Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса
рабочая программа по окружающему миру (4 класс)

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

________________  /Юренко Л.А../

Протокол № ___ от ___________2016 г

«Согласовано»

Заместитель директора по ВР

ОУ «Таврическая школа»

________________  /Н.В. Буторова/

«Утверждено»

Директор ОУ «Таврическая школа»

________________  / О.А. Никишкина/

Приказ № ___ от  _____________ 2016 г

Раздел программы

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

Обучаемый научится

Обучаемый получит возможность научиться

Раздел «Человек и природа»

•узна•описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

•проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений

и опытов;

•понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Различать:

- представителей растительного и животного мира и места их обитания;

Решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

- характеризовать значение природы для человека и правила отношения к ней;

- описывать объект окружающего мира, передавать своё отношение к нему;

-устанавливать связь между природным объектом и условиями его обитания;

•осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

•пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

Регулятивные:

•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

•преобразовывать практическую задачу в познавательную;

•проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

 оцен    Познавательные:

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;•

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

Раздел «Человек и общество»

•узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

•различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

- различать этические понятия: заботливость, внимательность, деликатность, доброта.

Решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

-соотносить событие с датой его происхождения;

-составлять портрет (автопортрет, друга, члена семьи, исторического лица);

-составлять сюжетные и описательные рассказы об изученных исторических событиях;

• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные:

•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

•преобразовывать практическую задачу в познавательную;

•проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные:

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

•осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные: • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; 

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

Содержательные линии

Основные формы деятельности

Человек и окружающий мир

Человек и природа

Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным человеком. Энергия – источник движения. Человек познает самого себя. Клетка - основа строения и роста живых организмов. Рост и развитие человека. Ваша родословная. Тело человека: опорно-двигательная система. Изобретение микроскопа, открытие микроорганизмов. Кожа. Младший школьник. Правила здорового образа жизни: правила гигиены, режим труда и отдыха, физкультура и спорт. Лекарственные растения. Первая помощь при переломах и порезах.

Человек и общество

Условия жизни европейцев в Средние века. Эпидемии и борьба с ними. Расширение знаний о Земле. Открытие Америки Христофором Колумбом. Кругосветное плавание Фернана Магеллана. Представление о странах мира, о разных народах, об их культуре и особенностях быта.

Практические работы: осенние работы на пришкольном участке; составление комплекса упражнений утренней гимнастики; составление режима дня; определение своего роста и веса; наблюдение за работой мышц и их утомляемостью; рассматривание клетки под микроскопом; оказание первой помощи при ушибах и порезах; изучение внешнего вида лекарственных растений при рассматривании гербарных образцов; работа с картами: контурной, физической, природных зон.

Исследовательская работа. История развития транспортных средств. Транспорт будущего. Открытие Америки, ее природа, население.

Экскурсии в планетарий, в политехнический музей (при возможности).

Преобразования в России

Человек и общество

Россия при Петре I. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.). М.В. Ломоносов - основоположник русской науки. Ведущая роль образования, труда, значение творчества в жизни человека и общества.

Человек и природа

Горное дело: горные породы и минералы (гранит, известняк, мрамор, соль, руды металлов, горючие полезные ископаемые), происхождение полезных ископаемых, их свойства и разработка. Значение полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера). Люди, занятые горным делом.

Человек и общество

Развитие русского военного искусства. А.В. Суворов. Отечественная война 1812 г. М.И. Кутузов. План местности.

Практические работы: определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и известняка, песка и глины), работа с коллекциями горных пород и минералов; работа с физической картой России (полезные ископаемые); работа с исторической картой; составление плана комнаты, школьного или садового участка.

Исследовательская работа. Петербург - один из прекраснейших городов мира.

Экскурсии в краеведческий, исторический, минералогический музеи, Бородинскую панораму (при возможности).

Мир человека в Новое время

Человек и природа

Открытие новых земель: северные земли России, Антарктида, Австралия, Уссурийский край. Особенности природы России в сравнении с природой других материков. Природные зоны гор.

