Самоанализ урока окружающего мира "Превращение и круговор воды"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Тема урока: «Превращение и круговорот воды»

Цель урока: формирование представления о превращениях воды и ее круговороте в природе.

Задачи урока:

1. Познакомить учащихся с тремя состояниями воды (жидкое, твердое, газообразное).

2. Сформировать представление о круговороте воды в природе как непрерывном процессе.

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь к природе.

2. Воспитывать бережное отношение к воде и ее экономному использованию.

3. Воспитывать культуру общения и уважительное отношение к мнению других.

Развивающие:

1. Развивать наблюдательность и умение анализировать природные явления.

2. Развивать познавательный интерес к окружающему миру.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Различать три состояния воды.

2. Понимать причины и процесс круговорота воды в природе.

Метапредметные:

1. Уметь анализировать и отвечать на поставленный вопрос.

2. Самостоятельно определять и формулировать цель на уроке.

3. Выполнять учебные задания в соответствии с поставленной целью.

4. Уметь сотрудничать с одноклассниками, сохранять доброжелательные отношения друг к другу.

5. Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные:

1. Формирование положительного отношения к процессу обучения.

2. Оценивать результат своей работы

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, работа в группах, работа на интерактивной доске.

Используемые средства обучения: презентация «PowerPoint»; учебник по окружающему миру 3 класс, 1 часть А. А. Плешаков УМК «Школа России»; сервис «;; маршрутный лист; карточки с заданиями; планшеты.

1. учащимся необходимо отгадать данную загадку, ответ - вода. Я сообщаю учащимся, что сегодня мы будем исследователями и раскроем тайны воды.
2. учащимся нужно вспомнить, что они уже знают о воде и какими свойствами она обладает. Далее я предлагаю рассмотреть данные фотографии и подумать, что их всех объединяет. Ученики высказывают, что на всех фото вода, но она разная. После я предлагаю выполнить задание на интерактивной доске. Их задача - распределить картинки с различными объектами, где есть вода, на три группы: Вода в жидком состоянии, Вода в твердом состоянии, Вода в газообразном состоянии. Ученики по очереди выходят и распределяют картинки по группам. После я предлагаю вспомнить, всегда ли в природе вода в одном состоянии или она меняется и почему так происходит в разное время вода. Ученики высказывают предположения почему это происходит.
4. дети формулируют тему, цель и задачи урока посредством таких вопросов…. Совместно составляем план работы.
5. работа по учебнику, чтение правила. Ребята делают выводы о том в каких состояниях бывает вода. Чтобы наглядно проследить как воды переходит из одного состояния в другое я предлагаю посмотреть видео с опытами. Ребята прослеживают закономерность что вода может постоянно переходить из одного состояния в другое, вводим понятие «круговорот воды в природе». Демонстрация схемы о круговороте воды, я рассказываю подробно как это происходит.
6. на данном этапе ученики работают в группах на карточке 1. Им необходимо составить схему круговорота воды и подписать все этапы, меняются карточками и осуществляют взаимопроверку. Отмечают свою деятельность в маршрутном листе.
7. самостоятельная работа на платформе Ленинг апс. Ученики сканируют О-код с помощью планшетов, выполняют задание.
8. ученики работают в парах на карточке 2. Им необходимо пройти мини-экзамен. Выбрать «да», если утверждение верно или «нет», если утверждение неверное. Проверяем работу одного ученика под документ камерой. Отмечают путь в маршрутном листе.

мини экзамен да / нет

9. осуществляется рефлексия учебной деятельности посредством маршрутного листа, который ученики заполняли в ходе фрагмента урока. Они подсчитывают количество + и -, опрос у кого все +, в каких заданиях -.