Конспект урока окружающего мира Тема урока «Природа и мы»
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

УМК

Перспективная начальная школа

Тип урока

Комбинированный

Цель, задачи

Цель : Формирование понимания связи неживой и живой природы с окружающей средой.

Задачи:

Образовательные: 

1. Формировать знания правил поведения в природе.
2. Формировать умения оценивать поступки людей.
3. Познакомить с термином «экология», «эколог» расширить знания о природе.

Развивающие:

1. Способствовать развитию связной речи и  оперативной памяти.
2. Способствовать развитию произвольного внимания и логического мышления.

 Воспитательные:

1) Воспитывать бережное отношение к природе.

Личностные

Умеют оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

Выполняют самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Предметные

Умеют оформлять свою мысль в устной форме; слушают и понимают речь других;  

 Знают правила поведения в природе.

Умеют оценивать поступки людей.

Метапредметные

Умеют  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывают своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работают по предложенному учителем плану  (Регулятивные УУД).

Умеют оформлять свою мысль в устной форме; слушают и понимают речь других;  

Умеют перерабатывать полученную информацию: находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Оборудование

Учебник, ТСО, презентация, раздаточый материал

Основная

Учебник по окружающему миру для 1-го класса.

№

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы, приёмы и средства

Формируемые УУД

1

Организационный момент

Создание условий для включения учащихся в учебную деятельность

 Здравствуйте ребята. Сегодня у нас необычный урок. Сядьте удобно, закройте глазки, послушайте (слышится пение птиц, журчание ручейка, звуки леса…)

- Как выглядит место, которое вы себе представили?

- Вы хотели бы отправиться в лес?

(Я слышу, как поют птицы. Я представила летний лес, деревья качаются. Я слышу,  как поет речка…. Шумит лес)

да

Контролируют свою готовность к уроку

2

Актуализация опорных знаний

Актуализация знаний учащихся к определению темы урока

-Для того, чтобы определить, чем нам предстоит заниматься на уроке, необходимо выполнить задание, для этого объединитесь в группы по 4 человека (2 парты)

Решение: помочь сформировать группы.

1.Групповя работа.

Рассмотрите картинки, обведите зеленым карандашом те  иллюстрации, на которых человек ведет себя как хорошо.

Решение: назначает учитель.

- Сделайте вывод, почему человек ведет себя хорошо

Займите свои места. Спасибо за сотрудничество.

2.Фронтальная работа. Работа с учебником.

-Откройте учебник на с.74.

- Сравните рисунки. Как относятся к природе люди на каждом из рисунков?

- Как вы думаете, о ком и о чем сегодня мы будем говорить?

(в процессе ответа детей учитель прикрепляет бумажные кружки с изображением названного, в центр помещает человека)

- Как назвать одним словом то, что окружает человека?- Как можно назвать тему нашего урока?

 Природа и мы.

И так, мы отправляемся в путешествие в лес на вагончике.

Объединяются в группы.

Риск: не могут объединиться.

Выполняют задание

Риск: не могут договориться, кто обводит.

Бережно относится к природе

Садятся на свои места.

Открывают учебник.

Рассматривают рисунки.

Отвечают на вопрос.

О рыбах, зверях, птицах, растениях, воздухе, воде.

Окружающий мир, природа.

Природа и человек.

Беседа, фронтальная форма работы

Развивают  познавательные потребности  на основе  интереса к изучению органов чувств,   осознают  необходимость бережного  отношения к органам чувств,   формируют  правила бережного обращения к органам чувств, развивают  умения  слушать и слышать другое мнение.

3

Открытие нового знания

Организация усвоения учениками нового знания

1.Жалобная книга лесных жителей.

Учитель читает стихотворение Г. Ладонникова «Дикарь в лесу».

Хозяйка-белочка в лесу

Орехи собирала.

Она в лесу том каждый сук

И каждый кустик знала.

Однажды в лес противный тип

Пришел с большой котомкой.

Небрежно сбил ногою гриб

И закричал он громко.