Человек и общество

События в России в начале ХХ века. Развитие промышленности. Ликвидация безграмотности. Образование СССР. Великая Отечественная война (1941-1945). Государства - участники войны. Герои Великой Отечественной войны. Судьба родного края в этот период. Развитие науки и техники.  Сельское хозяйство: растениеводство, животноводство. Выращивание овощных и цветковых культур на пришкольном участке. Особенности сельского хозяйства родного края. Отношения между городом и селом.

Человек и природа

Экологические проблемы России и вашей местности. Положительное и отрицательное влияние человека на природу (в том числе на природу родного края). Охрана природы. Заповедники и национальные парки. Красная книга России. Новые знания о человеке. И.П. Павлов. Открытие нервной системы (как нервная система управляет работой всех органов организма). Нервная система и органы чувств. Система кровообращения. Первая помощь при кровотечениях. Дыхательная система. Болезни дыхательных путей и их профилактика. Пищеварительная система. Правильное питание и здоровье. Гигиена ротовой полости и зубов. Выделительная система и ее значение для организма. Правила здорового образа жизни: правильное питание, полезные и вредные привычки. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровье окружающих его людей. Внимательное и уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Практические работы. Сбор материала о судьбе края в обозначенный исторический период; оказание первой помощи при легких травмах; подсчет ударов пульса в спокойном состоянии и после физических упражнений; определение количества дыхательных движений в минуту; составление меню с учетом содержания необходимых для организма веществ; весенние работы на пришкольном участке; работа с картами: физической, политической, природных зон России и мира, с контурными картами.

Исследовательская работа. Как работают органы чувств? Витамины в жизни человека.

Экскурсии в политехнический, зоологический музеи, в дендрарий, в краеведческий, исторический музеи (с учетом возможностей).

Современная Россия

Человек и общество

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятия «Родина» («Отечество», «Отчизна»). Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Государственное устройство. Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Обязанности граждан, их права. Нравственные нормы жизни. Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственной связи между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День Весны и Труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции.

Россия на карте, государственная граница России. Москва - столица государства. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Государства - соседи России. Россия - многонациональное государство. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Уважение к культуре, языку, религии, истории народов России. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

Краеведение

Родной край – часть России. Областные (краевые, республиканские) органы власти. Областная (краевая, республиканская) символика. Родной край в изучаемый исторический период: особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры. Выдающиеся земляки.

Исследовательская работа. Наши соседи на планете Земля: Беларусь, Англия, Франция, Германия, Китай, Египет... (по выбору школьников).

Экскурсии в краеведческий музей, художественную галерею, музей прикладного искусства (с учетом возможностей).

№ п/п

Тема

Количество часов по программе

Количество часов в РП

1

Человек и мир, созданный им

5 ч

5 ч.

2

Наши соседи на Западе

16 ч.

16 ч.

3

Преобразования в России

10 ч.

10 ч.

4

Разнообразие природы Земли

7 ч.

7 ч.

5

События XIX-XX веков  

10 ч.

10 ч.

6

Человек и природа

10 ч.

10 ч.

7

Современная Россия

10 ч.

10 ч.

№ п/п

№ урока в разделе

Дата

Тема

Количество часов

Предметные планируемые результаты

по плану

по факту

Человек и мир, созданный им (5 часов)

1

1

01.09

Сфера разумной жизни. Условия современной жизни.

1

 Описывать объекты окружающего мира, выделять существенные и несущественные признаки. Устанавливать аналогию между современными и устаревшими предмета быта и техники. Знать, на основе какого события принято делить историю на два основных периода: до н.э. и н. э. Определять влияние деятельности человека на окружающую природу. Понимать деление исторического времени на периоды: Древнейший мир, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время.

2

2

02.09

Первопроходцы в науке. Техника и человек. Входная контрольная работа.

