Экспериментальная деятельность с детьми 1 класса "Четыре стихии"
опыты и эксперименты по окружающему миру (1 класс)
Экспериментальная деятельность в 1 классе "Четыре стихии" включает в себя четыре модуля "Огонь", "Вода", "Земля", "Воздух". Экспериментальная деятельность направлена на развитие познавательной активности и любознательности ребёнка, формирование исследовательского типа мышления.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 eksperimentalnaya_deyatelnost.docx | 24.84 КБ |
Предварительный просмотр:
Экспериментальная деятельность в 1 классе «Четыре стихии»
Актуальность.
В новом Законе об образовании сказано, что в современном мире «…важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения…» Основы этих качеств закладываются и развиваются в начальной школе. Во внеурочное время проводится экспериментальная деятельность с детьми «Четыре стихии». В детях есть врожденное стремление к постижению предметов, явлений окружающего мира и их исследованию. Задача педагога – не погасить, а наоборот, развить эту искру живого интереса. Для этого у нас в классе создана творческая атмосфера, где поощряется умение детей нестандартно мыслить, задавать вопросы и самостоятельно решать проблемные ситуации. Учащиеся не только получают новые знания об исследуемом явлении, но и приобретают практический опыт, занимаясь экспериментальной и творческой деятельностью.
Формы внеурочной деятельности позволяют объединить вокруг проблемной цели отдельные группы учащихся, в полной мере использовать такие современные методики, как технология проблемного обучения, проектная деятельность, и особенно метод учебного экспериментирования как наиболее полно выражающий деятельностный подход к образованию, выраженный в требованиях ФГОС. Кроме того, командный принцип работы способствует сплочению класса, развивает у детей навыки сотрудничества.
Значение экспериментальной работы.
Экспериментальная работа вызывает у учащихся интерес к исследованию природы, развивает их ум, стимулирует познавательную активность и любознательность, способствует формированию исследовательского типа мышления. Творчество есть пространство свободы, поэтому творческая экспериментальная работа всегда вызывает у детей ощущение радостного подъема.
Опыты предваряются и сопровождаются рассказом учителя, обсуждением, дискуссией по поводу наблюдаемых явлений. Таким образом, к пониманию основополагающих законов природы школьник приходит в результате собственного размышления и сопоставления фактов, а не получает знания в готовом виде. К таким – живым, полученным на собственном опыте сведениям о мире – у детей возникает совершенно иное, эмоциональное отношение.
Темы экспериментов объединены в следующие модули: «Вода», «Воздух», «Земля», «Огонь».
Помимо демонстрационных опытов в рамках каждого модуля использовались следующие методы и приемы:
• Наблюдения за физическими явлениями.
• Эвристические беседы.
• Создание моделей исследуемого явления.
• Рассказы о великих изобретателях и ученых.
• Просмотр видеофильмов.
• Чтение познавательной литературы.
• Создание творческих продуктов.
• Самостоятельное экспериментирование.
Содержание экспериментальной деятельности в первом классе
Тема модуля | Тема, цель опыта | Материалы, оборудование, методика проведения |
Воздух | «Живые змейки» Показать, как поток теплого воздуха поднимается вверх «Кислород»» Показать роль кислорода в процессе горения, дать понятие о составе воздуха Воздух может перемещаться Доказать, что невидимый воздух может перемещаться «Воздух помогает рыбам плавать» Показать, как плавательный пузырь, заполненный воздухом, помогает рыбам плавать | Материалы: бумага, ножницы, карандаш, свеча, нить, иголка. Нарисовать и вырезать из бумаги несколько спиралей. Продеть нить через центр спирали. Подвесить спираль и зажечь под ней свечку. Она начнет закручиваться, если убрать ее, спираль начнет раскручиваться в обратном направлении. Материалы: блюдце с водой, свеча, спички Установить свечу на блюдце, налить в него немножко воды, зажечь и накрыть стаканом. Через некоторое время свеча погаснет, а вода поднимется по стенкам стакана вверх. Материалы: прозрачная воронка, сдутый воздушный шарик, кастрюля с водой, слегка подкрашенный гуашью. Надеть на узкую часть воронки сдутый шарик и опустим воронку раструбом в воду. По мере опускания воронки в воду шарик раздувается. Завяжем шарик ниточкой, можем играть в него. В шарике воздух, который мы переместили из воронки. Материалы: бутылка газированной воды, стакан, несколько некрупных виноградин, иллюстрации рыб. Нальем стакан в стакан газированную воду. Пузырьки воздуха быстро поднимаются вверх, они легче воды. Бросим в воду виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. На нее сразу начнут садиться пузырьки. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет. На поверхности воды пузырьки лопнут, и воздух улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками воздуха и снова сплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока воздух из воды не выдохнется. |
