Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" 2 класс УМК "Перспектива"
учебно-методический материал по окружающему миру (2 класс)

№

п/п

Календарные

сроки

Изучаемый раздел,

тема учебного

материала

Контроль

Планируемые результаты обучения

освоение предметных знаний

(базовые понятия)

Универсальные учебные действия

личностные

метапредметные

план

факт

1

.09

Мы — союз народов России.

Текущий.

Называть субъект Российской Федерации, в котором находится город  и школа, где учатся дети; научиться находить и показывать его на политической карте России, называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности.

Личностные:

Формирование основ

российской гражданской идентичности, чувства

гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей национальной

принадлежности;

Формирование

уважительного отношения

к истории и культуре

других народов.

Регулятивные:

1. определять цель

учебной деятельности при:

работе с компасом;

термометром

2. Составлять план

(алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем

и одноклассниками при

работе с компасом;

термометром

3.Контролировать способ (алгоритм) решения

и результат учебной

задачи по ранее

составленному плану

при работе с компасом; термометром

4. Сравнивать свои

ответы с тем, что

изображено на фотографиях учебника (с образцом)

Познавательные:

-умение ориентироваться

в учебнике, поиск

и выделение необходимой информации;

сравнивать, как менялись предметы  домашнего

обихода, как развивалось производство;

- установить связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»;

- сравнить фотографии двух пейзажей с Луной в разных фазах, называют эти фазы, определив, «стареет» или «растет» Луна.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге,

слушать и понимать других, высказывать свою точку

зрения;

- искать правильный

ответ на вопрос о причинах смены дня и ночи,

и обсуждают ее;

- оформлять свои

мысли в устной

речи (составлять рассказ

по картинкам).

.

2

.09

Мы — жители Вселенной.

Текущий.

Познакомить  в общем виде со строение Вселенной, могут называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе, узнавать небесные тела по их описанию,  перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров.

3-4

.09

.09

Наш «космический корабль» — Земля.

Текущий.

Иметь представление о горизонте, сторонах горизонта, компасе; могут определять по схеме способ обозначения сторон горизонта, познакомить с устройством компаса, определять стороны горизонта и фиксировать результаты в таблице, могут находить на глобусе океаны и материки, определять их название и число, находить на глобусе нашу страну.

5

.09

Время.

Текущий.

Могут приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, познакомиться с устройством часов, могут определять время по часам.

6

.09

Сутки и неделя.

Текущий.

Иметь представление о связи естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг оси и сменой дня и ночи, могут давать научное объяснение смены дня и ночи, называть дни недели и выстраивать их последовательность.

7

.09

Месяц и год.

Текущий.

Иметь представление о связи естественных единиц

измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли, давать научное объяснение изменению внешнего вида Луны в течение месяца, используя схему, выстраивать правильную последовательность месяцев года.

8

.09

Времена года.

Текущий.

Объяснять смены времён года с помощью схемы, называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года, перечислять времена года в правильной последовательности.

9

.09

Погода.

Текущий.

Могут давать определение понятия «погода», различать виды термометров и пользоваться каждым из них, измерять температуру, записывать показания термометра, узнавать явления погоды по фотографиям.

10

.10

Календарь — хранитель времени, страж памяти.

Текущий.

Могут ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря, находить в календаре дату своего рождения и дни рождения своих близких, иметь представление о разнообразных видах и устройстве старинных и современных календарей.

11

.10

Красные дни календаря.

Текущий.

Могут кратко характеризовать содержание общероссийских праздников современного российского календаря, составлять рассказ о праздниках в своём городе.

12

.10

Народный календарь.

Текущий.

Могут иметь представления о некоторых народных приметах, связанных с погодой, с ощущениями разных органов чувств и с наблюдениями за живой и неживой природой,

наблюдать за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе.

13

.10

Экологический календарь.

Текущий.

Могут познакомиться с некоторыми народными приметами на погоду своего края, смогут предположить, какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы, которые служат основой для народных примет на погоду.

14

.10

Контрольное тестирование по разделу «Вселенная, время, календарь».

Тематический

Показать уровень усвоения изученного материала по пройденному разделу.

15

.10

Осенние месяцы.

Текущий.

Могут называть чередование осенних месяцев,  характеризовать погодные явления осенних месяцев по картинам художников,  находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей в старинных названиях осенних месяцев.