1

 Объяснять влияние промышленности и техники  на природу. Осуществлять классификацию объектов по самостоятельно выделенным основаниям. Называть транспортные средства, технику, используемую в быту, на различных производствах. Располагать основные технические изобретения в хронологической последовательности.  Знать правило безопасного использования электрических приборов.

3

3

08.09

Трудный путь становления медицины.

1

Понимать значение понятий «медицина», «здоровье», «болезнь»,»врач». Называть телефоны экстренной медицинской помощи. Объяснять необходимость бережного отношения к здоровью.

4

4

09.09

Клетка – основа строения и роста живых организмов Практическая работа «Строение клетки».

1

 Знать строение клетки и зарисовывать ее схематически. Понимать что клетка является основой строения и роста всех живых организмов. Различать клетки тканей человека(костная, мышечная, нервная, эпителиальная)

5

5

15.09

Рост и развитие организма человека. Режим дня в его жизни. Практическая работа  «Составление режима дня школьника».

1

 Понимать причину роста живых организмов. Осознанно выполнять режим дня. Объяснять необходимость соблюдения человеком режима дня и его влияние на здоровье

Наши соседи на Западе (16 часов)

6

1

16.09

Лекарственные растения.

1

 Узнавать и называть 3-5 местных лекарственных растений. Знать основные правила сбора, сушки и применения изученных лекарственных растений

7

2

22.09

Средневековье.

1

 Называть интервал времени, именуемые Средневековьем. Кратко характеризовать природные условия Западной Европы. Называть страны Восточной и Западной Европы. Уметь работать с картами, иллюстрациями для получения необходимой информации. Называть главные события, произошедшие в период Средневековья на Руси.

8

3

23.09

Осанка человека.

1

Объяснить взаимосвязь между осанкой и здоровьем человека. Называть признаки правильной осанки. Использовать различные упражнения для формирования правильной осанки.

9

4

29.09

Скелет человека. Практическая работа. «Составление комплекса упражнений утренней гимнастики».

1

Называть основные отделы составляющие скелет человека. Уметь проводить измерения и оформление результатов. Понимать значение позвоночника в организме человека.

10

5

30.09

Оказание первой помощи при травмах.

1

 Понимать взаимосвязь между строением разных отделов скелета человека. Характеризовать строение конечностей человека. Определение подвижных и неподвижных сочленений костей и их значение. Знать правила поведения при травмах, оказание первой медицинской помощи при порезах, ушибах, травмах конечностей.

11

6

06.10

Мышцы тела. Проверочная  работа по теме «Человек и мир, созданный им»

1

 Объяснение назначений мышц в организме. Понимать зависимость развития костно-мышечной системы от занятий спортом. Уметь на основе наблюдений делать выводы.

12

7

07.10

Работа над ошибками. Начало Нового времени

1

 Использовать тексты , иллюстрации в целях получения нужной информации. Определять эпоху Возрождения как  этап развития человечества. Называть 2-3 имени художников эпохи Возрождения. Понимать значение основных достижений науки и культуры эпохи Возрождения для дальнейшего развития человеческого общества.

13

8

13.10

Расширение знаний о Земле

1

 Показать на карте и глобусе параллели и меридианы. Пользоваться градусной меркой. Характеризовать значение путешествия Коломбо. Называть имя великого мореплавателя- Христофора Коломба. Соотносить дату открытия Америки с веком  и отмечать на ленте  времени

14

9

14.10

Исследовательская работа «Кругосветное путешествие Магеллана» Земная поверхность.

1

 Характеризовать значение кругосветного путешествия Магеллана. Уметь по карте и тексту учебника составлять описание маршрута великих географических открытий. Отмечать на ленте времени исторические события.

15

10

20.10

Природа Нового света

1

 Находить на карте географические объекты  Северной Америки. Объяснять причины природного разнообразия Северной Америки. Сравнивать животный и растительный мир Северной Америки и России. Обнаруживать взаимосвязь между живой и неживой природой. Сравнивать природные зоны разных материков.

