Работа на конкурс. Номинация: «ЛУЧШАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ФГОС НОО/ООО»
методическая разработка по окружающему миру (4 класс)

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

 УЧРЕЖДЕНИЕ«ИНФОРМАЦИОННО МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»

ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 5»

ЕЖЕГОДНЫЙ МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ЗАОЧНЫЙ КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК

«ИСТОКИ МАСТЕРСТВА»

СРЕДИ ПЕДАГОГОВ, РАБОТАЮЩИХ ПО ФГОС

Номинация: «ЛУЧШАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ФГОС НОО/ООО»

УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 4 КЛАССЕ

НА ТЕМУ «ЗОНЫ СТЕПЕЙ.»

Работу выполнила

Буковецкая Ирина Анатольевна

учитель начальных классов

Муниципального общеобразовательного

учреждения города Джанкоя Республики

Крым «Средняя школа № 5»

Джанкой – 2018

Дата и номер урока: 07.11.17г., № 17

Класс: 4-Б класс

Предмет: Окружающий мир

Тема: Зона степей

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель урока: сформировать у учащихся представление о природной зоне степей; познакомить с географическим положением зоны степей, её особенностями, животным и растительным миром, ролью человека. 

Планируемые результаты:

Личностные:

- проявление творческого отношения к процессу обучения;

- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Метапредметные:

Регулятивные:

- умение прогнозировать предстоящую работу;

- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:

- умение слушать и понимать других;

- умение работать в группах;

- сформировать социально-активную позицию по защите и сохранению окружающей среды;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные: 

- сформировать первоначальные представления детей о степях, о разнообразии природы Крыма;

- умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные:

- показывать природную зону на карте природных зон;

- иметь представление о природе зоны степей (неживая природа, растения, животные);

- моделировать цепи питания природной зоны;

- иметь представление об освоении природных богатств природной зоны.

Оборудование: карта «Природные зоны», физическая карта, презентация, гербарий растений степи, схемы положения уровня солнца в разных зонах.

Ход урока

1. Организационный момент

Громко прозвенел звонок-

Ну-ка посмотри, дружок,

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Книжка, атласы, тетрадки?

Приветствие.

2. Мотивация учебной деятельности

- Сегодня мы продолжаем путешествие по родному краю. (Слайд 1). У нас определён четкий маршрут, мы с вами путешествуем, изучая природные зоны России. В ходе наших исследований мы с вами познакомились с тремя зонами России. Какими? (Ребята называют пройденные зоны)

- Чтобы сформулировать тему нашего урока, нам надо разгадать кроссворд. (Слайд 2).

Вот вопросы к кроссворду:

Тема нашего урока: Зона степей.  (Слайд 3)

3. Актуализация опорных знаний

Беседа

• С каким природными зонами мы познакомились на прошлых уроках?
• Какие интересные факты вы запомнили из изученных ранее природных зон?
• В какой природной зоне существуют следующие цепи питания:

• голубика - лемминг - белая сова;
• ягель - олень - волк;
• зерна растений - полевка - сокол?

4. Изучение нового материала (Слайд 3)

- Сегодня на уроке мы будем изучать зону степей, её расположение, животный и растительный мир степей, влияние человека на природу степи.

 - Давайте составим план нашей работы. 
           степь 

1) виды степей;
2) климат; 
3) растительный мир;

4) животный мир; 
5) занятия населения;
6) экологические проблемы.

         - Давайте рассмотрим карту природных зон России. Где же, в нашей стране, находятся степи? Зона степей на карте выделена желтым цветом. Найдите на карте зону степей, покажите.