Личностные:

Формирование чувства гордости за свою Родину;

формирование ответственности за происходящее, потребности в добром поступке.

Регулятивные:

1. определять цель учебной деятельности при: работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей в осеннем лесу

2. Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей в осеннем лесу

3.Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану при работе с атласом-определителем

4. Сравнивать свои  ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника ( с образцом)

Познавательные: наблюдение за погодой, за изменениями в окружающем мире;

- понимание зависимости осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности;

-сравнение, чем отличаются осенние дожди от летних;

-сравнение обрядов и обычаев характерных для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов;

-сравнение, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые;

- извлечение необходимой информации из текстов;

- установление причинно-следственных связей;

-сравнение фазы развития насекомых,  отличие  паукообразных  от насекомых;

- подведение под понятие;

Коммуникативные:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

- аргументация своего мнения и позиции;

- распределение операции между собой в группе;

-  умение отвечать «компетентно» на поставленные вопросы.

16

.10

Осень в неживой природе.

Текущий.

Понять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера её освещённости, называть названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе

17

.10

Народные праздники в пору осеннего Равноденствия.

Текущий.

Познакомить с обрядами и обычаями в пору осеннего равноденствия, различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов,  называть общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных народов, определяя их главный нравственный смысл благодарность природе

18

.10

Итоговое тестирование за 1 четверть.

Итоговый.

Показать уровень усвоения изученного материала за 1 четверть.

19

.11

Звездное небо осенью.

Текущий.

Понять, что звёзды, как и Солнце – сгустки

раскалённых газов, знать, что понимали под созвездиями древние, и что называют созвездиями современные учёные, познакомить с созвездиями Большая Медведица и Лебедь и древнегреческими мифами о них.

Личностные:

Формирование чувства

гордости за свою Родину;

формирование ответственности

за происходящее, потребности в добром поступке.

ее, потребности в добром поступке.

Регулятивные:

1. определять цель учебной деятельности при: работе

с атласом-определителем; при определении невидимых нитей

в осеннем лесу

2. Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи

совместно с учителем и одноклассниками при работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей

в осеннем лесу

3.Контролировать способ

(алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану при работе

с атласом-определителем

4. Сравнивать свои  ответы с тем,

что изображено на фотографиях учебника ( с образцом)

Познавательные: наблюдение за погодой, за изменениями в окружающем мире;

- понимание зависимости осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности;

-сравнение, чем отличаются осенние дожди от летних;

-сравнение обрядов и обычаев характерных для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов;

-сравнение, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые;

- извлечение необходимой информации из текстов;

- установление причинно-следственных связей;

-сравнение фазы развития

насекомых,  отличие

паукообразных  от насекомых;

- подведение под понятие;

Коммуникативные:

- выражение своих мыслей

с достаточной полнотой

и точностью;

- аргументация своего мнения

и позиции;

- распределение операции

между собой в группе;

-  умение отвечать «компетентно»

на поставленные вопросы

20

.11

Трава у нашего дома.

Текущий.

Понять причины пожелтения травы осенью, уметь

распознавать травы с помощью атласа-определителя, описывать внешний вид наиболее распространённых травянистых растений.

21

.11

Старинная женская работа.

Текущий.

Могут определять особенности льняной ткани,

называть последовательность трудовых операций со льном, соотносить эти операции с образами загадки.

22

.11

Деревья и кустарники осенью.

Текущий.

Понять причины листопада, уметь сравнивать

состояние лиственных и хвойных растений осенью, узнавать изученные деревья и кустарники по листьям, определять деревья и кустарники по плодам, используя атлас-определитель.

23

.11

Чудесные цветники осенью.

Текущий.

Знать растения цветника по материалам учебника, уметь определять растения школьного цветника с помощью атласа-определителя, узнавать изученные растения на рисунках и в природе.

24

.11

Грибы.

Текущий.

Уметь сравнивать грибы по внешнему виду, знать строение грибов, уметь устанавливать связи грибов с растениями и животными, различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по

характерным признакам.

25

.12

Шестиногие и восьминогие.

Текущий.

Познакомить с отличительными особенностями насекомых от паукообразных,  узнавать изученных насекомых на рисунках, познакомить с этапами развития бабочки и стрекозы.

26

.12

Птичьи секреты.

Текущий.

Различать перелётных и зимующих птиц,

узнавать на рисунке изученных птиц и классифицировать их по известным признакам,

приводить примеры птиц, называть причины, по которым перелётные птицы покидают родные края.

27

.12

Как разные животные готовятся к зиме.

Текущий.

Устанавливать связи между сезонными

изменениями в природе и жизнью животных, познакомить, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет.

28

.12

Невидимые нити в осеннем лесу.

Текущий.

Получить сведения о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу, приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.

29

.12

Осенний труд.

Текущий.

Называть некоторые виды работ, выполняемых осенью с культурными растениями и домашними животными,  соотносить осенние работы с особенностями в мире осенней живой и неживой природы.

30

.12

Будь здоров!

Текущий.

Могут объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для осени.

Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период.

31

.12

Охрана природы осенью.

Текущий.

Освоить правила сбора грибов, ягод, орехов, уметь выполнять правила поведения по отношению к перелётным и зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору.

32

.12

Контрольное тестирование по разделу «Осень».

Тематический

Показать уровень усвоения материала по данному разделу,  анализировать свои ошибки.

33

.01

Зимние месяцы.

Текущий.

Могут сопоставлять старинные и современные

названия зимних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями зимних месяцев и событиями в жизни людей, описывать  красоту зимней природы и произведений искусства, посвящённых этой теме.

Личностные:

Формирование чувства

гордости за свою Родину;

- осознание ответственности

за общее дело;

- следование в поведении

моральным нормам и этическим требованиям

Регулятивные:

- контроль, коррекция, оценка;

- умение соотнести выполненное задание с образцом

Познавательные:

Обобщение и систематизация наблюдений над зимними

природными явлениями;

наблюдение за формой

снежинок (подготовка

к усвоению сведений о кристаллизации

замерзающей воды);

- моделирование

и преобразование моделей;

- умение находить необходимую информацию  на вопросы

рубрики «Подумаем!»;

- умение подводить итоги

урока по вопросам рубрики «Проверим себя»;

- подведение под понятие

Коммуникативные:

- умение высказывать свои

мнения о том, как писатели и художники передают красоту окружающего мира.

Называть самое главное, что понравилось на уроке;

-умение объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества

, как скупость, жадность,

хитрость;

- формирование и аргументация своего мнения при наблюдении

за строением снежного пласта

за жизнью деревьев, а также

растений под снегом,

за зимующими птицами;

- умение договариваться

об условиях игры.

34

.01

Зима — время науки и сказок.

Текущий.

Называть несколько зимних народных примет на погоду,  объяснять смысл народных сказок, их

нравственное значение для современной жизни.

35

.01

Зима в неживой природе.

Текущий.

Обобщить и систематизировать наблюдения над

зимними природными явлениями, называть дату зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего

солнцеворота (25 декабря).

36

.01

Звездное небо зимой.

Текущий.

Находить на звёздном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и Полярную звезду, ориентироваться по Полярной звезде.

37

.01

Зимняя экскурсия.

Текущий.

Познакомить с сезонными изменениями в живой природе.

38

.01

Зима в мире растений.

Текущий.

Распознавать деревья и кустарники по плодам, шишкам, силуэтам и другим признакам,

используя атлас-определитель, определять растения, зимующие под снегом.

39

.02

Зимние праздники.

Текущий.

Познакомить с особенностями народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России;

40

.02

Растения в домашней аптечке.

Текущий.

Называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения.

41

.02

Зимняя жизнь птиц и зверей.

Текущий.

Познакомить с образом жизни и питания зимующих птиц; о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.

42

.02

Невидимые нити в зимнем лесу.

Текущий.

Познакомить с взаимосвязями между растениями и животными в зимнем лесу.

43

.02

В феврале зима с весной встречается впервой

Текущий.

Познакомить, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года.

44

.02

Зимний труд.

Текущий.

Познакомить с видами зимнего труда в старину, с современными зимними работами в городе и селе, с особенностями ухода зимой за растениями и животными.

45

.02

Будь здоров!

Текущий.

Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период;  объяснить товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы.

46

.02

Охрана природы зимой.

Текущий.

Соблюдать правила охраны природы в зимнем парке, сквере, лесу, соблюдать чистоту во время прогулки, иметь представление о некоторых представителях Красной книги России.

47

.03

Контрольное тестирование по разделу «Зима».

Текущий.

Показать уровень усвоения материала по данному разделу,  анализировать свои ошибки.

48

.03

Весенние месяцы.

Текущий.

Находить  признаки весенних явлений природы в старинных названиях весенних месяцев; понять причины потепления весной; называть дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления.

Личностные:

Формирование чувства

гордости за свою Родину;

- осознание ответственности

за общее дело;

- следование в поведении

моральным нормам и этическим требованиям;

- формирование чувства любви

к природе, первоцветами и стремиться беречь их;

- умение контролировать

во время игры свое поведение по отношению к сверстникам,

соблюдая правила,

предусмотренные игрой;

- выполнение правил здорового

образа жизни в весенний период;

- формирование личной ответственности за происходящее, воспитание потребности в добром поступке.

Регулятивные:

- контроль, коррекция, оценка;

- умение соотнести выполненное задание с образцом;

- самоконтроль во время

прогулки в парке, лесу.

Познавательные:

умение сравнивать положение

Солнца зимой и весной - моделирование и преобразование моделей;

- умение подводить итоги урока

по вопросам рубрики

«Проверим себя»;

- подведение под понятие;

- освоение технологии поиска информации (находят информацию

в атласе-определителе);

- построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные:

- умение участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

на события, поступки

49

.03

Весна в неживой природе.

Текущий.

Называть причины потепления весной, дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления, продолжить работу по наблюдениям за погодой

50

.03

Весна — утро года.

Текущий.

Называть причины потепления весной, дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления, продолжить работу по наблюдениям за погодой

51

.03

Звездное небо весной.

Текущий.

Могут научиться определять положение весной созвездий Большая и Малая Медведица, могут научиться находить созвездия Кассиопея и Лев на звёздном небе, определять с помощью атласа-определителя другие созвездия и их главные звёзды.

52

.03

Весенняя прогулка  Старинные детские игры весной.

Текущий.

Познакомить с раннецветущими растениями

53

.03

Весеннее пробуждение растений.

Текущий.

Познакомить с причинами, по которым раннецветущие растения зацветают первыми.

54

.04

Чудесные цветники весной.

Текущий.

Называть названия культурных растений весенних цветников,  находить их в атласе-определителе, различать реальные свойства растений и отражение их в культуре разных народов.

55

.04

Весна в мире насекомых.

Текущий.

Знать о весенних изменениях в жизни насекомых,  определять взаимосвязи в мире насекомых, понимать полезность некоторых насекомых для человека.

56

.04

Весна в мире птиц и зверей.

Текущий.

Называть  весенние изменения в жизни птиц и зверей, определять последовательность возвращения перелётных птиц из тёплых краёв,  формулировать правила экологической этики.

57

.04

Невидимые нити в весеннем лесу.

Текущий.

Познакомить с взаимосвязями между растениями и животными в весеннем лесу; приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.

58

.04

Весенний труд.

Текущий.

Различать особенности

весеннего труда у женщин и мужчин в старину и соотносить их с видами работы в настоящее время,  проводить наблюдения за состоянием природы и сопоставлять их с народными приметами.

59

.04

Старинные весенние праздники.

Текущий.

Характеризовать весенние праздники в культуре народов России, в том числе своего края,  определять нравственный смысл легенд и песен о берёзе в культуре народов России.

60

.04

Будь здоров!

Текущий.

Формулировать и выполнять правила здорового образа жизни

весной, объяснять с помощью схемы правила 2-3 народных игр, подходящих для весны.

61

.04

Охрана природы весной.

Текущий.

Называть правила охраны природы весной, формулировать правила экологической этики, рассказывать о некоторых представителях Красной книги, о причинах сокращения их численности.

62

.04

Контрольное тестирование по разделу «Весна».

Тематический

Показать уровень усвоения материала по разделу, могут находить и анализировать ошибки.

63

.05

Лето красное.

Текущий.

Могут находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев,

характеризовать погодные явления весенних и летних месяцев по картинам художников,

объяснять смысл старинных летних присловий и обычаев.

64

.05

Летние праздники и труд.

Текущий.

Могут соотносить летние праздники с видами работы в настоящее время в городе и селе, определять нравственный смысл календарных праздников в культуре народов России и мира.

65

.05

Итоговая проверочная работа.

Итоговый.

Показать уровень усвоения материала по пройденным разделам,  находить и анализировать свои ошибки

66-68

.05

.05

.05

Повторение изученного за год.

Текущий.

Повторить в игровой форме основной материал, изученный в течение учебного года.