16

11

21.10

Развитие науки. Устройство Вселенной

1

 Оценивать влияние открытия Коперника на развитие науки и будущего человечества. Пользоваться справочниками и дополнительной литературой. Выделение существенных признаков Солнца, Луны, Земли. Применять полученные знания при изготовлении макета или рисунка.

17

12

27.10

Законы природы

1

 Проводить несложные наблюдения в окружающем мире. Понимать значения открытий Ньютоном законов всемирного тяготения. Находить причины различных явлений в окружающем мире и делать выводы.

18

13

28.10

Открытие невидимого мира

1

 Понимать роль личности в открытиях и изобретениях  научной техники. Иметь представление о назначении микроскопа, называть его  основные части . Проводить наблюдения с помощью простейшего лабораторного оборудования.

19

14

08.11

Победа над эпидемиями 

1

Иметь представления о понятиях «инфекция», «вакцинация». Объяснять значение для человечества открытия Дженнера. Называть 1-2 болезни, против которых детям делают прививки. Характеризовать пути распространения различных инфекции. Знать правила предупреждения распространения инфекционных заболеваний

20

15

11.11

Правила здорового образа жизни. Особенности кожного покрова

1

Характеризовать своими словами значения понятий «гигиена», «закаливание». Знать основные правила личной гигиены. Приводить примеры способов закаливания.

21

16

15.11

Экскурсия по теме « Природа родного края»

1

Характеристика значений кожи . использовать знания о строении и функциях кожи для сохранения и укрепления здоровья.

Преобразования в России (10 часов)

22

1

18.11

Россия при Петре I

1

 Знать имя выдающегося государственного деятеля – царя Петра 1. Понимать, какое значение для России имел выход в открытое море. Использовать для поиска нужной информации текст и карты.

23

2

22.11

Строительство

Санкт- Петербурга

1

 Узнавать и называть 1-2 достопримечательности Санкт-Петербурга. Характеризовать особенности расположения города. Соотносить исторические события с датами, располагать на ленте времени. Знать исторический промежуток времени , когда Санкт-Петербург был столицей России. (1712-1918)

24

3

25.11

Петр Первый: царь и человек.

1

 Иметь представления о преобразованиях Петра 1. Оценивать влияние преобразований Петра 1  на жизнь народа и страны.

25

4

29.11

Становление российской науки. М.В. Ломоносов – великий русский учёный

1

 Различать свойства гранита и известняка. Характеризовать М.В.Ломоносова как выдающегося российского ученого. Проводить исследования и практические работы. Оформлять полученные результаты в таблицу. Узнавать условные обозначения полезных ископаемых на карте. Называть крупные месторождения полезных ископаемых.

26

5

02.12

Минералы. Проверочная работа по теме «Начало Нового времени. Развитие науки».

1

 Иметь представление о разнообразии полезных ископаемых. Приводить примеры полезных ископаемых. Сравнивать и различать твердые, жидкие и газообразные минералы. Понимать значение свойств полезных ископаемых и их использования в промышленности и сельском хозяйстве.

27

6

06.12

 Работа над ошибками. Кладовая недр Земли Практическая работа «Состав и свойства известняка и гранита»

1

 Иметь представление о происхождении известняка и гранита. Описывать внешний вид природных объектов, сравнивать их. Формулировать выводы по полученным результатом опыта. Уметь ставить цели практической работы, планировать ход работы и оценивать её результаты. Понимать и обнаруживать непрерывность изменений, происходящих в природе. Перечислять 2-3 названия драгоценных минералов.

28

7

09.12

Руды металлов и горючие полезные ископаемые

1

 Приводить примеры руд и горючих ископаемых , понимать их значение в народном хозяйстве. На примере образования полезных ископаемых устанавливать связь между живой и неживой природой. Составлять рассказ по схеме. Понимать необходимость соблюдение правил безопасного поведения при пользовании газовой плитой.

29

8

13.12

Добыча полезных ископаемых

Практическая работа «Определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и известняка, песка и глины)».

