Технологическая карта урока
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Тема: Опора тела и движение

Тип урока: Комбинированный

Цель: Формировать общее представление о скелете

человека как опоре организма.

Планируемые результаты :

Предметные:

знакомство со строением опорно-двигательной системы, в частности скелетом, с правильной осанкой, с

необходимостью соблюдения правил посадки, продолжить

формирование представление о здоровом образе жизни и укрепление

гигиенических навыков.

Метапредметные:

Регулятивные:  

1.Организовать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

Познавательные:

1.Уметь ориентироваться в учебнике

2.Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

Коммуникативные:

1.Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

2.Отвечать на вопросы учителя и товарищей

3.Слушать и понимать речь других

Личностные:

Понимать, как устроено тело человека.

Межпредметные связи: Анатомия

Основные понятия: Скелет человека, опора тела

Методы, технологии: Словесные, наглядные, практические

Ресурсы урока:

Для учителя: учебник, плакаты "Скелет человека", "Нарушение осанки"

Для учащихся: Учебник, раздаточный материал, рабочая тетрадь.

Оформление доски:

плакат "скелет человека"

Ход урока:

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1.  Актуализация  необходимых знаний

- Здравствуйте ребята, меня зовут Наталья Витальевна, и сегодня проведу у вас урок окружающего мира.

-Для начала повторим изученный материал о частях тела человека и об органах чувств.

(Два ученика работают индивидуально по карточкам. Работа выполняется на оценку, пока идет опрос)

(Остальные работают устно)

-На доске написаны буквы, назовите слова, которые начинаются с этой буквы, связанные со строением человека.

-Какие системы в организме человека вы знаете?

-Молодцы, сегодня мы познакомимся с новой системой органов. О какой, вы узнаете, когда отгадаете загадку

(Я опору тела составляю, ходить, бегать, прыгать помогаю.)

- Как вы думаете какая тема нашего урока?                          

-Тема нашего урока "Опора тела и движения ". Мы познакомимся на уроке со строением скелета человека, с работой мышц.

Д: Пищеварительная, кровеносная

Д: Скелет

Ответы детей

2. Мотивация познавательной деятельности

-Как вы думаете, может ли быть такое, чтобы брюки или платье могли сами стоять вертикально?

-Почему?

-Человек был бы бесформенным и некрасивым, если бы у него не было скелета. Скелет- наша опора, еще он защищает внутренние органы. (Демонстрируется плакат" строение человека")

-Из чего состоит скелет?

(Далее учитель дополняет, и показывает, из чего состоит скелет)

-Правильно, скелет человека состоит из 4 отделов:

1) Череп

2) Туловище, которое состоит из позвоночного столба и грудной клетки.

3) Отдел верхних конечностей, состоящий из пояса верхних конечностей (лопаток и ключиц) и скелета рук.

4) Отдел нижних конечностей, состоящий из тазовых костей и скелета ног.

-Что защищает череп?

-Что защищает грудная клетка?

-Скелет напоминает прочный каркас. Многие кости скелета соединены с помощью суставов и связок. Благодаря гибким соединениям костей вы можете бегать и прыгать. В теле взрослого человека около 200 отдельных костей. У маленьких детей их даже больше, ведь с возрастом некоторые кости прочно срастаются между собой.

Мини-итог: Что нового для себя вы сейчас узнали?

-Какие функции у скелета?

-А теперь мы немного отдохнем, встаньте пожалуйста и повторяйте за мной.

(Физминутка)

Вверх рука и вниз рука,

Потянули их слегка.

Быстро поменяли руки!

Нам сегодня не до скуки.

Приседание с хлопками:

Вниз - хлопок и вверх- хлопок.

Ноги, руки разминаем,

Точно знаем-будет прок.

Крутим-вертим головой,

Разминаем шею. Стой!

И на месте мы шагаем,

Ноги выше поднимаем.

Потянулись, растянулись

Вверх и в стороны, вперед.

И за парты все вернулись-

Вновь урок у нас идет.

