календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс)

№

Темы раздела

Количество

часов

Проверочные работы

Самостоятельные работы

Проектные работы

1

Как устроен мир

7

1

1

2

Эта удивительная природа

19

1

1

3

Мы и наше здоровье

10

1

1

4

Наша безопасность

8

1

1

5

Чему учит экономика

12

1

1

6

Путешествие по городам и странам

12

1

1

№

Дата

Наименование  разделов и тем урока

Характеристика учебной деятельности ученика.

Примечание

 «КАК УСТРОЕН МИР» (7 ч)

1

Природа.  Ценность природы для людей.

Знакомиться с учебником и учебными пособиями, с целями и задачами раздела. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей. Предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, осуществлять самопроверку.

2

Человек.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать и описывать, проявления внутреннего мира человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека.

3

Проект «Богатства, отданные людям».

Учиться распределять обязанности по проекту в группах; собирать материал; подбирать иллюстративный материал, изготавливать недостающие иллюстрации, оформлять стенд; презентовать проект; оценивать результаты работы.

4

Общество.

Определять место человека в мире; характеризовать семью, народ, государство как части общества; сопоставлять формы правления в государствах мира. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

5

Что такое экология.

Анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи, рассказывать о них, опираясь на схему. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

6

Природа в опасности!

Охрана природы.

Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и национальные парки.

7

Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа №1

Принимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ; наблюдать опыт с растворением веществ.

 ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ ПРИРОДА (19 ч)

8

Тела, вещества, частицы.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ; наблюдать опыт с растворением веществ.

9

Разнообразие веществ. 

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем, поискового характера; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

10

Воздух и его охрана.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Интервьюирование взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе.

11

Вода.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); проведение мини-исследования об использовании питьевой воды в семье

12

Превращения и круговорот воды.

Моделирование круговорота воды в природе с помощью пластилина, осуществление самопроверки.

13

Берегите, воду!

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Моделирование в виде динамической схемы источников загрязнения воды. Интервьюирование взрослых по охране чистоты воды в родном городе (селе). Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

14

Что такое почва.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.

15

Разнообразие растений.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Подготовка сообщения об одном из видов растений любой' группы.

16

Солнце, растения и мы с вами.

Выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений. Моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы.

17

 Размножение и развитие растений.

Характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения. Наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев. Выявлять роль животных в размножении и развитии растений.

18

Охрана растений.

Актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Оформлять памятку «Берегите растения».

19

Разнообразие животных.

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Классифицировать животных.

20

Кто что ест.  

Характеризовать животных по типу питания, приводить примеры животных по типу питания. Анализировать схемы цепей питания. Обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе.

21

Наши проекты: «Разнообразие природы родного края»

Составлять и презентовать «Книгу природы родного края».

22

Размножение и развитие животных.

Характеризовать животных разных групп по способу размножения, моделировать стадии размножения животных разных групп. Рассказывать, как заботятся домашние животные о своём потомстве.

23

Охрана животных.

Актуализировать знания о редких и исчезающих животных. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир. Формулировать с помощью экологических знаков правила поведения "в природе'. Создать книжку-малышку «Береги животных».

24

В царстве грибов.

Характеризовать строение шляпочных грибов. Моделировать различие грибов-двойников.

25

Великий круговорот жизни.

Характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители. Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе. Моделировать круговорот веществ в природе.

26

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа».Проверочная работа №2

Принимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ; наблюдать опыт с растворением веществ.

МЫ И НАШЕ ЗДОРОВЬЕ (10 ч)

27

Организм человека.

Актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма. Характеризовать системы органов человека. Обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены. Анализировать схемы расположения органов человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника. Практическая работа в паре: измерение роста и массы человека.

28

Органы чувств.

Самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану. Распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента. Формулировать правила гигиены органов чувств.

29

Надёжная защита организма.

Практическая работа: изучить свойства кожи. Осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи. Подготовить рассказ об уходе за кожей.

30

Опора тела и движение.

Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма. Раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека.

31

Наше питание.

Определять наличие питательных веществ в продуктах питания. Моделировать строение пищеварительной системы. Характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания. Обсуждать правила рационального питания. Составлять меню здорового питания.

32

Проект «Школа кулинаров».

Предоставлять и защищать свой проект.

33

Дыхание и кровообращение.

Актуализировать знания о лёгких и сердце. Характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме. Моделировать строение дыхательной системы. Характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме. Моделировать строение кровеносной системы. Измерять пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке.

34

Умей предупреждать болезни.

Характеризовать и формулировать факторы закаливания. Составлять памятку по закаливанию. Составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний.

