Предметные знания, предметные действия

Универсальные учебные действия

Личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

оперируют понятиями: кожа, эпидермис,  дерма, роговой слой, кровеносные сосуды, потовые железы, называют свойства кожи, раскрывают функции  кожи,  проводят наблюдения и обобщают результаты личных наблюдений в окружающем мире

самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности и возможные ошибки;

контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия при необходимости;

адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;

находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины коррективы

умение осуществлять познавателный поиск, преобразовывать практическую задачу в познавательную, строить рассуждение; понимать содержание текста, принимать полученную информацию при выполнении заданий; находить и применять необходимую информацию; анализировать объекты с выделением отличительных признаков; проводить сравнения и классификацию по заданным критериям

включаться в диалог с учителем и одноклассниками; формировать ответы на вопросы; признавать свои ошибки; слушать партнера, договариваться, приходить к общему мнению, совершенствовать работу в группе; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

№

Этап урока****

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика достижения планируемых результатов урока

1

Самостоятельная работа дома

Знакомство со строением кожи, ее свойствами

Самостоятельная работа

1.Просмотр учебного видеоурока по теме: «Кожа»

https://ya.ru/video/preview/17243705476756010497

2. Самостоятельная работа с карточкой.

 Текст домашнего задания: Просмотрите видеоролик, на основе этого просмотра допиши предложения в карточке.

                                                Карточка

Самый большой по площади орган нашего тела – это ___________. Она состоит из _________слоев. Тонкий слой кожи __________________. Во втором слое находятся _________, ___________, ___________. По ______клетки посылают в ___________сообщения. Слой богатый жиром оберегает кожу от ____________, ________, ________. Кожа,  регулирует  температуру тела, количество воды в организме, выводит вредные вещества с помощью ____________.

1. Составление текста домашнего задания.

2..Подбор учителем учебного видеоурока.

3. Отправка домашнего задания через образовательную платформу.

Самостоятельное решение учебной задачи, находят в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде ,применяют полученную информацию при решении учебной задачи, знакомятся со строением кожи, ее значением.

На основе просмотра учебного видеоурока ученики познакомились со строением кожи и ее значением  

Заполнена карточка

2.

Проверка домашнего задания и деление на группы

Выявление качества выполнения домашнего задания

Фронтальная работа:

учитель задает вопросы:

Что делали дома? Все ли справились с домашней работой.

Работа в паре

1.Учитель просит проверить свою работу домашнюю работу в паре, по образцу, представленному на слайде презентации.

2.Учитель просит взять оценочные листы и оценить свою работу в соответствии с предложенными критериями.

1.Для проверки домашнего задания составляет текст-образец: Самый большой по площади орган нашего тела – это кожа. Она состоит из  двух слоев. Тонкий слой кожи наружный. Во втором слое находятся корни волос, волосяные луковицы, клетки. По нервам клетки посылают в мозг сообщения. Слой богатый жиром оберегает кожу от переохлаждения, перегрева, ударов. Кожа  регулирует  температуру тела, количество воды в организме, выводит вредные вещества с помощью пота (потовых желез) .

2. Подготавливает к уроку презентацию.

3. Для работы организует зоны: практическая работа и работа с учителем.( Учащиеся, получившие за домашнюю работу ,  3и 2 балла садятся  в зону: Практическая работа. Учащиеся, получившие, 1 и 0 баллов садятся в зону: Работа с учителем.

 Выполняют правила совместной деятельности: справедливо  оценивают работу каждого участника;  не допускают конфликтов;

ответственно выполняют свою часть работы.

1.Домашняя работа проверена и оценена в соответствии с предложенными в оценочном листе критериями.

2..Выявлен уровень выполнения домашней работы.

3. Класс в соответствии с качеством выполнения домашней работы разделен на 2 группы:

1. группа -ученики  выполнили домашнюю работу на 3-2 балла, они имеют базу для самостоятельной (практической) работы;

2. группа- ученики не выполнившие домашнюю работу и выполнившие домашнюю работу на низком уровне (1- 0 баллов).

1. Проверка домашней работы по образцу.

2. Взаимооценка в листе достижений в соответствии с предложенными критериями.

3б.- работа выполнена без ошибок

2б.- допущено 1-2 ошибки

1б.- допущено 3-4 ошибки

0б.- допущено 5 и более ошибок

(Приложение 1)

3.

Изучение нового материала

Знакомство с функциями кожи

1 Групповая работа

11группа. Знакомится с функциями кожи в процессе практической работы. Папка с листами продвижений, инструкции, необходимые инструменты у вас на столах.

2 группа. Знакомство со строением, свойствами и функциями кожи. Работа с  текстом+ помощь учителя.

Инструкция и тексты в папках. Листы продвижения на каждого.

1. Постановка цели урока:

На основе проделанной работы назовите функции кожи. Можем дать ответ на вопрос учителя?

Сформулируйте тему урока.

Поставим  цель.

2.Учитель организует работу каждой зоны: Сегодня работать будем в группах.

- В каждой рабочей зоне разделитесь на группы рандомно. Выберите капитана. На работу 15 минут и защита.

Вспомним правила работы в группе. Капитаны раздайте рабочий материал.

Возьмите нужную вам инструкцию. Обращаю ваше внимание, что при работе, есть задание под звездочкой.  

Формулируют с помощью учителя цель предстоящей работы; планируют самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

выстраивают последовательность выбранных действий;

осуществляют контроль процесса и результата своей деятельности; коллективно строят действия по достижению общей цели: распределяют роли, договариваются, обсуждают процесс и результат совместной работы;

 проводят по предложенной инструкции небольшие опыты  с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов для выявления свойств и функций кожи;

извлекают информацию из текста.

В процессе практической работы/ работы с текстом и учителем знакомятся с функциями кожи

Заполняются листы продвижений

(Приложение 2)

4.

Защита

Проверка и оценка выполненной работы

Коллективная форма работы

1. Называют функции кожи.
2. Определяют связь свойств и функций кожи.

1.Организует защиту:

группу, выполнявшую практическую работу просит выйти к доске и представить результат своей работы. Затем группа, работающая с текстом, представляет свои результаты.

2.Учитель просит дополнить, задать вопросы.

3.Предлагает  в группе проверить оценить свою работу в соответствии с предложенными критериями: 3б.- работа выполнена без ошибок

2б.- допущено 1-2 ошибки

1б.- допущено 3-4 ошибки

0б.- допущено 5 и более ошибок(Приложение 1) по образцу на слайде.

В процессе защиты ученики берут на себя  разные функции: представление результата работы, проверка и корректировка.

1.Представляют результаты проделанной работы.

2. Фиксируют изученные понятия на доске.

3. Сравнивают полученные результаты с образцом на слайде.

4. В группе дают оценку своей работе в соответствии с предложенными критериями.

1.Определена связь между свойствами и функциями кожи.

2. Дано определение каждой функции.

3. Проведена оценка проделанной работы

1. Представлены результаты работы в виде листов продвижений.

2. Результаты работы проверены по образцу.

3. Взаимооценка в соответствии с предложенными критериями.

5.

Итог

Проверка, достигнута ли цель урока.

Проверка освоения нового материала с помощью теста.

Фронтальная работа

1.Соотносят цель и результат проделанной работы.

Проверочная работа

1. Проверяют уровень освоения нового материала, с помощью предложенного учителем теста.

2. Подсчитывают, баллы и выставляют себе отметку в соответствии с предложенными критериями

1.Учитель просит назвать цель урока. Достигнута ли она.

2. Учитель предлагает проверить свои знания с помощью теста и ключа к нему.

Ответь на вопросы теста, выбрав правильный ответ.

Кожа- это

А) скелет человека

Б) наружный покров тела

В) орган обоняния

  Какую роль играет жир, который выделяет кожа?

А) жир делает кожу мягкой и эластичной

Б) жир делает кожу крепкой и сильной

В) жир делает кожу ловкой и стройной

Какие функции выполняет кожа?

А) защитную

Б) дыхательную

В)  является опорой тела

Г) чувствительную

Д) выделительную

Какое значение пот имеет для организма человека?

А) успокаивает

Б) выводит вредные вещества

В) делает кожу мягче

С помощью чего кожа регулирует температуру тела?

А) мышц

Б) нервных окончаний

В) кровеносных сосудов

Г) пигмента

Д) пота

1. б)

2. а)

3.а)  б)  г)  д)

4. б)

5. в)  д)

Итого 9 баллов

2.Просит в оценочных листах поставить себе отметку в соответствии с заработанными баллами:

 (Приложение 1).

Конструируют обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкрепляют их доказательствами; объективно оценивают результаты своей деятельности

1.Подведен итог проделанной работе.

3.Цель достигнута.

В соответствии с критериями оценочных листов каждый ученик получил отметку.

6

Домашнее задание

Ученики формулируют с помощью учителя цель предстоящей домашней работы

Дискуссия по выбору домашней работы

1. Домашнюю работу по теме урока ученики предлагают сами в соответствии с уровнем освоения нового материала ( небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.)

Учитель предлагает обсудить какое домашнее задание могут задать себе ученики по изученной теме в соответствии с уровнем освоения нового материала.

Приводят аргументы и факты.

Выделяют проблемы и способы их разрешения.

Соблюдают правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику.