1

Понимать значение понятий «геология», «геолог». Называть черты характера, помогающего людям разных профессий добиться успеха. Использовать представление о том как добывают полезные ископаемые. Осознавать ценность природы и нести ответственность за её сохранность

30

9

16.12

Русское военное искусство

1

 Понимать значение понятий « отечественная война». Знать имена великих российских полководцев. Иметь представление об  Отечественной войне 1812 года, называть противников России в этой войне. Соотносить исторические события  с местом на ленте времени. Характеризовать значение для России  побед, одержанных полководцами А.В.Суворовым,  Ф.Ф.Ушаковым, М.И.Кутузовым.

31

10

20.12

План местности

1

 Характеризовать значения понятий «план местности». Находить отличие между планом местности ми физической картой. Соотносить увеличение карты с её масштабом. Определять назначение плана местности и уметь им пользоваться.

Разнообразие природы Земли (7 часов)

32

1

23.12

Северные земли России

1

 Оценивать черты характера человека, необходимые исследователям Крайнего Севера. Использовать карты для описания маршрутов путешественников.

33

2

27.12

Открытие Австралии

1

 Иметь представление об особенностях природы Австралии. Узнавать на иллюстрациях представителей австралийской фауны.

34

3

10.01

Открытие Антарктиды

1

 Называть имена первооткрывателей Антарктиды – Ф.Ф. Беллинсгаузер и М.П. Лазарева. Описывать климатические условия Антарктиды, называть представителей её фауны. Сравнивать Арктику и Антарктиду : находить сходства и различия. Понимать значение исследований Антарктиды  для  человечества в целом.

35

4

12.01

Дальний Восток России

1

 Находить по карте изучаемые географические области. Сравнивать природные зоны России. Называть представителей 3-4 примера флоры и фауна Уссурийского края. Понимать причину уникальности этого края. Осознавать ценность природы и необходимости нести ответственность за её сохранность.

36

5

17.01

Природа гор

1

 Называть части гор. Характеризовать расположение природных зон гор. Объяснять причину их вертикального расположения. Обнаруживать простейшие взаимосвязи  в природных зонах между живой и неживой природой. Сравнивать последовательность расположение зон в горах и на равнинах. Сравнивать особенности труда и быта людей, живущих в горах и на равнинах.

37

6

19.01

Расы человека

1

 Называть основные расы человека и их главные признаки. Проявлять уважения к людям разных национальностей  их верованиям, обычаям, культуре. Оценивать характер взаимоотношений между разными людьми.

38

7

24.01

Обобщение по теме «Разнообразие природы Земли»

1

 Осуществлять классификацию объектов окружающего мира.

Различать прошлое и настоящее, ориентироваться  в историческом времени. Сравнивать производительность ручного и  механизированного труда. Характеризовать значение парового двигателя как главного технического изобретения.

События XIX-XX веков  (10 часов)

39

1

26.01

Развитие науки и техники в XIX–XX веках

1

 Иметь представления о великих русских ученых И.П.Павлове, И.М.Сеченове. Иметь представление о современных достижениях медицины.

40

2

31.01

Новые знания о человеке. Нервная система

1

Иметь представление о нервной системе: головном и спинном мозге, органах чувств. Оценивать высказывание одноклассников. Понимать, что головной мозг- центр управления работой всего организма. Соблюдать правила безопасного поведения.

 Осознавать необходимость здорового образа жизни.

41

3

02.02

Кровь

1

Понимать значение крови в организме человека и опасность больших её потерь. Уметь оказывать первую помощь при поверхностном ранении кожи. Объяснять необходимость обеззараживания ран.

42

4

07.02

Путь крови в организме

Практическая работа «Оказание первой помощи при кровотечениях».

1

Объяснять значение физических упражнений на сердце. Называть органы кровеносной системы. Иметь представление о значении  сердца, знать его местоположение в организме. Понимать, как клетки организма получают питательные вещества и кислород. Обнаруживать взаимосвязь между системами организма. Осознавать организм человека как единое целое. Осознавать необходимость физических упражнений для укреплений сердца и всего организма. Называть органы выделительной системы организма человека.