35

Здоровый образ жизни.

Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться их соблюдать.

36

Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье».

Проверочная работа №3.

Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

НАША БЕЗОПАСНОСТЬ (8 ч)

37

Огонь, вода и газ.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Актуализировать знания об опасностях в быту. Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа. Моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры. Анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги.

38

Чтобы путь был счастливым.

Актуализировать правила безопасного поведения на улице. Изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте; готовить, сообщения. Обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными. Моделировать свои действия в ходе ролевой игры. Выполнять тесты о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте.

39

Дорожные знаки

Актуализировать знание дорожных знаков, полученное в 1-2 классах, анализировать разные типы знаков, их значимость. Выполнять тесты с выбором ответов.

40

Наши проекты. «Кто нас защищает»

Собирать информацию по теме исследования. Оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д.

41

Опасные места

Понимать и стремиться выполнить задачу урока. Актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке. 

42

Природа и наша безопасность

Понимать и стремиться выполнить задачу урока. Характеризовать опасности природного характера. Обсуждать рассказ «Опасные двойники». Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными. Отличать гадюку от ужа. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке. 

43

Экологическая безопасность

Понимать и стремиться выполнить задачу урока. Анализировать по схеме цепь загрязнения. Приводить примеры путей загрязнения. Обсуждать проблему экологической безопасности. Выполнять практическую работу «Фильтр для очистки воды». 

44

Обобщение знаний по теме «Наша безопасность».Проверочная работа №4

Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

ЧЕМУ УЧИТ ЭКОНОМИКА  (12 ч)

45

Для чего нужна экономика

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг. Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг. Работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня.

46

Природные богатства и труд людей – основа экономики

Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану. Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий. Выяснять роль профессий родителей в экономике.

47

Полезные ископаемые.

Актуализировать знания о полезных ископаемых. Определять' полезные ископаемые. Выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые. Характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых.

48

Растениеводство.

Актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях. Исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану. Обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством. Характеризовать, роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов. Выявлять связь растениеводства и промышленности. Работа со взрослыми: интервьюировать работников сельского хозяйства.

49

Животноводство.

Актуализировать знания о диких и домашних животных. Классифицировать домашних сельскохозяйственных животных. Характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов. Выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности. Исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня. Работа со взрослыми: интервьюировать работников животноводства.

50

Какая бывает промышленность

Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве, товаров. Соотносить продукцию и отрасли промышленности. Выявлять взаимосвязь отраслей промышленности. Характеризовать труд работников отраслей промышленности. Работа

со взрослыми: выявить, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе.

51

Наши проекты:

«Экономика родного края».

Собирать информацию об экономике своего края (города, села). Оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д. Коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края»

52

Что такое деньги.

Характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля-продажа); моделировать ситуации бартера и купли-продажи. Раскрывать роль денег в экономике. Рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их.

53

Государственный бюджет.

Характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы. Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства. Моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач.

54

Семейный бюджет.

Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы. Выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь. Определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья. Обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие - менее важными. Моделировать семейный бюджет.

55

Экономика и экология.

Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду. Характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду. Раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией.

56

Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа №5.

Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

ПУТЕШЕСТВИЯ ПО ГОРОДАМ И СТРАНА  (12 ч)

57

Золотое кольцо России.

Виртуальная экскурсия.

Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников. Умение работать с. текстом, выделять новые понятия, определять их:существенные признаки.

58

Незабываемое путешествие

Структурирование знаний; умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

59

Обобщение знаний по теме «Золотое кольцо России».

Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира.

60

Наши проекты: «Музей путешествий».

Постановка учебной задачи на; основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение  необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем и учащимися.

61

Наши ближайшие соседи.

Показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы. Обсуждать, почему с государствами - соседями нужно иметь добрососедские отношения. Готовить сообщение о странах, граничащих с Россией.

62

На севере Европы.

Самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Соотносить государства и их флаги. Составлять вопросы к викторине по странам севера Европы. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы.

63

Что такое Бенилюкс.

Самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга.

64

В центре Европы.

Виртуальная экскурсия.

Самостоятельно изучить материал о странах центра Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Моделировать достопримечательности из пластилина. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии…

65

По Франции и Великобритании (Франция).

Самостоятельно изучить материал о Франции, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины о Франции. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Франции.

66

На юге Европы.

Самостоятельно изучить материал о Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины о Великобритании. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Великобритании.

67

По знаменитым местам мира.

Итоговый тест за год.

Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся. Обсуждать цели международного туризма. Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения.

68

Проверим себя. Наши достижения за второе полугодие

Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами