Путешествие по Москве.
методическая разработка по окружающему миру (2 класс)

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (5 мин)

Цели: 

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-организовать планирование учебной деятельности на уроке.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

Ребята, по дороге в школу я случайно услышала такой разговор трех мальчиков:

Первый мальчик: Я не боюсь отправиться в путешествие, потому что я хорошо знаю русский язык.

Второй мальчик: А я давно не боюсь путешествовать. Я, кроме русского, знаю еще и иностранный язык.

Третий мальчик: А я знаю еще третий язык – географический. С ним не заблудишься, это язык карт!

Как вы думаете, с кем из ребят можно смело отправляться в путешествие? Почему?

Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на работу.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; организацию учащимися своей учебной деятельности.

Личностные:

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Коммуникативные:

Совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им

Оформлять свои мысли в устной форме

II. Актуализация знаний.

(10 мин)

Цель: организовать поиск решения через побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.

Что такое карта?

Как вы понимаете выражение «язык карты»?

Давайте проверим, как вы знаете язык карты.

Как определить на карте стороны горизонта. Север, юг, запад, восток.

Что обозначают на карте различные цвета?  

Хорошо, повторили, молодцы! Я предлагаю вам сейчас обратить внимание на сегодняшнюю погоду, что вы можете сказать о сегодняшнем дне?

Давайте заполним дневник наблюдений и устроим минутку календаря.

Облачность

Осадки

Температура

Ветер

Ребята, давайте вспомним правила работы с картой.

1. Стой у карты справа. Не закрывай собой то, что показываешь на карте.
2. Показывай только указкой.
3. Показывай не надпись, а сам объект.
4. Показывай аккуратно и точно, названия произноси четко.

А сейчас я предлагаю вам поработать с картой. С. 90-91– карта России. Покажите на карте озеро Байкал, Каспийское море, Кавказские горы, Уральские горы, город Челябинск.

А кто знает, где на карте находится город Москва?

Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.

Синий – моря, реки, озера; зеленый и желтый – равнины, зеленый – низменности, желтый – возвышенности, коричневый – горы.

Заполнение дневника наблюдений.

Правила работы с картой.

Практическая работа с картой.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя  

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Физминутка. (3 мин.)

Танцевальная пауза Соку Баче Вира.

Выполняют упражнения.

Регулятивные: положительный и эмоциональный настрой. Саморегуляция.

Личностные - установка на здоровый образ жизни.

III. Открытие нового знания.

Постановка проблемы.

(5 мин)

Цель: организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог.

(8  мин)

Цель: организовать поиск решения через побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.

Отгадайте, пожалуйста, загадку.

С городом этим

Другим не сравниться.

Главный город в стране

Зовется…

А какая столица у нашей страны?

Ребята, а ведь столица есть и у нашей с вами области. Какое название носит столица нашей области?

- Столица.

Москва.

Челябинск.

Познавательные: структурирование знаний.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; постановка и формулирование проблемы.

Регулятивные:

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других; работать в паре, выполнять различные роли.

Высказывать своё предположение.

IV. Формулировка темы, постановка цели урока

(2 мин)

Цели:

- организовать формулировку темы и постановку цели урока.

- Предположите, о чем сегодня на уроке пойдет речь? Какова тема урока?

 Кто назовёт цель нашего сегодняшнего урока?

С помощью учителя формулируют тему урока.

Регулятивные:

Высказывать своё предположение  Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

V. Первичное закрепление.

(10 мин)

Цели:

- организовать первичное применение нового знания.

- зафиксировать новое содержание урока.

- Что вы знаете о городе Москва?

А сейчас я предлагаю вам поработать в группах по рядам. 1 группа – 1 ряд. 2 группа – 2 ряд. 3 группа – 3 ряд.

Послушайте внимательно вопрос для каждой группы.

1. Когда и кем был основан город Москва. (Юрий)
2. Герб города Москва. (Змея)
3. Что может помочь гостям столицы легко ориентироваться в городе? (чертеж)

Город Москва – столица нашей Родины. Он был основан более 850 лет назад на берегах Москвы-реки. Основал город князь – Юрий Долгорукий.

Герб – это эмблема города. Многие города нашей страны имеют свои гербы, но каждый из них неповторим. На гербе Москвы изображен Георгий Победоносец.

Москва – огромный город. в нем около 4 тысяч улиц и площадей. Ориентироваться в таком городе достаточно сложно, особенно тем людям, которые приехали в город впервые.

Работа в микрогруппах.

Защита проделанной работы.

Познавательные:

Уметь решать задачи с альтернативным условием.

Регулятивные:

Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану.

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

VI.Закрепление изученного ранее

(3 мин)

Цели:

- применение нового знания.

- закрепить  полученные знания.

- Итак, о чем мы с вами сегодня говорили?

Что узнали нового о городе Москва?

Какими открытиями вы бы хотели поделиться с друзьями?

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные: управление поведением – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Использование полученных знаний.

Регулятивные: работа по намеченному плану.

VII. Домашнее задание.

(3 мин)

Цель:

- организовать выполнение д/з.

Проводит инструктаж по выполнению и оформлению.

Составить рассказ о любой достопримечательности города Москва.

Что такое достопримечательность?

Подготовьте небольшой рассказ об одной из достопримечательностей Москвы. Можете использовать картинки и фотографии. Работать можно индивидуально или в парах. Решите, как вы будете работать, распределите, кто и что будет делать. если будете работать в паре. Формат доклада А4 – альбомный лист.

Слушают инструктаж по выполнению и оформлению.

VII. Итог урока.

(1 мин)

- Чем мы с вами занимались на уроке?

Что нового вы узнали?

Личностные: значимость решения учебных задач, связь с реальными жизненными целями и ситуациями.

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

VIII. Рефлексия.  (3 мин)

Цели:

- организовать рефлексию собственной учебной деятельности;

- Мы много работали, и пришло время проделанную работу оценить.

С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?

За что бы вы себя сегодня похвалили?

Регулятивные – контролировать свои действия и партнёра, вносить необходимые коррективы.