Учебно-методический материал
план-конспект занятия по окружающему миру (1, 2, 3 класс)

Ф.И.______________________________________________________________

Вариант – 1

1.Выбери полное название нашей страны?

А. Россия;  

Б. Российская Федерация;  

В. Союз Советских Социалистических Республик.

2. Допиши предложение:

Государственные символы Российской Федерации   -_________________________________________________________________

_________________________________________________________________ .

3. Обозначь основные и промежуточные стороны света.

4. К какой природе относятся перечисленные названия объектов? Напиши.

Комета, роса, вода, планета, дождь - это ____________________________________.

5. Определи, о каком созвездии говорится:

«Это созвездие можно увидеть летом и осенью. Оно напоминает птицу с широко раскинутыми крыльями, летящую вниз к земле. Хвост птицы отмечен особенно яркой звездой – одной из самых ярких на небе.

А. Журавль;   Б. Райская птица;          В. Павлин;               Г. Лебедь.

6. Впиши в таблицу

1) груша

2) лук

3) слива

4) помидор

5) баклажан

6) яблоко

7) капуста

7.Что относится к продукции сельского хозяйства? Вычеркни лишнее.

Пшеница, кукуруза, мёд, троллейбус, сметана, грузовик.

8. Какая ягода ядовита?

А. Земляника;                Б. Вороний глаз;                В. Облепиха.

9.  Подпиши название внутренних органов человека.

10. Запиши по порядку следующие за осенью времена года:

Осень, ______________ , _________________ , __________________.

11. Расставь номера знаков дорожного движения соответственно их описанию.

12. Допиши предложение:

Дикими, называют животных_______________________________________________________

_________________________________________________________________ .

13. Допиши предложение:

То, что создано людьми, принято называть _____________________________________.

14. К какому виду транспорта относятся автобус, троллейбус, трамвай, самолёт, поезд?

А. Грузовой;                Б. Пассажирский;                  В. Специальный.

15. Установи порядок. Расставь цифры от 1 до 5. 1 – это начала процесса. 5 – последний этап.

    лепка посуды

    роспись посуды узорами

    обжиг посуды

    добыча глины в карьере

    смешивание глины с водой

16.Кто является членом семьи?

А.  Мамина подруга;           Б.  Соседи;         В.  Бабушка, дедушка.

17. Впиши в таблицу номер

1) озеро

2) море

3) канал

4) океан

5) водохранилище

6) пруд

18. Подпиши части холма.

19.  Подчеркни продукцию промышленности одной чертой, продукцию сельского хозяйства двумя чертами.

Чеснок, свекла, футболка, велосипед, йогурт, рис, пшеница, телефон, книга, колбаса.

20.Установи соответствие:

А) Газовая служба               1)  «02»

Б) Пожарная служба            2)  «03»

В) Полиция                           3) «01»

Г) Скорая помощь                4) «04»

Ф.И.______________________________________________________________

Вариант – 2

1.Выбери полное название нашей страны?

А. Россия;  

Б. Российская Федерация;  

В. Союз Советских Социалистических Республик.

2. Допиши предложение:

Государственные символы Российской Федерации   -__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Обозначь основные и промежуточные стороны света.

4.  К какой природе относятся перечисленные названия объектов? Напиши

Тополь, лягушка, синица, подснежник, оса  – это ________________________________________________________________.

5. Какое созвездие можно видеть в любое время года. Его главные звёзды образуют растянутую  за «ножки»  букву «М». Своё название созвездие получило по имени царицы  - героини древнегреческих мифов.

А.  Дева;                    Б.  Кассиопея;                      В.  Андромеда.

6. Впиши в таблицу номер

1) яблоко

2) огурец

3) груша

4) капуста

5) редис

6) слива

7) помидор

7. Что относится к продукции сельского хозяйства? Вычеркни лишнее.

Пшеница, кукуруза, мёд, троллейбус, сметана, грузовик.

8. Найди съедобный гриб?

А.  Мухомор;             Б.  Бледная поганка;      В.  Шампиньон.

9. Запиши по порядку следующие за осенью времена года:

Осень, _________________ , _____________ , ______________.

10. Подпиши название внутренних органов человека.

11. Расставь номера знаков дорожного движения соответственно их описанию.

