Конспект открытого урока "Организм человека"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Этапы

Деятельность учителя

1.Оргмомент

(1-2 мин)

-Здравствуйте, ребята!

-Встаньте прямо, расправьте плечи, приподнимите головку, подарите мне свою улыбку. Я желаю вам хорошей плодотворной работы на уроке. Чтобы наш урок прошел интересным, мы многому научились. Пусть девизом нашего урока будут слова:
«Умеешь сам - научи другого»

2.Актуализация знаний. Формулирование темы урока, целеполагание

(10 мин)

-Сегодня на уроке мы начинаем изучать новый раздел, откройте учебник на странице 121. Прочитайте название этого раздела

«Мы и наше здоровье»

-Как вы думаете, о чём мы будем говорить при изучении этого раздела?

-Давайте сравним наши предположения с темами предложенными авторами учебника этого раздела.

-Чему же посвящается этот раздел учебника?

-Обратите внимание на доску. Тема нашего сегодняшнего урока состоит из двух слов, а для того, чтобы узнать с какой новой темой мы сегодня познакомимся на уроке, нужно расшифровать эти два слова, выполнить задания.

-1 задание: отгадайте загадку:

На земле он всех умней.

Потому и всех сильней.

-Как вы думаете, о ком или о чём пойдёт речь на уроке?

-Посмотрите второе слово нашей темы мы расшифровали, но нам не понятно, что за тема.

-2 задание: в первом слове перепутались все буквы, соберите слово из букв и прочитайте тему нашего урока.

Тема урока: Организм человека.

-Что такое организм?

-У вас на столах лежат листочки достижений в виде контура человека. Закрасьте контур человека настолько каковы ваши знания по теме «Организм человека» в начале урока.

-Как вы думаете, важно ли знать какие-либо сведения об организме человека? Почему?

-Какие цели мы поставим перед собой?

узнать, что такое органы и системы органов человека

3.Открытие новых знаний

(10-15 мин)

-Строение тела человека изучает наука анатомия человека, а работу его органов – физиология человека. Наука о сохранении и укреплении здоровья называется гигиеной.

- Сегодня на уроке мы побудем в роли профессоров анатомии Узнаем о строении тела человека.

(на доске слово «организм»)

Организм – это система органов, взаимосвязанных между собой и образующих единое целое.

-Обратите внимание на корень слова «организм» и скажите, как называют составные части человеческого организма?

-Посмотрите друг на друга. Рассмотрите, как устроено тело человека снаружи.

Парная работа:

-Сейчас вы будете работать в парах, на ваших столах лежат листочки, возьмите лист №1.

Подпишите части тела человека.

Вывод: подписываем части тела на доске.

-Молодцы! Я вижу, что вы хорошо знаете все части своего тела.

А как, по другому назвать руки? Ноги?

-А называется строение человека снаружи – внешнее строение. (Слайд)

-Мы рассмотрели внешнее строение человека.

-А какое ещё бывает строение человека? Какие органы, которые находятся внутри нас, вы уже знаете?

-Такое строение человека называется – внутренним строением человека. (Слайд) 

Физкультминутка

«Что умеет наше тело» -  движения выполняются в соответствии с текстом.

У меня есть голова                                     повороты головы

Направо – раз, налево - два.                      направо налево, наклоны

                                                                     головы.

Она сидит на крепкой шее,                       круговые повороты шеей.

Повертели – повертели.

Затем туловище идет,                                руки на поясе,

Наклон назад, наклон вперед,                   наклоны,

Поворот – поворот.                                    повороты.

Умелые руки есть у всех,                         рывки руками

Вверх – вниз, вниз – вверх.                      вверх – вниз.

Ноги нам нужны,                                      бег на месте,

                      чтоб бегать,

прыгать,                                                     подскоки (2-3 раза),

             приседать, стоять…                    приседания (2-3 раза).

Вот какое мое тело!

С ним все делаешь на «пять»!

Открытие новых знаний

(10-15 мин)

-Мы сейчас с вами отдохнули.

Какие части тела мы показывали в игре?