43

5

09.02

Россия в начале ХХ века

1

Иметь представление об основных исторических событиях , произошедших в первой половине 20 века.

44

6

14.02

Проект «Великая Отечественная война (1941- 1945)»

1

Называть даты начала, завершения Великой Отечественной войны. Иметь представления о ходе Великой Отечественной войны, о советских полководцах. Иметь представления о героических сражениях Великой Отечественной войны.

45

7

16.02

Герои Великой Отечественной (1941–1945)

1

 Уметь представлять свое сообщение классу, участвовать в обсуждении сообщений одноклассников. Понимать значение героической победы советского народа над фашизмом. Осознавать роль мирного населения страны в борьбе с врагом.

46

8

21.02

Защита проекта «Подвиг российского народа в Великой Отечественной войне» (подготовка презентации, выставки)

1

 Оформлять результаты исследовательской работы. Уметь представлять их классу. Описывать подвиги русского народа в Великой Отечественной войне, называть 2-3 её героев. Ориентироваться в важнейших для страны событиях и фактах. Иметь представление об истории и выдающихся людях родного края.

47

9

28.02

Беларусь

1

 Называть 2-3 страны, участвовавшими  во Второй Мировой войне. Использовать при обсуждении темы подобранного материала. Характеризовать природные условия Беларуси. Определять на карте местонахождения Беларуси , называть и показывать на карте  её столицу. Осознавать связь между российским, белорусским и украинским народам. Иметь представления о природных заповедниках - .национальном парке Беловежская Пуща. Называть 1-2 памятника русской архитектуры, находящимся на территории Белорусе.

48

10

02.03

Великобритания

1

Характеризовать природные условия Великобритании. Определить на карте место нахождения Великобритании, называть и показывать на карте её столицу. Называть достопримечательности Великобритании. В ходе урока использовать подготовленную информацию .

Человек и природа (10 часов)

49

1

07.03

Век научных открытий

1

Сравнивать условия жизни людей в прошлом и настоящем. Устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи. Выделять главное в тексте. Понимать необходимость здорового образа жизни , соблюдение безопасного поведения ( в частности при  просмотре телевизора, пользовании компьютером, сотовым телефонам).

50

2

09.03

Охрана природы

1

Определять характер взаимоотношений человека и природы. Находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека. Характеризовать негативное влияние человека на природу. Знать и соблюдать правила поведения человека на природе. Иметь представление о способах защиты человеком природных ресурсов. Уметь фиксировать информацию в форме таблицы.

51

3

14.03

Органы дыхания человека

Практическая работа «Определение количества дыхательных движений в минуту».

1

Называть органы дыхательной системы. Характеризовать её значения для работы организма. Объяснять, почему загрязнение воздуха и курение вредны для дыхательной системы организма. Моделировать ситуацию по организации очистки загрязненного воздуха  в городе. Понимать необходимость здорового образа жизни.

52

4

16.03

Растения природные очистители воздуха. Комнатные растения

1

Называть 2-3  вида комнатных растений. Объяснять значение растений в природе. Описывать действия по уходе за комнатными растениями. Собирать, оформлять информацию на заданную тему, представлять её в виде сообщений. Участвовать в обсуждении сообщений одноклассников.

53

5

21.03

Сельское хозяйство. Животноводство Растениеводство

1

Приводить примеры сельскохозяйственных животных, характеризовать их ценности для человека. Называть продукты , получаемые в сельском хозяйстве.

54

6

23.03

1

Приводить примеры сельскохозяйственных растений в т.ч. возделываемых в своей местности. Называть отросли растениеводства. Представлять классу подготовленное сообщение.

55

7

04.04

Состав пищи.

1

Осознавать необходимость правильного питания для работы организма. Различать вещества, составляющие основу пищи (белки, жиры, углеводы). Характеризовать значения витаминов. Называть 3-4 важных витамина и объяснять их значения для организма.

