Конспект урока "Насекомые"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Цель урока: создать условия для формирования у детей представления об отличительных особенностях строения насекомых и показать их многообразие и красоту.

Задачи урока:

Образовательные:

создать условия для формирования у детей представления о понятии «насекомое»;

создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;

Развивающие:

развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;

развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь;

Воспитательные:

воспитывать интерес к окружающему миру;

способствовать воспитанию бережного отношения к природе, готовности следовать нормам природоохранного поведения;

воспитывать умение слушать других.

Ожидаемые результаты.

В результате проведения урока обучающиеся смогут:

Предметные образовательные результаты:

сравнивать части тела различных насекомых;

узнавать насекомых в загадках, по рисункам;

приводить примеры насекомых;

пользоваться признаком насекомых для определения принадлежности животного к данной группе;

сочинять продолжение сказочной истории;

работать в паре и группе, используя представленную информацию для получения новых знаний;

Метапредметные образовательные результаты:

регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;

осуществлять самопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

познавательные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

овладевать логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;

выдвигать гипотезы и их обосновывать;

коммуникативные:

слушать собеседника и вести диалог;

признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

личностные:

принимать и осваивать социальную роль обучающегося;

понимать мотив учебной деятельности и личностного смысла учения;

уважительно относиться к иному мнению.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, работа в группах.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» (С.В.Кудрина); мультимедийный проектор; презентация к уроку «Кто такие насекомые?» (среда POWER POINT); карточки «Кто не является насекомым?»; коллекции насекомых

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Работа с календарем природы.

-Ребята, сейчас какое время года (весна)

-Назовите весенние месяцы (март, апрель, май )

-Сейчас какой?

-Пасмурно или ясно? Ветер есть? Сильный или слабый? Осадки есть? Какие?

3. Актуализация знаний.

1). Обобщение знаний учащихся об изученных группах животных.

- Посмотрите внимательно на экран, рассмотрите изображения. Скажите, как одним словом назвать объекты природы? (Животные).

-Подумайте, на какие группы учёные разделили животных? (Домашние животные, дикие животные, рыбы, птицы).

- Назовите существенные отличительные признаки млекопитающих, птиц. ( Число ног - 4, тело покрыто шерстью, детёнышей вскармливают молоком.

Число ног – 2, тело покрыто перьями. Есть клюв и хвост.

-Водное животное, обтекаемая форма тела, тело покрыто чешуей, дышат жабрами)

- А о каких животных мы сегодня будем говорить, вы узнаете, прочитав надпись на первом рисунке на стр. 83 учебника. –Кто догадался? ( на экране)

- С какой группой животных будем знакомиться на уроке? (Насекомые)

2) Рассказ учителя о насекомых.

- Насекомые самая многочисленная группа животных. Известно более 1 миллиона видов насекомых; истинное их число, вероятно, составляет 1,5 – 2 миллиона. Это и красивые бабочки, и неприметные труженики муравьи, разные жуки, мухи и комары, стрекозы, пчёлы, шмели и многие другие. Насекомые везде и всюду.

3) Сообщение темы урока, постановка целей и задач.

-Сегодня на уроке мы будем говорить о насекомых. Мы проведем исследовательскую работу, по ходу которой определим признаки насекомых. То есть почему эти животные объединены в эту группу. Так же узнаем: где обитают, чем питаются, как проводят зиму, чем полезны и наоборот ,какой приносят вред и какие издают звуки.

- Ваша задача на уроке быть внимательными, давать только полные ответы, уметь слушать других.

4) Открытие новых знаний о насекомых. Исследовательская работа

Цель: создать условия для самостоятельного поиска признаков насекомых.

Определение признаков насекомых.

– Посмотрите внимательно на слайд и назовите животных, которые на нём изображены. (Пчела, стрекоза, муравей.) 

– Какие одинаковые части есть у всех этих животных?

(Признаки рассматриваются по мере определения их детьми. По мере определения признаков на доску выставляются таблички с надписью признака.)

-Крылья, усики, три части тела, 6 ног- три пары ног.
– Значит, насекомые – это те животные, которые имеют крылья, усики, три части тела, 6 ног. Только ли насекомые имеют такие признаки. Давайте проверим наши предположения .

Цель.

-Нам нужно выделить самый главный признак, по которому можно определить насекомое.

Исследование первого предположения : «Насекомые – это те, кто имеют крылья».

