Занятие-исследование по теме «Воздух-это не ничто»
план-конспект занятия по окружающему миру (3 класс)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные действия

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Цель:

1) мотивировать учащихся к учебной деятельности;

2) определить содержательные рамки урока.

Включение в деловой ритм и игровую деятельность.

Подготовка к работе

Личностные:самоопределение;регулятивные: целеполагание; коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Постановка учебной проблемы

Цель:

1) определение темы и целей урока

Активизирует знания учащихся через создание проблемной ситуации.

Демонстрация 3 стаканов: в 1 –ластик, во 2- разноцветные стикеры, 3-пустой.

Демонстрация опыта «Водолазный колокол»

-Почему платок остался сухим?

-Почему вода не заполняет стакан?

-Значит, был ли стакан пустым?

Демонстрирует опыт, наклонив стакан.

-А что увидели сейчас?

- Какой будет тема наших занятий? Слайд1

-Что вы знаете о воздухе?

-Что бы вы  хотели еще узнать о воздухе?    Слайд2

Цель наших занятий - ответить на  эти вопросы.

Рассматривают стаканы.

Предполагают, что это воздух

-Тема - воздух

Узнать:

• Состав воздуха
• Свойства воздуха
• Значение воздуха

У детей формируется интерес к учебному материалу, способность к самооценке,  понимание чувств  других, сопереживание                       ( ЛИЧН); учатся  осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить коррективы в действия ( РЕГ); осуществлять поиск нужной информации( ПОЗН);

3.Построение проекта выхода из затруднения

Организует  исследование проблемной ситуации.

-Какие свойства  воздуха  мы можем назвать, глядя на первые два стакана?

-Посмотрев опыт, который я продемонстрировала, какую гипотезу мы выдвинули

- Что такое гипотеза? Где узнаем значение? Эту гипотезу нам предстоит доказать или опровергнуть, выполнив исследовательскую работу. Слайд 3

 Ответы на трудные вопросы интереснее искать одному или с друзьями?

(с друзьями).

Распределите в команде дружно обязанности.

 Проведите эксперименты, понаблюдайте, зафиксируйте результаты. Затем перейдите к другому  столу. После всех наблюдений сделайте вывод

Работа в группах. Задание для  проведения опытов.

1.Опыт: Подводная лодка.

2. Опыт: Надувание воздушного шарика в бутылке.

3. Опыт: Переливание воздуха  

4.  Опыт:Что закрывает воронку

 Вывод: воздух занимает место.

Подведение итогов эксперимента.

-Что сегодня о воздухе мы узнали?

 Заполним таблицу.

Составляют алгоритм решения проблем.

В словаре

На этом этапе у детей формируется интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке            ( ЛИЧН); учитывать выделенные учителем ориентиры действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, планировать свои действия, вносить коррективы в действия, оценивать свои действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме (РЕГ); осуществлять поиск нужной информации, анализировать. Выделять главное, строить рассуждения об объекте                ( ПОЗН); формулировать собственное мнение и позицию (КОМ).  

4. Применение новых знаний

-А как вы думаете, зачем мы изучаем воздух и его свойства?

 Мы с вами сейчас представим, что мы ученые-изобретатели.  Для чего, в каких изобретениях мы можем применить это свойство воздуха?

1 Обдумывание своих проектов.

2. Прочитайте про изобретение водолазного колокола и объясните.

Выполняют творческие задания. Работа в группах.

Осуществляют  поиск нужной информации, анализируют. Выделяют главное, строят рассуждения об объекте, дети спорят                   ( ПОЗН);                формулируют собственное мнение, контролируют действия партнёра ( Личн.УУД);

5. Рефлексия деятельности

Слайд 4

Нам сегодня на занятии очень помог воздушный шарик.  Давайте мы отпустим его полетать. Шарики двух цветов. Если вам на занятии было интересно, комфортно, если вы узнали что-то новое, то запускаем желтый шарик. Если занятие не было полезным -зеленый.

Оцените нашу работу.

Организованное таким образом подведение итога урока позволяет коллективно назвать его наиболее яркие и содержательные моменты. И каждый ребёнок получает возможность мысленно соотнести собственные впечатления с впечатлением других, актуализирует содержание урока, его этапы.

6. Дом.задание

- Объясните значение фразеологизмов. Что такое фразеологизмы? Подберите пословицы, загадки.

Взлететь  на воздух

Глотай воздух

Говорить/ сказать  на воздух

Взорваться,подорваться.  Бесследно исчезнуть

Угроза расправы

 Говорить впустую

4-5-6.Опыт

 На горлышко пустой бутылки надет воздушный шарик, ученики ставят бутылку в чашку с горячей водой (нагреваем руками, феном)- шарик надувается. Какой вывод сделаем?

Вывод:  Воздух при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Воздух при нагревании расширяется