12. Допиши предложение:

Домашними, называют животных, ___________________________________________

__________________________________________________________________

13. Допиши предложение:

То, что создано людьми, принято называть __________________________________.

14.К какому виду транспорта относятся грузовые машины, скорая помощь, пожарная машина, экскаватор?

А.  Наземный;      Б. Водный;       В. Воздушный;        Г.  Подземный.

15. Установи порядок. Расставь цифры от 1 до 5. 1 – это начала процесса. 5 – последний этап.

шерсть моют и расчёсывают

ткут полотно

шьют или вяжут одежду

из шерсти делают нити – прядут

состригают шерсть у овцы

16.Кто является членом семьи?

А.  Муж, дети;           Б.  Соседи;         В.  Папин друг.

17. Впиши в таблицу

1) канал

2) море

3) озеро

4) пруд

5) водохранилище

6) океан

18. Подпиши части холма.

19. Подчеркни продукцию промышленности одной чертой, продукцию сельского хозяйства двумя чертами.

Чеснок, свекла, футболка, велосипед, йогурт, рис, пшеница, телефон, книга, колбаса.

20. Установи соответствие:

А) Газовая служба               1)  «04»

Б) Пожарная служба            2)  «03»

В) Полиция                           3) «01»

Г) Скорая помощь                4) «02»

А) А3, Б2, В1, Г4     Б) А1, Б2, В3, Г4   В) А1, Б3, В4, Г2     Г) А4, Б3, В1, Г2

Критерии оценивания, ключ.

I вариант

1. Б (1 балл)
2. Герб, флаг, гимн (за каждый правильно указанный символ – 1 балл) – 3 балла.
3. Все стороны света указаны правильно – 2 балла. Ошибка в промежуточных, основные указаны верно  - 1 балл.
4. Неживая природа (1 балл).
5. Г (1 балл).
6. Овощные – 2, 4, 5, 7.

Плодовые – 1, 3,6.

1 балл – всё верно.

7. Лишнее – троллейбус, грузовик. (1 балл).
8. Б ( 1 балл).
9. Мозг, печень, кишечник (за каждый правильно указанный орган – 1 балл) – 3 балла.
10. Зима, весна, лето (1 балл).
11. 2, 4, 3, 1 (1 балл)
12. Дикие животные – это животные, которых живут в природе, кормят и защищают их, строят сами жилища, заботятся сами о потомстве. (1 балл)
13. Культурой. (1 балл).
14. Б (1 балл)
15. 3, 5, 4, 1, 2 (1 балл)
16. В (1 балл)
17. Естественные водоёмы – 1, 2, 4

Искусственные водоёмы – 3, 5, 6. ( 1 балл)

18. Вершина

Склон

Подножие

(1 балл)

19. Чеснок, свёкла, рис, пшеница – с/х

Футболка, велосипед, йогурт, телефон, книга, колбаса – промышленность. (1 балл)

20. Г (1 балл)

II вариант

1. Б ( 1 балл)
2. Герб, флаг, гимн (за каждый правильно указанный символ – 1 балл) – 3 балла.
3. Все стороны света указаны правильно – 2 балла. Ошибка в промежуточных, основные указаны верно  - 1 балл.
4. Живая природа (1 балл)
5. Б (1 балл)
6. Овощные культуры – 2, 4,5,7

Плодовые культуры – 1, 3,6 (1 балл)

7. Лишнее – троллейбус, грузовик (1 балл)
8. В ( 1 балл)
9. Зима, весна, лето (1 балл).
10. Мозг, лёгкие, кишечник (за каждый правильно указанный орган – 1 балл) – 3 балла.
11. 2, 4, 3, 1 (1 балл)
12. Домашние животные – это животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве. (1 балл)
13. Культура ( 1 балл)
14. А ( 1 балл)
15. 2. 4, 5, 3, 1 ( 1 балл).
16. А (1 балл)
17. Естественные водоёмы – 2,3,6.

Искусственные водоёмы – 1, 4, 5. ( 1 балл)

18. Вершина, склон, подножие (1 балл)
19. Чеснок, свёкла, рис, пшеница – с/х

Футболка, велосипед, йогурт, телефон, книга, колбаса – промышленность. (1 балл)

20. В (1 балл).

Тема: природа.

Цель: расширить представления детей о природе.