«Крылья»

– Как вы думаете, зачем насекомым крылья?
Крылья насекомые используют в основном для полёта. У большинства насекомых по четыре крыла, но некоторые отряды имеют лишь пару крыльев (комары, мухи). 
Всем известно, что многие насекомые могут издавать звуки: одни жужжат, другие скрипят, свистят и даже поют...Очень многие насекомые умеют "разговаривать" крыльями, вибрируя ими с разной частотой. Например:

– пчелы работают крыльями очень активно – до 450 взмахов в секунду. Рекордсменами по "скороговорению крыльями" по праву считают комаров – 500-600, а у некоторых – до 1000 взмахов в секунду. При такой частоте издаваемый звук становится неприятным для нашего уха. 
Вспомните, как нас раздражает ночное зудение летающего комара.
– Но только ли у насекомых есть крылья?
– Значит, данный признак нельзя считать главным.

Исследование второго предположения: «Насекомые – это те, кто имеют усики».

«Усики»

– Ваши предположения, зачем насекомым усики?
Усики у насекомого – это органы чувств, которыми оно воспринимает запахи и различает вкус. Чем усики длиннее, тем они чувствительнее. Некоторые насекомые ощупывают усиками, как мы пальцами, окружающие предметы.
– Только ли у насекомых есть усики?
– Значит, и этот признак нельзя считать главным.

Исследование третьего предположения: «Насекомые – это те, чьё тело состоит из трёх частей: головы, груди и брюшка».

«Тело состоит из частей: голова, грудь, брюшко».

– Но только ли у насекомых тело разделено на такие части? У ракообразных и паукообразных голова и грудь соединены между собой, есть и брюшко.

Исследование четвёртого предположения : «Насекомые – это те, кто имеют три пары ног».

«6 ног»  

При этом лапки служат не только для передвижения. Одни используют их для собирания пыльцы, другие – для охоты и прыжков, а кто-то – для плавания или ощущает ими звуки.

– У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например:
– у пчелы на передних конечностях имеются специальные корзиночки, в которые они складывают пыльцу;
– водяной жук имеет на своих задних ногах некое подобие вёсел, на них отросли специальные волоски, которыми насекомое совершает гребные движения;
– богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву;
– кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага.

– Есть ли ещё животные с тремя парами ног? Значит, это главный признак насекомых?
– Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных? (Наличием трёх пар ног.) 

5. Физкультминутка.

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз –росой она умылась,

Два - изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела.

У реки остановилась,

Над водою закружилась.

6. Продолжаем исследовательскую работу.

Среда обитания насекомых.

( На слайде разные насекомые в своей среде обитания. Рассказать что изображено и сделать вывод)

Чем питаются насекомые. ( По слайду сделать вывод)

Где проводят зиму. По слайду сделать вывод)

7. Зарядка для глаз

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

8 Самостоятельная работа по группам.

1 группа. Вы должны найти на карточках животных, которые не относятся к насекомым и зачеркнуть их. После высказать свою точку зрения.

2 группа. – Предлагаю вам стать учеными и определить существенные признаки животных, которые у вас представлены в коллекциях. Они все относятся к одной группе. 
(На партах у каждой группы коллекции насекомых.)
– Рассмотрите внимательно коллекции, определите, что объединяет этих животных в одну группу. Дополните свой рассказ знаниями , которые получили сегодня на уроке.

3 группа

-Давайте сравним стрекозу и муравья:

-Кто больше стрекоза или муравей? (стрекоза)

-Какого окраса муравей и стрекоза? (коричневый, голубой)

-Как передвигаются стрекоза и муравей? (летает, ползает)

-Где живет стрекоза и муравей? ( возле воды, муравейник)

-Какие они насекомые полезные или вредные? (полезные, они истребляют вредных насекомых)

9. Физминутка

Вот летит стрекоза (дети имитируют полет стрекозы)

Как горошины глаза, (изображают большие глаза стрекозы)

А сама как вертолет, (вращение)

Влево, вправо, назад, вперед (наклоны).

Дополнительное задание.

- Вам нужно правильно вставить их в предложения.

Слова - действия. Переносит, летает, порхает, жужжат, кусает, собирает.

 
Комар _________ собаку.

Муха__________болезни.

Пчела_________мед.

Бабочка____________над цветком.

Жуки _____________.

10. Домашнее задание.

Карточки.

Докажи, что это насекомые.

Насекомые- это животные.

У насекомых тело разделено на______________ ______________ .

Это __________________, ________________, ___________________ .

У них ___________ лапок.

Насекомые живут на земле, в воде, в почве.

11. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

– Вы провели исследование и узнали, каких же животных мы называем насекомыми. Определили главный признак, по которому можно определить насекомое.