Урок «Окружающий природный мир» 3 класс для обучающихся с тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и ТМНР Тема: Сезонные изменения в природе. Месяц декабрь
план-конспект занятия по окружающему миру (3 класс)

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

БУД

(компонент жизненной компетенции)

Предметные (академический компонент)

I.Организа-ционый

Цель:

создание благоприятного психологического микроклимата и включение в  учебную деятельность на личностно значимом уровне

Создает эмоциональный настрой.  Проверяет готовность учащихся к уроку, их настрой на работу.

-Прозвенел уже звонок!

Ты готов начать урок?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Ножки дружненько стоят?

Спинка прямая.

Соберись и улыбкой поделись!

Солнце на небе проснулось,

Нам, ребята, улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.

Лучи солнышка возьмём

И к сердечку поднесём.

- Сегодня на наш урок  пришли гости. Посмотрите на них и подарите свои улыбки, чтобы у всех было хорошее настроение

Быстрое включение учащихся в деловой режим. Слушают стихотворение, следят за посадкой, приветствуют гостей

Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся: адекватное использование ритуалов школьного поведения

Формирование учебного поведения: направленность  взгляда на говорящего, на задание, умение  выполнять инструкцию педагога

Знание стихотворного текста

II.Мотива-цинно-целевой

Цель: 

создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Мотивация учащихся,  сообщение темы и цели урока

Создаёт условия для мотивации учебной деятельности к позитивному настрою на урок. Подводит  детей к формулированию темы и цели урока

- Послушайте и скажите, о каком времени года поется в песенке?

(аудио запись «белые снежинки кружатся с утра…»)

- Кто догадался, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Правильно, речь у нас пойдет о сезонных изменениях в природе с приходом зимы. Волшебница Зима сегодня у нас в гостях (картина и карточка со словом «Зима»)

Слушают песню о снежинках. Высказывают свои предположения. Вспоминают изученный ранее материал. Формулируют предполагаемую тему урока

Формирование учебного поведения: направленность  взгляда на говорящего, на задание, умение  выполнять инструкции педагога,

Знание  основных характерных признаков зимы

Артикуляционная гимнастика 

Цель:

развитие органов артикуляционного аппарата и дыхания

Постановка учебного задания: выполнение дыхательных и артикуляционных упражнений перед зеркалом.

- Ребята, чтобы красиво и правильно говорить  про зиму, нам необходимо разбудить язычок.

Зимним ясным деньком, погуляем с язычком.

- Посмотрел язык в окно (Рот широко открыт, вытянуть язык вперёд)

- А на улице бело! Справа – снег, слева – снег (Поочерёдное движение языка вправо-влево)

- Взял лопату язычок (Широкий язык кладём на нижнюю губу)

- И пошёл кидать снежок (Движение языка вверх-вниз)

- Стал на саночках кататься (Зубами проводим по языку от корешка языка до кончика)

- Веселиться, улыбаться (Губы растянуты в улыбке)

-Сдуем снежинку с одной ладошки, затем с другой. Потрем ладошку о ладошку, словно согреваем их.

Выполняют дыхательную гимнастику, артикуляционные упражнения:

«Иголочка»

«Часики»

«Лопаточка»        «Качели»

«Улыбка»

Направленность  взгляда на говорящего, на задание, умение  выполнять инструкции педагога, использование  по назначению учебных материалов, умение  выполнять действия по образцу и по подражанию. Формирование умения выполнять задание с заданными качественными параметрами.

Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания к другому.

Знание артикуляционных упражнений

III.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения

Цель: систематизация и обобщение полученных знаний и умений. Активизация всех мыслительных операций, познавательных процессов. Организация фиксирования индивидуального затруднения

Организует деятельность учащихся путем постановки наводящих вопросов. Организует фронтальную работу.

- Давайте вспомним и прочитаем, кто же пришел к нам в гости.

-Ребята, зима пришла к нам в гости не одна. Она привела с собой зимние месяцы. А кто помнит, как они называются?

-На сегодняшнем уроке мы поговорим о первом зимнем месяце, который называется «Декабрь». Давайте хором произнесем название этого месяца. Ребята, про декабрь говорят: декабрь-год заканчивает, а зиму начинает. С декабря начинается зима. А  по окончании года мы празднуем любимый праздник всей детворы - Новый год

Читают хором на доске слово зима, произносят хором слово декабрь. Слушают и отвечают на вопросы учителя.

Сравнивают варианты ответов, делают элементарные выводы 

 Формирование умения выполнять инструкции педагога, задания в течение определенного периода времени

Знание

зимних месяцев

IV. Закрепление и обобщение  знаний

Цель:

организация усвоения знаний на уровне применения в изменённой ситуации

Создаёт условия для усвоения и закрепления знаний на уровне применения в изменённой ситуации, включение знаний в общую систему знаний.