-Руки, ноги и т.д. – это части организма.

Группа органов, выполняющих общую работу, образует систему органов.

(на слайде сердце, зубы, желудок)

-Как вы думаете, эти органы можно отнести к одной системе? Общую ли работу они выполняют?

-Сердце не участвует в переваривании пищи. А вот зубы, желудок и некоторые другие органы выполняют общую работу и поэтому образуют систему.

-Так что же такое система органов?

Групповая работа:

Сейчас мы разделимся на 3 группы. Каждая группа проведёт исследовательскую работу по определённой системе органов. Ваша задача узнать, какие органы входят в эту систему, найти, выделить нужную информацию по строению органов и их работе.

-Кто знает, как называется этот орган? (на слайде показываю желудок)

-Как вы думаете, как может называться система, к которой относится этот орган?

-Первая группа проводит исследования по пищеварительной системе.

-Как называется этот орган? (на слайде показываю головной мозг)

-Как вы думаете, как называется система органов, куда входит головной мозг?

-Вторая группа проводит исследования по нервной системе.

-Как называется этот орган? (на слайде показываю сердце)

-Работа сердца связана с кровью. Сердце «разносит» кровь по организму. Как называется эта система органов?

-Третья группа будет проводить исследования по кровеносной системе.

-Посмотрите на план вашей работы.

План-работы (на слайде):

1.Узнать, какие органы входят в систему.

2. Какую работу выполняет эта система?

-Желаю удачной работы!

-Откройте свои рабочие тетради на стр.72, по ходу защиты наших групп мы будем записывать данные в таблицу.

Задание для групп:

1 группа

-Называют органы, которые входят в пищеварительную систему, показывают классу картинки этих органов. Зачитывают информацию, которую выделили.

-Группа успешно справилась с заданием.

2 группа

-Называют органы, которые входят в нервную систему, показывают картинки этих органов. Зачитывают информацию, которую выделили.

-Как вы считаете, вы справились с заданием? Я согласна с вами и оцениваю вашу работу положительно.

3 группа

-Называют органы, которые входят в кровеносную систему, показывают картинки этих органов. Зачитывают информацию, которую выделили.

-Группа справилась с заданием и заслужила положительную оценку за проведённые исследования.

-С какими системами познакомились?

МОЛОДЦЫ

(останется время читаем стр.125)

Первичное закрепление

(10 мин)

-Пришло время подвести итоги. Посмотрим, насколько тема урока была вам интересна и как вы умеете внимательно слушать.

-Сейчас вы снова будете работать в парах. У каждого из вас на столах лежат конверты, достаньте всё содержимое из них. Перед вами распечатка с изображением контура тела человека и отдельно внутренние органы, с которыми мы познакомились на уроке.

Ваша задача на основе схемы учебника изготовить модель «Внутреннее строение тела человека». Наклеить органы на контур человека в нужное место.

Не забывайте, что на схеме человек изображён зеркально: например, желудок изображён справа, а в теле человека он находится слева. Чтобы не ошибиться, надо мысленно повернуться в ту же сторону, куда обращено лицо человека на рисунке.

Анализ моделей человека (модели человека вывешиваются на доску)

5.Подведение итогов. Рефлексия

(3-5 мин)

Домашнее задание

Оценивание

-Наш урок подошёл к концу.

-Какая была тема сегодняшнего урока?

-Какие цели ставили перед собой? Достигли их?

-Что такое организм человека?

-С какими основными системами организма человека мы познакомились?

-Возьмите свой листок достижений. Закрасьте контур человека на столько, каковы ваши знания по теме «Организм человека» в конце урока.

Учебник: проч.текст на с.122-124, ответить на вопросы на с.124.

Рабочая тетрадь: №4,стр.72.

-Сегодня за работу на уроке я могу поставить….

-Давайте встанем, мысленно положим на правую ладонь знания, с которыми пришли на урок, на левую – те, что получили на уроке. А теперь  соедините ладошки, и знания теперь наши представляют единое целое, они выстроились в строгую систему.

-Спасибо за урок! Урок окончен!