Вода | «Цветные льдинки» Наблюдать процесс растворения краски в воде, замерзания «Сила воды» Показать, что вода расширяется при замерзании «Вода может перемещаться» Доказать, что вода может перемещаться по различным причинам «Соленая вода плотнее пресной воды, она выталкивает предметы». Доказать, что соленая вода плотнее пресной воды, она выталкивает предметы | Материалы: гуашь, стаканы, формочки для льда, нитки. Добавить краску в воду, наблюдать как она растворяется, вылить в формочки, вставить нитки. Замороженные на улице льдинки можно развесить на деревья. Материалы: пластиковая бутылка, вода. Материалы: деревянные зубочистки, тарелка с водой, пипетка, кусок сахара-рафинада, жидкость для мытья посуды, пинцет. Показать детям тарелку с водой в покое. Наклонить тарелку, подуть на воду. Так можем заставить воду перемещаться. Аккуратно выложить пинцетом зубочистки в центре тарелки с водой в виде солнца, подальше друг от друга. Дождаться пока вода полностью успокоится, зубочистки замрут на месте. В центр тарелки опустить кусочек сахара. Сахар начнет всасывать воду, создавая ее движение, перемещение зубочисток к центру. Убрать сахар ложкой накапать пипеткой в центр миски несколько капель жидкости для мытья посуды. Зубочистки разбегутся . Мыло растекаясь по воде, увлекает за собой частички воды, и они заставляют зубочистки разбегаться. Материалы: две полулитровые банки с водой и 1 пустая литровая банка, 3 сырых яйца, поваренная соль, ложка для размешивания. Опустить яйцо в полулитровую банку с чистой водой. Оно утонет. Взять вторую полулитровую банку и добавить туда 3 ложки столовые соли. Опустить в получившуюся соленую воду второе сырое яйцо. Соленая вода плотнее пресной, поэтому яйцо не утонет, вода его отталкивает. Постепенно подливать воду из обеих банок можно получить такой раствор, в котором яйцо не будет ни тонуть, ни всплывать. Оно будет держаться как подвешенное, в середине раствора. |
Почва | «Состав почвы» Определить состав почвы «В почве есть воздух» Определить состав почвы на наличие в ней воздуха. «В почве есть влага» Определить состав почвы на наличие в ней влаги. «Загрязнение почвы» Показать, как происходит загрязнение почвы. | Материалы: стакан с стакан с водой, тарелочки с почвой, стеклянная палочка, мерные ложечки. Материалы: тарелочки с почвой, стаканчики с водой, мерные ложечки. Взять комочек почвы. Бросить её в стакан с водой. Из почвы выйдут пузырьки воды Материалы: тарелочки с почвой, пустые тарелочки, мерные ложечки, бумажные салфетки. На тарелочки положить немного почвы и прижать её салфеткой (бумажным полотенцем). На салфетке останется влажный опечаток. Материалы: две ёмкости с почвой, две ёмкости с водой ( одна чистая, другая с мыльным раствором) Полить почву в одной банке чистой водой, в другой — грязной. Что изменилось? В первой банке почва станет влажной, но осталась чистой: она сможет напоить дерево, травинку. А во второй банке? Почва станет не только влажной, но и грязной: появились мыльные пузыри, потеки. Поставить банки рядом и предложить сравнить образцы почв после полива. |
Огонь | «Огонь дышит» Доказать, что без воздуха огонь существовать не может. «Пожары загрязняют воздух» Показать, что горящие предметы выделяют копоть | Материалы: две свечи, стеклянная банка Зажечь две свечи. Одну горящую сечу плотно накрыть стеклянной банкой. Огонек через некоторое время погаснет. Когда доступ воздуха в банку прекратился, огонь погас. Материалы: свеча, фарфоровая чашка, стекло Зажечь свечу, держать над пламенем (на расстоянии 4 см) стекло, затем фарфоровую чашечку, Эти материалы, которые не расплавятся, не загорятся и нагреются быстро. Через некоторое время на них будет видно почернение (покрылись копотью). |
Правила безопасности жизнедеятельности учащихся:
1. Работа под наблюдением взрослого.
2. Все вещества эксперимента брать только ложечкой.
3. Грязными руками не трогать глаза.
4. Не брать руки в рот.
Показатели сформированности исследовательской деятельности:
• Умение видеть проблему;
• Умение формулировать и задавать вопросы;
• Умение выдвигать гипотезы;
• Умение делать выводы и умозаключения;
• Умение доказывать и защищать свои идеи;
• Умение самостоятельно действовать на этапах экспериментирования.
Литература:
1. Занимательные опыты и эксперименты – М., - Айрис Пресс, 2007.
2. Иванова А. И. Экологические наблюдения и эксперименты: Мир растений. - М.: ТЦ Сфера, 2008.
3. Мы исследуем мир.docx. Инновационный учебно-методический комплекс «Новая начальная школа» Авторы ИУМК: Е.В. Восторгова, С.Ф. Горбов и Н.Л. Табачникова, З.Н. Новлянская, Е.В. Чудинова. -2008.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа опытно-экспериментальной деятельности МОУ «СОШ № 16» г. Сыктывкара в статусе муниципальной экспериментальной площадки по теме «Реализация системно-деятельностного подхода в технологии деятельностного метода Л.Г.Петерсон»
Методические рекомендации по формированию УУД на основе образовательной системы деятельностного метода Л.Г. Петерсон на уроках, реализации надпредметного курса «Мир деятельности»эффективному взаимодей...
Опытно-экспериментальная деятельность с детьми
Содержание исследовательской деятельности детей Работа с детьми направлена на создание условий для сенсорного развития в ходе ознакомления их с явлениями и объектами окружающего мира. В процессе форми...
Конспект занятия по опытно- экспериментальной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста на тему "Статическое электричество"
В практической деятельности я познакомила детей со статическим электричеством. В ходе эксперимента мы с детьми уточнили представления об электричестве и, посмотрев наглядный материал, провели совместн...
«Особенности исследовательской и экспериментальной деятельности в работе с детьми с ОВЗ»
Дети с самого рождения являются исследователями - это в них заложено природой. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать но...
Инновационная экспериментальная деятельность на примере работы по повышению уровня восприятия художественного произведения детьми младшего школьного возраста
Экспериментальная и инновационная деятельность лежит в основе развития системы образования в целом....
Инновационная экспериментальная деятельность на примере работы по восприятию художественного произведения детьми младшего школьного возраста
Экспериментальная и инновационная деятельность лежит в основе развития системы образования в целом....
Инновационная экспериментальная деятельность на примере работы по восприятию художественного произведения детьми младшего школьного возраста
Инновационная экспериментальная деятельность на примере работы по восприятию художественного произведения детьми младшего школьного возраста...