Способствует осуществлению самостоятельного поиска необходимой информации

- Посмотрите внимательно на картину, подумайте и скажите, какое время года изобразил художник?

- По каким приметам вы догадались, что это зима?

1. Солнце зимой маленькое, плохо греет;

2. Небо затянуто серыми облаками;

3. Часто идет снег. На земле лежат сугробы;

4.Деревья стоят голые, без листочков.

5.Перелетные птички улетели в дальние края. Для зимующих птиц делают кормушки;

6. На улице очень холодно и люди надевают теплую одежду, чтобы не простудиться;

7. А теперь внимательно посмотрите на картину. Куда же исчезли все звери?

- Давайте дополним картину, поселив лесных жителей. Выберите среди животных тех, которые живут в лесу.

8. Ребята, а чем занимаются дети зимой? Чем полезны эти занятия.

Сравнивают варианты ответов. Выявляют неверные представления, корректируют их с помощью учителя. Делают предположения, элементарные выводы, опираясь на свой опыт. Используют приобретённые знания в  изменённой ситуации. Работают с картинками

Подготовка ребенка к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся, формирование учебного поведения: направленность взгляда на говорящего, на задание, умение выполнять инструкции педагога, использование по назначению учебных материалов, умение выполнять действия по образцу и по подражанию,

формирование умения выполнять задание от начала до конца, с заданными качественными параметрами, формирование умения самостоятельно переходить от одного задания к другому в соответствии с алгоритмом действия. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Знание зимних

признаков, различение диких и домашних животных

Физкультминутка

Цель: 

создание

условий для

 психоэмоциональной

разгрузки

учащихся

Создаёт условия для снятия переутомления, смены видов деятельности, обеспечивает кратковременный активный отдых

- Сейчас мы разомнемся и поиграем в снежки.

Здравствуй Зимушка-зима!

Что в подарок принесла?

Белый снег пушистый,

Иней серебристый

Мы  зимой в снежки играем.

По сугробам мы шагаем.

И на лыжах мы бежим.

На коньках по льду скользим.

Мы Снегурочку слепили

Гостью-зиму в гости ждем.

И ее зовем – зовем.

Учащиеся координируют движения с речью под музыку. Восстанавливают тонус для дальнейшей работы

Направленность  взгляда на говорящего, на задание, умение  выполнять инструкции педагога,  умение  выполнять действия по образцу и по подражанию.

Знание слов и движений физкультминутки

Работа с мнемотаблицей

Цель: 

развитие связной монологической речи с использованием картинного  плана

- Ребята, а теперь давайте составим рассказ о зиме с опорой на картинный план.

«Зимой солнце маленькое. На небе облака. Идет снег. Деревья голые. Дети делают кормушки. Люди надевают теплую одежду. Медведь спит. Дети лепят снеговика, катаются на санках, на лыжах»

Составляют рассказ о зиме с опорой на мнемотаблицу. Неговорящие выполняют по индивидуальному плану, используя указательный жест

Формирование умения самостоятельно переходить от одного  действия к другому в соответствии с алгоритмом действия: соблюдение учебного режима, выполнение заданий

Знание зимних

признаков

Дидактическая игра «Собери картинку»

Цель:

развитие пространственной ориентировки, воображения,  коррекция мелкой моторики

-Ребята, а зима приносит нам подарки.

Вот и сегодня зимушка –

зима принесла вам игру «Собери картинку». Ваша задача собрать картинку и сказать, какое природное явление изображено

 на ней.

Самостоятельно собирают  разрезные картинки и дают название природного явления

Формирование умения самостоятельно переходить от одного действия к другому в соответствии с алгоритмом

Знание природных явлений

V. Рефлексия учебной деятельности

Цель: 

подведение итогов урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся на уроке

Устанавливает соответствие между поставленной целью и результатом урока; фиксирует новое содержание, изученное на уроке, неразрешённые затруднения как направления будущей учебной деятельности, организует рефлексию, оценку и самооценку.

-Ребята, о каком времени года мы сегодня говорили?

- Как называется первый месяц зимы?

-Что вам особенно понравилось на уроке?

-Вы сегодня все очень хорошо работали, и волшебница Зима благодарит вас за работу и вручает сладкие леденцы

Выясняют, что изучали на уроке, что больше всего понравилось. Соотносят цель  и результаты.

Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение

Подготовка ребенка к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся, развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к работе на результат

Знание  элементарных понятий, характеризующих качество урока