Конспект урока окружающего мира по теме "Ветер" 3 класс ОС "Планета знаний"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Самоопределе

ние к деятельности.

1  мин.

-Ребята, сегодня у нас в гостях учителя. Повернитесь к ним, подарите улыбку и поприветствуйте . А сейчас повернитесь обратно и тихонько присядьте на свои места.

- Сегодня мы будем работать в группах. Давайте вспомним правила групповой работы.слайд 1

Дети приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Правила работы в группах на слайде

2. Актуализация знаний.

5  мин.

- Каждый из вас пришел в школу с какой-то целью. Какой?

-Прежде, чем приступить к новой теме, вспомним все ваши знания по теме «Свойства воздуха».

- Это будет блиц-опрос  в виде  игры «Что? Где? Когда?» . Каждая группа ответит на 3 вопроса. За каждый правильный ответ  будет вручаться сова- символ мудрости.

1. Мы не видим воздуха, потому что…( воздух прозрачен)

2.Атмосфера это -…(мощный воздушный слой, окружающий планету Земля)

3. Из чего состоит воздух? (Азот, кислород, углекислый газ и другие газы)

4. Больше всего в составе воздуха какого газа? ( азота)

5. Какое количество времени может прожить человек без воздуха? (несколько минут)

6. Воздух- хороший проводник? (нет, воздух, как и вода плохо проводит тепло)

7. Какой газ нужен для дыхания человеку и другим живым организмам? (кислород)

8. Где происходят такие явления природы, как дождь, снег, ветер, гроза, метель, радуга? (в атмосфере)

9. Какие газы не поддерживают горение? (углекислый газ и азот не поддерживают горения)

10. Внутри многих тел живой и неживой природы находится воздух. Правильное ли это утверждение? Как проверить? (да, верно, внутри многих тел находится воздух.При опускании в воду из них начинают выходить пузырьки воздуха)

11. Почему небо голубое? ( мельчайшие частицы воздуха- молекулы газов, льдинки пылинки отражают  в основном голубые лучи  солнечного цвета и окрашивают воздух в голубой цвет)

12. Что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении? (расширяется, а при охлаждении сжимается.Теплый воздух занимает места больше, чем холодный).

Чему-то научиться

Нужно учить новое, не забывая старого, уметь наблюдать за происходящим

3. Постановка учебной задачи. Формулировка темы и целей урока.

3 мин

4. Выдвижение гипотезы.

2 мин

6. Открытие  новых знаний

20 мин

Физкультминутка

1 мин

- Какое природное явление основано на этом свойстве?  

- Давайте откроем учебники на стр.54 и проверим наши предположения?

Он на улице живёт,
Листья осенью несёт,
А зимой несёт снежинки, 
Иногда весной - дождинки,
Летом, если он подует -
С головы панамку сдует.   (Ветер)

- Верно. Тема нашего урока «Ветер» слайд 2

-Обсудите в группах вопросы, на которые  вы хотели бы получить ответ по этой теме.слайд 3

-Что такое ветер?

-Причины образования ветра.

-Свойства ветра.

-Значение ветра.

-Никто и никогда не видел ветер. Но когда мы слышим шум леса или видим, как колышутся в озере камыши, мы знаем, это работа ветра. Ветер приносит прохладу, дождь, умеет свистеть, стучать, крутит ветряные мельницы, надувает паруса, может унести шляпу, поднять пыль, волны на водоеме, качать и даже ломать деревья.

-   Ребята, а как мы можем получить ветер? (подуть - и ощутим ветерок; помахать листом  бумаги  перед лицом - и почувствуем ветерок.)

- Как еще можно получит ветер?

-Это ветер, созданный искусственно.

-А теперь послушайте два небольших  стихотворения о ветре в природе. Какой образ ветра себе представили?

Ветер воет, завывает,

 Гнет деревья до травы.

 С веток яблоки срывает,

 Тащит шапку с головы.

 Растрепал зеленый ельник,

 В щели узкие проник.

 Что он делает, бездельник,

Ошалелый озорник?         

Ветер, ветер, где ты был?

 В поле мельницу крутил,

 Перенес пыльцу с цветов,

 Поиграл меж облаков.

 С ребятишками я в парке

 Наигрался в догонялки.

 В море паруса поднял,

 В город дождик я пригнал.

 Много за день я успел.

 Отдохнуть хочу от дел.

- Какие образы вы себе представили?

- Но у меня возник вопрос «Ветер друг или враг человеку?»

- Ваши мнения разделились. В конце урока мы вернёмся к этому вопросу.

-Чтобы ответить на 1-й вопрос, обратимся к  учебнику, на с.54, где  дано определение слову «Ветер».

- Что такое ветер?

-Воздух постоянно перемещается над поверхностью воды и суши. Иногда это движение бывает едва заметным .Временами же ветер достигает такой силы, что ломает деревья и сносит крыши с домов.

- Чтобы ответить на 2-й вопрос, давайте посмотрим небольшой видеосюжет.

Видео 1

Физкультминутка

Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети садятся за столы)

Свойства ветра

- Мы часто слушаем прогноз погоды. Вы обращали внимание на то, что говорят о ветре?

- Давайте заполним кластер «Свойства ветра»( карточка №1)

1. Направление ветра

- Как выдумаете, ветер дует в одном направление?

