Открытый урок по окружающему миру 3 класс "Свойства воды"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Этап мотивации к учебной деятельности.

(2 мин.)

СЛАЙД № 1.

Психологический настрой на урок.

- Здравствуйте, дети!
- Посмотрите, какая хорошая погода. Нас приветствует солнышко и желает нам, счастья, здоровья. Давайте и мы прочитав, поприветсвуем нашу природу!

- Молодцы!

СЛАЙД № 2.

- Девиз нашего урока

 «Научиться играть на флейте

можно только, играя самому»
                                 Сократ

- Как вы понимаете фразу?

- Верно, ребята.

- Молодцы!

Я хочу, потому что смогу.

- Здравствуйте!

Дети хором

- Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!

- Чтобы чему-то научиться, надо все делать самим.

Коммуникативные

1. Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

2. Умение слушать и понимать речь других.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.                        (6  мин.)

Как вы и сказали, сейчас вместе отгадаем загадку.

 СЛАЙД № 3.

Без чего невозможна жизнь на Земле?

1. Поливной машине с утра. Заниматься уборкой пора: Все проспекты водою полить, и от грязи дороги помыть.

2. Речка бежала,
   Упала с горы.
   Это явление ты назови.

3. Туча, туча! Что несешь? Отвечает туча….

4. Сильнее солнца, слабее ветра, ног нет, а идет, глаз нет, а плачет.

- Исходя из этого, сформулируйте тему

 сегодняшнего урока

-Что вы знаете о воде?

- Оцените свои знания, только честно.

- Получается мы не все знаем о воде. Чтобы узнать еще больше о воде,

СЛАЙД № 5.

- наш класс превратится в научную лабораторию. Кто знает, что такое лаборатория?

-Да, молодцы! Лаборатория-это место, в котором проводятся научные опыты и исследования. А кто там работает?

-Да, люди, ученые. Ученые – это  люди, которые изучают свойства разных предметов и веществ. А слово свойство вам знакомо?

Свойство – это самое важное качество, которым обладает вещество. ( На доску вывешиваю термины).

 Таким образом, 1) Мы будем работать где?

2) Кем мы будем в лаборатории?

3) Что мы будем изучать? (Чего? Показываю сосуд с водой).   Для этого мы проведем исследование  воды.

Я смогу.

Декодирование информации (кроссворд)

Водовоз.

Водопад.

Дождь.

Туча.

- Вода.

Ответы детей.

СЛАЙД № 4.

Капельки:

 синие - знаю все,

 желтые - знаю, но не все,

оранжевые - ничего не знаю.

-Место, в котором проводятся научные опыты.

- Люди. Ученые

- Ученый -  это человек, который изучает разные свойства предметов и веществ.

-Нет.

- В лаборатории!

-Учеными

- Свойства (воды)

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные

Логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Личностные

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные

Уметь проговаривать последовательность действий.

3. Выявление места и причины затруднений.

(1 мин.)

СЛАЙД № 6. 

 (Показываю сосуд с прозрачной жидкостью.)

- А кто– нибудь из вас встречал в жизни вещества, похожие на воду?

- Как можно отличить одно вещество от другого?

 С помощью чего? Да!

 - Мы никогда не выполняли  такое задание. Мы не знаем!

Ответы детей

СЛАЙД №7

- С помощью органов чувств.

Регулятивные

Уметь проговаривать последовательность действий.

4. Построение проекта выхода из затруднения .

(3  мин.)

- Перед выполнением исследования, какую цель вы поставите?

- Да, ребята! А еще будем, исследовать какие свойства имеет вода.

- Будем работать группами. И выполнять  исследовательскую  работу в группах.

ТБ лежат у каждой группы на столах

Прочитайте.  (на доску вывешиваю по 1 правилу после прочтения учеником) 

Что я ещё хочу узнать?

- Узнаем все о воде.

- А еще хотим научиться находить отличие  одного вещества от другого.

