Конспект урока
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

МБОУ «СОШ №75»

города Барнаула

Конспект урока окружающего мира в 3 В классе  

по теме «Кто что ест»

УМК «Школа России»

Худышкина Т. В.,

учитель начальных классов

г. Барнаул, 2019

Цели урока: формировать представление о классификации животных по типу питания, моделировании цепей питания; развивать рационально логическое и наглядно-образное мышление, умение работать с текстовой и иллюстративной информацией, умение высказывать предположения и аргументировать их.

Оборудование: учебник, компьютер, проектор, экран, карточки.

УУД: целеполагание; смысловое чтение научного текста; анализ, синтез, сравнение; использование знаково-символических средств; самоконтроль результатов деятельности; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, составлять небольшое сообщение; давать ответы на вопросы, умение находить основную и дополнительную информацию, работая с иллюстрациями, художественным и учебным текстами умение сравнивать, находить сходства и различия, выделять среди признаков существенный признак; умение ставить познавательную задачу и планировать её решение; умение оценивать деятельность других  и собственные действия.

Ход урока

- Ребята! Я рада вас видеть сегодня на уроке в хорошем настроении. Посмотрите все ли у вас готово к уроку? Учебник, ручка, карандаш, карточки.
Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте хорошего рабочего настроения на уроке. Я тоже вам желаю сегодня отличной работы.

Садитесь.

- На прошлом уроке мы с вами говорили о разнообразии животных. Предлагаю немного повторить.

У вас на партах лежат карточки 1. Соотнесите стрелочками рисунки представителей животных и слова, обозначающие, название их группы.

- Проверим, что у вас получилось.

-Оцените свою работу по шкале. Если вы все задание выполнили правильно, то поставьте звездочку сверху, если не все получилось, то ниже.

- Ребята, мы много узнали животных. Я думаю, что вам несложно будет определить, что лишнее в данном ряду: лошадь, заяц, корова, голубь, коза, волк.

- Почему животное волк вы считаете лишним? (Питается другими животными).

- Как вы думаете, о чем же пойдет речь сегодня на уроке?

- Правильно, тема нашего урока «Кто что ест».

- Давайте определим цель нашего урока. (Узнать, кто чем питается)

-Какие сведения о животных вам уже известны? (Выслушать   ответы учащихся.)

- Достаточно нам этих знаний?

- А что бы вы хотели узнать о животных?

- Из ваших высказываний я поняла, что у вас имеются определённые знания о животных, но вы не всё о них знаете и хотите получить новые знания.

С помощью ваших вопросов мы сейчас составим план нашего урока.

 1.На какие группы можно разделить животных по особенностям их питания?

2.Какие бывают цепи питания?

3. Кто как приспособлен?

- Начнем мы с вами наше исследование с первого вопроса.

Для того чтобы на него ответить, давайте рассмотрим картинки. (Заяц, корова, коза.)

- Как вы думаете, чем питаются эти животные? (Растительностью)

 -Животные, которым нужна растительная пища, называются растительноядными.

– Назовите этих животных. (Воробей, лягушка, дятел)

– Почему эти животные оказались в одной группе? (Питаются насекомыми)

– Как можно назвать эту группу одним словом? (Насекомоядные)

– Назовите этих животных. (Тигр, волк, лиса)

– На кого охотятся эти животные? (На других животных)

– Как же тогда называют эту группу животных? (Хищники)

– Что это за животное? (Медведь)

– Чем он питается?

– Как вы думаете, к какой группе он относится? (Всеядные)

Затем вставляют пропущенные слова в текст.

 Животные, которые питаются растительной пищей, называются …. Те животные, которые едят насекомых, называются…На более крупную добычу охотятся …. животные. Животные, которые едят и растительную, и животную пищу относят к….

А теперь давайте вернемся к нашему плану посмотрим на первый вопрос.  Оценим нашу работу. 1. На какие группы можно разделить животных по особенностям их питания?

- Если вы считаете, что мы ответили на этот вопрос, то поднимите зеленый кружок, если нет, то красный.

- Переходим ко 2 вопросу.

2. Какие бывают цепи питания?

- Ребята, чем же питаются животные? (Животные питаются растениями и другими животными.)

-Поэтому они связаны между собой. Во что их можно объединить? (В одну цепь.)

Чему вы должны научиться?

Чему вы должны научиться?

Чему вы должны научиться?

Чему вы должны научиться?

Чему вы должны научиться?

-Давайте попробуем разобраться что же такое цепь питания?

- Посмотрите на картинку. (Колос, полевка, лиса)

Чему вы должны научиться?

- Расположите по порядку цепь питания. С чего должна начинаться цепь питания, и кто должен ее продолжить? (Ответы детей)

- Давайте сделаем вывод? (Растения – первое звено в цепи питания, т.к. только растения способны использовать энергию Солнца, производить питательные вещества (сахар, крахмал и др.) из углекислого газа и воды. Растениями питаются растительноядные животные. Растительноядными питаются насекомоядные и хищники.)

-Поработаем в парах, чтобы доказать наши предположения.

Для этого рассмотрите картинки на с. 94 и попробуйте объяснить цепи питания.

- Убедитесь в правоте своих объяснений, прочитав текст в учебнике (с. 95).

- Составим цепи питания. Я вам предлагаю такие звенья: лось, осина, волк.

 На доске: осина-лось-волк (запишу)

- А теперь составьте цепь питания белки, правильно расположив картинки.

 (выставляю картинки хаотично)

- Составим цепи питания. Я вам предлагаю такие звенья: лось, осина, волк.

 На доске: осина-лось-волк (запишу)

- А теперь составьте цепь питания белки, правильно расположив картинки.

 (выставляю картинки хаотично)

- Составим цепи питания и запишем их в тетради. Я вам предлагаю такие звенья: лось, осина, волк.

(Дети работают в тетрадях)

На доске вывешивается правильный вариант ответа.

- Если вы составили правильно цепь питания, то поднимите зеленый кружок, если нет, то красный и исправьте.

- Вернёмся ко 2 вопросу.  Оценим свою работу.

Переходим к 3 вопросу

3. Кто как приспособлен?

А ответить на этот вопрос нам поможет учебник, прочитайте текст с. 95-96 и ответьте на вопросы.

Ученики отвечают на вопросы:

- Что помогает охотиться лисе?

- Как приспособлена сова?

- Какие способы защиты есть у животных?

- Оценим свою работу.

- А теперь давайте вернемся к цели нашего урока. Можем ли мы теперь ответить на вопрос, кто что ест?

Продолжите мои предложения:

Я узнал, что…

Было интересно…

Было трудно…

Мне захотелось ещё узнать…

-А теперь оцените свою работу на уроке при помощи смайликов. (Веселый, грустный).

Почему так оценили, спросить 2 -  3 человека.

ПРИЛОЖЕНИЕ