Технологическая карта урока «ГДЕ ЖИВУТ БЕЛЫЕ МЕДВЕДИ»?
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Анализ

Учитель

Ученики

1.Оргмомент

Психологический настрой

Встало солнышко давно,                                      Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Вновь урок у нас сейчас!
Ребята! Представьте, что на нас солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы все становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои лучики друг другу, улыбнитесь. С хорошим настроением мы начинаем урок.

2.Актуализация знаний.
Постановка учебной проблемы

Приём создания проблемной ситуации №2.Задание на столкновение противоречивых мнений.
Игра «Кто, где живёт»

На доске иллюстрации с изображением животных (лиса, крот, рыбы, пингвин, белый медведь,) и мест их обитания  (лес, льды, норка под землей, водоём).                                                                               – Отгадайте, что за звери.

1.Дружбу водит лишь с лисой,

Этот зверь сердитый, злой.

Он зубами щёлк да щёлк,

Очень страшный серый…(Волк)

2Живёт она у нас в хлеву,

Жуёт и сено, и траву,

И молоко попить даёт.

А кто её мне назовёт? (Корова)

3. Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком. (Рыба)

4. Птица, только не летает,

Ловко прыгает, ныряет.

Ловит рыбу среди льдин...

Как зовём его? ...(Пингвин)

- Расселите животных по месту их обитания.

5. Он в шубе белой щеголяет,

Умеет плавать и ныряет.

У моржа соседи – белые…(Медведи)

Отгадывают загадки. Расселяют животных по месту обита

Часть детей  расселили пингвина и белого медведя на одну льдину.  

Другие говорят о том, что пингвины и белые медведи не могут жить вместе (читали в книгах)

3.Этап выявления места и причины затруднений. 

Побуждение к проблеме

Проблема

-Задание было одно, а мнений несколько. Почему так получилось? Чего мы не знаем?

- Какой будет тема нашего урока?

 (Учитель фиксирует тему на доске

«ГДЕ ЖИВУТ БЕЛЫЕ МЕДВЕДИ?»)

Не знаем, куда расселить пингвина и белого медведя.

Где живут белые медведи и пингвины?

4.  Открытие «нового» знания. 

Чтобы поближе познакомиться с жизнью белых медведей, мы отправимся в экспедицию.

Что обозначает слово экспедиция?

Рассмотрим глобус

-  Скажите, какого цвета  макушка у глобуса?

- Если перевернуть глобус вместе с подставкой вверх ногами, то, что мы  увидим?

- Так обозначены два полюса – Северный и Южный. 

(Поместить картинку на доску)

- Как вы думаете, что обозначает белый цвет?

- Действительно, летом и зимой здесь всё бело от снега.

(Идёт презентация « Арктика», видеофильм об Антарктиде)

- Сейчас мы с вами отправимся туда и исследуем эти районы.

 -Как вы думаете, какая погода будет на полюсах?

- Прежде, чем отправиться в путешествие нам нужно подготовиться.
- Какие вещи нам понадобится для путешествия?

Белая

Белую шапку

Тоже белую макушку Белое

Цвет снега

Зиму

Снежинки

Смотрят презентацию

Холодно

Называют необходимые предметы

Физкультминутка

Встаньте все около своих парт.
Руки в стороны – в полёт
Отправляем самолёт.
Раз, два, три, четыре,
Полетел наш самолёт.

- Полетели, полетели и на место сели.

Имитируют движение самолета, бегают по классу, рассаживаются по местам

Групповая форма работы с источником

Оценка работы группы. Самооценка.

- Итак, наше путешествие продолжается.

- Работать будем в группах. Помните, что работать надо дружно, прислушиваясь к мнению каждого члена группы.   

1 группа летит на Северный полюс, 2 группа – на Южный полюс.

(Учитель назначает организаторов в каждой группе)

- Организатор распределяет задания, организует работу группы;
Задание для первой группы:
Внимательно рассмотрите рисунок на стр.12. 

На них изображена жизнь на Северном полюсе. Расскажите о том, что увидели по плану:
1.Где вы побывали?
2.Что увидели вокруг?
3.Какие звери и птицы вам встретились?
Из числа предложенных животных выберите тех животных, которые обитают на Северном полюсе и разместите их на доске.

Вопросы для второй группы:                Рассмотрите рисунок на стр. 13

На них изображена жизнь на Южном полюсе. Расскажите о том, что увидели по плану:
1.Где вы побывали?
2.Что увидели вокруг?
3.Какие звери и птицы вам встретились?
Из числа предложенных животных выберите тех животных, которые обитают на Южном полюсе и разместите их на доске.

- Оцените работу своей группы

- Оцените каждый свою работу в группе

Покажите значок СОЛНЫШКО, если все понятно, справились с заданием

СОЛНЫШКО с ТУЧКОЙ, если понятно, но не во всем разобрались

ТУЧКА, если ничего не понятно

Учащиеся получают задания для работы в группах:

Отчёт групп

1 группа рассказывает о Северном полюсе. В верхней части доски размещают название Северный полюс - АРКТИКА, рассказывают о животных Арктики.

 На доске появляются иллюстрации с изображением животных.

2 группа рассказывает о Южном полюсе. В нижней части доски размещают  названия

Южный полюс -

АНТАРКТИДА,

рассказывают о животных Антарктиды.

На доске появляются картинки с изображением животных.

Оценивают работу своей группы.

Оценивают свою работу в группе. Показывают значки.

Физкультминутка

- Экспедиция завершается, полетели в родные места.

Повторяют про самолет.

Имитируют самолет

5. Первичное закрепление знаний.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Проверим ваши знания с помощью игры «Да-Нет»
Я буду читать предложение, если согласны с тем, о чём говорится, то выкладываете на столе кружок, если вы не согласны, то кладете треугольник.
- Арктика – это Северный полюс.
- В Арктике тёплая погода.
- Антарктида – это Южный полюс.
- Белые медведи живут в Арктике.
- Пингвины тоже живут в Арктике.

(Сравнивают ответы с эталоном)

Практическая работа в парах 

(аппликация)

- Чтобы узнать, как приспосабливаются белые медведи к суровым условиям, мы выполним аппликацию белого медведя.

(Демонстрируем раздаточный материал: кусочки ваты, клей)

-Какой материал вы берете для аппликации?

- Почему?

- Почему медведи белые?

- Как будем работать в парах?  

Вату

В такой шубе белому медведю не будет холодно

Они живут среди снегов, и такая окраска помогает им слиться с их средой обитания

Дружно, быстро, аккуратно, помогая друг другу, не мешать и не отвлекаться

Выполняют аппликацию

(Звучит музыка из песни « Где-то на белом свете»)

Выставка работ.

6. Итог урока. 

Возврат к вопросу проблемной ситуации

Рефлексия

- Как вы думаете, охотятся ли белые медведи на пингвинов?

- Можем ли мы поместить вместе медведя и пингвина на одну льдину? (обращается к картинкам, с которыми работали вначале урока)

Учитель размещает белого медведя на Северный полюс, а пингвина – на Южный полюс.

Наше путешествие завершилось.
- О каких холодных районах Земли мы узнали?

- Чем похожи эти районы?

- Где живут белые медведи?

- Оцените свою работу по лесенке успеха.

- Молодцы. Урок окончен.

Нет

Нет, живут на разных полюсах.

Северный полюс и Южный полюс

Там всегда холодно

На Северном полюсе в Арктике

Прикрепляют свои смайлики на ступеньках лесенки успеха