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные

Логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные

1.Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

2.Уметь проговаривать последовательность действий.

5.Реализация построенного проекта.

(10  мин.)

СЛАЙД №8

Работа в группах.

1 опыт.  Работаем над первым свойством воды - прозрачность.

Оборудование-стаканы с водой и молоком, чайная ложка

Инструкция по проведению опыта.

Опусти ложку в стакан с водой, а затем в стакан с молоком. Видна ли она? Что вы заметили?

 О каком свойстве воды это говорит?

2 опыт работаем над вторым свойством воды- цвет.

Оборудование-стакан с водой, разноцветные полоски.

Инструкция по проведению опыта.

Сравни цвет воды с цветом полосок.

О каком свойстве воды это говорит?

3 опыт работаем  над третьим свойством воды – запах.

Оборудование-стакан с водой и стакан с вишневым соком.

Инструкция по проведению опыта.

Понюхай жидкости в стаканах.

Вспомнить правила при определении запаха жидкости!!!

Что вы заметили?

4 опыт работаем над свойством - вкус.

Оборудование: стакан с водой, стакан с соком.

Инструкция по проведению опыта.

Попробуй жидкости в стаканах. Что ты определил?

Можно ли пробовать на вкус незнакомые вещества?

5 опыт работаем над свойством- форма.

Оборудование: стакан с водой, различные емкости(пробирка, пузырек и.т.п.), кусочек мела.

Инструкция по проведению опыта.

Рассмотрите кусочек мела.

Попробуйте перелить воду из стакана в разные емкости, пролить воду на стол.

Что вы заметили?

6 опыт показываю свойство - вода растворитель.

Оборудование: стакан с водой, соль.

Инструкция по проведению опыта.

В стакан с водой я насыплю ложку соли и перемещаю.

Что вы заметили?

 Я усваиваю.

Поиск информации-наблюдение, сравнение, описание.

Ребята разбиваются на 3 рабочих групп.

Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод.

Рассуждения.

Когда ложка опускается в воду, то ее видно.

Когда ложка опускается в стакан с молоком, ее не видно.

Вывод: вода прозрачная

Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод.

Рассуждения.

Рассматривая полоски, мы увидели, что полоски имеют цвет, а вода нет.

Вывод: вода не имеет цвета, бесцветна.

Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод.

Рассуждения.

Мы понюхали жидкости в стаканах и определили, что сок имеет запах, а вода не пахнет.

Вывод: вода не имеет запаха.

Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод.

Рассуждения.

Сок имеет вкус, а вода нет.

Вывод: вода не имеет вкуса.

Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод.

Рассуждения.

Рассматривая мел, мы увидели, что он имеет форму. Вода при переливании в разные сосуды принимала их форму, а когда пролили на стол, потеряла форму.

Вывод: вода не имеет формы, вода текучая.

Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод.

Рассуждения.

Постепенно кристаллики сахара и соли исчезли, растворились.

Вывод-вода растворитель.

растворяет многие вещества.

Перекодировка информации (составление сводной таблицы)

СЛАЙД № 9.

Музыкальная физкультминутка с движениями.

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные

Логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Личностные

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные

Уметь проговаривать последовательность действий.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

(7 мин.)

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

- Ну, теперь давайте подведем итог наших

 исследований. Это Фишбон – «рыбная кость» или «скелет рыбы»…..

- Что мы наблюдали?  

- С левой стороны фишбон заполнен, какими свойствами она обладает, а с правой  

 Все группы проверяем и исправляем ошибки.

Свойства воды.

Я закрепляю.

- Свойства воды

Каждая группа заполняет свою сводную таблицу.

 Перекодировка информации (составление сводной таблицы)

Коммуникативные

умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Познавательные

Логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Личностные

стремятся к развитию памяти, мышления, внимания, конструктивному сотрудничеству со сверстниками и со взрослыми, совершенствованию навыку счёта; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Регулятивные

контролируют и оценивают собственную  деятельность .

