам по вашему мнению относятся эти животные?
- Да вот это настоящая головоломка. Как тут быть? Что делать? Ваши предложения!
Работа в группах(по учебнику) (Слайды№13-14)
- А давайте не будем спорить и заглянем в учебник на страничку 7.
(Дети читают ответ на вопрос по вариантам .)
(Работая в группах, ребята выясняют, куда поместить лягушку, куда – змею. Проводят исследовательскую работу: по отличительным признакам насекомых, птиц, рыб и зверей, отмечают их место обитания, покров тела и как они передвигаются. И предполагают, что существует ещё две группы животных)
- Дополните схему еще двумя группами животных.
Группа животных | Отличительные признаки |
Звери | Тело покрыто шерстью, имеют по 4 лапы |
Рыбы | тело покрыто чешуей, передвигаются с помощью плавников |
Птицы | Тело покрыто перьями, 2ноги |
Насекомые | Три пары ног |
Пресмыкающиеся | Тело покрыто сухими чешуйками или панцирем |
Земноводные | голая, влажная кожа,4 лапы |
- Но и это ещё не всё! Сейчас вам будут рассказывать о других группах, вам нужно будет запоминать названия и отличительные признаки, и наша таблица будет обновляться.( слайды 15-25).
Группа животных | Отличительные признаки |
Звери | Тело покрыто шерстью, имеют по 4 лапы |
Рыбы | тело покрыто чешуей, передвигаются с помощью плавников |
Птицы | Тело покрыты перьями, 2 ноги |
Насекомые | Три пары ног |
Пресмыкающиеся | Тело покрыто сухими чешуйками или панцирем |
Земноводные | ;голая, влажная кожа,4 лапы |
Паукообразные | они имеют 8 ног (4 пары) |
Черви | Имеют мягкое, часто гладкое тело, ног нет |
Ракообразные | Тело покрыто панцирем, имеют 2 клешни |
Моллюски | Имеют мягкое тело, которое у многих защищено раковиной, ног нет |
Иглокожие | Тело покрыто иголками, ног нет |
Игра. Работа с иллюстрациями учебника, где изображены животные.
- Вернитесь на страницу 5. Назовите каждое из изображенных на рисунке животных и укажите группу, к которой они относятся. Схема будет вам помощница.
VФизминутка «Звери»
VI Первичное закрепление.
- Самостоятельная работа.
Работа в группе. «Кто из них кто?»
Распределите животных по группам . Работа выполняется группой у интерактивной доски с использованием электронного приложения.
Стрекоза, крот, червь, жаба, рак, рысь, крокодил, орел, омар, краб, лягушка, осетр, бобр, страус, уж, кальмар, пчела, сёмга, ящерица, морская звезда, паук, пиявка, скорпион.
2.Рассказ учителя о видовом разнообразии животных.
Заполнение таблицы в рабочей тетради на печатной основе о количестве видов разных групп животных.
3.Самостоятельная работа учащихся с атласом определителем.
Рассматривание иллюстрации ст.172 и чтение информации о разных видах синиц, встречающихся в Подмосковье. ( Работа в группе. Распределение обязанностей. Каждый ученик готовит информацию о одном виде синиц. Рассказывают.)
VII Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению(Слайд № 28)
с. 5-8, отвечать на вопросы.Работа в тетради для самостоятельной работы. (№1)
Обучающиеся дополняют схему «Разнообразие животных» примерами животных своего края. Выполнить задание в тетради поможет дополнительный материал.
VIIIРефлексия (подведение итогов занятия) (Слайд №29)
У каждого на столе лист самооценки. Дети устно дополняют предложения
Самооценка (рефлексия)
Сегодня я узнал… - Я смог…
– Какой этап работы вам показался трудным? Почему?
– Какой этап работы вам показался интересным? Почему?
– Полезным был для вас урок или нет?
IХ Оценки за урок
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/29/picture-34477-1509271580.jpg)
конспект урока по русскому языку 4 класс " Имя прилагательное", конспект урока по математике 4 класс "Деление многозначного числа на однозначное"
Конспект урока по русскому языку ( 4 класс). Автор учебника - Рамзаева. Тема урока - " Имя прилагательное". Тип урока - открытие новых знаний. Конспект урока по математике ( 4 класс). Автор -...
Конспект урока окружающий мир на тему "Равнины и горы". В конспекте указаны этапы урока и виды деятельности учителя и учащихся.
В конспекте урока расписаны этапы урока и виды деятельности учащихся на каждом из них. Знакомство с новым материалом подводится через решение проблемной ситуации. На уроке дети работают в парах, групп...
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/07/picture-263578-1370551346.jpg)
План-конспект урока по физической культуре для 4 класса. Конспект - урока: Использование современных танцевальных фитнес программ на уроке физической культуры
Цель: Повысить интерес к занятиям физическими упражнениями, через музыкально - двигательную деятельность учащихся, содействовать поддержанию и развитию их активности.Задачи:1.Формировать двигате...
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/06/picture-430585-1449418295.jpg)
План-конспект урока по чтению (1 класс) по теме: Конспект урока литературного чтения в 1 классе ."Школа 2100"
Урок литературного чтения в 1 классе «Школа 2100»Тема: Недолгая красота весны.( Николай Иванович Сладков «Бегство цветов» )Цель: формирование читательской компетенции учащихсяЗадачи: - форм...
![](/sites/default/files/pictures/2014/07/16/picture-464210-1405498915.jpg)
Конспект интегрированного урока для 1 класса (окружающий мир - математика). Конспект урока по математике для 4 класса
Урок можно проводить как в классе так и в условиях выездной школы.Тема: Как появилась наука геометрия.Ожидаемый результат: ученик, который умеет отличать кривую линию от прямой. Ребенок, у котор...
![](/sites/default/files/pictures/2015/08/18/picture-655288-1439918239.jpg)
План-конспект урока математики по теме "Сложение вида 61+7 и соответствующие случаи вычитания; план-конспект урока чтения по теме "Е. Пермяк. Случай с кошельком"
Возможно, урок в помощь начинающему педегогу коррекционной школы....