Задачи: - актуализировать знания детей о природе, её составляющих и значении;

               - расширить кругозор учащихся по теме (4 царства природы, бактерии, значение) путем создания условий для осознания и усвоения нового для детей материала;

              - способствовать развитию аналитического мышления (умение устанавливать причинно-следственные связи,  рассматривать новые знания в контексте уже имеющихся);

              - способствовать формированию культуры чтения и речи (стратегия разметки текста, формулировка научных словосочетаний, выводов, проблемы и гипотез);

              - стимулировать самостоятельную поисковую деятельность;

              - повысить интерес к изучению предмета, познавательную активность;

              - способствовать формированию коммуникативных навыков;

              - создавать условия для воспитания бережного отношения к природе.

Тип занятия: изучение и закрепление нового материала.

Вид занятия: урок-исследование.

Формы организации учебно-познавательной деятельности: индивидуальная, парная, *групповая.

Дидактический материал и оборудование:

• презентации «Glickman_priroda3» и «bakterii»;
• компьютер, проектор, экран;
• учебник: Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учеб. Для 3 кл.нач.шк. В 2 ч. Ч.1 – М., 2004 с. 4-9;
• рабочая тетрадь: Плешаков А.А. Рабочая тетрадь 1 к учебнику для 3 класса «Мир вокруг нас» - М., 2005, с. 3-5;
• «Дневник исследований» (таблица) каждому учащемуся Ч.1 (2, 3);
• схема «Природа-источник…» (на каждого);
• лист для сочинения-рассказа (по числу возможных групп);
• *лист бумаги (каждому) ½ А4;
• индивидуальные карточки с вопросами к схеме «Природа-источник…».

Литература:

1. Жакулина И.В. Мастер-класс. Использование технологии РКМЧП в начальных классах. Модуль 2. http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=127030&tmpl=com
2. Целоусова Т.Ю., Максимова Т.В. Поурочные разработки по курсу Окружающий мир. 3 класс. – М., 2004, с.7-12
3. http://citaty.info/man/per-simon-laplas - цитата

Министерство образования Республики Бурятия.

Средняя школа №49.

Урок – презентация.

Программа С. Дмитриевой

«Мы им окружающий мир».

3 класс.

                                                                                      Выполнила:

                                                                                      Садовская О. П.

2005г.

Цели:1. Продолжить знакомство со строение тела человека и работой внутренних органов. Познакомить со строением кожного покрова, основными функциями кожи.

2. Расширить познания детей по данному вопросу, заинтересовать, побудить к поиску дополнительной информации.

3. Пополнить словарный запас, учить использовать термины и научные слова в речи.

4. Совершенствовать навык работы в группе.

Оборудование:

1. Текст. Характеристика клетки.
2. Текст. Функции кожа. (4 варианта для работы четырёх столов.)
3. Несколько предметов для тактильного изучения (плюшевая игрушка, резиновый мяч и т. д.
4. Лупы.
5. Зеркала.
6. Картинки с различными видами деятельности человека. Таблица.

Ход урока:

1. – ( Слайд 2.) Добрый день уважаемые коллеги. Я и мои дети рады приветствовать вас сегодня в стенах нашей школы.

 (Слайд 3. Тело человека – сложнейшее создание живой природы. Оно состоит из скелета, внутренних органов, кожи и систем, работающих согласованно и обеспечивающих жизнедеятельность организма.)

2. -  Давайте вместе определим тему нашего сегодняшнего разговора.

Догадайтесь, о какой части нашего организма говорят следующие строки:

(Слайд 4. Каждый мечтает об одежде, которая не промокала бы под самым сильным дождём, но свободно пропускала бы воздух. Чтобы она не выцветала, не мялась и не рвалась, и её можно было бы носить хоть сто лет. И  такая необыкновенная одежда существует.) 

- Кто может сказать о  чем речь?

        (Это природная, не знающая износа всепогодная одежда. Её площадь ~ 2кв. м. Она весит около 4 кг, а её толщина варьируется от 0,5мм до 5мм, средняя толщина составляет 1 – 2 мм.

        Она постоянно растет и обновляется. )

3.  (Слайд 5.)

- Тема нашего сегодняшнего урока « Особенности кожного покрова». Мы узнаем:  из чего состоит кожа, познакомимся с некоторыми функциями или свойствами кожи (щелчок - возврат), скажем о том, как надо относиться к своей коже и, конечно же, пополним свои знания некоторыми интересными сведениями. 

