Конспект учебного занятия по окружающему миру по теме «Водная оболочка Земли»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Конспект урока по окружающему миру

Класс: 3 «А»

Тема урока «Водная оболочка Земли».

Цели урока:

Обучающие:

- систематизирование и расширение представления о воде на Земле

Развивающие:

- развитие познавательного интереса, наблюдательности и любознательности детей

Воспитательные:

- воспитание бережного отношения к воде и её экономии, трудолюбию, самостоятельности, умению сотрудничать.

Планируемые результаты:

1. Предметные результаты:

- узнать о свойствах воды;

- научится проводить опыты с водой;

- узнать о источниках воды;

- получить возможность осознать значение воды и необходимость её охраны.

2. Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

- умение классифицировать, обобщать, сравнивать и выявлять закономерности;

- оценивать информацию, полученную в ходе исследования.

Регулятивные УУД:

- контролировать и адекватно оценивать ситуацию и возникшие трудности;

- умение оценить себя, усвоенный материал и объем того, что еще предстоит изучить;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД:

- выражать себя, свою точку зрения;

- взаимодействовать с учителем и сверстниками;

- участвовать в групповых формах работы и координировать свои действия с другими членами команды.

3. Личностные результаты:

- готовность обучающихся к саморазвитию;

- мотивация к познанию и обучению;

Организационный момент

- Здравствуйте ребята, меня зовут Мария Александровна, у нас урок окружающего мира

- Проверьте свою готовность к уроку, на столе у вас лежат листочки с заданиями, пенал и цветные карандаши

- Ручки лежат на парте, спинка прямая, глазки смотрят на меня.

Мотивация к учебной деятельности

(слайд) - Посмотрите на доску, какие качества мы возьмем с собой на урок, а какие нам не нужны. (внимание, старание, память, умение слушать, хорошо себя вести)

Актуализация знаний

- Вспомним, о чем вы говорили на прошлом уроке

- У вас на парте лежит листочек под номером 1, возьмите его

- Напишите сверху свою фамилию и имя

- Вам нужно решить тест, обведите верный вариант ответа, даю вам на это задание 3 минуты

- Кто сделает, сложите ручки, чтобы я видела, что вы готовы

- Теперь обменяйтесь листочками с соседом по парте и проверьте работы

(слайд) - Ответы на доске

- Если все ответы правильные, поставьте 5

- Если 1 или 2 ошибки, поставьте 4

- Если 3 или 4 ошибки, поставьте 3

- Если более 4 ошибок, то 2

- Молодцы

Целеполагание

- Посмотрите, что это у меня? (глобус)

- Посмотрите на глобус. Такой видят Землю космонавты из космоса. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одного цвета. Какого? (голубого)

- А что обозначается голубым цветом на глобусе?

- Правильно. Моря, океаны, реки, озёра нашей планеты занимают намного больше места, чем суша. На Земле очень много воды

- Ребята, а как вы думаете, какая тема нашего урока? («Водная оболочка Земли»)

(слайд) - Проверим

- А какую цель мы поставим на наш урок? (узнать о воде и её свойствах)

(слайд) - Проверим

(слайд) - Посмотрите на доску, какие задачи нам понадобятся на уроке, а какие нет

(слайд) - Прочитайте план нашего урока

1) Важность воды на Земле

2) Свойства воды

3) Источники воды

4) Бережное отношение к воде

5) Подведение итогов

Открытие нового знания

- Ребята, а вы знаете для чего нужна вода?

(слайд) - Предлагаю вам составить кластер, это схема, в которую мы разместим информацию.

• Для жизни человека, животных: без пищи человек может прожить несколько недель, а без воды 2-3 суток.

• В производстве: ни одно производство не обходится без воды. Так, например, для изготовления 1 тонны бумаги нужно 250 тонн воды.

• В сельском хозяйстве: для выращивания животных, поливки растений.

• В быту: посчитай, сколько раз в день ты встречаешься с водой,

• Водная дорога: для перевозки людей и грузов.

• Выработка электроэнергии: на гидроэлектростанциях, используя силу падающей воды.

- А кто хочет узнать какая вода?

- Это мы сейчас с вами и узнаем

- Для этого нам с вами нужно стать учеными и провести опыты, в результате которых узнаем о свойствах воды.

- У вас на парте есть стаканчик с водой, ложка, сахар

- Работать будете парами

- Напомните, как нужно работать в парах?

- А правила проведения опытов?

(слайд) - Возьмите на парте листочек под номером 2, это лист исследований, нам его нужно заполнить

- Опыт №1. Возьмите стакан с водой и опустите в него ложку. Видна ложка?

- О чем это говорит? Вода какая?

- Да, это говорит о том, что вода прозрачная.