Признают возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывают своё мнение; приводят доказательства своей правоты.

После дискуссии ученики решили выбрать творческие задания: составление кроссвордов, моделей, презентации.

Форму организации работы- работа в малой группе.

Наблюдение

Итоги и самоанализ урока *****

На данный урок была поставлена цель: организовать деятельность учащихся для знакомства со строением кожи, свойствами  и  функциями кожи. Для реализации цели была  использовала технологию смешанного обучения модель «Перевернутый класс». Дома ученики самостоятельно просматривали учебный фильм по новой теме: «Кожа», а затем работали с карточкой, в которую должны были дописать пропущенные понятия. Информация об успешности освоения дома нового материала каждым учеником была проверена в начале урока. Для проверки на слайде был представлен образец домашней работы и критерии к нему. В процессе проверки, выяснилось, что 3 ученика не выполнили домашнюю работу. На этапе актуализации знаний, через вопрос учителя, ученики выделили проблему: не знают функции кожи, поставили цель. Для реализации цели, использовалась групповая форма работы. Ученики, выполнившие домашнюю работу, на 3-2 балла выполняли  самостоятельно практическую работу. Остальным было предложено остаться  работать с учителем. С учителем могли  остаться и те ребята, которые получили высокие баллы, но были  не уверены в своих силах.

Использование листов продвижений, инструкций  в групповых видах работы помогли выявить  новые свойства кожи, либо актуализировать уже имеющуюся информацию, познакомиться с функциями кожи. Пока одни выполняли практическую работу, учитель работал с группой учащихся, которые не ознакомились с новым материалом дома или не разобрались в нём. При решении практических заданий учащиеся могли помогать друг другу в освоении материала, а выслушивая выступления соотнести представленную  информацию, дополнить, откорректировать.. Таким образом через решение практических задач,  через коммуникацию в группах, через дискуссию реализовывались и регулятивные, личностные и коммуникативные результаты деятельности. Уровень освоения нового материала, учащиеся проверили в конце урока с помощью теста. а критериальное оценивание,  помогло учащимся определить свой уровень знаний на уроке и в целом по теме. Урок был дан на городском уровне, где получил высокую оценку от слушателей.

№

Этапы урока

Показатели баллов

Баллы

1.

Домашняя работа

3б.- работа выполнена без ошибок

2б.- допущено 1-2 ошибки

1б.- допущено 3-4 ошибки

0б.- допущено 5 и более ошибок

2.

Самостоятельная работа

3б.- работа выполнена без ошибок

2б.- допущено 1-2 ошибки

1б.- допущено 3-4 ошибки

0б.- допущено 5 и более ошибок

3.

Тест

За каждый верный ответ -1 балл.

Ключ

1. б)

2. а)

3.а)  б)  г)  д)

4. б)

5. в)  д)

Итого 9 баллов

3.

Итог

15 баллов- 14 баллов – отметка 5,

13 баллов-9 баллов.- отметка 4,

9 баллов —5 баллов- отметка 3,

4 балла -0 баллов- отметка 2

Отметка за урок-  

Название работы

Задания

Количество ошибок

Практическая работа

1. Допиши предложения после практической работы, в помощь слова для справок.

На ощупь кожа _____________ и ________________. Через поры кожи выделяются __________ и ______________. Значит,  кожа выполняет _____________ функцию.   Кровеносные сосуды кожи контролируют расход ______________. Если холодно они _______________________, если жарко сосуды__________________. Значит, кожа регулирует ______________ тела. В мире нет людей с одинаковыми______________ пальцев.

Слова для справок: прочная, быстрая, шершавая, мягкая,  твердая, сладкая,  эластичная, сужаются, быстрая, жир, тепла, расширяются, чувствительная, холодная, пот,  сахар, белая, дышащая, плавающая, отпечатками, выделительную, температуру

2. Заполни таблицу, используя предложенный текст и результаты практической работы.

Название работы

Задания

Количество ошибок

Работа с текстом

1.Допиши предложения после работы с текстом.

Кожа у человека ____________ и __________.Часть вредных веществ выделяется из организма  с помощью - __________. Поэтому кожу человека можно считать - ____________органом. С помощью нервных окончаний кожа выполняет -__________________ функцию. Здоровая кожа препятствует   проникновению жидкостей и ______________ в организм. В мире нет людей с одинаковыми______________ пальцев.

Слова для справок: выделительным ,вредные, шершавая, твердая, сладкая,  эластичная, защитную, быстрая, жир, тепла, отпечатками,  чувствительную, мягкая, пота,  сахар, белая, дышащая, плавающая, отпечатками, вода, вещества.

2. Заполни таблицу, используя текст,  из задания РАБОТА С ТЕКСТОМ