Виды степей (Слайд 4) (обсуждаем и показываем на карте)

• Горные — характеризуются пышным разнотравьем. Пример — горные степи Кавказа и Крыма. (Слайд 5)
• Луговые, или разнотравные — здесь произрастает самое большое количество видов степных растений. Луговые степи контактируют с лесами, а почвы их богаты черноземом. К этому виду относится большая часть степей европейской части России и Западной Сибири. (Слайд 6)
• Ксерофильные — с обилием дерновинных злаков, в основном ковыля. Этот вид степей часто называют ковыльными. Например, южные степи в Оренбургской области.  (Слайд 7)
• Пустынные, или опустыненные. Здесь больше всего полыни, перекати-поле, прутняка и эфемеров. Такими стали некогда богатые, разнотравные степи Калмыкии, которые в результате деятельности человека постепенно превращаются в пустыни. (Слайд 8)

Климат (Слайд 9)

Зона степей расположена южнее зоны лесов. Зона степей намного меньше зоны лесов.  Большая часть зоны степей находится на Восточно-Европейской равнине, а также она встречается в Западной и Восточной Сибири. Зона степей расположена в умеренном климатическом поясе.

Главная особенность всех степей — засушливость. Тип климата — от умеренно-континентального до резко континентального. Средняя норма годовых осадков редко превышает отметку в 400 мм. В степях преобладает ветреная погода, а лето характеризуется большим количеством солнечных дней. Зимы малоснежные, зато часты бураны и метели.

Еще одна особенность степей — резкий перепад дневной и ночной температуры, так как ночью температура может падать на 15-20ºC. Эти условия роднят степи с пустынями.

В степях часто бывают пыльные бури, которые влияют на эрозию почвы и приводят к образованию балок и оврагов.

Почвы степей, расположенных в умеренном климатическом поясе весьма плодородны и активно используются в сельском хозяйстве. 

Растительный мир (Слайд 10)

Растительный мир степи прекрасен: весной синеют цветущие фиалки и заливаются солнечным светом желтые тюльпаны. Степные просторы пересекает множество рек и речушек, многие из которых в жаркое лето пересыхают. На высоких берегах рек растут дубравы и рощи. В лесных поймах шелестят леса из ольхи, вяза и ивы.

- Какие же растения растут в степи? (рассматриваем фото, называем)

• Шалфей луговой - фиолетовые цветки шалфея достигают в длину 2,5 сантиметра. (Слайд 11)
• Тюльпан шренка - когда весной это растение зацветает, крымские и прикаспийские степи покрываются фантастическим ковром ослепительных красок – ведь цветки тюльпана Шренка бывают белыми, желтыми, розовыми, красными, фиолетовыми и даже с черным «глазком» у основания. В глубокой древности ими украшали свои сады персидские шахи и турецкие султаны – тюльпаны специально доставляли сюда из-за Черного моря, из Крыма. (Слайд 12)
• Ирис карликовый - ранней весной среди жухлой прошлогодней травы в степи загораются ярко-синие, желтые, фиолетовые и белые цветки карликового ириса, стебель которого едва возвышается над землей (его высота – всего 3-5 сантиметров), зато диаметр цветков достигает 5-7 сантиметров! (Слад 13)
• Шампиньоны - любимые места обитания шампиньонов – открытые пространства, поросшие невысокой травой. Вот почему в степи этих грибов особенно много. (Слайд 14)
• Вишня степная - красные кисловатые ягоды степной вишни созревают уже в начале лета. В отличие от своей садовой сестрицы, едва доходит взрослому человеку до пояса. В степи этот кустарник обычно образует густые заросли, куда часто наведываются за ягодами степные обитатели. (Слайд 15)
• Ковыль-волосатик или Тырса - у ковыля-волосатика цветковая ость напоминает длинный жесткий волос: она лишена волосков и вдобавок закручена винтом. (Слайд 16)
• Астрагал - близкий степной родственник нашего мышиного горошка и луговой чины.(Слайд 17)

Животный мир  (Слайд 18)

        Животный мир в степи не так разнообразен, как в плотных густых лесах, но также очень интересен. 