5. – А начнем мы с повторения материала, который напрямую связан с темой сегодняшнего урока. ( Слайд 7.) Работа кожи связана с работой клетки.

- Я приготовила для вас характеристику клетки. Вы должны внимательно прочитать текст. Если вы согласны с написанным, то оставляете текст в таком виде, каком он вам дан. Если что - то вас не устраивает, исправьте: зачеркните, замените, допишите, совсем уберите неверное. Приготовьте вариант вашего ответа. Договоритесь, кто его будет зачитывать. (Дети работают в течение 3 минут. Затем по моему вызову зачитывают свои ответы. Остальные в это время слушают ответы других детей и по необходимости вносят свои коррективы. А на слайде в это время один за другим появляются высказывания – выстраивается характеристика клетки.)

У детей на листках:

Клетка – это маленький живой организм. Она дышит, питается, растет,

размножается и умирает. Каждая клетка работает сама по себе. (Все они работают только в содружестве.) Может обойтись без кислорода и пищи и при этом  клетка не погибнет. (Без кислорода и пищи клетки гибнут.) Дыхание и питание обеспечивают рост клеток и их деление.

Сначала клетки все одинаковые. Затем они начинают приобретать разные

свойства. Клетки, имеющие одинаковое строение, собранные вместе и

выполняющие одинаковую работу, образуют ткань. Эти ткани образуют

разные органы тела.

Есть клетки – долгожители, а есть клетки, жизнь которых всего 1 – 2 дня.

Умершие клетки постоянно заменяются новыми. Но для этого человек

должен питаться, дышать, двигаться. Когда человек растет, клетки

растягиваются. (Вычеркнуть последнюю фразу.)

 6. – А теперь поговорим о строении кожи и роли, которую играет кожа в жизни человека.

• Начнем с наблюдений.

(Предлагаю детям на ощупь определить предмет, описать его, назвать свойства объекта.)

• Как вы смогли, не глядя определить предмет? Как называется орган чувств, который помог вам справиться с заданием?
•  Возьмите лупу, рассмотрите кожу на ладонях, на кончиках пальцев, на предплечье. Расскажите, что вы видите.

• Все это только наружная оболочка, то, что мы можем увидеть глазами. Толщина же кожи колеблется в пределах 1,2 – 5 мм. Давайте заглянем во внутрь и рассмотрим строение кожи. (Слайд 8.)

• Из чего же состоит кожа – «одежда нашего тела»?

•  (щелчок -   значение слова, слайд 9 – возврат)) Эпидермис – внешний слой кожи – состоит из погибших клеток. Микроскопические клетки под слоем эпидермиса постоянно делятся, оттесняя отмершие клетки наверх. Вы только что рассматривали кожу рук через лупу. Погладим ладошкой – какие ощущения. (Слайд 10.) А на самом деле, если посмотреть через микроскоп, то на поверхности кожи видны мелкие чешуйки. Они постоянно слущиваются и замещаются новыми. Процесс рождения, деятельности клетки продолжается примерно четыре недели. Затем клетки погибают. Погибшие клетки, оказавшись на поверхности, постепенно изнашиваются, играя роль плотной защитной пленки.

•  Под эпидермисом находится одна из самых деятельных частей организма – дерма. В дерме находятся:

1. потовые железы;
2. волосяные луковицы;

     3)тончайшие кровеносные сосуды;

     4)нервные волокна;

     5)сальные железы;

     6) микроскопические осязательные рецепторы: рецептор холода, тепла, боли, ушибов, легких прикосновений и т. д.

Однажды произошла такая история: В Италии в 1646 году в роскошном замке одного герцога был устроен праздник. Во главе праздничного шествия шел «золотой мальчик». Тело его сплошь было покрыто золотой краской. Вскоре про мальчика забыли, и он провел всю ночь на каменном полу зала. Через некоторое время мальчик заболел и умер.

Что же произошло с мальчиком? (Не ждать полного ответа, только предположения.)

7. (Слайд 11.) Осязание снабжает мозг информацией о внешней среде. Органы осязания (рецепторы) разбросаны по всей поверхности тела. Нервная клетка, благодаря своей форме, такому количеству выростов, способна собирать информация с каждой точки вашего тела и посылать ее в мозг.

