Природные зоны России.
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (4 класс)

Этап урока

Деятельность    учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Этап самоопределения к деятельности

1 мин

Здравствуйте ребята, садитесь.

 Кто мне может сказать, что вы изучали на предыдущих уроках? Хорошо. Давайте повторим изученное.

(Изучали реки, озера, моря.)

РУУД: взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности.

II. Актуализация знаний и мотивация

5 мин

На столах у вас лежат карточки. 1.Подпишите их и выполните задания теста. Справились? Хорошо.

2.Посмотрите на другой лист. Ваша задача вспомнить и определить к каким океанам относятся моря, окружающие Россию.

Кто справился, можете сдавать. За карточки вы все получите оценки и на следующем уроке вам учитель их скажет.

МОРЯ, ОЗЁРА И РЕКИ РОССИИ

1. Какой океан не омывает берега России?

1.        Индийский

2.        Тихий

3.        Атлантический

2. Моря какого океана самые холодные?

1.        Тихого

2.        Атлантического

3.        Северного Ледовитого

3. К какому океану относится Балтийское море?

1.        к Тихому

2.        к Атлантическому

3.        к Индийскому

4. Какое из морей, омывающих Россию, самое тёплое?

1.        Чёрное

2.        Балтийское

3.        Охотское

4.        Белое

5. Какое озеро России – самое большое?

1.        Байкал

2.        Каспийское

3.        Ладожское

6. Какое озеро России – самое глубокое?

1.        Байкал

2.        Каспийское

3.        Онежское

7. Из какого озера берёт начало река Нева?

1.        из Каспийского

2.        из Онежского

3.        из Ладожского

Решают тест и определяют принадлежность морей океанам.

III. Постановка учебной задачи

3 мин

Итак, вы уже знаете, что нашу страну омывают несколько океанов, в нашей стране много озер и рек.

Послушайте стихотворение о нашей стране, и постарайтесь определить, что хотел донести до нас автор.

Если долго-долго-долго

В самолёте нам лететь,

Если долго-долго-долго

На Россию нам смотреть,

То увидим мы тогда

И леса, и города,

Океанские просторы,

Ленты рек, озера, горы…

Мы увидим даль без края,

Тундру, где звенит весна,

И поймем тогда, какая,

Наша Родина большая,

Необъятная страна.

(В. Степанов)

Итак, кто понял, что хотел донести до нас автор.

-Правильно. Наша страна имеет большую протяжённость и с севера на юг, и с запада на восток.

А как вы считаете, природа будет везде одинаковой?

- Правильно. Благодаря такой огромной площади, в нашей стране очень разнообразная природа.

- Как вы думаете, какая тема у нас сегодня будет на уроке?

- Действительно. Сегодня на уроке мы узнаем, что такое природные зоны, познакомимся с природными зонами России.

Какая цель нашего урока?

Слушают стихотворение.

Наша родина необъятна.

Природа будет разной ,она будет меняться от севера к югу.

Разнообразие природы России

КУУД: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

РУУД: Умение принимать заданную цель; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

IV.        Открытие нового знания

7 мин

- Давайте отправляемся в путешествие по бескрайним просторам России. 

(Программа: озвучивает новый материал)

- Итак, вот мы и пролетели через всю нашу страну с севера на юг.

- Что вам запомнилось, что интересного вы увидели? 

Смотрят видео

Делятся впечатлениями.

Физминутка

1 мин

Взбираемся на гору.

Идем по болоту.

Плывем по морю.

Бежим по лугу.

Молодцы, присаживаемся.

Повторяют движения

Умение саморегуляции

V. Первичное закрепление

9 мин

Практическая работа с картой природных зон

- Рассмотрите карту. (карта большая на доске, а у детей в учебнике на стр.52-53)

Откройте карту на стр.52-53.

- Как различаются природные зоны на карте? Прочитайте названия возле прямоугольников внизу

- Между основными зонами есть промежуточные зоны.:

Между лесом и тундрой - лесотундра

Найдите ее на карте.

Каким цветом она изображена на карте?

Между лесами и степями – лесостепь.

Найдите ее на карте.

Каким цветом она обозначена на карте?

Между степями и пустынями – полупустыни.

Найдите ее на карте.

Каким цветом она обозначена на карте?

Молодцы. А теперь возьмите рабочие листы

Работаем по карте

Умение работать с моделями объектов,

сравнивать, сопоставлять, выполнять действия

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

8 мин

Теперь, зная природные зоны России  поработаем с контурной картой

Чтобы изображать на карте зоны, необходимо определить для каждой свой цвет. В рабочем листе под контурной картой  вам даны окошки постарайтесь напротив каждой природной зоны закрасить окошко подходящим цветом сверяясь с учебником. Если у кого-то нет нужного цвета попросите у соседа.

1. Арктические пустыни,
2. Тундра,
3. Лесотундра
4. Тайга
5. Смешанные леса
6. Широколиственные леса
7. Лесостепи
8. Степи
9. Полупустыни и пустыни
10. Субтропические леса
11. Смешанные леса Дальнего Востока
12. Области высотной поясности

Работаем с помощью карты в учебнике на стр 52-53

VII. Включение в систему знаний

3 мин

Поработаем в парах

Задания:

Определите природную зону по описанию и напишите ее название:

1) Желтое и голубое. Всюду сугробы золотого песка-барханы. Страна солнечного огня (Пустыня)

2) далеко тянутся ледяные поля. Во всей суровости и красоте открывается страна звонких льдов (Арктическая пустыня)

3) Равнина серая и сырая. Мох, кочки, лужи. Вдали виднеется лес- высотой по колено. Олени ходят лениво, рога ветвятся как сказочный костяной лес. (Тундра)

4) Ветру здесь очень привольно. Он как беркут-мчит на распахнутых крыльях, насвистывая привольно и лихо. Зеленое море весной становится белым морем летом. Царство трав. (Степь)

5) Устремились ввысь мохнатые ели, кедры щедро отдают свое богатство людям, в дуплах корабельных сосен селятся белки. До прихода сюда человека хозяином считался медведь. (Тайга)

Проверим? Молодцы, справились заданием

Работают в группе, вникают в суть вопросов.

Вспоминают и применяют пройденный материал, выполняют правила работы в группе.

КУУД: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

VIII.Рефлексия деятельности

3  мин

- С какой темой мы познакомились на уроке?

- Что в этой теме мы разбирали?

Самоанализ:

У меня получилось…

Сегодня я узнал…

У меня были затруднения в …

Домашнее задание :выполнить рабочий лист №2,прочитать стр 51-54

Вспоминают что узнали,делают выводы.

Оценивают  урок.

Записывают в дневник задание. 

ЛУУД: формирование основ оптимистического восприятия мира; формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;