- Запишем

- Опыт №2. Возьмите каждый один цветной карандаш, только разные цвета с соседом по парте. Поставьте за стаканчиком, сравните цвет воды и цвет каждого карандаша. Как мы видим, цвет воды не совпадает ни с одним карандашом.

- О чём говорит этот опыт? Вода какая?

- И это говорит о том, что вода бесцветная.

- Запишем

- Опыт №3. Когда мама печет пироги, аппетитный запах можно почувствовать даже за пределами квартиры. Аромат издают духи, цветы. А чем пахнет вода?

- Понюхав, мы заметим, что вода не имеет запаха.

- Запишем

- Опыт №4. Теперь возьмите кусочек сахара и опустите его в воду, размешайте ложкой. Вода растворила сахар.

- Это говорит о том, что вода является растворителем. Вода - универсальный растворитель, растворяет почти все.

- Запишем

- А какая вода по вкусу?

- Запишем

- Какой общий вывод о воде мы можем сделать по нашей таблице?

- Отодвинем стаканчики

- Теперь предлагаю немного отдохнуть и размяться

- Вставайте

- Если я говорю правду, то вы стоите, а если ложь, то садитесь на корточки

1. Вода прозрачная

2. Вода пахнет пирожками

3. Вода желтая

4. Вода не имеет вкуса

5. В воде растворится стекло

6. Вода бесцветная

7. Вода не имеет запаха

8. Вода по вкусу как апельсин

9. В воде растворится соль

- Садимся ровно, ручки на парту

- Мы добавили в воду сахар, какая вода стала по вкусу?

- А если в воду добавить соль, какая она станет?

- А воду без сахара и без соли называют пресной

- На нашей планете есть источники пресной и соленой воды

(слайд) - Где на нашей планете соленая вода? (море, океан)

(слайд) - А пресная? (река, озеро, родник, болото)

- А как вы считаете, можно ли пить соленую воду? И почему?

- Какая вода необходима всем живым организмам соленая или пресная?

- А где мы с вами можем найти пресную воду в повседневной жизни?

(слайд) - Посмотрите какую картину я нашла

- Ой, а что это значит?

(ленинг) - Ну, давайте тогда выполним задание

- Посмотрите у вас на парте маленькие квадратики, у кого написана буква д, выходят к доске, остальные работают на местах

- Напомните мне правила работы с интерактивной доской

- У остальных на парте листочек под номером 3

- Выполняем, даю 2 минуты

(слайд) - Теперь посмотрим на картину Ивана Константиновича Айвазовского «Девятый вал»

- Иван Константинович Айвазовский очень любил море. Это был художник маринист – то есть он всегда рисовал морские виды на фоне пейзажа.

- "Море - это моя жизнь", - говорил художник. Творчество Айвазовского выразило не только его собственную душу, его чувства, настроения, но и извечную любовь человека к бескрайней водной стихии.

«Девятый вал» — одна из самых знаменитых картин русского художника-мариниста Ивана Айвазовского.

- Перед нами – морской пейзаж. Прекрасный и страшный одновременно. На переднем плане картины – группа людей, пытающихся противостоять беспощадной стихии. Чтобы выжить, они держутся за обломок мачты. Люди не только спасают каждый свою жизнь, но и пытаются удержать на мачте тех, кто сам уже не может бороться.

- Изображение людей на мачте занимает маленькую часть полотна. Главный герой картины, заполняющий все полотно, – это бушующее море, которое своим девятым валом – т.е. самой высокой и сильной волной – разрушило корабль и, возможно, забрало жизни путешественников.

- Предлагаю поработать в группах (по 4 человека)

- Напомните мне правила работы в группах

- Посмотрите, у кого лежит конверт с цифрой 4

- Раздаю вам листы

- Сначала вам нужно на чистый лист по центру приклеить капельку

- Теперь нужно вспомнить и приклеить на лист правила обращения с водой, только те, которые верные

- Проведите стрелочки от капельки к каждому правилу

- У вас получились памятки бережного отношения к доске, повесим их на доску

- Садимся ровно, спинка прямая

Подведение итогов

(слайд) - Прочитаем последний пункт нашего плана урока

- Что вы запомнили сегодня на уроке?

- А тема нашего урока может нам понадобится в жизни?

- Когда?

(слайд) - Вспомним цель нашего урока

- Мы достигли этой цели?

Рефлексия

- Теперь оцените наш сегодняшний урок

- У каждого на парте есть капелька, раскрасьте эту капельку зеленым цветом, если вам понравился урок, и вы все поняли, а красным, если урок вам не понравился. Еще можно нарисовать веселую и грустную мордочку.

(слайд) - А вот моя капелька, спасибо вам за урок!