7.Самостоятель-ная работа с самопроверкой

по эталону.

(3 мин.)

 ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

Работа с карточками. Игра называется «Да-нетки» Я вам раздам карточки. Там даны свойства, которые относятся и не относятся к воде.

СЛАЙД № 10

Учащиеся выполняют задание  и проверяют по эталону.

Регулятивные

контролируют и оценивают собственную  деятельность и деятельность партнёра, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции.

8. Включение в систему знаний повторения.

(4 мин.)

СЛАЙД № 11

 - Ребята, вы были прекрасными исследователями. А теперь, я хочу проверить, какие вы математики. И предлагаю вам определить количество воды, которое содержится в организме человека.

- Как определить количество воды в организме человека вы узнаете из учебника, прочитав с.51. Каждой группе раздам файлы с картинками мультяшных героев. Посчитайте, сколько же кг воды содержит человек с определённой массой тела.

Я усваиваю.

Чтение статьи.

Дети рассматривают картинки и выясняют сколько кг воды содержит человек.

Каждая группа защищает свою работу.

Вывод.

Зная определенную массу человека, мы можем вычислить сколько кг воды содержится в человеке.

Коммуникативные

Сотрудничества со сверстниками.

Регулятивные

Уметь выполнять работу по предложенному плану.

Личностные

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

9. Рефлексия урока.                              (2 мин.)

СЛАЙД № 12.

Выберите шаблон и продолжите.

- На этом уроке мне было интересно делать (выполнять) …

- Мне было трудно … .

- Мне было понятно и легко … .

- Хотелось бы, чтобы … .

- Пригодятся ли знания, полученные сегодня на уроке, в вашей дальнейшей жизни?

- Достигли ли мы поставленной цели?

СЛАЙД № 13.

- Все мы с нетерпением ждем нового года! Поэтому оцените свои знания украшая елочку соответствующими капельками.  

Синяя  – узнал на уроке много;

Желтая  – узнал, но не все

оранжевая – ничего не узнал.

- За что себя можете похвалить

-  Давайте еще раз прочитаем ДЕВИЗ нашего урока.

- Мы научились сами находить свойства веществ?

- Какими способами мы пользовались?

- Значит, мы научились играть на флейте?

- Молодцы!

Я использую.

Ответы детей.

- Да, мы научились отличить одно вещество от другого. И выполняя разные опыты, узнали свойства воды.

       Все дети приклеивают

подходящую им капельку.

Учащиеся хором читают ДЕВИЗ урока.

- Да, мы научились находить                  свойства воды.

- Выполнили разные опыты.

- Да.

Коммуникативные

Сотрудничества со сверстниками.

Личностные

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Домашнее задание (1 мин.)

СЛАЙД № 14 .

Работа с карточками.

«5» -  У меня в руках книга «Удивительные тайны воды», но она пуста. Найдите информацию о волшебных свойствах воды, стихи, пословицы, рецепты по очистке воды, интересные факты, связанные с водой. И на следующем уроке мы заполним страницы нашей книги.

«4» -  Задание для смельчаков: Кощей бессмертный приготовил смесь из песка и опилок. Как отделить их друг от друга при помощи воды?

«3» -  Придумать и нарисовать рисунок на альбомном листе по теме: «Берегите воду!»

- Спасибо за урок! Слайд № 15

Выполнение домашней работы учащимися.

Личностные

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

совершенствованию навыку счёта;

проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Свойства воды

Имеет форму

Не имеет запаха

Вода не растворитель

Вода не прозрачное вещество

Вода белого цвета

Вода кислая

Свойства воды

Имеет форму

Не имеет запаха

Вода не растворитель

Вода не прозрачное вещество

Вода белого цвета

Вода кислая

Свойства воды

Имеет форму

Не имеет запаха

Вода не растворитель

Вода не прозрачное вещество

Вода белого цвета

Вода кислая