Рабочая программа по окружающему миру в 1 классе
рабочая программа по окружающему миру (1 класс)

Приложение

к основной образовательной программе

начального общего образования МБОУ Южная СОШ»

на 2018-2019 учебный год

Приказ директора от "19"июня 2018 г. №82-ОД

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ "ОКРУЖАЮЩИЙ МИР"

1 КЛАСС

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

     Данная рабочая программа по предмету «Окружающий мир» в 1 классе составлена на основе примерной программы по окружающему миру федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы Плешаков А.А. Окружающий мир––М. Просвещение, 2011.

Изучение предмета «Окружающий мир: Мир вокруг нас» в начальной школе направлено на достижение следующих

целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

—  духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания предмета являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

   В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение учебного предмета «Окружающий мир» в 1 классе отводится 52 часа (в том числе  внутрипредметный модуль «ОБЖ» - 10 часов).

Планируемы результаты освоения учебного предмета

Метапредметные  результаты

Регулятивные УУД

-Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД

-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Выразительно читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметные результаты

В результате усвоения содержания предмета «Окружающий мир» в 1 классе ученик научится: 

• выполнять правила культурного поведения в школе, в общественных местах, в транспорте; правила безопасного перехода улиц, поведения у водоема, при встрече с опасными животными; правила экологически грамотного поведения в природе;
• различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;
• называть существенные признаки (внешние) изучаемых групп объектов окружающего мира, растений, грибов, животных;

-приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых), животных;

• различать объекты природы и изделия человека; объекты живой и неживой природы; дикорастущие, культурные, комнатные растения; деревья, кустарники и травянистые растения; хвойные и лиственные деревья; домашних и диких животных, млекопитающих, птиц, рыб, насекомых, земноводных, пресмыкающихся; наиболее распространенные растения и животных своей местности, ядовитые растения, грибы;
• описывать растения, грибы, животных, называя их отличительные признаки, особенности их внешнего вида и среду обитания;
• сравнивать растения, грибы, животных, предметы окружающего мира, называя их сходства и различия;
• называть части тела человека;
• характеризовать признаки времён года;
• вести  наблюдения за животными и растениями, сезонными изменениями в природе;
• оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу.

Ученик получит возможность научиться:

• ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;
• соблюдать морально – этические нормы поведения в семье, школе, общественных местах;
• формулировать и обосновывать правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе и обществе;
• создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения);

- выполнять режим дня;

- рассказывать о растениях, грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы питания, защиты и другие их особенности; по результатам экскурсий  делать сообщения о достопримечательностях родного города (села);

- классифицировать растения, грибы, животных по существенным признакам, объяснять роль растений и животных в природе и в жизни человека;

- осознавать необходимость бережного  и сознательного отношения к своему здоровью (одежда, движение, здоровое питание и др.)

• понимать, что в окружающем мире огромное разнообразие живых существ и каждое из них не только красиво, но и полезно природе и человеку; что среди растений, грибов, животных есть опасные для жизни человека; что важно сохранить разнообразие растений, грибов, животных, бережно и заботливо относиться к ним.

       Данные результаты создадут условия для формирования личностных результатов.

       Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение учащимися продуктивных заданий в учебнике и рабочей тетради. Формы контроля: устный опрос, тестовые диагностические задания, графические работы (рисунки, схемы).

Содержание   учебного предмета (52 часа)

 Введение (1 час)