Конспект урока с использованием технологии развития критического мышления "Размножение и развитие животных" 3 класс Тема урока: «Размножение и развитие животных»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Конспект урока с использованием технологии развития критического мышления "Размножение и развитие животных" 3 класс

Тема урока: «Размножение и развитие животных»

Цель урока: познакомить обучающихся с особенностями размножения и развития животных.

Задачи: -познакомить с размножением и развитием животных: насекомых, птиц, рыб, земноводных, пресмыкающихся и зверей; -формировать навыки наблюдения в процессе поисково-познавательной деятельности;-формировать навыки, умение действовать самостоятельно и работать сообща в команде; -совершенствовать познавательные способности, развивая умение оценивать свою работу. 
Планируемые результаты:
Предметные: - знать способы размножения и стадии развития животных;
Личностные: - уметь проводить рефлексию собственных действий;
Метапредметные:
регулятивные УУД: - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, высказывать своё мнение; 
коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в паре и группе.
познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания используя, свой жизненный опыт, дополнительную литературу и информацию, полученную на уроке.
Ресурсы: - учебник «Окружающий мир» для 3 класса, автор А.А. Плешаков; рабочие тетради к учебнику.
- карточки «состояния погоды» для рефлексии;
- таблицы;
- картинки животных.
Основные понятия: размножение, развитие.
Организация пространства: фронтальная, групповая, индивидуальная работа.

Ход урока

1. Мотивация к деятельности.
Начинается урок. Я хочу вам пожелать совершить новые открытия, удачно справиться со всеми заданиями и получить удовольствие от проделанной работы.

2. Стадия вызова. Приём «Верите ли вы, что…»
- Давайте поиграем в игру «Верите ли вы, что…» У каждого на парте таблица, как на доске. Я буду читать вопросы, а вы ставьте во втором столбике плюс, если согласны с утверждением, и минус, если не согласны. Третий столбик у вас пока останется пустым.
Вопросы (на доске):
1. - … насекомые, пресмыкающиеся и птицы размножаются яйцами.
2. - … рыбы и земноводные размножаются икрой.
3. - … звери и млекопитающие рождают живых детёнышей и выкармливают их молоком.
4. - … бабочки развиваются по пути: личинки – гусеницы – куколки – взрослая бабочка.
5. - … у всех насекомых бывают куколки.

6. - … земноводные развиваются по пути: икра – головастики – взрослое земноводное.
7. - … у большинства зверей и млекопитающих детёныши рождаются весной.
8. - … рыбы развиваются по пути икринка – малёк – головастик – взрослая рыба.                                          

- Сегодня в течение урока вы будете обращаться к таблице и видеть, насколько были правы.

Приём «Кластер» 
- Ребята, какие слова часто повторяются в вопросах? (размножение и развитие)
- Как понимаете, что такое размножение и развитие? Составим кластер.

- Работая в группе, выскажите свои ключевые слова.
групповая работа
- Подведём итог. Какие ключевые слова вы подобрали к понятиям размножение и развитие? (На доске фиксируются все предположения.) 

Цель урока: - Ребята, как вы думаете о размножении и развитии кого мы сегодня узнаем?
- Сформулируйте цель урока! 
- Сегодня мы с вами будем обсуждать вопрос о размножении и развитии животных.
- Какие вопросы у вас возникли? Что вы хотели бы узнать? (ответы детей)
- На этом уроке мы постараемся найти ответ на вопросы таблицы и на те вопросы, которые возникли у вас.

3. Стадия осмысления. Приём «Инсерт»
- Сейчас самостоятельно прочитайте текст в учебнике на странице 105 – 108. Во время чтения текста делайте на полях пометки: «V» - уже знал; «+» - новое для меня; «-» - думал иначе; «?» - не понял, есть вопрос.
Самостоятельное чтение.
- Что было для вас знакомым из прочитанного?
- Что нового вы узнали для себя из этого текста?
- У кого есть вопросы по тексту? 
- Что осталось непонятным?
- Вернёмся к таблице, которую вы заполняли в начале урока. Самостоятельно заполните третий столбик таблицы.
- Проверим. Заполним третий столбик таблицы на доске.
- Работа в тетради с. 48 №1, с. 49 №3. (работа в паре).
- Проверка. (оценивание)
Физминутка

Первичное закрепление: 

Приём «Перепутанные логические   цепочки» - Сейчас я буду показывать вам схемы развития животного, а вы находить ошибки и исправлять их.

Икринка – малёк- лягушка

Яйцо-куколка-бабочка

Яйцо – головастик – птица

Икринка-личинка- рыба

Отгадайте загадки и расскажите, как развивается это животное.

Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик. (стрекоза)

На дне, где тихо и темно, 
Лежит усатое бревно. (сом)

Красненькие крылышки, черные горошки. Кто это гуляет по моей ладошке? (божья коровка)

Я работаю в артели
У корней лохматой ели.
По буграм тащу бревно -
Больше плотника оно. (муравей)

4. Стадия рефлексии
- Заполним ещё одну таблицу. Подведём итог работы на уроке. Самостоятельно.
Знали Хотели узнать Узнали
- Кто хочет прокомментировать свою таблицу?
- Оцените свою деятельность на уроке и настроение, используя карточки состояния погоды (солнечно – все получилось, облачно – в некоторых заданиях требовалась помощь, пасмурно – некоторые задания были не по силам). 
- Оценивание учителем.

5. Домашнее задание (по выбору) сообщение об интересных фактах природы: как развиваются животные (утконос, ехидна, морской конёк)

Или составить интересные вопросы по теме для своих одноклассников.

Приложение 1

                                                                                                      Итого:

Приложение 2. Кластер