56

8

06.04

Органы пищеварения Практическая работа «Гигиена ротовой полости и зубов».

1

Назвать органы пищеварительной системы. Характеризовать значение отдельных органов пищеварения для работы организма в целом. Иметь представления о строении зубов, их видов и назначении. Понимать необходимость гигиены полости рта. Уметь правильно чистить зубы.

57

9

11.04

Переработка пищи в организме. Правила здорового питания.

1

Определять назначения отдельных органов пищеварительной системы в процессе пищеварения. Объяснять что такое «аппетит». Участвовать в составлении схемы «Дорога бутерброда». Знать и соблюдать правила здорового питания

58

10

13.04

Сохранение здоровья – важнейшая задача для жизни человека

1

Характеризовать своими словами  значения понятий «здоровье, здоровый образ жизни, система органов». Объяснять, что все органы в организме составляют единое целое. Называть изученные системы организма. Осознавать, что режим дня, правильное питание, гигиены и физкультура укрепляют здоровье. Знать, какие вредные привычки разрушают здоровье человека.

Современная Россия  (10 часов)

59

1

18.04

Человек и общество

1

Называть членов своей семьи, описывать роль каждого из них в совместной жизни. Осознавать, что любовь, внимание и помощь является важным условием в жизни каждой семьи. Описывать свои обязанности в семье, свои увлечения. Сравнивать жизнь в современном  обществе и обществе других людей. Объяснять какое значение имеет существование государства для жизни общества.

60

2

20.04

Россия - наша Родина

1

Называть столицу России. Характеризовать географическое положение России, её климатические условия, природные богатства, многонациональность. Называть крупные реки России. Определять время в различных временных поясах России. Устанавливать взаимосвязь географического положения местности и наиболее удобного транспорта на её территории.

61

3

25.04

Москва - столица России. Устройство государственной власти

1

Обобщать раннее полученные знания о Москве как столицы нашего государства. Называть достопримечательности столицы. Уметь письменно оформлять полученные впечатления, участвовать в обсуждении полученных работ. Воспринимать полное и сокращенное название нашего государства. Объяснять значение слов, образующих его название. Называть главный закон государства. Называть президента Российской Федерации. Характеризовать значение конституции для существования общества.

62

4

27.04

Итоговая контрольная работа

1

63

5

02.05

Символы и праздники России

1

Иметь представление об основных правах и обязанностях граждан, в том числе и детей. Называть компоненты государственной власти России, объяснять их назначение и взаимодействие.

64

6

04.05

Проект « Родной край - часть России»

1

Узнавать флаг и герб России, называть её столицу. Воспроизводить наизусть слова гимна России. Объяснять назначение государственной символики России. Осознавать, почему важно уважать  символы власти  своего государства, гордится историей  своего народа, знать своих предков. Называть государственные праздники России.

65

7

11.05

Защита проекта «Родной край часть России». Народы России, их культура и традиции

1

Называть адрес своего проживания. Указывать на карте местоположение своего села. Знать на территории какого района , республики он находится. Описывать природные условия своей местности, профессиональную занятость его населения. Характеризовать памятные даты в истории своего края. Называть имена земляков, прославивших свою Родину.

66

8

16.05

Человек в современных условиях .

1

Называть народы, проживающие в своей местности и на территории России. Знать имена великих российских писателей, художников, композиторов, ученых. Объяснять, почему важно передавать народные традиции от поколения к поколению. Осознавать необходимость культурных  и духовных ценностей для развития человека , общества.

67

9

18.05

Нравственные нормы жизни. Комплексная итоговая работа.

1

Осознавать,  почему темп современной жизни так отличается от темпа  жизни наших предков. Объяснять, как технические устройства позволяют человеку экономить время. Называть разные источники получения информации.

68

10

23.05

Духовное богатство человека

1

Характеризовать своими словами понятия « нрав», «нравственность». Соблюдать основные правила поведения в общественных местах.

25.05