Стал гнуть орешину – сломал,

Зажал под мышкой ветви,

Нашел один орех – сорвал,

Сорвал второй и третий…

Отбросил куст и, как медведь,

Пошел себе довольный,

А бедной белке и смотреть

На это было больно.

-Какие ошибки совершил этот человек?

Чего он не знает?

А что такое природа?

(На доске прикрепляется табличка (природа)

- А какая бывает природа?

- А что относится к живой природе?

Прикрепляются таблички:

- Назовите объекты неживой природы

- Может ли существовать живая природа без неживой? (нет).

- Докажите

- Как нужно относиться к природе?

Есть целая наука о бережном отношении к природе. И вот сейчас мы отгадаем кроссворд и узнаем, как называется эта наука.

Слово экология произошло из греческих слов: «Эко» - дом, жилище, «Логос» - наука. Наука о доме.

    Мы все стараемся создать уют, чистоту в своем доме. Но ведь за порогом – тоже наш дом. Наш дом – это наш город, республика, страна, планета. И от каждого из нас зависит, чтобы она оставалась такой же прекрасной. Чтобы на ней были голубые озера, а не грязные лужи, зеленые леса и прекрасные луга, а не горы мусора.

Слушают стихотворение-жалобу.

Нельзя сбивать грибы, даже если они ядовитые для человека, в лесу нельзя громко говорить, ни в коем случае нельзя ломать кусты.

(Все, что нас окружает, и не сделано руками человека).

(живая и неживая).

(растения, животные, человек)

(солнце, камни, облака, дождь, воздух…)

(Солнце – неживая природа, но без него погибнет все живое. Воздух – неживая природа, но без воздуха невозможно жить.)

Бережно

Экология

Слушают учителя

Метод исследовательской работы, беседа, демонстрация, иллюстрация, рассказ, раздаточный материал, работа с учебником

Знакомятся  с особенностями строения органов чувств, разнообразием органов чувств человека и их функциями;  выделяют  существенные признаки  органов чувств,  находят сходство и отличие в строение органов чувств, овладевают  умением объяснять роль органов чувств.

Осваивают  основы  исследовательской деятельности,  включая умения изучать  строение органов чувств, работают с разными  источниками информации, находят информацию  в  учебнике.

4

Физкультминутка

Снятие статического напряжение

Под видео

5

Включение в систему знаний и повторение.

Включение нового способа действия в систему знаний, повторение, закрепление ранее изученного

Сейчас мы с вами поиграем в одну игру. У вас на столе лежат разноцветные квадраты, возьмите квадрат красного и зеленого цвета.

Я буду читать выражение и если вы согласны то поднимаете зеленый квадрат, если не согласны-красный.

– Нельзя кричать и  пугать животных и птиц. Они любят добрых детей.

– Рви цветы. Ломай грибы, это очень интересно.

– Не ломай зря деревья, кусты, не делай надрезы. От этого они сохнут и погибают.

– Лови ради забавы бабочек, муравьёв и других животных.

– Не сори. Убирай за собой стеклянную посуду. Пожар может возникнуть от стекляшки.

Слушают учителя

Зеленый

Красный

Зеленый

Красный

Зеленый

Осваивают  основы  исследовательской деятельности,  включая умения изучать  строение органов чувств, работают с разными  источниками информации, находят информацию  в  учебнике.

6

Рефлексия учебной деятельности.

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действий.

Наше путешествие подошло к концу. Конечно, человеку ничего не стоит истребить всех животных, вырубить лес или осушить болота. Но будет ли от этого наша жизнь лучше? Конечно, нет. Обедняя природу, мы обедняем себя.

Мы с вами должны сохранить и сберечь природу. Вы спросите: «А что мы можем сделать? Ведь мы такие маленькие!» Вы можете сделать очень много. Вспомните заповеди друзей природы:

• не оставляйте непогашенным костер;
• не бросайте мусор;
• подкармливайте зимой птиц;
• помыли руки – закройте кран;
• уходя из комнаты, погасите свет.

И, главное, старайтесь любить и понимать природу, и она ответит вам тем же!

Спасибо за урок!

Слушают учителя

Беседа

Формируют  правила бережного обращения к органам чувств, развивают  умения  слушать и слышать другое мнение.