Этот мальчик выглядит так необычно, потому что самые чувствительные части тела на этом рисунке увеличены. Особой чувствительностью отличаются пальцы и губы – здесь больше всего рецепторов.

(Слайд 12.) Даже появление на пальце рук крошечной бабочки мы можем ощутить. 1) прикосновение к голове;

                2) тепло солнечных лучей;

                3) наличие предмета в руках;

8. Мы назвали одну из функций, которые выполняет кожа. (Слайд 13.)

Вам предстоит сейчас выяснить, какие еще функции выполняет кожа. Для этого я раздаю вам материал. Ознакомьтесь, разберитесь и выделите самое важное для характеристики того или иного свойства кожи. Каждый стол определяет, кто из вас будет отвечать.

У детей на листках:

1.Одной из основных функций кожи является защита организма от вредных воздействий окружающей среды. Кожа предохраняет организм от механических повреждений (ушибов, порезов, давления). Как это происходит? Слой эпидермиса очень плотный и прочный. Упругость кожи и подкожной жировой клетчатки предупреждает возможность механических повреждений и снижает их силу. Кожа надёжно предохраняет внутренние ткани от  повреждений.

Кожа регулирует температуру тела. Цвет кожи человека зависит от наличия красящего вещества— пигмента. Он  препятствует вредному влиянию солнечных лучей: загар защищает кожу от их усиленного действия.  Кожа быстро приспосабливается к разным условиям, она защищает нас от жары и от холода. 

Кожа вырабатывает пот и кожное сало. Кожный жир, смазывая кожу, препятствует ее размоканию и образованию трещин и ссадин, что защищает кожу от вредных влияний воды. Кожа не пропускает воду, словно лучший непромокаемый плащ или скафандр. Ты можешь с головой окунуться в воду не боясь, что кожа где-нибудь даст течь и вода затопит твои "трюмы".

       Кожа обладает бактерицидными свойствами, что защищает организм от проникновения микробов при неповрежденной коже. Она способна также вырабатывать защитные вещества против различных инфекционных заболеваний.

СЛАЙД 14.  Итак, кожа - защитный барьер от проникновения внешней инфекции, необходимый для нормального функционирования кожи. Тонким защитным панцирем кожа покрывает всё тело - от пяток до затылка.

2.Особая роль отводится дыхательной функции кожи. Кожа выделяет углекислый газ и поглощает кислород, в результате чего происходит газообмен. Он составляющий около 2 % всего газообмена организма. Кожное дыхание зависит от функций потовых желез.

Итак, дыхание через кожу незначительно, но все – таки часть кислорода проникает через неё к клеткам.

3.Выполняет кожа и выделительную функцию. СЛАЙД 15. Значение ее в удалении из организма конечных продуктов жизнедеятельности очень существенно.
 Через точечки – поры, в которые открываются потовые железы, выделяется пот. Капельки пота, наверное, не раз попадали вам в рот, и вы знакомы с его солоноватым вкусом. Пот – это вода и растворенные в ней вещества.

Потовые железы выделяют в день около 40 грамм соли.

При сухом и жарком климате потовые железы выделяют много жидкости, что облегчает работу органов выделения — почек.

Сальные железы предназначены для жировой смазки тела. Больше всего сальных желез на голове, лице, верхней части спины. На ладонях и подошвах они отсутствуют.

Сальные железы выделяют  300 граммов сала за неделю.

Кожа  участвует в газовом обмене: через кожу в 2 раза больше выделяется водяных паров, чем через легкие. Кожа выделяет углекислый газ.

СЛАЙД 16.

• 4. Кожа выполняет чрезвычайно важную для организма функцию - поддержание постоянной температуры тела. Кожа активно реагирует как на повышение, так и на снижение температуры. СЛАЙД 17.

Кожа является органом, который регулирует температуру тела. Терморегуляция  СЛАЙД 18. организма осуществляется различными способами. Кожа выполняет те же функции, что и радиатор автомобиля, — она охлаждает кровь. Когда нам жарко, кровеносные сосуды (капилляры) в коже расширяются и наполняются кровью. Кожа краснеет.  Кровь охлаждается на поверхности кожи, циркулирует по всему организму, понижая его температуру.  

