Аналитическая справка о городском семинаре
материал (1 класс)

Самоанализ урока по шахматам "Шахматные фигуры. Король"

Цель:   повторить и обобщить пройденный материал в игровой форме с элементами инсценировки.

Задачи:

Образовательные: 

     повторить и закрепить знания детей о шахматной доске,    шахматных фигурах, движении фигур с помощью дидактических игр, активизировать мыслительную деятельность.

Развивающие:

     развивать аналитико-синтетическую деятельность, учить обобщать, сравнивать, предвидеть результаты своей деятельности.

Воспитательные:

     воспитание чувства личной ответственности за самостоятельно   принятое решение, вырабатывать настойчивость, выдержку, уверенность в своих силах, получение навыков общения детей в команде, способность к соперничеству.

   -умение давать анализ своих действий во время игры в шахматы,

     делать выводы в результате игры, формирование  понятия  об

     игровых возможностях шахматных фигур, нахождение выигрышных ходов.

Коммуникативные УУД:

-планирование учебного сотрудничества, разрешение            

конфликтов,  управление поведением партнера, работа в команде,

умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли

в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Личностные УУД:

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, развитие  логического, тактического и стратегического и творческого мышления учащихся

    Регулятивные УУД:

    -способность определять и формулировать цель деятельности  с помощью руководителя, работать по предложенному руководителем плану, умение высказывать своё предположение  на основе примерных игровых шахматных ситуаций

На организационном этапе я провела викторину «Знаешь ли шахматные фигуры», игру «Угадай фигуру» направленную на активизацию внимания, памяти, речи.  Этот этап,  хотя и был непродолжительным, позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность, возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать.

(После кроссворда....)

После физминутки-закрепление

На этапе открытия «новых» знаний использовала дифференцированную работу в группах. Здесь использовались информационные, поисковые методы, мультимедийная презентация, работа с карточками, решение шахматных задач.

     Это способствовало развитию умения работать в сотрудничестве, слышать другого и самому говорить так, чтобы быть услышанным, обосновывать свой ответ, считаться с мнением товарища, уметь спорить и приходить к общему решению, уметь доброжелательно высказать свое мнение, выслушать мнение товарища, а также развитию логического мышления, умственных способностей, образного мышления, быстроте умственных реакций.

         В результате этой работы учащиеся усвоили информацию, а также воспроизвели в памяти пройденное.

Высокая работоспособность на протяжении всего урока обеспечивалась сменой видов деятельности, различными формами организации работы (фронтальной, групповой, работой в парах), а также применением здоровье-сберегающих технологий (физминутка). Это способствовало созданию на уроке положительной психологической атмосферы, ситуации успеха.

Вывод:

Данный урок соответствует требованиям ФГОС второго поколения и был ориентирован на  формирование основ умения учиться и способности планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.

          Урок  способствовал становлению личностных характеристик :

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

       Считаю, что на данном уроке удалось решить на необходимом уровне поставленные задачи. Были соблюдены все санитарно-гигиенические требования к учебным занятиям, проведена динамическая пауза. Урок прошёл в темпе, необходимом для оптимальной  организации  активной познавательной деятельности.    Учащиеся   были готовы к продолжению работы на любом этапе. Их ответы были   разнообразны, самостоятельны, достаточно глубоки. На уроке царила  атмосфера сотрудничества и сотворчества. Итоги подведены, прокомментирована деятельность учащихся. Работоспособность обучающихся на протяжении всего урока была достаточно высокой.