- Давайте познакомимся с некоторыми из них. (рассматриваем фото, называем)

• Суслик - маленький короткохвостый грызун – злостный вредитель сельскохозяйственных культур. (Слайд 19)
• Хомяк обыкновенный - чуть крупнее крысы этот пестрый грызун, зато толстый, короткохвостый и щекастый. (Слайд 20)
• Большой тушканчик - большинство тушканчиков живет в пустынях, но самый крупный из них, большой тушканчик, или земляной заяц, обитает в степях и даже лесостепях. (Слайд 21 )
• Сурок - это «в меру упитанный» степной грызун, очень дружелюбное существо и живущее большими сообществами. (Слайд 22)
• Сайгак - степные антилопы - тонконогие, быстрые. Их стада мчатся скоростъю 70-80 километров в час. (Слайд 23)
• Степные гадюки — в бурьянах и канавах. Питаются грызунами, насекомыми. (Слайд 24)

        И еще множество птиц, такие как: (Слайд 25)

• степной орел;
• дрофа;
• пустельга;
• удод;
• сизоворонка и многие другие.

Занятия населения (работаем с картой) (Слайд 26)

        В степной зоне население занимается земледелием и животноводством. Степи очень богаты травянистой растительностью, поэтому в зоне степей развито животноводство.

Но всё же основное занятие населения в зоне степей - это земледелие, так как земли степей очень плодородны.

Так, на западе зоны степей занимаются выращиванием пшеницы, выращивают сахарную свёклу, кукурузу, подсолнечник. В садах выращивают груши, яблоки, абрикосы, сливы.

На юге степной зоны занимаются выращиванием арбузов и дынь. На огородах и на полях выращивают различные овощи. (Слайд 27)

Зона степей характеризуется огромной безлесой равниной. Люди для защиты от пыльных бурь сажают леса, а для орошения полей проводят каналы.

Экологические проблемы  (Слайд 28)

Одной из общих проблем является опустынивание, что грозит большинству современных степей мира. Это результат действия воды и ветра, а также человека. Все это способствует появлению пустых земель, непригодных ни для выращивания урожая, ни для возобновления растительного покрова.

В целом растительный мир степной зоны не отличается устойчивостью, что не позволяет природе полностью восстановиться после влияния человека. В результате сложившейся ситуации ухудшается плодородие земли, уменьшается биологическое разнообразие. Также беднеют пастбища, происходит истощение и засоление почвы.
           Очередная проблема это вырубка деревьев, которые защищали флору и укрепляли почву степи. Вследствие этого происходит распорошение земель. Этот процесс усугубляют еще и засухи, характерные для степей. Соответственно уменьшается численность животного мира. (Слайд 29)

5. Физкультминутка

А теперь, ребята, встать

Руки медленно поднять

Пальцы сжать, потом разжать

Руки вниз и так стоять

Наклонитесь вправо, влево

И беритесь вновь за дело.

6. Осмысление и применение полученных знаний

Обсудим

1.Сравните природу зоны степей с природой лесов и тундры.

2.Рассмотрите на рисунках животных степи. В чём видна их приспособленность к условиям жизни?

Проверь себя

1.Покажи на карте зону степей.

2. Дай краткую характеристику зоны степей.

7. Подведение итогов

- Ребята, давайте сделаем вывод по теме нашего урока.

        В прошлом в степной зоне были бескрайние степи. Теперь они почти везде распаханы, их
место заняли поля. Сохранившиеся участки степей с их замечательным растительным и
животным миром необходимо оберегать.

8. Рефлексия

- А теперь возьмите в руки карточки с изображением того лица, которое соответствует вашему настроению после нашего урока. (веселого, нейтрального и грустного)

9. Домашнее задание:

1.Нарисуйте, как вы представляете себе степь.

2.Найдите в дополнительной литературе, Интернете сведения о тех растениях и животных степи, которые вас заинтересовали. Подготовьте сообщение.