Урок окружающего мира по теме: "Растения в домашней аптечке"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Мотивационный

- С каким настроением вы пришли сегодня в школу (Хорошее – пальчик вверх, не очень – в сторону, с плохим – вниз)?

Настраиваться на предстоящею работу на уроке.

Л: формирование позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

2.

Актуализация знаний

Включение в предметно-практическую деятельность.

- У вас на столах лежат листочки с вопросами и карточки с ответами. Вы читаете внимательно задание, находите карточку с правильным ответом, и кладёте карточку на ячейку.

- Какие – ни будь у вас будут дополнения, комментарии к ответам.

- Мы с вами узнали, что можжевельник приносит пользу для животных, как вы думаете, а для людей есть от этого куста польза?

- А есть другие растения, которые приносят пользу человек? Как их назвать, одним словом? Где их можно встретить?

Осуществляют предметно-практическую деятельность через ответы детей.

П: умение строить речевое высказывание.

3.

Постановка учебной задачи

Выведение темы урока: «Растения в домашней аптечке»

- Что бы вы хотели узнать согласно нашей теме? Какую цель поставим?

Цель урока: Знакомство с разнообразием растений

- Давайте составим план, для того, чтобы, достигнуть нашу цель. (План достижения цели совместно с детьми составляется на доске).

Уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя

К: участие в учебном диалоге; формулирование ответы и выводы; обмен мнениями; построение речевых высказываний.

4.

«Открытие нового знания»

-Как вы думаете, когда зародилось лечение с помощью лекарственных растений?

-Как люди в далёком прошлом узнавали о лекарственных свойствах растений?

-Лекарственные растения были известны человеку с давних времен. Люди обращали внимание на то, что животные с жадностью поедали некоторые растения. И человек постепенно начал собирать эти травы и сушить. Занимаясь сбором плодов, кореньев и трав, человек пытался с их помощью избавиться от страданий, которые причиняли ему различные болезни. Люди передавали сведения о таких растениях из поколения в поколение, сочиняли про них легенды и мифы Лекарственные растения получили название ЗЕЛЕНОЙ АПТЕКИ.

Без разрешения взрослых такой аптечкой пользоваться нельзя, т.к. можно навредить своему здоровью. Некоторые растения полезны взрослым, но вредны детям.

-Я предлагаю каждой группе узнать растение, можно воспользоваться учебником. (На столах у каждой группы стоят чашечки с травами, нужно их узнать и подписать).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

К: участие в учебном диалоге; формулирование ответов и выводов; обмен мнениями; построение речевых высказываний.

Р.: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

П: дополнение и расширение знания.

- Каждая группа получит задание. Прочитай о лекарственном растении и ответь на вопросы:

1. Узнать где растет это растение?

2. Какие части растения используются в медицине?

3. Узнать какими лечебными свойствами обладает?

4. Ознакомиться с правилами сбора и хранения лекарственных растений.

От каждой группы выходит представитель и зачитывает всю информацию, которую записали в своих листочках. После того, как будут зачитаны работы всех групп, делаем вывод:

1. Все растения обладают лечебными свойствами.
2. Все растения, прежде чем хранить, нужно собрать правильно (т.е. знать правила сбора того или иного растения) и высушить.
3. Ко всем растениям нужно относиться бережно.
4. У растений в медицине используются разные части.

Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

П: извлечение необходимой информации из собственного опыта; осуществление поиска необходимой информации.

Р: осмысление учебного материала; действие с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно восприятие оценки учителя.

5.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Учитель зачитывает вопросы, если ответ положительный, то ученик ставит «+», если ответ отрицательный, то -.

Вопросы:

1. Лечение с помощью лекарственных трав – это современная медицина?
2. Все растения, прежде чем хранить, нужно собрать правильно и правильно высушить.
3. Лечебные травы нужно собирать в сухую погоду?
4. Сушить травы нужно на солнце, чтобы быстрее высохли?
5. У всех лекарственных трав лечебными свойствами обладает только корень?
6. Прежде чем принимать лекарственное растение, нужно знать, что оно лечит (от какой болезни)?
7. Лекарственные растения, как и все лекарства при неправильном использовании могут нанести вред.

После чего ученики меняются тетрадями и проверяют выполнение работы по эталону.

Осуществляют самостоятельную деятельность по закреплению знаний

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Л: развитие самооценки личности; формирование границ собственного «знания» и «незнания».

Р:учёт правил в контроле способа решения; оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

6.

Рефлексия деятельности (итог урока).

- Какую цель мы поставили в начале урока?

- Что нового вы узнали?

- Назовите несколько лекарственных растений?

- Для чего они нужны?

Если вы все поняли, усвоили, можете научить этому других ,то нарисуйте улыбку на цветочке. Если что-то вызвало сомнения и затруднения, то прямой ротик. Если было совсем непонятно и трудно на уроке, то ротик вниз.

Подводят итоги своей работы на уроке.

Способность к самооценке.

Л.: самооценка на основе критерия успешности.

П.: рефлексия. Контроль и самооценка.

Домашнее задание

1. Теоретический материал с.28-31. Рабочая тетрадь стр. 17 (весь класс)
2. Подготовить доклад о лекарственном растении (на выбор) (по желанию).
3. Нарисовать мешочек для хранения лечебного растения. (по желанию).