Окружающий мир, 2 класс, явления природы
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

1. Орг. момент.

2. Мотивация.

Лестница успеха.

Что нужно делать, что бы оказаться на самой высокой ступеньке? Внимательно слушать учителя, активно работать на уроке.

3. Выявление места и причины затруднения. Определение темы и цели урока.

Разгадайте ребус (природа)

Сегодня мы будем продолжать говорить о природе.
Разгадайте загадки:

На деревья, на кусты

С неба падают цветы.

Белые, пушистые,

Только не душистые.

(снегопад)

Расписные ворота

Показались на пути!

В них ни въехать,

Ни войти.

(радуга)

Сперва – блеск,

За блеском – треск,

За треском – плеск.

(дождь)

Как все это можно назвать одним словом? – явления природы.

А что такое явления природы? – не знаем.

Тема сегодняшнего урока:  «явления природы».

Цель урока:

Расширить знания о явлениях природы.

5. Построение проекта выхода из затруднения.

Где можно посмотреть определение? – в учебнике, в словаре.

6. Реализация построенного проекта (о.н.з)

Прочитаем текст в учебнике на странице 28.

Задание в ленинге (в парах)

Составь определение.

Явления природы — это все изменения, происходящие в природе. 

Рассмотрите картинки:

Какие явления могут происходить с этими объектами живой и неживой природы?

Птица (Птицы улетают на юг, когда приходит зима; живая природа)

Сосульки (Сосульки начинают таять, когда приходит весна; капель; неживая природа)

Снежинка (Выпадение снега зимой; снегопад; неживая природа)

Цветок (Цветы распускаются с приходом весны; живая природа)

Зимой происходят одни природные явления, а весной другие. Какой вывод мы можем сделать? – многие природные явления связаны со сменой времен года.

Как называются такие явления? Найдите название в учебнике на странице 29. – такие явления называют сезонными.

7. Первичное закрепление.
Работа в парах:

Отметь явления неживой природы.

А) Солнце восходит по утрам и заходит по вечерам. +

Б) Вода на морозе замерзает и превращается в лёд. +

В) Растения растут, тянутся к свету.

Г) Гроза. +

Работа в группах:

Запиши явления, происходящие в данное время года.

1-я группа:

Весенние и летние явления.

(Летние: жаркая погода, радуга , роса. 

Весенние: капель, тает снег, распускаются листочки на деревьях.)

2 – я группа:

Зимние и осенние явления.

(Зимние: снегопад, холод, реки покрываются льдом.

Осенние: листопад, проливные дожди, линька животных.)

8. Самостоятельная работа.
Разноуровневые задания.
1 уровень. (устно)

Явления природы – это …

А) изменения в жизни человека и животных

Б) все изменения, происходящие в природе

В) изменения, связанные со сменой времён года.

2 уровень. (по эталону)

Отметь явления, происходящие только в зимнее время года.

А) заморозки +

Б) листопад

В) линька

Г) снегопад +

3 уровень. (проверка учителем)

Приведи по 2 примера живой и неживой природы.

8. Итог урока.

Задание в ленингапс (распредели слова по группам: осенние природные явления, зимние природные явления).

Листопад, проливные дожди, линька животных

Снегопад, холод, ледостав

Назовите тему урока. Явления природы.

Что такое природные явления? Явления природы — это все изменения, происходящие в природе. 

Как называются явления связанные со сменой времен года? сезонные

Что еще узнали на уроке? Чем занимались?

9. Рефлексия.

Оценка деятельности.

Цель урока. Расширить знания о явлениях природы.

Лестница успеха.

Класс: 2.

Тема: явления природы.

Цель: создание условий для расширения знаний младших школьников о природных явлениях.

Задачи:

Образовательные

1. Ввести и закрепить понятия: «явления природы», «сезонные явления».
2. Формировать умение соотносить явления и времена года, в которые они происходят.
3. Показать разницу между явлениями живой и неживой природы.
4. Формировать умение отличать явления живой и неживой природы.
5. Продолжать работу по формированию умения применять полученную информацию для выполнения практических заданий.

Развивающие

1. Развивать умения работать с учебником.
2. Развивать умение работать в парах, группах.
3. Развивать умение ставить цель урока.

Воспитательные

1. Воспитывать культуру взаимоотношений при работе в парах и группах.
2. Воспитывать познавательный интерес к новому учебному материалу и предмету «Окружающий мир».

Формируемые УУД:

Личностные:

1.Получат возможность для освоения позитивного и положительного стиля общения со сверстниками на уроке при работе в парах и группах.

2.Получат возможность для развития позитивного отношения к учебе и к предмету «Окружающий мир».

Регулятивные:

1.Научатся понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем.

2.Научатся выполнять под руководством учителя учебные действия в практической форме.

3.Научатся осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.

4.Научатся работать по плану.

5.Научатся распределять роли при работе в паре и группе.

6.Научатся планировать свою деятельность для достижения поставленной цели.  

Коммуникативные:

1.Научатся уважительно вести диалог с товарищем.

2.Научатся понимать и принимать элементарные правила работы в парах и группах.

Познавательные:

1.Научатся проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные признаки.

2.Научатся распределять природные явления по группам выделяя главные признаки отличия.

Предметные результаты:

1. Узнают и закрепят понятия: «явления природы», «сезонные явления».
2. Получат возможность научиться соотносить явления и времена года, в которые они происходят.
3. Узнают разницу между явлениями живой и неживой природы.
4. Получат возможность научиться отличать явления живой и неживой природы.
5. Получат возможность продолжать учиться применять полученную информацию для выполнения практических заданий.