-Хорошо, отдохнули, а как вы думаете, что сейчас заставило двигаться ваше тело?

-Мышцы – это главные наши силачи. Они прикреплены к скелету и заставляют его двигаться. Без этих двигателей все большие и маленькие кости были бы неподвижны. У человека таких мышц и сухожилий очень много.

- Сокращаясь и расслабляясь, мышцы приводят в движение кости. А значит и наше тело. Это происходит по команде мозга.

- Скелет и мышцы образуют опорно-двигательную систему, которую надо беречь. А что для не нужно делать?

Итог: Какое значение для человека имеют его мышцы?

-Как они работают?

Д: Нет

Ответы детей

Д: Из костей

Д: Мозг

Д: Сердце, легкие

Ответы детей.

Д: 1.Скелет поддерживает тело в вертикальном положении.

   2.Защищает органы

Д: Мышцы

Д: 1) Не напрыгивать неожиданно на товарища.

   2) Не бить друг друга по голове.

   3) Не заламывать (выкручивать) руки.

   4) Не ставить подножки.

Ответы детей

3. Организация познавательной деятельности

-А сейчас откройте учебник на странице 134-137.

(Ученик читает текст в слух)

Рассмотрите плакат на стр136.

-Правильно ли девочка сидит за партой?

-А как надо правильно сидеть?

-Какие правила посадки за столом она нарушила?

-Если она будет так сидеть постоянно, как это отразиться на ее здоровье?

- Придумайте правила посадки за партой.

-Правильно, запомните эти правила и старайтесь их соблюдать.

-Теперь мы поработаем с рабочей тетрадью на странице 76-77.

(Дети делают 1-2 задания, 3 и 4 задание они делают дома)

Задание №1 (Подпишите изображенные на картинке части опорно-двигательной системы человека.)

Проверка задания №1

Задание №2 (Используя информацию из учебника, впишите цифровые данные в текст)

Проверка задания №2.

Д: нет

Ответы детей

Д:

1) Сиди всегда прямо, слегка наклонив голову вперед, но не очень низко.

2) Не опирайся о край стола. Между столом и грудью должно быть небольшое пространство.

3) Ноги ставь всегда на пол подошвой.

4) Руки должны лежать на столе свободно, плечи держи на одной высоте.

4 .Закрепление

(Карточки будут лежать на партах)

-А теперь послушайте задание: "Вы будете задавать вопросы, и

сами выбирать товарища, который будет на этот вопрос отвечать.»

-Часть ноги, в которой много небольших костей?

-Научное название "маленького хвостика" позвоночника?

-Название дугообразных костей, отходящих от позвоночника?

-Одна из составляющих плеча?

-Часть руки между плечевой костью и кистью?

-Составляющие скелета?

-То, что защищает мозг от повреждений?

-Часть ноги от колена до стопы?

-Что образует лопатка и ключица?

-Основное назначение скелета?

-Что идет от черепа вдоль спины?

-Как называется повреждение кости?

-Часть руки, в которой много маленьких костей?

-Положение тела при ходьбе, посадке?

-Хорошо, все сегодня молодцы.

5. Подведение итогов.

-О чем шла речь на уроке?

-Что нового узнали?

6. Домашнее задание: учебник стр. 134-137 прочитать, РТ стр. 76з.3,4

7. Рефлексия

(Каждому ребенку будет дан листок для заполнения)

-Оцените урок, раскрасьте смайлы нужным цветом.

-1 Понравилось (зеленый)

2. Не очень(желтый)

3. Совсем не понравилось (красный)

Д: Стопа

Д: Копчик

Д: Ребро

Д: Лопатка

Д: Предплечье

Д: Кости

Д: Череп

Д: Голень

Д: Плечо

Д: Опора

Д: Позвоночник

Д: Перелом

Д: Кисть

Д: Осанка

 Дополнительный материал:

Диагностика достижения планируемых результатов:

Самоанализ

Достижения

Затруднения

Предложения