Какое название получает ветер в зависимости от своего направления?

Прочитайте об этом в учебнике (стр.54)

-Людям важно уметь определять направление ветра. Ведь перемена ветра несёт перемену погоды. Например, северный ветер во многие области нашей страны приносит похолодание, южный – потепление, ветер с моря несёт влагу, из засушливых областей дуют сухие ветры.

- Знаете ли вы как можно определить направление ветра? слайд 4

-Направление ветра можно узнать по развевающемуся флажку, по направлению дыма, идущего из труб. Но более точно это можно сделать с помощью прибора.

Знаете ли вы, как называется этот прибор? слайд 5

Флюгер – приспособление для определения направления и силы ветра.История устройств для определения направления и силы ветра насчитывает более двух тысячелетий. Кто и когда изобрёл флюгер – доподлинно неизвестно.

2. Сила ветра.

- Скажите,  находясь дома или в школе, как вы узнаете о том, какой силы ветер?слайд 6

Анемометр-это метеорологический прибор, при помощи которого измеряют скорость  ветра. Был изобретён в 1667 году.

Шкала Бофорта — двенадцатибалльная шкала, принятая Всемирной метеорологической организацией для оценки скорости ветра.слайд 7

- По силе (скорости) ветры делятся на тихие, слабые, умеренные, сильные, разрушительной силы. О таких ветрах нам расскажут представители групп.слайд 8

3. Влажность ветра.

- По влажности ветры делятся на сухие и влажные. Это зависит от количества водяных паров в воздухе.

4. Температура ветра.

- Предположите, на какие группы делятся ветры по температуре.

Значение ветра.Слайд 9- 12

- Посмотрите на иллюстрации  на ваших столах, посоветуйтесь и расскажите,  каково значение ветра. В то время, когда представитель группы отвечает, все остальные заполняют таблицу «Значение ветра» ( карточка №2)

1 –я группа- Наши далекие предки уже много веков назад умели использовать энергию ветра. Они строили ветряные мельницы и молотили на них зерна. В наши дни ветряные мельницы часто являются охраняемыми конструкциями, так как была признана их историческая ценность. Хотя, из 10 000 ветряных мельниц, используемых в Нидерландах,около 1000  до сих пор находятся в рабочем состоянии.

2-я группа- Так же в некоторых странах есть ветряные двигатели. Ветер вращает лопасти ветряного двигателя. От них движение передается к турбине, а от нее к генератору, дающему электрический ток. При этом ветродвигатели совсем не засоряют воздух.

3-я группа- Ветер выполняет ещё одну незаметную , но очень важную работу. Чтобы на месте цветков выросли плоды, цветочная пыльца должна с одного цветка перелететь на другой. Эту пыльцу на многие цветы переносят пчёлы. Но чаще это делает ветер. Ветерок подует, и пыльца летит с одного цветка на другой.

И плоды с семенами ветер тоже переносит. Ветер помогает им переселиться на новые места, где для молодых растений больше света, тепла, пищи.

4-я группа-А еще ветер очищает воздух от пыли, гари и копоти, выбрасываемых в воздух фабриками, заводами и машинами.

А также ветер участвует в образовании и передвижении облаков, океанических течений, помогает тем, кто ходит по морям под парусами.слайд 13

-Приносит ливетер вред окружающему нас миру, людям? Какой?

Значит, как мы теперь ответим на вопрос, поставленный в начале урока «Ветер друг или враг человеку?» ?

-Ветер может быть и другом, и врагом человека. Это явление природы изучается, чтобы можно было использовать силу ветра для полезных дел и предупредить людей о приближающейся опасности.

Варианты ответов по группам

Дети отгадывают загадку

Вывешиваю на доску

Вентилятор, фен, кондиционер

Формулируют тему и цели урока (по 1 от группы)

Движение воздуха над поверхностью земли

Делают физкультминутку

- Говоря о ветре, называют несколько свойств: направление, влажность, силу и температуру.

-Ветер часто меняет направление. Его называют по той стороне горизонта, откуда он дует.

Смотрим на деревья. Если ветер слабый, то на деревьях качаются только листья. А если ветер сильный, то деревья гнутся, ломаются.

Выступления детей от каждой группы о губительных ветрах

Теплые, холодные

ответы учащихся по фото

Смерч, тайфун, бури, ураганы - приносят разрушения. Ветры - суховеи сушат землю,деревья, травы. Северные ветры приносят злые холода. Пыльные бури сдувают слой почвы.)

7. Первичное закрепление

5 мин

Тест  (Приложение)

Должно получиться слово «молодец»

6. Подведение итога урока. Рефлексия.

1- 2 мин

- Молодцы, ребята, сегодня вы плодотворно поработали.

- Мы ответили на все вопросы, поставленные в начале урока ?

- Вспомните все, о чем узнали сегодня на уроке и закончите любое из предложений.слайд 16

Я сегодня узнал:

Мне было интересно:

Мне было трудно:

Я расскажу родителям:

-Молодцы ребята, спасибо вам за урок.

- Предлагаю каждому из вас оценить свою деятельность на уроке с помощью диаграммы.слайд 17

- Запишите дом.задание в дневники на следующий урок окружающего мира:

учебник с. 54-55пересказ,

творческое задание – найти пословицы о ветре

Ответы детей

Рефлексия деят-ти