Конспект урока
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Этапы

Цели этапов урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия.

I этап.

Организацион

ный

(привет ствие, провер

ка готов ности, психологичес

кий настрой

Установить  положитель

ную мотивацию

- Ребята, встаньте, поздоровайтесь с гостьями.

-Садитесь.

-Наденьте наушники, включите аппарат

-как вы слышите меня па-па?

Глаза смотрят и видят

Уши слушают и слышат.

Сначала думаю, а потом говорю.

-Какой сегодня дежурный звук? «К»

ак_мак

ик_лишайник

На камне растет лишайник.

-На уроке говорите хорошо, внятно (установка)

……, спроси у  ребят,  какой  урок будет?

-Сейчас будет второй урок, окружающий мир.

Я вам желаю, чтобы наш урок прошел успешно.

- Здравствуйте!

Учащиеся настраиваются на работу.

Я надел(а) наушники, включила аппарат.

Я слышу хорошо

Сегодня дежурный звук «К»

-Ребята, который урок?

Сейчас второй урок, окружающий мир.

Личностные УУД:

продолжить формирование положительных мотивов учебной деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; регулировать и корректировать, оценивать результаты деятельности; осуществлять самоконтроль.

II этап.

Мотивация учебной деятельности

(Опреде

ление темы и це ли урока с

помощью учителя)

Подготовка к восприятию материала.

Создание проблемной ситуации.

-Ребята, спросите у меня тему урока.

Разгадав ребус, узнаете тему (слайд)

- Кто-то догадался как звучит тема сегодняшнего урока?

Тема урока: Зона арктических пустынь.

-На островах Арктики расположена зона арктических пустынь (показ картинки)

-Верно ребята, мы закончили изучать  большую тему «Зона арктических пустынь»

-Как вы думаете, мы сегодня будем повторять то, что знаем, или  получать новые знания?

 -Верно, будем повторять.

-Какую цель мы поставим перед собой?

(на доске)

-Ребята, а теперь давайте

выделим главные вопросы, на которые предстоит ответить. 

Е.М., скажите какая тема урока?

Это Арктика.

Зона арктических пустынь (Арктика)

Повторять то, что знаем.

Формулируют цель.

Цель урока:

Повторить, то что знаем:

1. Географическое положение, особенности климата;

2. Растения и животные;

3. Влияние человека на природу зоны арктической зоны пустыни.

Регулятивные УДД:

определять цель выполнения задания на уроке под руководством учителя.

Коммуникативные УДД:

под руководством  учителя отвечать на  вопросы;

слушать и понимать речь других учеников;

вступать в мини-диалог в соответствии с заданной учебной ситуацией.

Личностные УДД: уважительное отношение к мнению собеседника; понимание причин своего успеха или неуспеха.

III. Обоб щение и систематизация знаний.

-Теперь, чтобы узнать насколько хорошо вы усвоили материал,  мы отправимся на экспедицию.

У нашей экспедиции строгий маршрут.  Рассмотрим  карту путешествия (слайд)

На «льдине географов», мы повторим

климатические условия в зоне арктических пустынь,

на «льдине ботаников» - какие встречаются  растения, на «льдине зоологов»  - каков животный мир.

Наш путь проходит через льдины.

Коммуникативные УУД: понимать и выполнять поручения;

выражать непонимание высказывания с просьбой о его повторе;

сообщать о завершении действия соей работы;

вступать в мини-диалог в соответствии с заданной учебной ситуацией.

Личностные УДД: развивают умения применять в жизненных ситуациях и

учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания

IV. Продолжение работы:  обобщение и реализация полученных знаний, умений и навыков.

-Итак в путь!  

А) Мы находимся на льдине географов. Покажите на глобусе зону арктической  пустыни.  

 -Где расположена зона?

-На крайнем севере России

- Как она называется?

-Каким цветом изображается на карте?

Расскажите, про климат, какая погода зимой?  А летом?

Какое явление происходит зимой, а летом?

-Молодцы!  (показ  картин)

-Ребята, мы  садимся Б) на «льдину ботаников».

Игра  четвертый лишний «Растения Арктики»

-Ребята, давайте разделимся на две команды.  Кто быстрее и правильно соберет  растения.

 (1 ученик называет все растения) (на доске вывешены картинки)

Вывод: Несмотря на суровые, сложные условия, жизнь все таки  растут растения.

  -Молодцы ребята. Мы побывали на льдине ботаников.

А впереди  нас ждет В) «льдина зоологов»

 Здесь нас ждет хитрое задание – называется  филворд.  В нем спрятались названия животных.

Задание выполняем на карточках,

-Кто быстрее, за две минуту найдет?

 (песочные часы)

-А теперь обменяйтесь карточками, и проверьте друг у друга (взаимопроверка) -Посчитайте у кого сколько слов?

-Посмотрите,  вот такие животные живут в Арктике (показ картинки)

-Что помогает выжить  животным от холода?

-Верно.  Молодцы.

-Посмотрите,  почему не появляется флажок?  

Значит,  у нас  есть ещё одно задание.

-А чем питаются животные?

Перепутанные логические цепочки

(на доске)

- Перед вами несколько цепей питания обитателей Арктики.

- Что заметили? (Звенья перепутаны)

- Установите правильную цепочку питания.

-Опять разделимся на 2 команды, будем работать группами.

Тюлени – рыбы – водоросли – рачки;

Белые медведи – рачки – водоросли – тюлени.  А вот животный мир достаточно богат.

- Молодцы ребята. Садитесь.

Работа с глобусом: учащиеся находят и показывают зону арктических пустынь.

Голубым цветом. Зима суровая. Температура -60.  Зимой круглые сутки темно - стоит полярная ночь.  Весна очень короткая. Летом Солнце не заходит-стоит полярный  день.

Полярный мак, нефрома арктическая, камнеломка, накипной лишайник (на камне), листостебельный мох.

Белый медведь, морж, тюлень, песец.

Птицы: кайра, гагарка, чистик.

Рыбы: треска, морской окунь, камбала, кит-белуха.

Густая теплая шерсть

Толстый слой жира.

Водоросли-рачки-рыбы-тюлени

Водоросли-рачки-рыбы-тюлени-белые медведи

-Посмотрите на карту.  Все

задания выполнены.

-Кто это?  Как человек влияет на природу зону арктической пустыни? Об этом нам расскажет    Сайын.  Молодец.

 Вывод: В Арктике люди  изучают  и охраняют растения и животные, потому что все они редкие и охраняются государством.

 -Домашнее задание. Написать, какие животные занесены в красную книгу?

Ребята, можно посмотреть редкие животные Арктики в Красной книге,

в интернете.

-Молодцы, ребята.

 -Это человек.

Делает сообщение

Мы сделали вывод.

Давайте прочитаем все вместе (читают хором)

Личностные УУД: стремление к активному участию в различных видах деятельности.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других.

V. Итог урока.

 Уметь применять  ранее полученные знания.

Вот ребята, Мы достигли цели нашего урока.

-На какие вопросы отвечали? (перечислять, прочитать хором)

VI .

Рефлек

сия УД.

 Дети дают оценку своей работы

-Вам понравился урок?

-Кому было трудно?

-Ребята, спросите у меня, кто как работал(а)?

-Узнайте у меня ваши оценки

-Все хорошо работали, молодцы ребята. Встаньте, идите отдыхайте.

Я работал(а)…..

Я работал …..

Мне было трудно…

Личностные УДД: уважительное отношение к мнению собеседника; понимание причин своего успеха или неуспеха.