Если же нам холодно, капилляры сужаются, уменьшается приток крови – кожа бледнеет.

Итак, при сужении кровеносных сосудов тепло задерживается в организме, а при расширении этих же сосудов происходит большая теплоотдача.

В теплоотдаче значительную роль играют потовые железы. СЛАЙД 19.В среднем человек выделяет от 600 до 900 мл пота в сутки. Испарение с поверхности кожи вызывает понижение температуры тела. Вода, испаряясь, забирает с собой часть тепла. Так и пот, испаряясь, охлаждает организм.

Дети работают в течение 5 – 6 минут.

9. По мере ответов детей идет заполнение слайда.

• Защитный барьер, водонепроницаемость (Слайд14.)

•  Дыхательная функция;

•  Выделительная функция; (Слайд 16.)

• Функция терморегуляции; (Слайд 19.)

Итог: Слайд 20.

10. Кто же теперь сможет объяснить, что произошло с мальчиком, когда краска непроницаемой пленкой закрыла всю его кожу?

     11. Прежде чем подвести итог сегодняшнего урока, я хочу, чтобы вы сами проанализировали свою работу и выяснили, на сколько материал вами усвоен.

Я предлагаю вам на выбор три картинки. Внимательно рассмотрите их. Какие функции выполняет кожа в тот или иной момент деятельности человека. Дети рассматривают картинки и заполняют таблицу.

Вывод: Все функции настолько тесно связаны, что разделить их работу невозможно. 

12. (Слайд 21.) Даже незначительное загрязнение кожи способно нанести ей вред.

13. Поэтому кожу надо всегда содержать в чистоте. –(Слайд 22.)

Моясь каждый день водой и мылом, ты смываешь пыль, грязь и пот, которые могут закрывать поры кожи и мешать ей дышать.

Ухаживай за кожей: содержи её в чистоте, а если кожа пересыхает, смазывай её кремом. При небольших повреждениях кожи нужно сразу оказать пострадавшему первую помощь. Если повреждение велико надо немедленно обратиться к врачу.

  14. (Слайд23.)

 Кожа является зеркалом состояния здоровья всего организма — по состоянию кожи можно определить заболевания, которыми человек страдает.

15. Домашнее задание. (Слайд 24.)

Ребята, вы обратили внимание на необычного героя, который иногда появлялся сегодня на экране. Вас не смутил его внешний вид.

Скажите, уместен ли на сегодняшнем уроке разговор о волосах и их роли в жизни человека?

Волосы и ногти - это

производные кожи. 

«5» -  Приготовить сообщение на тему:

«Что вы знаете о волосах?» или «Ногти и их значение в жизни человека».

«4» - Материал учебника стр. 69 – 75

     16. Это интересно. (Слайд 25.)

ГОУ ЦО №1178

План-конспект урока по окружающему миру

с применением ИКТ в 3 классе

Тема урока:

«Золотое кольцо России»

Урок разработала:

учитель начальных классов

Кондрашёва И.В.,

                                                                                                     Кучма Е. И.

г. Москва

Пояснительная записка

Урок окружающего мира в 3 классе (программа «Школа России») по теме: «Золотое кольцо России» рассчитан на проведение с использованием средств ИКТ.

Оборудование:

•  АРМ учителя
•  Проекционный аппарат
•  Экран (Смарт доска)

Программное обеспечение:

•  Операционная система – Windows XP,
• Microsoft Office XP
• Презентация Power Point

План-конспект урока окружающего мира в 3 классе

с применением средств ИКТ

Тема урока: «Золотое кольцо России».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: ознакомление с  городами Золотого кольца России, с некоторыми их достопримечательностями; развитие речи, памяти, мышления.

Задачи урока:

• познакомить с некоторыми городами Золотого кольца России;
• познакомить с главными достопримечательностями городов Золотого кольца;
• научить сопоставлять достопримечательность с городом, в котором она находится;
• развивать речь учащихся, их внимание, память;
• воспитывать аккуратность, взаимопомощь, умение слушать;
• воспитывать любовь к Родине.

Оборудование урока:

• рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас» 3 класс» по программе «Школа России»;
• письменные принадлежности к уроку;
• АРМ учителя, проекционный аппарат, smart-доска

(более подробно описание необходимого оборудования и программного обеспечения приведено выше в разделе «Пояснительная записка»).